3. Sitzung des Fachbeirats. Thüringer Bildungsplan bis 18 Jahre

Transkript

1 3. Sitzung des Fachbeirats Thüringer Bildungsplan bis 18 Jahre Erfurt am

2 TOPs 2 Protokoll vom und Aktuelles Kapitel 1, Unterkapitel 1.1 (Bildungsverständnis) Einleitende Bemerkungen Arbeit in Kleingruppen (mit Text und Raster) Plenum: Vorstellung der Ergebnisse, Diskussion Tabellen heteronome und autonome Gesundheitsbildung Einleitende Bemerkungen Arbeit in Kleingruppen (mit Text und Raster) Plenum: Vorstellung der Ergebnisse, Diskussion Zeitplanung und Termine /Ausblick für den

3 Kapitel 1 Erziehungswissenschaftliche Grundlagen/Grundannahmen zur Bildung 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung 3. Sitzung des Fachbeirats Thüringer Bildungsplan bis 18 Jahre Erfurt am

4 Struktur des TBP-18 Jahre (1) 4 Kapitel 1 Grundannahmen zur Bildung Thüringer Bildungsplan bis 18 Jahre Kapitel 2 Bildungsbereiche Kapitel 3 Qualitätsmanagement in pädagogischen Kontexten

5 Struktur des TBP-18 Jahre (2) Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Was verstehen wir unter Bildung? Kapitel 1 Grundannahmen zur Bildung Kapitel 1.2 Individuelle und soziale Vielfalt Welche individuellen und sozialen Unterschiede beeinflussen Bildung? Kapitel 1.3 Bildungskulturen Welche kulturellen Normen und Gegebenheiten sind für Bildung relevant? Kapitel 1.4 Gestaltung von Übergängen Welche institutionellen Übergänge sind in Bezug auf Bildung wichtig? Kapitel 1.5 Erziehungspartnerschaft/ Kooperationen Wie sollen die Bildungsverantwortliche zusammenarbeiten?

6 6 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Verantwortliche Autor/innen: Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda, Michael Wiegleb Vorgehen bei der Textarbeit: Anlehnung an die Textvorlage TBP-10 Jahre Einarbeitung lern- und entwicklungspsychologischer Perspektiven Orientierung an Leitfragen und feinere Strukturierung, um Einstieg und Verständnis zu erleichtern

7 7 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Wichtige Leitfragen in Kapitel 1.1 Was ist Bildung? In welchen Situationen findet Bildung statt? Wie ändert sich Bildung in der Entwicklung? Unter welchen Perspektiven kann Bildung betrachtet werden?

8 8 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Bildung bedeutet dass Kinder und Jugendliche die komplexe materiale, soziale und kulturelle Welt und die eigene Position in ihr möglichst verstehen, darüber reflektieren können und handlungsfähig werden. Kinder und Jugendliche haben Anspruch auf Autonomie und Handlungsfähigkeit in unserer Gesellschaft

9 9 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Grundbausteine des Bildungsverständnisses Fähigkeit zu Lernen Grundvoraussetzung für Bildung Jeder kann nur selbst Lernen (aktiver Konstruktionsprozess) Abhängig von Wahrnehmung und Interpretation Aufwachsen in der Gesellschaft Einfluss durch die gesellschaftliche Umwelt Weltaneignung als Voraussetzung für Handlungsfähigkeit und Persönlichkeitsbildung Erziehung durch Andere Aktive Einflussnahme mit bestimmten Zielen Eltern/ Erziehungsberechtigte und professionell Tätige als Erziehende

10 10 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Bildung findet in vielfältigen Situationen und Kontexten statt Unterschiede können bestehen in der Intentionalität: absichtsvoll oder beiläufig der Formalität des Rahmens: informell (z.b. Bildung in der Familie), non-formal (z.b. Museumsbesuch), formal (z.b. Schulunterricht) den Orten (z.b. Natur, Schulgebäude).

11 11 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Bildung verändert sich mit dem Aufwachsen Basale Phase Elementare Phase Primare Phase Heteronome Phase Autonome Phase Grundlegende Bildungserfahrungen, hauptsächlich in der Familie Erweiterung des Bildungsraums Formale Bildungskontexte gewinnen an Bedeutung Zunehmende Selbstbestimmung der Gestaltung von Bildungsprozessen Weitestgehend selbstbestimmte Gestaltung von Bildungsprozessen Die Phasen dienen der Orientierung und stellen das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen idealtypisch dar Individuell bestehen große Unterschiede, deshalb gibt es u.a. keine Orientierung an Altersstufen

12 12 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Bildung hat verschiedene Dimensionen Bildung betrifft immer das Individuum (Personale Dimension) Bildung findet in sozialen Beziehungen und Austauschprozessen statt (Soziale Dimension) Bildung findet unter bestimmten räumlichen und materiellen Bedingungen statt (Sachliche Dimension) -> diese Dimensionen sind immer miteinander verwoben -> Sie werden in den Tabellen der Bildungsbereiche analytisch getrennt betrachtet, um Bildungsprozesse zu strukturieren

13 13 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Arbeit in Kleingruppen

14 Kapitel 2 Tabellen zur heteronomen und autonomen Phase im BB Physische und psychische Gesundheitsbildung 3. Sitzung des Fachbeirats Thüringer Bildungsplan bis 18 Jahre Erfurt am

15 15 Tabellen im BB Physische und psychische Gesundheitsbildung Verantwortliche Autorinnen: Prof. Dr. Bärbel Kracke, Dr. Simone Börner Ziele der Tabellen: Über Bildungsprozesse auf verschiedenen Ebenen systematisch nachdenken und konkrete Angebote anregen zu können Vorgehen bei der Textarbeit: Anlehnung an die Textvorlage TBP-10 Jahre Motorische und gesundheitliche Bildung Einbindung der Schwerpunkte Bewegung, Ernährung, Genuss- und Rauschmittel sowie Sexualität

16 16 Tabellen im BB Physische und psychische Gesundheitsbildung Dimensionen von Bildung. Bildungsphase Entwicklungs- und Bildungsaufgaben in dieser Phase Welche zentralen Themen ergeben sich? Personal Sozial Sachlich Bildungsprozess in dem jeweiligen BB aus der Perspektive des Kindes/des Jugendlichen Inhalte und Themen aus der Perspektive des Kindes/des Jugendlichen Soziale Beziehungen und Austauschprozesse Interaktionen und Kommunikationsformen Räumliche und materielle Rahmenbedingungen Umweltbereiche- und ausschnitte In welchen pädagogischen Settings erfolgen Angebote? Alltägliche und pädagogisch strukturierte Situationen aus der Perspektive des Kindes/des Jugendlichen Soziale Lern- und Organisationsformen Strukturierte Räume und Materialien Welche konkreten Angebote sollten gemacht werden? Konkrete Lernangebote und Bildungsgelegenheiten aus der Perspektive des Kindes/des Jugendlichen Soziale Beziehungen und Kontakte im Rahmen konkreter Lernangebote Konkrete Räume und Materialien

17 17 Tabellen im BB Physische und psychische Gesundheitsbildung Arbeit in Kleingruppen

18 Vielen Dank für Ihre Unterstützung!