Beispiel für eine Zusammenführung der Kompetenzen Ethik Klasse 5

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1 Beispiel für eine Zusammenführung der Kompetenzen Bibel, Klasse 5 nennen den Aufbau und die Entstehung des AT und NT und zeigen auf, dass in biblischen Geschichten erzählt wird, was Menschen mit Gott erlebt haben. 1 Wer hat die Bibel geschrieben? 2 Wie finde ich mich in der Bibel zurecht? 3 Wie ist die Bibel entstanden darstellen, aus welchen Büchern die Bibel besteht erklären, wie man Textstellen in der Bibel nachschlägt, wie die Bibel entstanden ist Ausdrucksformen wahrnehmen Ausdrucksformen wahrnehmen S.91 Bibelstelle finden S Die Sprachen der Bibel die Ursprungssprachen des Alten und Neuen Testamentes Kennen von Grundformen religiöser Sprache S Um was für Erfahrungen geht es in der Bibel aufzeigen, dass in biblischen Geschichten erzählt wird, was Menschen mit Gott erlebt haben in der Kultur identifizieren und deuten Standbild 6 Warum ist die Bibel eine Heilige Schrift? erklären, warum die Bibel für Juden und Christen als Heilige Schrift bezeichnet wird Sich mit religiösen Überzeugungen begründet auseinandersetzen S.102 Beispiel für eine Zusammenführung der Kompetenzen Ethik Klasse 5

2 Wie gehen wir miteinander um? zeigen die Notwendigkeit gemeinsamer Regeln als Grundlage für gelingendes Miteinander auf. setzen sich mit Beispielen solidarischen Handelns auseinander. 1 Die Bibel als Leitfaden für unser Miteinander? 2 Worauf hofft der Prophet Micha? darstellen von gemeinsamen Befindlichkeiten zeigen biblisch begründete Hoffnung auf Situationen, in denen existentielle Fragen des Lebens auftreten. Grundformen religiöser und biblischer Sprache kennen und deuten Placemat- Verfahren durchführen. S.131 Aufgaben S Wenn Geschwister streiten/warum wir uns streiten erkennen und stellen Konfliktsituationen dar. Religiöse und ethische Argumente auf mögliche Entscheidungssituationen im eigenen Leben beziehen und einen eigenen Standpunkt begründen Ein Soziogramm erstellen S Wie wir mit Konflikten umgehen setzen Frieden stiftende Konfliktregeln der biblischen Tradition mit eigenen Erfahrungen in Beziehung Sich der Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen annähern Mt 7,12 S Wie gehen wir mit Macht um? erzählen biblische Geschichten vom Umgang der Menschen nach und erklären ihre Bedeutung Christliche Begründungen von Werten und Normen verstehen und in Beziehung zum eigenen Leben setzen Standbilder inszenieren 6 Wer steht für Gerechtigkeit berichten von verschiedenen Personen, die sich früher oder heute für Gerechtigkeit einsetzen Religiös relevante Inhalte und Positionen medial und adressatenbezogen präsentieren Zeitungsmeldung S.145

3 Beispiel für eine Zusammenführung der Kompetenzen Gott, Klasse 6 Welche Bilder haben wir von Gott? biblische und gegenwärtige Beispiele von Menschen, die ein Leben im Vertrauen auf Gott führten und führen. gestalten und erläutern unterschiedliche Gottesvorstellungen. 1 Welche Bilder von Gott kennt die Bibel? 2 Was für ein Gottesbild haben Menschen, die beten? 3 Warum soll ich Gott danken? 4 Hat Freude mit Gott zu tun? 5 Wie verändert sich mein Bild von Gott? 6 Wenn man traurig und verzweifelt ist.. benennen unterschiedliche Vorstellungen von Gott, die Menschen haben. erklären, dass verschiedene Gebete auf unterschiedlichen Gottesbildern beruhen. erläutern, warum Menschen Dank, Freude, Lob und Klage mit Gott in Verbindung bringen. beurteilen, inwiefern Psalmen eine Form von Gebet sind. setzen sich mit den Veränderungen der Gottesvorstellungen im Leben des Menschen. geben wieder, wie sich Menschen in der Bibel an Gott wenden. Religiöse Dimensionen in der persönlichen Lebenswelt entdecken.. Grundformen religiöser Sprache, sowie individueller und kirchlicher Praxis kennen und deuten. Religiöse Argumente auf Entscheidungsmöglichkeiten im eigenen Leben beziehen. Bestimmte Entscheidungssituationen als religiös relevant erkennen Situationen, in denen existentielle Fragen des Lebens auftreten Methode: Standbilder inszenieren Methode: Mindmapping Aufgaben S.37 Collage Aufgaben S. 41 Aufgaben S.43 7 Wie stellen sich Menschen Gott vor? formulieren genau, welche Vorstellungen von Gott Menschen haben. Sich der Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen annähern. Methode: ein Interview führen

4 Beispiel für eine Zusammenführung der Kompetenzen evangelisch -katholisch Klasse 6 ev. - kath. Wie verschieden sind wir? erklären, welche Bedeutung die Unterschiede zwischen den Kirchen haben benennen, welche wichtigen Merkmale zu einer Kirchengemeinde gehören 1 Alles beginnt mit der Taufe 2 Woher kommen die Unterschiede erklären die Bedeutung kirchlicher Feste im Lebenslauf benennen den historischen Hintergrund der Person Martin Luthers Religiöse Spuren in der persönlichen Lebenswelt entdecken Erläutern Gemeinsamkeiten und Unterschiede von ev. und kath. Kirche Aufgaben S. 113 Einen Kirchraum erkunden S Typisch evangelisch typisch katholisch Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Konfessionen benennen S Gemeinde vor Ort formulieren eigenen Erfahrungen mit Kirche Eigene Erfahrungen sowie persönliche Vorstellungen und Positionen verständlich machen 5 Wie begegnen wir uns? Stellen eine ökumenische Aktion der Kirchengemeinden vor Ausdrucksformen des christlichen Glaubens erproben und ihren Gebrauch reflektieren Ein Plakat erstellen S. 123 Aufgaben S. 125 Beispiel für eine Zusammenführung der Kompetenzen Jesus und seine Umwelt, Klasse 5

5 nennen wesentliche Stationen im Leben Jesu. zeigen anhand von Beispielen auf, dass Jesu Heil und Gemeinschaft stiftet. geben Gleichnisse vom Kommen des Reiches Gottes wieder und erklären diese 1 Wer war Jesus überhaupt? 2 Lebensstationen Jesu 3 Was glaubten die Menschen zur Zeit Jesu? benennen unterschiedliche Vorstellungen der Person Jesus benennen Orte und Lebensabschnitte wichtige politisch-religiöse Gruppierungen zur Zeit Jesu Religiöse Dimensionen in der persönlichen Lebenswelt entdecken Identifizieren und deuten Mindmapping S.72 S.75 S.78 f 4 Warum redet Jesus in Gleichnissen? geben das Gleichnisse vom barmherzigen Samariter wieder und erklären dieses Über Verständnis des christlichen Glaubens Auskunft geben Rollenbiographie verfassen 5 Wie Jesus auf Menschen zugeht zeigen, dass Jesu Zuwendung Heil und Gemeinschaft stiftet Sich der Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen annähern Rollensspiel 6 Wer war Jesus? geben Erlerntes begründet wieder Religiös relevante Inhalte medial präsentieren Collage

6 Beispiel für eine Zusammenführung der Kompetenzen Judentum Klasse 6 Abraham und die Juden erklären, welche Bedeutung Abraham für Juden, Christen und Muslime hat. erläutern die Bedeutung ausgewählter religiöser Ausdrucksformen und Symbole 1 Wer kennt Abraham? 2 Juden beten zum Gott Abrahams zeigen die Bedeutung Abrahams für die abrahamitischen Religionen auf die Entwicklung des Monotheismus und zeigen Spuren religiösen Glaubens im Alltag auf. Benennen Gemeinsamkeiten von Religionen und erläutern deren Unterschiede in der Kultur identifizieren und deuten (Biblische) Geschichten erzählen S.53 Aufgaben S Warum feiern Juden? benennen Jüdische Feste und deren Bedeutung Lerntempo-Duett Aufgaben S.59 4 Wie sieht eine Synagoge von innen aus? erklären der Einrichtungsgegenstände einer Synagoge und Vergleich mit einer Kirche Religiöse Ausdrucksformen in der Kultur deuten S.61 5 Eine leidvolle Geschichte bestimmt unser Verhältnis 6 Wie leben jüdische Jugendliche heute setzen sich mit dem Schicksal der Juden während der Herrschaft des Nationalsozialismus auseinander stellen den Alltag jüdischer Menschen dar Situationen, in denen existentielle Fragen des Lebens auftreten Religiöse Spuren und Dimensionen in der persönlichen Lebenswelt entdecken S.63 S. 65

7 Beispiel für eine Zusammenführung der Kompetenzen Schöpfung Klasse 6 Wie bin ich gemacht? erläutern die Schöpfungserzählung als Glaubensaussage. entwerfen Möglichkeiten für ein Handeln im Sinne des Schöpfungsauftrages 1 Ist dein Leben ein Wunder? die Wahrnehmung der Geburt als ein Wunder entdecken religiöse Spuren und Dimensionen in der persönlichen Lebenswelt 2 Wer sieht mich? vergleichen biblische und Alltags-sprache. Grundformen religiöser und biblischer Sprache deuten Geburtsanzeigen S.11 Aufgaben S.13 3 Wovon erzählen Mythen? benennen die Gattung Mythos in der Kultur identifizieren und deuten Methode:Grafisieren S.15 4 Wie sieht die Bibel den Menschen? 5 Was bedeutet Ebenbild Gottes? erläutern die Besonderheit des biblischen Mythos. formulieren mit eigenen Worten, was mit dem Begriff Ebenbild Gottes zum Ausdruck gebracht wird. 6 Was soll ich tun? erläutern Zusammenhänge unserer Lebensweise und der Bedrohung der Schöpfung Sich mit anderen religiösen Überzeugungen begründet auseinandersetzen Grundformen religiöser Sprache kennen und deuten Religiöse und ethische Argumente auf Entscheidungssituationen im eigenen Leben beziehen Aufgaben S.17 Aufgaben S. 19 u.21 Aufgaben S. 25

8 Beispiel für eine Zusammenführung der Kompetenzen Kirchenjahr und Feste Klasse 5 Warum feiern wir? benennen, was für den Ablauf von Festen typisch ist. können die Bedeutung wichtiger kirchlicher Feste erklären 1 Feste Feiern nennen von unterschiedlichen Festen im Jahr Wahrnehmen und grundlegende religiöse Ausdrucksformen 2 Hauptsache satt? zeigen den Bedeutungshorizont von Essen auf in der Kultur identifizieren und deuten Wandzeitung gestalten S. 151 S Wann feiern Christen? stellen die christlichen Feste im Jahreslauf dar und ordnen liturgische Farben zu Grundformen kirchlicher Praxis kennen und deuten Jahresfestkreis erstellen 4 Zeichen und Symbole erkennen und deuten von Symbolen in ihrem kulturellen Zusammenhang Religiöse Spuren und Dimensionen in der persönlichen Lebenswelt entdecken S Was feiern Christen? stellen anhand der Pfingstgeschichte die Bedeutung christlicher Feste dar 6 Was feiern andere? setzen sich mit jüdischen und muslimischen Festen auseinander Gemeinsamkeiten von Religionen sowie deren Unterschiede benennen und erläutern S. 161 Aufgaben 163 u. 165