SZENARIENBASIERTES LERNEN IN ZYKLEN

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1 SZENARIENBASIERTES LERNEN IN ZYKLEN Motivation für die Entwicklung eines zielgruppenspezifischen Lehr-/Lernkonzepts Jeanette Kristin Weichler M.Sc. Fraunhofer-Institut für Solare Energiesysteme ISE Freiburg,

2 AGENDA Ausgangslage und Motivation Der Weg zum Szenarienbasierten Lernen in Zyklen Das Szenarienbasierte Lernen in der Umsetzung Erfahrungen 2

3 »Freiräume für wissenschaftliche Weiterbildung«BMBF Projektziele: Modular aufgebautes Format (Blended Learning) wissenschaftliche Weiterbildung Zulassung ohne Hochschulzugangsberechtigung starke praxisorientierte Ausrichtung der Module Wissenstransfer (von angewandter Forschung in die Wirtschaft) Implementation von neuen multimedialen Lernumgebungen swissuni - Systematik Kerndaten Partner Universität Freiburg Fraunhofer ISE Fraunhofer EMI Fraunhofer Academy Projektlaufzeit 10/ /2017 3

4 Bedarfs- und Zielgruppenanalyse»Energiesystemtechnik«topaktuelle Themen und Technologien berufsbegleitend Zertifikatsabschluss Flexibilität Kompetenzaufbau im Fachgebiet praxisnah zu bewältigender Workload Einblick in aktuelle Forschung individuelle Betreuung anwendungsnah Kosten Netzwerke individuelles Lerntempo Renomeè des Anbieters Beratung 4

5 Die heterogene Zielgruppe Pilotierung CAS»Intelligente Energienetze«Altersverteilung Jahre Größte Gruppe: Jahre - 87% Abschlüsse Akademischer Abschluss 92% haben einen 8% haben keinen (in 40 Fachbereichen) 47% Uni 49% FH 4% BA Berufserfahrung 0,5 bis 41 Jahre Größte Gruppe: 2-15 Jahre 67% Berufsausbildung (in 18 Fachbereichen) 38% haben eine gemacht Davon haben 80% danach noch studiert N=55; Bewerbende, 2014 für Modul Intelligente Energienetze 5

6 Motivationsverlust in onlinebasierten Angeboten Gründe Häufigste Gründe für einen Drop-Out aus der Erwachsenenbildung gesundheitliche Probleme die Kursleitung das Lerntempo der Zeitaufwand Zusätzlich wird in onlinebasierten Fernstudien oder Kursen ein Motivationsverlust beobachtet besonders stark im MINT-Bereich 6 Häufigste Gründe: geringer Praxisbezug der Anonymität wenige Möglichkeiten zur Interaktion mit anderen Teilnehmenden mangelnder Beratung und Betreuung [Schmidt, 2011]

7 Eckdaten der Weiterbildungsmodule»Energiesystemtechnik«Modular aufgebaut im Blended-Learning-Format 2 Präsenzphasen am Fraunhofer ISE LMS: ILIAS der Uni Freiburg starke praxisorientierte Ausrichtung der Module Dauer: Zielgruppe: a. 6 Monate Bachelorabschluss in MINT-Studiengang oder b. staatlich geprüfter Techniker oder c. Meisterbrief / -diplom mindestens 2 Jahre Berufserfahrung Welches didaktisches Konzept ist Zielgruppengerecht für dieses Format? 7

8 Der Weg zum Szenarienbasierten Lernen in Zyklen Fragestellungen zur Konzeption des CAS-Moduls fachlich-inhaltliche Konzeption vs. methodisch-didaktische Konzeption methodisch - didaktische Fragestellung Wie müssen die Lehrinhalte des CAS-Moduls methodisch-didaktisch aufbereitet werden, sodass diese in der webbasierten Erwachsenenweiterbildung effektiv und nachhaltig vermittelt werden können? berücksichtigende Komponenten Erwachsenenweiterbildung vs. webbasierte Weiterbildung Motivationserhaltung Ansatz zur Konzeption der Methoden Methoden und Medien Primat der Didaktik [Sauter, Sauter & Bender, 2004] Inhalte und Lehrziele 8

9 Didaktischer Rahmen Problemorientiertes Lernen Lehrende Lernende Lernen durch Instruktion aktive Rolle als Wissensvermittler starke Steuerung des Lernprozesses passive Rolle Lernen durch Konstruktion passive Rolle Bereitstellung von Material hält sich bis auf Anfragen im Hintergrund aktive Rolle selbstständige Auseinandersetzung mit den Wissensinhalten selbstgesteuerte und soziale Gestaltung des Lernprozesses 9

10 Didaktischer Rahmen Problemorientiertes Lernen Lernen durch Konstruktion Problemorientiertes Lernen Lernen durch Instruktion 10

11 Didaktischer Rahmen Methoden des Problemorientierten Lernens 11 links: Siebensprungmethode [Weber, 2007] rechts: Lernen in Zyklen [Reinmann und Mandl, 2006]

12 Didaktischer Rahmen Übergang zum Szenarienbasierten Lernen Lernen in Zyklen webbasierte Lernumgebung Steigerung des Komplexitätsgrads Siebensprung-Methode traditionelle Lernumgebung synchrone Bearbeitung Gruppenarbeit selbstgesteuerte Strukturierung des Problems in Teilprobleme Forderungen an das Konzept für Intelligente Energienetze Balance zwischen Konstruktion und Instruktion Motivationserhaltung über räumliche und zeitliche Distanz hinweg Entwicklung des Szenarienbasierten Lernens Kombination der pädagogischen Studien mit den Inhalten des Moduls 12

13 Didaktischer Rahmen Szenarienbasiertes Lernen P R O B L E M schwierige [ungelöste] Aufgabe, schwer zu beantwortende Frage, komplizierte Fragestellung, Streitfrage [ unter Umständen ein situierter Fall oder ein Rätsel situierter, kontextgebundener Fall Präsentation stets in narrativer Form mögliche Darstellungsform einer Problemstellung S Z E N A R I O 13

14 Didaktischer Rahmen Szenarienbasiertes Lernen 14

15 Die Umsetzung des SBL CAS»Intelligente Energienetze«15

16 Die Umsetzung des SBL Gliederung des CAS»Intelligente Energienetze«Grundlagen der Energieversorgung PRÄSENZPHASE Physikalische Grundlagen ONLINE-PHASE Aktuelle Projekte PRÄSENZPHASE 16

17 Die Umsetzung des SBL CAS»Intelligente Energienetze«17

18 Die Umsetzung des SBL CAS»Intelligente Energienetze«18

19 Die Umsetzung des SBL CAS»Intelligente Energienetze«Klara Winter kommt aus einem kleinen Dorf in der Nähe von Freiburg. Sie wohnt so abgelegen, dass in ihrer Straße, die zu einem Wanderweg auf den Schauinsland führt, nur vier Häuser stehen Begriffsklärung Netzausläufer Ein Netzausläufer ist eine Leitung, die von einem Netzknoten bis hin zu den Häusern betrachtet wird Netzknoten bestehen z.b. aus Ortsnetztransformatoren oder einer Abzweigung im Stromnetz 19

20 Erfahrungen aus der Entwicklung und der Pilotphase CAS»Intelligente Energienetze«Entwicklung 20 Zielgruppe genau untersuchen Auswahl eines zielgruppenspezifischen didaktischen Konzepts Mitnahme der Dozenten Pilotphase 60 Bewerbungen auf 15 Plätze -> 21 TN ausgewählt 21 TN haben das Modul vollständig absolviert 19 TN haben an der schriftl. Prüfung teilgenommen und bestanden Stimmen aus der Evaluation: - praxisnah, relevant, motivierend, interessant, aktuell - Die Szenarien sind sehr hilfreich für das Verständnis und den Wissenstransfer in meinen Beruf

21 Ausblick Termine und Kontaktdaten Beginn»CAS Intelligente Energienetze«Voraussichtlich Sommer 2016 Pilotphasen Juni 2016:»CAS Solarthermie Gebäude«&»CAS Energiesystemanalyse«Januar 2017:»CAS Solarthermie Prozess«&»CAS Speicher im Intelligenten Netz«Kontakt: Jeanette Kristin Weichler M.Sc. 21

22 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Fraunhofer-Institut für Solare Energiesysteme ISE Jeanette Kristin Weichler M.Sc. 22