Schulinternes Curriculum - Fachpläne Teil C auf der Grundlage der neuen Rahmenlehrpläne

Transkript

1 Fach: Geografie (bilingual) Jahrgangsstufen 7-8 Themen / Inhalte 1 Kompetenzbereich 2 Standardbezug / Niveaustufe Geobasics E/F Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Standards Bezüge zum SP und zu den BC/ÜT 3 Ca 6 Zeitleiste (Stundenumfang: ca ) 4 Formen der Leistungsüberprüfung z.b. Test Orientierung auf der Erde Sich orientieren Mit Karten umgehen Geografische Arbeitsmethoden Wetter, Klima, Klimafaktoren, Klimazonen und Vegetationszonen Geografische Objekte und in räumliche Orientierungsr aster und Ordnungssyste me einordnen gewinnen 1 Alle in diesem SchiC erwähnten Raumbeispiele versehen sich als Vorschläge, die je nach Aktualität und Bezug auf den Unterricht geändert und getauscht werden können. 2 Alle in diesem SchiC erwähnten Kompetenzbereiche verstehen sich als Schwerpunktsetzungen. Einzelne Stunden und Untereinheiten behalten ihre individuellen Kompetenzausweisungen. 3 SP = Schulprogramm BC = Basiscurricula (Sprachbildung und Medienbildung), vgl. RLP Teil B ÜT = Übergreifende Themen, vgl. RLP Teil B 4 Aööe om diesem SchiC erwähnten Zeiten (Stundenumfang) verstehen sich als Vorschläge, die je nach Lerngruppe und Lernprogress an die Voraussetzungen angepasst werden müssen.

2 3.1 Leben in Risikoräumen Tektonik: - Prozesse der Plattenbewegung - Naturgefahren, Erdbeben (z. B. Global, Japan) - Vulkane, Tsunamis, Ring of Fire (z. B. Italien, Südasien) Sich orientieren Kommunizieren Mit Karten umgehen Teilprozesse erklären geographische darstellen E/F Atmosphärische Bedrohung: - Monsun, Wirbelstürme (z. B. Indien, Nord Amerika) - Gefahr durch Fluten (z. B. Indien) Sich orientieren Kommunizieren Mit Karten umgehen Teilprozesse erklären verarbeiten geographische darstellen E/F Raumnutzung: - Demographische Verteilung Systemstruktur en analysieren und Lösungsstrateg ien entwickeln E/F

3 Fach: Geografie (bilingual) Jahrgangsstufen 7-8 Themen / Inhalte Kompetenzbereich Standardbezug / Niveaustufe 3.2 Armut und Reichtum (Unterricht im Gemeinschaftsverbund) Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Standards Bezüge zum SP und zu den BC/ÜT 5 ÜT3 Zeitleiste (Stundenumfang: ca ) Formen der Leistungsüberprüfung Entwicklungsländer: - Entwicklung und Unterentwicklung (z. B. Globale Betrachtung und am Beispiel, z.b. Chad) Sich orientieren Mit Karten umgehen Systemstruktur en analysieren Lösungsstrateg ien entwickeln F/G ÜT5 ÜT7 und Prozesse unter Einbeziehung fachbasierter und fachbergreifen 5 SP = Schulprogramm BC = Basiscurricula (Sprachbildung und Medienbildung), vgl. RLP Teil B ÜT = Übergreifende Themen, vgl. RLP Teil B

4 der Werte und Normen bewerten (ethisches Urteil) - Wirtschaftliches Wachstum: Tourismus als Entwicklungsmotor (z.b. Malaysia) Systemstruktur en analysieren Teilprozesse erklären F/G ÜT3 Ca 5 Erkenntnis leitende Fragestellung entwickeln ÜT7 Situationen / und Prozesse im Raum unter Anwendung geographischer Kenntnisse und Methoden be (Sachurteil) - Entwicklung durch das Vorhanden sein von Bodenschätzen (z.b. Bolivien) Sich orientieren Geographische Objekte und in räumliche Orientierungsr F/G

5 aster und Ordungssyste me einordnen ÜT3 Mit Karten umgehen und Prozesse unter Einbeziehung fachbasierter und fachbergreifen der Werte und Normen bewerten (ethisches Urteil) Armut und Reichtum am Beispiel USA Systemstruktur en analysieren Teilprozesse erklären F/G ÜT3 Ca 5 Std Erkenntnis leitende Fragestellung entwickeln ÜT7 Situationen /

6 und Prozesse im Raum unter Anwendung geographischer Kenntnisse und Methoden be (Sachurteil)

7 Fach: Geografie (bilingual) Jahrgangsstufen 7-8 Themen / Inhalte Kompetenzbereich Standardbezug / Niveaustufe 3.3 Vielfalt der Erde Geofaktoren, Geozonen Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Standards Bezüge zum SP und zu den BC/ÜT 6 Zeitleiste (Stundenumfang: ca ) Formen der Leistungsüberprüfung Klima (Wiederholung aus 3.1 Geobasics, Verknüpfung mit dem Raum) - Klimazonen, Vegetationszonen (z. B. Globale Betrachtung, Afrika) Sich orientieren Mit Karten umgehen gewinnbringen d verarbeiten und präsentieren F/G ÜT8 - Subtropen und Tropen: Wüstenarten, die Saharah / Sahelsyndrom, Leben in der Wüste (Afrika) - Savannen Sich orientieren Mit Karten umgehen gewinnbringen d verarbeiten und F/G ÜT7 6 SP = Schulprogramm BC = Basiscurricula (Sprachbildung und Medienbildung), vgl. RLP Teil B ÜT = Übergreifende Themen, vgl. RLP Teil B

8 präsentieren ÜT8 Situationen / und Prozesse im Raum unter Anwendung geographischer Kenntnisse und Methoden be (Sachurteil) Tropen - athmosphärische Zirkulation, insbesondere Passatkreislauf (z. B. Global) - Vegetatation und Nutzung des Regenwaldes (z. B. Afrika) - Landnutzung, wie Plantagen, Brandrodung (z. B. Afrika) Sich orientieren Mit Karten umgehen Teilprozesse erklären gewinnbringen d verarbeiten und präsentieren und Prozesse unter Einbeziehung fachbasierter und G/H ÜT8 ÜT5

9 fachbergreifen der Werte und Normen bewerten (ethisches Urteil)

10 Fach: Geografie (bilingual) Jahrgangsstufen 7-8 Themen / Inhalte Kompetenzbereich Standardbezug / Niveaustufe 3.4 Migration und Bevölkerung (Unterricht im Gemeinschaftsverbund) Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Standards Bezüge zum SP und zu den BC/ÜT 7 ÜT7 Zeitleiste (Stundenumfang: ca ) Formen der Leistungsüberprüfung Demographie ÜT3 - Bevölkerungsverteilung (z. B. China, Indien) - Bevölkerungsentwicklung - Modell des demographischen Übergangs - Bevölkerungsdiagramme auswerten Methode anwenden Kommunizieren Systemstruktur en analysieren Teilprozesse erklären Lösungsstrateg ien entwickeln gewinnbringen d präsentieren E/F ÜT8 Stadtentwicklungsproze Sich orientieren Mit Karten E/F 7 SP = Schulprogramm BC = Basiscurricula (Sprachbildung und Medienbildung), vgl. RLP Teil B ÜT = Übergreifende Themen, vgl. RLP Teil B

11 sse - Landflucht, Megacities (z. B. Mexiko) umgehen sich in Realräumen orientieren ÜT10 - Städtewachstum (z. B. USA) Teilprozesse erklären Lösungsstrateg ien entwickeln gewinnbringen d verarbeiten Urteilen Situationen / und Prozesse im Raum unter Anwendung geographischer Kenntnisse und Methoden be (Sachurteil) - Migration in Europa (dieses Thema soll nur optional unterrichtet werden) Migrationsbewegungen Systemstruktur en analysieren Lösungsstrateg E/F

12 ien entwickeln und Prozesse unter Einbeziehung fachbasierter und fachbergreifen der Werte und Normen bewerten (ethisches Urteil) ÜT7 ÜT8 ÜT9

13 Fach: Geografie (bilingual) Jahrgangsstufen 9-10 Themen / Inhalte Kompetenzbereich Standardbezug / Niveaustufe 3.5 Umgang mit Ressourcen Theorien - Leitfrage entwickeln, Zukunftsszenarien, Schlüsselprobleme Kommunizieren Geographische mündlich und schriftlich darstellen G/H Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Standards Bezüge zum SP und zu den BC/ÜT 8 ÜT3 ÜT10 Zeitleiste (Stundenumfang: ca ) Formen der Leistungsüberprüfung Argumente formulieren Erkenntnis leitende Fragestellung entwickeln aus Medien kriteriengestüt 8 SP = Schulprogramm BC = Basiscurricula (Sprachbildung und Medienbildung), vgl. RLP Teil B ÜT = Übergreifende Themen, vgl. RLP Teil B

14 zt bewerten - der ökologische Fußabdruck (Deutschland) Kommunizieren Geographische mündlich und schriftlich darstellen G/H ÜT3 ÜT10 Argumente formulieren Erkenntnis leitende Fragestellung entwickeln aus Medien kriteriengestüt zt bewerten - Aspekte der Nachhaltigkeit, z. B. in der Landwirtschaft (z. B. Irland, Australien, Kalifornien) und Betrachtung verschiedener betroffener Sphären (z. Kommunizieren Geographische mündlich und schriftlich darstellen G/H ÜT3 ÜT10

15 B. Boden, Wasser) und Problematiken ( Desertifikation, Erdöl, etc) Argumente formulieren Erkenntnis leitende Fragestellung entwickeln aus Medien kriteriengestüt zt bewerten

16 Fach: Geografie (bilingual) Jahrgangsstufen 9-10 Themen / Inhalte Kompetenzbereich Standardbezug / Niveaustufe 3.6 Klimawandel und Klimaschutz (Unterricht im Gemeinschaftsverbund) Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Standards Bezüge zum SP und zu den BC/ÜT 9 Zeitleiste (Stundenumfang: ca ) Formen der Leistungsüberprüfung Klima (kurze Wiederholung der Grundlagen, eingehend auf ein Raumbeispiel) Systemstruktur en analysieren G/H ÜT5 ÜT3 Der Klimawandel und seine Folgen (Meeresspiegelanstieg, Erwärmung, Treibhauseffekt,...) unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit Kommunizieren Geographische mündlich und schriftlich darstellen G/H ÜT3 ÜT10 Argumente 9 SP = Schulprogramm BC = Basiscurricula (Sprachbildung und Medienbildung), vgl. RLP Teil B ÜT = Übergreifende Themen, vgl. RLP Teil B

17 formulieren Erkenntnis leitende Fragestellung entwickeln aus Medien kriteriengestüt zt bewerten

18 Fach: Geografie (bilingual) Jahrgangsstufen 9-10 Themen / Inhalte Kompetenzbereich Standardbezug / Niveaustufe 3.7 Wirtschaftliche Verflechtungen und Globalisierung Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Standards Bezüge zum SP und zu den BC/ÜT 10 Zeitleiste (Stundenumfang: ca ) Formen der Leistungsüberprüfung Analyse eines Wirtschaftsraumes, z. B. USA - physische Struktur Sich orientieren Mit Karten umgehen Teilprozesse erklären H ÜT8 ÜT9 - Wirtschaftszonen, neuere wirtschaftliche Entwicklungen - Stadtmodell der US Amerikanischen Stadtentwicklungsproze sse gewinnbringen d verarbeiten und präsentieren Globale Verflechtungen im Tourismus, z. B. Teilprozesse H 10 SP = Schulprogramm BC = Basiscurricula (Sprachbildung und Medienbildung), vgl. RLP Teil B ÜT = Übergreifende Themen, vgl. RLP Teil B

19 Benidorm erklären Situationen / und Prozesse im Raum unter Anwendung geographischer Kenntnisse und Methoden be (Sachurteil) ÜT5 Ecotourismus, z.b. Kenia Lösungsstrateg ien aufzeigen und Prozesse unter Einbeziehung fachbasierter und fachbergreifen der Werte und Normen bewerten (ethisches Urteil) H ÜT5 ÜT7 ÜT10 Wirtschaftliche Verflechtungen, Grundzüge des Systemstruktur en analysieren H 4 z. B. Test und / oder

20 Welthandels (z.b. Textilindustrie)

21 Fach: Geografie (bilingual) Jahrgangsstufen 9-10 Themen / Inhalte Kompetenzbereich Standardbezug / Niveaustufe 3.8 Europa in der einen Welt (Unterricht im Gemeinschaftsverbund) Europa (physisch) - Grundlagen der physischen Struktur, Klima Sich orientieren Mit Karten umgehen Geographische Objekte in räumliche Orientierungsr aster und Ordnungssyste me einordnen H Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Standards Bezüge zum SP und zu den BC/ÜT 11 ÜT4 ÜT2 Zeitleiste (Stundenumfang: ca ) Formen der Leistungsüberprüfung Systemstruktur en analysieren Die EU (politisch) - Strukur, Ziele und gewinnen, H 11 SP = Schulprogramm BC = Basiscurricula (Sprachbildung und Medienbildung), vgl. RLP Teil B ÜT = Übergreifende Themen, vgl. RLP Teil B

22 Limits der EU - Disparitäten in Europa - grenzübergreifende Zusammenarbeit (z.b. Ostseeraum) verarbeiten und präsentiere Situationen / und Prozesse im Raum unter Anwendung geographischer Kenntnisse und Methoden be (Sachurteil) ÜT2 ÜT3 ÜT4 ÜT8 ÜT9 ÜT10 Berlin (dieses Thema soll nur optional und ergänzend im europäischen Kontext unterrichtet werden). Mögliche inhaltliche Aspekte: - Entwicklung einer europäischen global city Sich orientieren Sich in Realräumen orientieren H ÜT4 ÜT3 ÜT10 - glaziale Serie - Disparitäten - Verkehrspolitik

23 Methoden Jahrgangsstufe 7/8 - Textarbeit (Texte auswerten, schreiben etc.) - Atlasarbeit (z.b. Lage im Gradnetz; Maßstab; Registerarbeit) - Klimadiagramme anfertigen und auswerten - Arbeiten mit Statistiken / Erstellen von Statistiken / Auswerten von Statistiken (z.b. Kreisdiagramme, Balkendiagramme, Tabellen, Liniendiagramme) - Kartenarbeit (thematische und physische Karten auswerten; Karten anfertigen (z.b. Klimakarten, Vegetationskarten, Skizzen erstellen)) - Bildauswertung (z.b. Luftbilder; Sattelitenbilder) - Kreisläufe beschreiben, erläutern und vergleichen (z.b. Wasserkreislauf/Kreislauf der Armut) - Argumentationsketten erstellen (z.b. Alpen/Tourismus/Lawinengefahr) - ITG (Arbeiten mit dem Lo-Net und PC) - Erstellung Höhenprofil - Bevölkerungsdiagramme beschreiben, vergleichen, auswerten und erstellen - Wirkungskette erstellen - Wirkungsgefüge erstellen - Karikaturen beschreiben und auswerten - Modelle, beschreiben, erläutern, vergleichen und auswerten - Rollenspiele / Diskussionen erarbeiten und durchführen - Mini-Präsentationen erstellen und halten

24 Methoden Jahrgangsstufe 9/10 - Textarbeit in der Fremdsprache und in deutsch (Texte auswerten, Worterschließungsstrategien schreiben etc.) - Atlasarbeit (z.b. Lage im Gradnetz; Maßstab; Registerarbeit) - Klimadiagramme anfertigen und auswerten und vergleichen - Arbeiten mit Statistiken / Erstellen von Statistiken / Auswerten von Statistiken (z.b. Kreisdiagramme, Balkendiagramme, Tabellen, Liniendiagramme) - zunehmend komplexere Kartenarbeit (thematische und physische Karten auswerten; Karten anfertigen (z.b. Klimakarten, Vegetationskarten, Skizzen erstellen) - Bildauswertung (z.b. Luftbilder; Sattelitenbilder) - Kreisläufe beschreiben, erläutern und vergleichen (z.b. Wasserkreislauf/Kreislauf der Armut) - Argumentationsketten erstellen (z.b. Alpen/Tourismus/Lawinengefahr) - Erstellung Höhenprofil - Bevölkerungsdiagramme beschreiben, vergleichen, auswerten und erstellen - Wirkungskette erstellen - Wirkungsgefüge erstellen - Karikaturen beschreiben und auswerten - komplexe Modelle, beschreiben, erläutern, vergleichen und auswerten - Rollenspiele / Diskussionen erarbeiten und durchführen - zunehmend komplexere, multimediale Präsentationen selbständig erstellen und halten