Lehramtsanwärterinnen und anwärter im reformierten Vorbereitungsdienst begleiten und unterstützen

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Timo Becke
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1 Lehramtsanwärterinnen und anwärter im reformierten Vorbereitungsdienst begleiten und unterstützen Fortbildungsveranstaltung für Mentorinnen und Mentoren

3 Struktur und Bausteine der neuen Ausbildung Der Entwicklungsbericht als zentrales Instrument des neuen Vorbereitungsdienstes Die Ausbildungsmodule in Schule und Seminar

LVO über die Ausbildung und Zweiten Staatsprüfungen für das Lehramt an Grundschulen, an Realschulen, an Gymnasien, an berufsbildenden Schulen und an Förderschulen vom 03. Januar 2012 1, Abs.

4 LVO über die Ausbildung und Zweiten Staatsprüfungen für das Lehramt an Grundschulen, an Realschulen, an Gymnasien, an berufsbildenden Schulen und an Förderschulen vom 03. Januar , Abs. 2 Der Vorbereitungsdienst soll die angehenden Lehrerinnen und Lehrer auf der Grundlage ihres Studiums mit Theorie und Praxis der Erziehung und des Unterrichts allgemein und ihrer jeweiligen Ausbildungsfächer so vertraut machen, dass sie zu selbständiger Arbeit in dem jeweiligen Lehramt fähig sind. Reflexions-, Diagnose-, Beratungs- und Kooperationskompetenz sowie Innovationsbereitschaft sind im Hinblick auf dieses Ziel in besonderer Weise zu fördern.

5 Vorbereitungsdienst : 18 Monate Einstellungstermine: und Eingangsphase 4 Stunden eigenverantw. U. 8 Hospitationen Ausbildungsveranstaltungen Vertiefungsphase 9 Stunden eigenverantwortlicher U. 3 Hospitationen Ausbildungsveranstaltungen 2. Staatsprüfung Abschlussphase 12 Stunden Unterricht Ausbildungsveranstaltungen Ausbildungsunterricht gem. 12, Abs. 4 LVO: 12 Wochenstunden Wie bisher gilt: Die Bilanz muss stimmen! Am Ende der 3 Ausbildungshalbjahre: 22 Stunden

6 Bausteine des neuen VD 18 Akteure eigenverantwortlicher Unterricht Berufspraktisches Seminar angeleiteter Unterricht / Hospitation Fachseminare LAA FL GB FL Fach 2 FL BS Mentor/in Beratung Unterrichtsbesuche Entwicklungsbericht Orientierende Praktika Vertiefende Praktika

Unterrichtsplanung ein ewiges Thema!!! Die LAA sind angewiesen, ihren Unterricht sorgfältig und kontinuierlich vorzubereiten. Planung und Dokumentation erfolgen in Eigenverantwortung.

7 Unterrichtsplanung ein ewiges Thema!!! Die LAA sind angewiesen, ihren Unterricht sorgfältig und kontinuierlich vorzubereiten. Planung und Dokumentation erfolgen in Eigenverantwortung. Bestehen von schulischer Seite Zweifel, dass die Planungsaufgabe ordnungsgemäß erfüllt wird, bitten wir um Rücksprache. Es ist ein Ziel der Ausbildung, eine individuell stimmige und effiziente Form der Vorbereitung zu entwickeln.

8 Begleitung des Ausbildungsprozesses 3 Unterrichtsbesuche pro Fach (mit Zielvereinbarungen) 2 Beratungsgespräche nach 6 und nach 12 Monaten (mit Zielvereinbarungen) Entwicklungsbericht Beurteilung und Vornote (wie bisher)

9 Zweite Staatsprüfung 18 Gliederung der Prüfung (1) Die Zweite Staatsprüfung besteht aus einem praktischen ( 19) und einem mündlichen ( 20) Teil. Praktische Prüfung: Prüfungsunterricht in den beiden Ausbildungsfächern Mündliche Prüfung: a) Teilprüfung in einem der beiden Ausbildungsfächer mit einer Präsentation eines eigenen fachbezogenen Unterrichtsvorhabens auf der Basis einer eigenen unterrichtspraktischen Erprobung sowie in der Didaktik und der Methodik des Prüfungsfaches, b) eine Teilprüfung im anderen Prüfungsfach in der Didaktik und der Methodik des Faches c) eine Teilprüfung über die praktische Umsetzung bildungswissenschaftlicher Aspekte sowie über Schulrecht und Beamtenrecht

10 13 Entwicklungsbericht, Unterrichtsbesuch, Beratung Die Anwärterinnen und Anwärter führen einen Entwicklungsbericht zur kontinuierlichen Reflexion der individuellen Entwicklung im Vorbereitungsdienst.

Die für die berufliche Professionalisierung

11 Der Entwicklungsbericht ist ein Instrument zur kontinuierlichen Reflexion des individuellen Lernwegs. Die für die berufliche Professionalisierung bedeutsamen Prozesse werden im Rahmen folgender Aufgaben skizziert:

12 Bezug zu den ausbildenden Personen Bezug zu den anderen Bausteinen der Ausbildung schafft Transparenz für Beratung verbessert das unterrichtliche Handeln Schulische und individuelle Bedingungen Beispiel: Lernstandsanalyse Bezug zu den Modulen hilft, die Komplexität des Lehrerhandelns zu verstehen und zu bewältigen fokussiert den Umgang mit Heterogenität Bezug zum ORS fördert insbesondere die diagnostische Kompetenz Bezug zum Ziel der Ausbildung orientiert sich an konkreten Rahmenbedingungen Bezug zur Ausbildungsschule führt in schulisches Verständnis von Lernen und Leisten ein Bezug zu pädagogischen Leitideen der GS

13 Und wer ist nun für den Entwicklungsbericht zuständig?? Zunächst einmal ich als LAA!

14 Curriculare Struktur des Vorbereitungsdienstes Modul 1: Schule und Beruf Modul 2: Sozialisation, Erziehung, Bildung Modul 3: Kommunikation und Interaktion Modul 4: Unterricht Modul 5: Diagnose, Beratung und Beurteilung Studienmodule Erfahrungsfelder Praktika Sozialisation, Erziehung, Bildung Didaktik, Methodik, Kommunikation und Medien Diagnostik, Differenzierung und Integration Erziehung und Bildung im Kindesalter Schule und Beruf Erziehung Kommunikation und Interaktion Unterricht Diagnose und Beratung

15 Ausbildungsmodule für den Vorbereitungsdienst Curriculare Standards der Lehrerinnenund Lehrerausbildung Kompetenzprofil für die Ausbildung im Studienseminar und in der Schule Bildungsstandards bzw. TRP GS Matrix Sachunterricht

16 Perspektivenwechsel Ausbildungsschule Hilfe, das Studienseminar kommt und will die perfekte Stunde sehen! Wir sind wichtige Partner im Ausbildungsprozess! Auf weiterhin gute Zusammenarbeit!

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