Fachtagung Moving School 21 Bewegte Schule

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1 Fachtagung Moving School 21 Bewegte Schule S. Riegger, F. Söhler & K. Prchal berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

2 GLIEDERUNG 1. Das Konzept von Moving School : Das Pilotprojekt 3. Evaluation: Was bewirkt Moving School 21? 4. Was passiert heute noch? berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

3 1. DAS KONZEPT MOVING SCHOOL 21 - DIE BEWEGTE UND GESUNDE GRUNDSCHULE IM GANZTAG Ziele... Gesundheitsförderung Partizipation Rhythmisierter Schulalltag Verkehrssicherheit Grundschule im Ganztag... für die LehrerInnenbildung ErzieherInnenbildung SchülerInnenbildung Elternbildung INDOOR: Schulräume Aktive Unterrichtspause Bewegter Unterricht Bewegte Regen-Pausen Klassen- und Flurspiele OUTDOOR: Schulhof Spiel- & Bewegungsraum Spielgeräte Grün- und Freiflächen Lernraum URBAN: Schulumgebung Schulweg Stadtraum Verkehrsverbindungen Streifräume berlin-bewegt.de Evaluation: Bewegungszeit, Schulklima, Motorische Entwicklung, Konzentration, Wohlbefinden, Gesundheit von SchülerInnen/ LehrerInnen/ ErzieherInnen

4 BEWEGUNGSMANGEL Kinder werden zur Schule oft mit dem Auto gebracht. Schulen haben immer weniger qualifizierte Spiel- und Bewegungsräume, in denen Kinder ihre Bewegungsbedürfnisse spontan und gefahrlos ausleben können. Kinder werden in ihrer Freizeit immer mehr von Erwachsenen verplant; Spontanes, selbstbestimmtes Spielen und Bewegen werden immer seltener. In der Schule sitzen die Schüler viel zu lange. Kinder verbringen ihre Freizeit sprachlos und sitzend vor dem PC, der Spielkonsole oder dem Fernseher. (vgl. Bundesarbeitsgemeinschaft für Haltungs- und Bewegungsförderung e.v.) Folgen: Die Anzahl der übergewichtigen Kinder hat sich in den letzten 20 Jahren verdoppelt. berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

5 KÖRPERGEWICHT Körpergewicht der Einschüler/innen in ausgewählten Berliner Bezirken (2010) in % Mitte: 8,0 % übergewichtig, 5,7% adipös Neukölln: 8,4% übergewichtig, 8,6% adipös Marzahn-Hellersdorf: 9,4% untergewichtig, 5,0% deutlich untergewichtig Lichtenberg: 7,5% untergewichtig, 5,7% deutlich untergewichtig berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

6 PFIFFIKUS-STUDIE bis 2005 in vier Kindergärten Ziel: Förderung der Phase der maximalen Hirnreifung (zwischen 4. und 11. Lebensjahr) durch den gezielten Einsatz von ausgesuchten Bewegungsübungen Focus: neurologische Übungen für die Gleichgewichtsentwicklung Untersuchung der Effekte auf: Lesekompetenz Schreibkompetenz Ausdrucksfähigkeit/ Sprache Neuromotorische Intelligenz berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

7 PROJEKT SCHNECKE BILDUNG BRAUCHT GESUNDHEIT Zusammenhänge der Schulleistungen mit Hör-, Seh- und Gleichgewichtstest Studie vom Kultusministerium in Hessen 2007 bis 2012 Ergebnis: Je schlechter das Ergebnis der Gleichgewichts-, Hör- und Sehtests, desto schlechter die durchschnittliche Deutsch- und Mathenote. Die Kinder sind bis zu eine Note schlechter! Regelmäßiges Gleichgewichtstraining Die SchülerInnen, die die Gleichgewichtsübungen regelmäßig gemacht haben, zeigen eine signifikant bessere Lesefähigkeit! berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

8 Wie kann Schule das GLEICHGEWICHT fördern? auf etwas balancieren etwas auf einem Körperteil balancieren Kopfnicken langsame Drehungen sich auf kleinen Flächen bewegen Hinhocken... wie in den Übungen zu den aktiven Unterrichtspausen berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

9 Tägliche Bewegungszeit Befragung von LehrerInnen zu ihren Erfahrungen mit der täglichen Bewegungszeit (Saarland und Rheinland-Pfalz,2005) Bewährt hat sich die Bewegungszeit vor allem um: die Konzentration zu steigern (81,7%) Anspannung und Stress abzubauen (67 %) Ruhe in der Klasse wieder herzustellen (66 %) Antriebslosigkeit und Motivationsprobleme der SchülerInnen zu beseitigen (44,4 %) aggressivem Verhalten entgegenzusteuern (27 %) (Wydra, Georg (2012). Bewegte Grundschule: Zur Idee und Verbreitung der täglichen Bewegungserziehung an Grundschulen) berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

10 Beispiel: Aktive Unterrichtspause Förderung der Konzentrationsfähigkeit Lernförderndes Unterrichtsklima Aktive Unterrichtspause im Programm Moving School 21 Förderung der Gesundheit Freundliches, kooperatives Schulklima Aktivierung & Entspannung im Unterricht Instrument für rhythmisierten Unterricht Bewegung im Schulalltag berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

11 Beispiel: Aktive Unterrichtspause Indoor: Schulräume Übungen werden weiterentwickelt und mit anderen Spielen verbunden Telegraphieren als Sprechende Tafel Balancieren mit Heftern und Büchern Der verwirrte Lehrer im Spiel Übungen werden in den Unterricht zur Vermittlung der Lerninhalte integriert Materialien werden im Unterricht zur Vermittlung von Lerninhalten genutzt berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

12 berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

13 INDOOR: REGENPAUSENSPIELE berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

14 OUTDOOR: SCHULHOFGESTALTUNG Partizipation: Schulhofplanung & Realisierung berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

15 URBAN: SCHULWEGGESTALTUNG berlin-bewegt.de

16 SCHRITTE ZUR BEWEGTEN SCHULE Netzwerke Indoor I Aktivitäten in Klassenräumen, Fluren und Aulen Bezirksebene (Gesundheit, Verkehr, Grünflächen Schulebene (Eltern, LehrerInnen, Schulamt) Gesundheit, Sicherheit, Leistung Indoor/Outdoor Jahreszeiten & Schulprofil Outdoor I Aktivitäten auf dem Schulhof und dem Schulgelände Urban I Schulwegkonzept Sicher & Gesund im Stadtteil unterwegs Indoor II / Outdoor II Schulflure (Wände) und Außenwände berlin-bewegt.de Indoor III Aktive Unterrichtspause Outdoor III Schulhof: Um-& Neugestaltung Urban II Spiel- und Bewegung im Stadtteil Schulnahe Evaluation Motorische Leistungen, Schulleistungen, Integration, Sprache, Gesundheit (Lehrer, Schüler), Atmosphäre (Schule)

17 : DAS PILOTPROJEKT IN BERLIN P H A S E N Vorbereitung/ Sachstand Pilotphase: 2 Testklassen Entscheidung für MovSch21 Durchführungsphase Evaluation berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

18 : DAS PILOTPROJEKT IN BERLIN Andersen Schule Kurze Vorbereitungszeit, schnelle Entscheidung Guter Kontakt zur Steuerungsrunde und LehrerInnen Auswahl der Module Aktive Unterrichtspause Regenpausen- und Flurspiele Urban Outdoor Bewegter Unterricht berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

19 : DAS PILOTPROJEKT IN BERLIN Rudolf-Wissell-Grundschule Lange Vorbereitungszeit, späte Entscheidung Verschiedene Unterrichtsmethoden (Montessori-, Jül-, Saph- und Sprachförderklassen) Guter Kontakt zu Teilnehmenden und Schulsozialarbeit Auswahl der Module Aktive Unterrichtspause Regenpausen- und Flurspiele Outdoor Bewegter Unterricht berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

20 : DAS PILOTPROJEKT IN BERLIN Modul Aktive Unterrichtspause 1 vorbreitender & 1 nachbreitender Studientag, Einzelgespräch mit jeder LehrerIn/ Klassenstufe viel Engagement und Geduld, individuelle Wünsche der LehrerInnen, Einbezug der ErzieherInnen Modul Regenpausen- & Flurspiele 2 x 90 Min., auf Studientag vorgestellt & ausprobiert sehr schnell und organisiert berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

21 : DAS PILOTPROJEKT IN BERLIN Modul Urban 2 Projekttage mit KlassenlehrerInnen der 4. Klassen Vorgespräche mit LehrerInnen zum bestehenden Konzept Projekt mit SchülerInnen Absprachen mit Kollegium Zusammenarbeit mit zuständigen Polizeibeamten Verantwortliche LehrerInnen/ AnsprechpartnerInnen berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

22 : DAS PILOTPROJEKT IN BERLIN Modul Outdoor Absprachen mit erweiterten Schulleitungen und AnsprechpartnerInnen Kooperation mit Spieleausleihe Ausbildung & Coaching für SchülerInnen Erweiterung des Projekts berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

23 : DAS PILOTPROJEKT IN BERLIN Modul Bewegter Unterricht Bruchrechnen: Bruchstaffel Darstellung des Bruchs durch die Kinder (1 Stern = 1 Kind) Freie Themenwahl 1-2 Termine für Ideenkonferenzen Interessengruppen (LehrerInnen einer Klassenstufe, Fachkonferenz oder Interessengruppe) Möglichkeit zur gemeinsamen Durchführung in der Klasse berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

24 : DAS PILOTPROJEKT IN BERLIN Heraus- forderungen & Lösungen berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

25 EVALUATION MOVING SCHOOL 21 Für die erste Phase Evaluation wurde folgender Schwerpunkt gesetzt: Intervention 6 Wochen Aktive Unterrichtspause Beschreibung des Aufmerksamkeitsniveaus der Schüler und Schülerinnen und dessen Entwicklung Interviews mit Lehrerinnen und Lehrern und Interviews mit Schülerinnen und Schülern zum allgemeinen Befinden und Befinden bezüglich der Bewegungspausen berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

26 EVALUATION MOVING SCHOOL 21 Für die zweite Phase der Evaluation wurden folgende Schwerpunkte gesetzt: Auswertung von Raumzeichnungen berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

27 EVALUATION MOVING SCHOOL 21 Für die zweite Phase der Evaluation wurden folgende Schwerpunkte gesetzt: Beobachtung der Schulhofpausen Was wird gespielt? Wer spielt mit wem? (Geschlechtertrennung, Auswahl, Streitsituationen) 6 Monate Ausbildung der Schülerinnen und Schüler Beobachtung der Schulhofpausen Vermeidung von Raumkonflikten, Erweiterung des Repertoires berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

28 EVALUATION MOVING SCHOOL 21 Für die zweite Phase der Evaluation wurden folgende Schwerpunkte gesetzt: Ermittlung BMI, zwei Projektschulen, 5-9 jährige Schülerinnen und Schüler berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

29 EVALUATION MOVING SCHOOL 21 Für die zweite Phase der Evaluation wurden folgende Schwerpunkte gesetzt: Testaufgabe Einbeinstand Überprüfung des Standgleichgewichts gewertet wurde Anzahl der Bodenkontakte berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

30 EVALUATION MOVING SCHOOL 21 Alter und Wertung Standgleichgewicht, 2012 N= Jährige 8- Jährige berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

31 EVALUATION MOVING SCHOOL 21 Aufmerksamkeitsbelastungstest DL-KE und DL-KG 93 SchülerInnen davon 64 beim Standgleichgewicht-Test dabei DL-KE bei 5-6 jährigen Schülern und Schülerinnen DL-KG bei höheren Altersklassen Unterscheidung von zwei Leistungsmodi -qualitative Leistung durch Anzahl bearbeiteter Zeichen GZT -Wert(geteilt durch 10) -qualitative Leistung durch Erfassen der relativen Fehlerzahl F%T-Wert berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

32 GZT EVALUATION MOVING SCHOOL ,0 160,0 140,0 120,0 100,0 Zusammenhänge quantitative Leistung - Einbeindstand je höher die Anzahl der Fehlerpunkte (Bodenkontakte), desto geringer die Anzahl der bearbeiteten Zeichen 80,0 60,0 GZT Linear (GZT) 40,0 20,0 0,0 y = -2,7571x + 103,59 R² = 0, Einbeintest Fehlerpunkte N=64 p<0,01 berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

33 EVALUATION MOVING SCHOOL 21 Für die dritte Phase der Evaluation wurden folgende Schwerpunkte gesetzt: Auswertung der Beobachtung nach Intervention Fragebogen für Lehrerinnen und Lehrer Schülerinnen- und Schülerinterviews Interviews mit den Schulsozialarbeiterinnen Interviews mit den Schulleitern berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

34 EVALUATION MOVING SCHOOL 21 Für die dritte Phase der Evaluation wurden folgende Schwerpunkte gesetzt: Testaufgabe Einbeinstand Überprüfung des Standgleichgewichts gewertet wurde Anzahl der Bodenkontakte N=121 berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

35 KONTAKTDATEN Homepages berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

36 4. WAS PASSIERT HEUTE NOCH? Workshops Phase I A: Theorie und Praxis einer Aktiven Unterrichtspause B: Erprobte Unterrichtskonzepte für den Bew. Unterricht C: Schulhofpaten gestalten die Aktive Hofpause E: Programm MovSch21: Praxis der Schulentwicklung Workshops Phase II F (2x): Theorie und Praxis einer Aktiven Unterrichtspause G: Erprobte Unterrichtskonzepte für den Bew. Unterricht H: Bewegungsraum Schulhof Mittagspause in der Aula berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule

37 VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT berlin-bewegt.de Tagung Moving School 21 bewegte Schule