Schulpraktische Studien. Vorbereitung SoSe 14

Transkript

1 Schulpraktische Studien Vorbereitung SoSe 14

2 8. Sitzung: Inhalte Abschluss: Stundenentwurf Vom GROßen zum kleinen Teile des Stundenentwurfs Lernvoraussetzung, Sachanalyse, Didaktische Analyse, Methodische Analyse, tabellarischer Stundenverlauf, Lernziele Reflexion des Stundenentwurfs Pünktchen und Anton Methoden

3 Der Stundenentwurf (möglicher) Aufbau Thema Lerngruppenanalyse (inkl. Lerngruppenstand) Sachanalyse Didaktische Analyse Methodische Analyse Lernziele Tabellarischer Unterrichtsverlauf

4 Planung Stundenverlauf (Meyer 2007: 34)

5 Stundenverlauf (vgl. Meyer 2007)

6 Unterrichtsphasen (vgl. Meyer 2009:40) Einstieg Erarbeitung - Ergebnissicherung Stundeneröffnung/Begrüßung/Vorstellung Warming-Up/Konzentration/Einstimmung/Vorbereitung/Zielstellung Einstieg/Orientierung/Überblick/Hinführung/Info Arbeitsauftrag/Arbeitsplanung Erarbeitung/Verarbeitung Vertiefung/Problematisierung/Polarisierung/Konfrontation/Verallgemeinerung Ergebnissicherung/Zusammenfassung/Vergleich/Dokumentation Würdigung/Prämierung Übung/Anwendung Vorschau/Ausblick Pause/Erholung Wiederholung Erteilung der Hausaufgaben Ausstieg/Schlussritual/Rausschmeißer

7 Methoden für den Unterricht (vgl. Mattes 2002) Im guten Unterricht geht es nie um Methode oder Inhalt, sondern um Methode und Inhalt oder besser noch inhaltliches Lernen durch Aneignung von methodischer Kompetenz. (S.6) Methoden haben die Aufgabe, Schüler zu aktiven Lernern zu machen. (S.7) Lehrmethoden sind Verfahren, die der Lehrer einsetzt, um den Verlauf des Unterrichts zu strukturiere und um die angestrebten Ziele zu erreichen. [ ] Genauso wenig wie der Lehrervortrag per se eine verstaubte Methode ist, ist die Gruppenarbeit an sich wertvoll. Es kommt darauf an, den passenden Zielen die geeigneten Methoden zuzuordnen und darüber hinaus Methoden so zu arrangieren, dass eine Gesamtstruktur entsteht. (S. 8)

8 Aufgabe: Stellen Sie in der kommenden Sitzung zwei Methoden vor: eine Methode, mit der Sie selbst sehr gern arbeiten ; eine Methode, mit der Sie nicht gern arbeiten.

9 Methoden vorstellen und kennenlernen

10 Gruppenpuzzle

11 Gruppenpuzzle Aufgabe: Stellen Sie sich die folgenden Methoden untereinander vor. Berücksichtigen Sie dabei die auf der Methodenkarte vorgegebenen Kategorien. Bewerten Sie anschließend die Methode. Gruppe 1: Schreibgespräch Gruppe 2: Kugellager Gruppe 3: Redekette

12 Gruppenpuzzle Phase 1: Findung der Stammgruppen Phase 2: Arbeit in den Expertengruppen, Ergebnissicherung Lesen der Methodenkarte (5 min) Rückversicherung und Austausch ( 7 min) Ergebnissicherung (3 min) Phase 3: Zusammentragen/Austausch in den Stammgruppen (12 min)

13 Hausaufgabe bis zur kommenden Sitzung Schreiben Sie eine Methodenkarte für Ihre Lieblings methode. Gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein: Definition Chancen und Ziele Geeignete Anlässe Mögliche Probleme Bitte per Mail an mich schicken.

14 Welche Methoden haben Sie heute ausprobiert und kennengelernt?

15 Ausblick: 9. Sitzung Thema: SuS mit DaZ Lesen Sie dazu den Reader Text von Tracy (2014). Machen Sie sich über folgende Fragen Gedanken: Brauche ich als Lehrkraft Wissen um die Sprachbiografie meiner SuS? Wenn ja/nein, warum?