Gruschka, Andreas Eine Erinnerung an Hellmut Becker, der in diesem Jahr 100 Jahre alt geworden wäre
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- Waldemar Lenz
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1 Gruschka, Andreas Eine Erinnerung an Hellmut Becker, der in diesem Jahr 100 Jahre alt geworden wäre Pädagogische Korrespondenz (2013) 47, S Empfohlene Zitierung/ Suggested Citation: Gruschka, Andreas: Eine Erinnerung an Hellmut Becker, der in diesem Jahr 100 Jahre alt geworden wäre - In: Pädagogische Korrespondenz (2013) 47, S URN: urn:nbn:de:0111-pedocs in Kooperation mit / in cooperation with: Nutzungsbedingungen Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist ausschließlich für den persönlichen, nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. Die Nutzung stellt keine Übertragung des Eigentumsrechts an diesem Dokument dar und gilt vorbehaltlich der folgenden Einschränkungen: Auf sämtlichen Kopien dieses Dokuments müssen alle Urheberrechtshinweise und sonstigen Hinweise auf gesetzlichen Schutz beibehalten werden. Sie dürfen dieses Dokument nicht in irgendeiner Weise abändern, noch dürfen Sie dieses Dokument für öffentliche oder kommerzielle Zwecke vervielfältigen, öffentlich ausstellen, aufführen, vertreiben oder anderweitig nutzen. Mit der Verwendung dieses Dokuments erkennen Sie die Nutzungsbedingungen an. Terms of use We grant a non-exclusive, non-transferable, individual and limited right to using this document. This document is solely intended for your personal, non-commercial use. Use of this document does not include any transfer of property rights and it is conditional to the following limitations: All of the copies of this documents must retain all copyright information and other information regarding legal protection. You are not allowed to alter this document in any way, to copy it for public or commercial purposes, to exhibit the document in public, to perform, distribute or otherwise use the document in public. By using this particular document, you accept the above-stated conditions of use. Kontakt / Contact: pedocs Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) Informationszentrum (IZ) Bildung pedocs@dipf.de Internet:
2 INSTITUT FÜR PÄDAGOGIK UND GESELLSCHAFT PÄDAGOGISCHE KORRESPONDENZ HEFT 47 FRÜHJAHR 2013 Zeitschriftfür KritischeZeitdiagnostik inpädagogikund Geselschaft BUDRICH UNIPRESS OPLADEN &TORONTO
3 2 PädagogischeKorespondenz 47/13 DieZeitschriftwirdherausgegebenvom InstitutfürPädagogikundGeselschafte.V. Münster, imverlagbudrichunipres,leverkusen Redaktionsadreseist: InstitutfürPädagogikundGeselschafte.V. Windmühlstraße5,60329Frankfurtam Main,Tel.069/ Redaktion: Karl-HeinzDammer(Heidelberg) PeterEuler(Darmstadt) IlanGurZe ev(haifa)( ) AndreasGruschka(Frankfurtam Main) BerndHackl(Graz) SieglindeJornitz(Frankfurtam Main) AndreaLiesner(Hamburg) Andreas Wernet(Hannover) AntonioZuin(SaõCarlos) Manuskriptewerdenalsword-DateienandengeschäftsführendenHerausgebererbeten(a.gruschka@em.uni-frankfurt.de)unddurchlaufeneinBegutachtungsverfahren. AbonnementsundEinzelbestelungen: InstitutfürPädagogikundGeselschafte.V. Windmühlstraße5,60329Frankfurtam Main,Tel.069/ DerJahresbezugspreisderPädagogischenKorespondenz beträgtiminlandfürzweiausgaben23, EUROzzgl.4, EUROVersand. DasEinzelheftkostetimInland12,50EUROzzgl.2,50EUROVersand. BezugspreiseAuslandjeweilszzgl.gewünschtemVersandweg. Kündigungsfrist:schriftlich,drei MonatezumJahresende. Copyright: 2013füraleBeiträgesoweitnichtandersvermerktsowiefür dentitelbeiminstitutfürpädagogikundgeselschaft, Münster. Originalausgabe.AleRechtevorbehalten. ISSN Buchhandelsvertrieb: InstitutfürPädagogikundGeselschafte.V. Satz&Layout:SusanneAlbrecht-Rosenkranz,Leverkusen AnzeigenundGesamtherstelung: VerlagBudrichUniPresLtd.,Staufenbergstr.7,D-51379Leverkusen ph+49(0) fx+49(0)
4 INHALT PädagogischeKorespondenz Heft47 Frühjahr HISTORISCHESLEHRSTÜCKI HerwigBlankertz EinführungsbemerkungenzumRouseau-Seminar1981/82 12 HISTORISCHESLEHRSTÜCKI AndreasGruschka NegativeErziehungunddieNegationderErziehung zur AktualitätdesEmilefüreinekritischeTheoriederPädagogik 28 KOMMENTAR HaraldBierbaum ZuPeterBulthaup 32 NACHGELESEN PeterBulthaup NaturwisenschaftlicheBildung 45 JAHRESTAG AndreasGruschka EineErinnerunganHelmutBecker 48 DASAKTUELLETHEMA RahelHünig Bildung SchlüselfürgeselschaftlicheTeilhabeund selbstbestimmteshandeln? 69 DIDAKTIKUM SaschaEberz SozialeHerkunftimUntericht 89 REFORMKRITIK BerndMatzkowski WannmachenwirwiederrichtigenUntericht? 108 DOKUMENTATION Rundschreiben Menschensindlernfähig 109 AUS WISSENSCHAFTUNDPRAXIS SieglindeJornitz Getpreparedforthefuture übergraduiertenschulenals universitäreausbildungstäten
5 JAHRESTAG EineErinnerunganHelmutBecker 45 AndreasGruschka EineErinnerunganHelmutBecker,derindiesemJahr 100Jahrealtgewordenwäre Miteder70erJahreveranstaltetedasvonHelmutBeckerinitierteundvon ihm mitgeleitete Max-Planck-Institutfür Bildungsforschungin Berlineine großekonferenz,aufderderdeutschenzunftdererziehungswisenschaftler dievergleichendeempirische Bildungsforschung madein USAnähergebrachtwerdensolte. MitUnterstützungdesUNESCO-InstitutsinHamburg wardieleistungsfähigkeitdeutscherschülermitdenenandererentwickelter Länderverglichenworden.DasaufderKonferenzimZentrumstehendeErgebnisunterschiedsichnichtstarkvondenen,diedann mittimssund PISAfürErschüterungsorgten.AberinBerlinwurdeesvondendeutschen Bildungsexperten mitgelasenemstaunenzur Kenntnisgenommen. Man dachtesichvielfachwohl,dasdasgemesenewenigausagekräftigwarfür dashierzulande GewolteundBewirkte,oderdasdie Mitelmäßigkeitder Resultatedochnicht weiterverwunderlichseioderdas mandochanderes mesen müse, wole man wisen, wasinderschulegeschehe.jedenfals zeigtediekonferenz,dasdeutschlandnochnichtreifwarfürpisaunddas MPInochnichtalsForschungsunternehmertaugte. HelmutBeckersorgte mitderkonferenzauseigenerüberzeugungdafür,dasdiedeutsche Erziehungswisenschaftauf US-amerikanische Bildungsforschungausgerichtet wurde.ihm wardiedeutschezunftnochzu starkauf philosophischentiefsinnauszweiter Hand abonniert,trotzder masivschon manchejahrewirksamensozialwisenschaftlichen Wendedes FachesvonderKlasikerauslegendenHermeneutikeinerréflexionengagée zueinersozialwisenschaftlichforschendendisziplin. DieKonferenzsetztesichausvierGruppenvonTeilnehmernzusammen: dieim MPItätigen,zueinemgutenTeilempirischarbeitendenBildungsforscher,dieAnschlussuchtenanden stateoftheartandbusines, sodanndiesozialwisenschaftliche AvantgardederdeutschenJungforscher, des weiterendieeherausdertraditionderpädagogischen Denkform kommendenpädagogen undschließlicheinerechtgroßegruppevonberühmtheiten,fastaleaus denusa. DieseHerenbestimmtenweitgehenddurcheigeneVorträgedasProgramm. Manerlebtelivediejenigen,dieindenvorangegangenenJahrenalsPflichtlektüreins Deutscheübertragen worden warenundderenproduktionden
6 46 PädagogischeKorespondenz 47/13 ModernitätsrückstandderdeutschenErziehungswisenschaftauszumesenerlaubte. Benjamin Bloometwa warda,dergeradesein masterylearning herausgebrachthateunddielernzieltaxonomiebetrieb,dieauchindeutschlandaufdertagesordnungstand.seinenvortragundvoralemdie Weise, wieersichpräsentierte,erinnereichalsdenbesucheineserfolgreichenund Maßstäbesetzenden WeisenausdemgelobtenLand.EinefreundlicheAroganzzeichnetefastaleStarsderKonferenzaus.FragteeinTeilnehmernach, wasseltengenugvorkam,wurdeerbelehrtoderabereswurde,weilderfragekeinsinnentnommen werdenkonnte,achselzuckendgeschwiegen. Hier begegneteichzumersten Maleiner Wisenschaftskultur,diesoganzanders alsdie mirbekanntediskusionsfreudigevielmehrpositivistischesselbstbewustseinaustrahlte.dieproblematisierungderforschungsfragenund-methoden mitbezugaufihreobjektangemesenheitunddamitdiefrage,was einbestimmter Standardpädagogisch-psychologischerForschungzur ErschließungpädagogischerSachverhalteleistenkönne,stießbeidenAmerikanern soschienesmirzumindest aufvöligesunverständnis. AlsKonferenzteilnehmerwaricheinerseitsmaßlosneugierig,diebedeutendenForscher,derenBüchermeinStudiumwesentlichbestimmthaten,zu erleben,andererseitswarichtrotzalerbereitschaft, michdemhiergepflegten Wisenschaftsverständnis positiv zuzuwenden, mit einem gehörigen SchusVorbehaltundFrechheitaktiv.Ichhate michgleichsamnochnicht entschiedenzwischenadorno, Marx,Freudaufdereinen,Humboldt,Rousseau,PlatoaufderzweitenundBloom, Mager,Bruner,Carolaufdernun dortpräsentiertendritenseite.diekonferenzwirkteaufmichwieeineentzauberungdiesergruppeundiritierte michinderbeflisenheit, mitderdie deutschenlehrlingeihrfolgten. Ich musnochstudentderpädagogikgewesensein,als HerwigBlankertz mirvorschlug,anseinersteledieanihnergangeneeinladungnach Berlinanzunehmen.BlankertzhateguteBeziehungenzum MPI,desenwissenschaftlichemBeiratereinigeJahrealsdesenVorsitzenderangehörte.Beckerwolte,jamusteihnalsoaufdieserfürdas MPIsowichtigenKonferenz dabeihaben.blankertzkonntenichtundwoltewohlauchnichtnachberlin reisen,denndietagungsprache,daswardereinladungzuentnehmen,solte aleinenglischsein.diesesprachebeherschteernichtzureichend,umauf einersolchenkonferenzentsprechendseinerfunktionkräftig mitzumachen. MeineigenesEnglischwarwohlnochschlechter,aberdashinderteBlankertz nichtdaran, michschickenzuwolen. DalernenSiealdiejenigenkennen, die manheutelesen mus,daskannnurlehreichfürsiesein,sagteer. Möglicherweiseahnteerschon,wasichdabeierlebenwürde. ÜbermeinBedenken,dasgingedochnicht,dasichdenwisenschaftlichen BeiratalsStudentvertrete,weileseinerBeleidigungdesEinladendengleichkäme,wischteer mitdemhinweisweg,erhabebeckerschonentsprechendinformiertunddieserhabeihmgeschrieben,dasersichfreue,michanläslichder Konferenzkennenzulernen. Das mustegeflunkertsein. Meine Neugier war dannstärkeralsmeinvorbehalt,alsofuhrichzudieserkonferenz.
7 EineErinnerunganHelmutBecker 47 Das MPIinBerlinisteininteresanter Bau. Manbetritihn,indemmanauf einevergleichweisekleinepfortezuläuft,diesichamendevonaufeinander zulaufenden Wändenbefindet.Trit manindasgebäudeein,soöfnetsich eingroßesfoyer mitaufsteigendenebenenundeinbeeindruckendes,inunterschiedliche Richtungenaufstrebendes Treppenhaus.Soströmteich mit demseitenblickaufdie mit mireintretendenberühmtheitenindenbau.in der MitedesFoyers,erhobenaufeinerTreppenstufestandgutgelauntHelmutBeckerundbegrüßtedieTeilnehmer, mitseinemlächelnaleinden BlicknehmendundhierunddortBekanntebesondersempfangend.Alsich eintrat,schienes mir,daser michfixierte. Aberdaskonntenichtsein.Er musteeinennebenoderhinter mireintretenden Menschengemeinthaben. IchbewegtemichdeswegenlangsamzurSeiteweg,aberBeckersBlickfolgtemir.Nocheinmaldasgleiche Manöver,dannwarklar:Ermeintemichund niemandenanderendervielen,diesichgeradeimfoyereinfanden!alsoging ichaufihnzu.nochbevorich michvorstelenunderklärenkonnte,warum ichdaseiundbevorichdiegrüßevonblankertzübermitelnkonnte,nahm erkräftig meine Handundsagtesinngemäß: Ich warsehrneugierig, wen BlankertzanseinerSteleschickenwürde. Wohljemandwiesie.Dasdachte ich mirschon.seiensieherzlichwilkommenundfühlensiesichwiezuhause. Wirsprechennochmiteinander. AmEndederKonferenzkamerdanndirektaufmichzuundfragtemich nachmeineneindrücken.icherklärteihmmeineiritationundentäuschung. ErlachteundkommentiertedasmitderBemerkung: Möglicherweisehaben SierechtunddieseFormder WisenschaftistnichtdieLösungdesProblems, inderpädagogikdentatsachenblickeinzunehmen. Man wirdsehen. Aber aufjedenfalsoltensieihrenglischverbesern.
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