Gymnasium St. Mauritz - Lehrplan für Fach Deutsch (Sek. I)

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1 Jg.5 Thematische Ausrichtung Gymnasium St. Mauritz - Lehrplan für Fach Deutsch (Sek. I) Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Leistungsüberprüfung (schriftlich) Wir und unsere neue 2. Geordnet und anschaulich erzählen Schule 5. Zu einem Sachthema stichwortgestützt vortragen 9. Aufmerksam zuhören und angemessen auf andere reagieren 1. Ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung einsetzen 3. Über einfache Sachverhalte informieren 9. Persönliche Briefe schreiben 2. Informationsquellen nutzen 3. Sachtexten Informationen entnehmen 1. Mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch unterscheiden können 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch Abschreiben, Fehleranalyse und Nachschlagen im Wörterbuch Typ 2 Einen sachorientierten Brief schreiben Einen Brief überarbeiten Von Schelmen und Narren / Es war einmal (Lustige Geschichten/ Märchen untersuchen und schreiben) 1. Deutlich und artikuliert sprechen und lesen 2. Geordnet und anschaulich erzählen 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgeschützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien benutzen 6. Eigene Meinungen formulieren und in Ansätzen strukturiert formulieren 9. Aufmerksam zuhören und angemessene auf andere Sprecher reagieren 10. Mit Hilfe von Notizen Gehörtes festhalten 13. Beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen 1. Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 2. Anschaulich und lebendig erzählen und ansatzweise Erzähltechniken 7. Fragen zu Texten entwickeln und Aussagen am Text belegen 10. Texte nach Mustern verfassen 1. Lesetechniken und - strategien erlernen und 6. Einfache lit. Formen und deren Merkmale erfassen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung 11. Geschichten nachgestalten und umformulieren, Texte nach Vorgaben erstellen 11. Satzbezogene Regelungen kennen und beachten 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden Typ 1 a Erdachtes erzählen Typ 1 b Auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen Typ 6 Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen

2 Sprache im Gebrauch I (Wörter und Wortarten) 1. Deutlich und artikuliert sprechen 9. Aufmerksam zuhören und angemessen reagieren 1. Methoden der Textformulierung und Textüberarbeitung 1. Wortbedeutungen erfassen 2. Informationsquellen nutzen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung 3. Wortarten unterscheiden 4. Flexionsformen unterscheiden 6. Die Bildung von Wörtern untersuchen Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten 9. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen 10. Kenntnisse aus der deutschen Sprache für das Erlernen fremder Sprachen nutzen 12. Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen 13.Satzbezogene Regelungen kennen und beachten Informierendes Sprechen und Schreiben (Beschreiben) 1. Deutlich und artikuliert sprechen 3. Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen 9. Aufmerksam zuhören und angemessen 1. Methoden der Textformulierung und Textüberarbeitung 3. Über einfache Sachverhalte informieren 2. Informationsquellen nutzen 3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen 4. Grundlegende Formen von Sachtexten unterscheiden 1. Mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch unterscheiden können 2. Von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die Absicht schließen 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen nutzen Typ 2 a Auf der Basis von Material sachlich beschreiben Typ 3 Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen Einen Sachtext mit Hilfe von Fragen untersuchen

3 Das glaubst du nicht! (Spannend erzählen) 2. Geordnet und anschaulich erzählen 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 9. Aufmerksam zuhören und angemessen reagieren 1. Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 2. Anschaulich und lebendig erzählen und in Ansätzen Erzähltechniken 5. Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung 8. Literarische Texte verstehen 11. Geschichten nachgestalten und umformulieren, Texte nach Vorgaben produzieren 11. Über Kenntnisse im Bereich der Laut-/Buchstaben-Zuordnung verfügen und diese 12.Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen Typ 1 a Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes erzählen Typ 1 b Auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen Typ 6 Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Leseratten und Bücherwürmer I (Ein Jugendbuch lesen und vorstellen) 1. Deutlich und artikuliert sprechen 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen 5. Zu einem Sachthema stichwortgestützt vortragen 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 1. Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 4. Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen 5. Appellative Texte erkennen, bewerten und verfassen 6. Inhalt kürzerer Texte in eigenen Worten wiedergebe. 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und Aussagen am Text belegen 9. Persönliche Briefe formulieren 10. Texte nach Mustern verfassen 1. Wortbedeutungen erfassen 5. Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung 8. Literarische Texte verstehen 10. Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen 11. Geschichten nachgestalten, umformulieren, Texte nach Vorgaben produzieren 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen nutzen Typ 1 b Auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen Typ 3 Begründet zu einem Sachverhalt Stellung nehmen

4 Sprache im Gebrauch II (Satzarten u. Attribute) 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 8. Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen vorschlagen 9. Aufmerksam zuhören und angemessen reagieren 4. Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen 5.Appellative Texte erkennen, bewerten und verfassen 1. Satzbedeutungen erfassen 3. Wortarten unterscheiden 4. Flexionsformen unterscheiden 5. Grundlegende Satzstrukturen unterscheiden 7. Sprachliche Strukturen untersuchen und Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Begleitend zu 1-7: Methoden der Sachtextanalyse 3. Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und Aussagen am Text belegen 8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren 1. Lesetechniken und Lesestrategien erlernen und 2. Informationsquellen nutzen 3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen Typ 3 Begründete Stellungnahme zu einem Sachverhalt Einen Sachtext mithilfe von Fragen untersuchen Begleitend zu 1-7: Rechtschreibung 1. Deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen 6. Bildung von Wörtern untersuchen 11. Über Kenntnisse im Bereich der Zuordnung von Lauten und Buchstaben verfügen und diese 11. Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen 13. Satzbezogene Regelungen kennen und beachten 14. Lösungsstrategien kennen und Typ 4 b Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen miteinander vergleichen und daraus Schlüsse ziehen

5 Jgst.6 Thematische Ausrichtung Informierendes Sprechen und Schreiben (Beschreiben) Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/Umgang mit Texten und Medien 1. Deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen 3. Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen 9. Aufmerksam zuhören und angemessen auf andere reagieren 10. Mit Hilfe von Notizen Gehörtes festhalten 1. Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 3.Über einfache Sachverhalte informieren 2. Informationsquellen nutzen 3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen 4. Grundlegende Formen von Sachtexten unterscheiden Reflexion über Sprache Leistungsüberprüfung (schriftlich) 1. Adressatengerechtes Sprechen und Schreiben 2. Von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die Absicht schließen 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen nutzen Typ 2 Sachlich beschreiben a. auf der Basis von Material, b. auf der Basis von Beobachtungen Sprache im Gebrauch III (Satzglieder) 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 8. Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen vorschlagen 9. Aufmerksam zuhören und angemessen auf andere reagieren 4. Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen 5.Appellative Texte erkennen, bewerten und verfassen 3. Wortarten unterscheiden 4. Flexionsformen unterscheiden 5. Grundlegende Satzstrukturen unterscheiden 7. Sprachliche Strukturen untersuchen und 9./10. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten

6 Leseratten und Bücherwürmer II (Ein Jugendbuch untersuchen) 1. Deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen 5.Wünsche und Forderungen angemessen vortragen 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 1. Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 4. Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen 5. Appellative Texte erkennen, bewerten und verfassen 6. Inhalt kürzerer Texte in eigenen Worten wiedergeben 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und Aussagen am Text belegen 9. Persönliche Briefe formulieren 10. Texte nach Mustern verfassen 1. Lesetechniken und Lesestrategien erlernen und 5. Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelterjugendspezifischer Texte erfassen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung 8. Literarische Texte verstehen 10. Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen 11. Geschichten nachgestalten, umformulieren, Texte nach Vorgaben produzieren 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen nutzen Erzählen: Typ 1 a. Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes, b. aus der Basis von Materialien und Mustern Typ 3 Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen Fabelhaftes und Sagenhaftes (Fabeln / Sagen lesen und verstehen) 1. Deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen 2. Geordnet und anschaulich erzählen 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen 13. Beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen 10. Texte nach Mustern verfassen 6. Einfache literarische Formen und deren Merkmale erfassen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung 10. Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen 11. Geschichten nachgestalten,umformulieren; Texte nach Vorgaben erstellen Typ 6 Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen

7 Gedichte untersuchen und vortragen 1. Deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen 11../12. Sprechend gestalten und kürzere Texte auswendig vortragen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung 9. Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen untersuchen 2. Von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die Absicht schließen 6. Einfache Sprachbilder verstehen Einen Text mit Hilfe von Fragen untersuchen 13. Beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen Informierendes Sprechen und Schreiben (Berichten) 3. Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen 9. Aufmerksam zuhören und angemessen auf andere reagieren 10. Mit Hilfe von Notizen Gehörtes festhalten 1. Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 3. Über einfache Sachverhalte informieren 2. Informationsquellen nutzen 3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen 4. Grundlegende Formen von Sachtexten unterscheiden 1. Adressatengerechtes Sprechen und Schreiben 2. Von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die Absicht schließen 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen nutzen Typ 2 Sachlich berichten a. auf der Basis von Material, b auf der Basis von Beobachtungen Typ 4 b Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen und daraus Schlüsse ziehen Sprache im Gebrauch IV (Adverbialien) 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 8. Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen vorschlagen 9. Aufmerksam zuhören und angemessen auf andere reagieren 3. Die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung 1. Grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung 2. Informationsquellen nutzen 3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen 5. Grundlegende Satzstrukturen unterscheiden 7. Sprachliche Strukturen untersuchen und Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten

8 Begleitend zu 1-7: Methoden der Sachtextanalyse 3. Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und Aussagen am Text belegen 8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren 1. Lesetechniken und Lesestrategien erlernen und 3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen Einen Sachtext oder literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen Begleitend zu 1-7: Rechtschreibung 1.Deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen 6. Bildung von Wörtern untersuchen 11. Über Kenntnisse im Bereich der Zuordnung von Lauten und Buchstaben verfügen und diese 12. Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen 13. Satzbezogene Regelungen kennen und beachten 14. Lösungsstrategien kennen und

9 Jgst.7 Thematische Ausrichtung Moritaten und Balladen Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/Umgang mit Texten/Medien 2. Erlebnisse, Erfahrungen, Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig erzählen 12. Texte gestaltend (auswendig) vortragen 13. Szenisches Spiel 2. Subjektive Erfahrungen, Gefühle und Meinungen in Erzähltexten ausdrücken (Atmosphäre gestalten) 1. Techniken des Textverstehens (Wörter und Begriffe im Kontext klären, Aussagen konkretisieren; Stichwörter formulieren, Textabschnitte zusammenfassen; Textverständnis entwickeln; Inhalt, Sprache und Form in Beziehung setzen) 6. Spezifische Merkmale lyrischer Texte unterscheiden 9. Untersuchung der lyrischen Form Reflexion über Sprache Leistungsüberprüfung 3. Wortarten kennen (Adjektive und Verben) Einen literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten Typ 6 Sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z. B. a. einen Dialog schreiben, b. Perspektive wechseln 11. Vorlage verändern Anekdoten und Kalendergeschichten (Erzählformen erkennen und erproben) 2. Intentional, situations- und adressatengerecht erzählen und erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst einsetzen 6. Einen eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten 13. Sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen 1. Schreibprozesse selbständig gestalten 2. Die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen Meinungen in Erzähltexten einbeziehen und die Mittel des Erzählens planvoll und differenziert im Rahmen anderer Schreibtätigkeiten einbeziehen 7. Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung beantworten und auf dieser Grundlage ein eigenes Textverständnis entwickeln 1. Über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen 7. Altersgemäße literarische Texte im Hinblick auf Zusammenhänge zwischen Inhalt, Sprache und Form untersuchen 10. Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen 1. Verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in Texten erkennen 2. Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden 6. Sicherheit in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen Typ 4 Einen literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten Typ 6 Sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z. B. a. einen Dialog schreiben, b. Perspektive wechseln

10 Der Natur auf der Spur (Einbeziehung von Satzbauformen: Adverbialsätze und Inhaltssätze) 1. Zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise entwickeln 3. Informationen beschaffen, auswerten und adressatengerecht weitergeben 9. Konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen das Verständnis klären 3. Über Sachverhalte informieren; einen Vorgang, Personen, Tiere, Bilder in funktionalen Zusammenhängen beschreiben 7. Fragen zu Texten und deren Gestaltung entwickeln und beantworten 8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren und die Texte in einem funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert auswerten 9. Einfache standardisierte Textformen kennen und verwenden 1. Über Strategien und Techniken des Textverständnisses verfügen 2. Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, die Informationen ordnen und festhalten 3. Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion untersuchen und bewerten 2. Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden 5. Satzbauformen untersuchen und beschreiben, fachlich richtig bezeichnen und komplexe Satzgefüge bilden 7. Operationale Verfahren zur Ermittlung von Satz- und Textstruktur zunehmend selbständig 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten 14. Schreibungen kontrollieren mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch, der Benutzung von Textverarbeitungsprogrammen, der Fehleranalyse; nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen Typ 2 In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben Einen vorgegebenen Text überarbeiten Meinungsverschiedenheiten (Diskutieren und Argumentieren) 5. Gedanken, Empfindungen, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen, adressatenbezogen und unter Beachtung der Formen des gesellschaftlichen Umgangs äußern 6. Einen eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten 7.Sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen 8. In strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden 4. Sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinandersetzen 5. Appellative Texte gestalten 7. Textdeutungen begründen; Thesen formulieren; Argumente zu einer Argumentationskette verknüpfen; Schlüsse ziehen; begründet Stellung nehmen 2. Bücher und Medien zur Informationsentnahme und Recherche benutzen, Informationen ordnen und festhalten 3.Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten 1. Verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen 2. Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und untersuchen und in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen Typ 3 Eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen

11 Sprache im Gebrauch V (Aktiv und Passiv) 9. konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen das Verständnis klären 3. Über Sachverhalte informieren 8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren und die Texte in einem funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert auswerten 9. Einfache standardisierte Texte Textformen kennen und verwenden 10. Mit Texten und Medien experimentieren 3. Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick aus Intention und Funktion untersuchen und bewerten 2. Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden 4. Formen der Verbflexion kennen und weitgehend korrekt bilden und ihren funktionalen Wert erkennen und deuten (Aktiv / Passiv) 5. Satzbauformen untersuchen und beschreiben, fachlich richtig bezeichnen und komplexe Satzgefüge bilden Typ 2 In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachorientiert berichten und beschreiben 7. Operationale Verfahren zur Ermittlung der satz- und Textstruktur zunehmend selbständig Leseratten und Bücherwürmer III (Ein Jugendbuch untersuchen) 3. Informationen beschaffen, auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben 6. Einen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten 13. Beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben 3. In einem funktionalen Zusammenhang berichten (z. B. Biographie eines Autors, Handlungsverlauf darstellen) 4. Sich mit einem neuen Sachverhalt argumentativ auseinandersetzen 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten 1. Über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen 2. Bücher/Medien zur Informationsentnahme nutzen 7. Textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren 8. Längere epische Texte verstehen 6. Wortbedeutungen erschließen und korrekt sowie Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen 8. Sprachvarianten unterscheiden (z. B. Jugendsprache, Gruppensprachen etc.) Typ 6 Sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen: a) einen Dialog schreiben b) Perspektive wechseln etc.

12 Begleitend zu 1-7: Methoden der Sachtextanalyse 1. Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben 3. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und Aussagen am Text belegen 8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren 1. Lesetechniken und Lesestrategien erlernen und 3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen Einen Sachtext oder medialen Text mithilfe von Fragen auf Intention und Wirkung untersuchen und bewerten Begleitend zu 1-7: Rechtschreibung 1. Deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen 6. Bildung von Wörtern untersuchen 11. Über Kenntnisse im Bereich der Laut-/Buchstaben-Zuordnung verfügen und diese Einen vorgegebenen Text überarbeiten 12. Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen 13. Satzbezogene Regelungen kennen und beachten Lösungsstrategien kennen und

13 Jgst.8 Thematische Ausrichtung Lektüre eines Jugendbuches/ einer Novelle (einschließlich Inhaltsangabe) Sprache der Werbung Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/Umgang mit Texten/Medien 3. Über funktionale Zusammenhänge in sachgerechter Sprache berichten; Vorgänge, Personen und Abläufe beschreiben. 12. Texte sinngerecht und gestaltet vortragen. 13. Sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen. 1. Zunehmend mehr eine zuhörergerechte Sprechweise entwickeln. 4. Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten. 1. Schreibprozesse selbständig gestalten. 6. Literarische Texte, aber auch Sachtexte und Medien inhaltlich zusammenfassen. 7. Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung entwickeln und mit korrekt zitierten Belegen beantworten; dabei gelernte Fachbegriffe einsetzen. 5. Appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden. 7. Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung entwickeln und mit korrekt zitierten Belegen beantworten; dabei gelernte Fachbegriffe einsetzen 1. Über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen. 7. In Ansätzen literaturwissenschaftliche Analyse- und Interpretationsverfahren. 8. Komplexere epische Texte verstehen, Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen; Texte gliedern und wichtige Textstellen identifizieren. 11. Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente verändern. 2. Zunehmend selbständig Zeitungen, Zeitschriften, Nachschlagewerke, Suchmaschinen des Internets und das Internet nutzen, dabei erhaltene Informationen ordnen und festhalten. 5. Texte audiovisueller Medien untersuchen und diese unterscheiden sowie reflektieren im Hinblick auf ihre Intention; Inhalte, Gestaltungsmittel und Wirkungsweisen bewerten. Reflexion über Sprache Leistungsüberprüfung 1. Verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in Texten und die mit ihnen verbundenen Intentionen und Wirkungsweisen erkennen. 8. Sprachvarianten unterscheiden: Standard-, Umgangsund Jugendsprache. 1. Verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in Texten und die mit ihnen verbundenen Intentionen und Wirkungsweisen erkennen. 6. Sicherheit gewinnen in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen; Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen. Typ 1 b Auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen. Typ 3 Zu einem Sachverhalt begründet Stellung nehmen. Typ 4 b Durch Fragen und Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten.

14 Berufliche Orientierung Einblicke in die Welt der Arbeit 3. Über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen berichten und Vorgänge in ihren Zusammenhängen beschreiben. 4. Referate zu begrenzten Themen erarbeiten und diese weitgehend frei vortragen; den Vortrag durch Präsentationstechniken und Begleitmedien, die der Intention angemessen sind, unterstützen. 8. Gesprächs- und Argumentationsstrategien erproben und bewerten. 3. Über komplexe Sachverhalte, Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe informieren; diese vom eigenen oder fremden Standpunkt aus beschreiben. 8. Diskontinuierliche Texte funktional einsetzen. 9. Texte in standardisierten Formen kennen, verwenden, verfassen. 2. Selbständig Bücher und Medien zur Recherche nutzen und dabei zunehmend fachübergreifende Aspekte berücksichtigen. 2. Bei Sprachhandlungen Inhalts- und Beziehungsebenen unterscheiden, reflektieren und die Sprachhandlungen darauf einstellen. 14. Fehler vermeiden und korrigieren mithilfe des Regelteils des Wörterbuches, von Computerprogrammen und selbständiger Fehleranalyse. Typ 2 Einen informativen Text (z. B. ein Bewerbungsschreiben) verfassen unter Beachtung formaler Vorgaben Einen vorgegebenen Text überarbeiten Gedichte - Menschen in der Stadt 11. Sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen. 12. Texte sinngerecht, gestaltet und auswendig vortragen. 1. Schreibprozesse selbständig gestalten; zur Ideenfindung geeignete Verfahren wie Cluster oder Mindmap einsetzen. 7. Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung entwickeln und mit korrekt zitierten Belegen beantworten; dabei gelernte Fachbegriffe einsetzen. 8. Mit Texten und Medien experimentieren. 6. Spezifische Strukturmerkmale lyrischer Texte erkennen, exemplarische Kenntnisse ihrer Wirkungsweisen und historischen Bedingtheit haben und über die notwendigen Fachbegriffe verfügen. 7. In Ansätzen literaturwissenschaftliche Analyse- und Interpretationsverfahren einsetzen. 9. Komplexere lyrische Formen untersuchen, deren Merkmale und Funktion erarbeiten. 6. Sicherheit gewinnen in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen; Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen. Einen lyrischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten.

15 Formen journalistischen Schreibens (Zeitungsprojekt) 4. Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten 1. Schreibprozesse selbständig gestalten; zur Ideenfindung geeignete Verfahren wie Cluster oder Mindmap einsetzen. 6. Sachtexte und Medientexte inhaltliche zusammenfassen. 7. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren. 9. Unterschiedliche journalistische Textsorten und formen erproben. 2. Zunehmend selbständig Zeitungen und Zeitschriften, nutzen, dabei erhaltene Informationen ordnen und festhalten. 3. Sachtexte untersuchen und bewerten im Hinblick auf ihre Intention und Wirkung. 4. Formen, Inhalte und Wirkungsweisen von Zeitungstexten bestimmen und mit ihnen experimentieren; Textsorten und arten unterscheiden. 1. Verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in Texten und die mit ihnen verbundenen Intentionen und Wirkungsweisen erkennen. 4. Weitere Formen der Verbflexion (Aktiv / Passiv, Modi) kennen, bilden und korrekt. 7. Operationale Verfahren zunehmend selbständig (Passivprobe, Textreduktion, Texterweiterung, Satzverknüpfung). Typ 2 Einen informativen Text (z. B. einen Zeitungsbericht oder eine Reportage) verfassen unter Beachtung formaler Vorgaben Einen vorgegebenen Text überarbeiten Sprache im Gebrauch VI Modalität / Wunschwelten 3. Über funktionale Zusammenhänge in sachgerechter Sprache berichten. 3. In einem funktionalen Zusammenhang berichten. 9. Mit Texten und Medien experimentieren; dabei das Zusammenwirken von Produktion, Rezeption und sprachlicher Darstellung erkennen und reflektieren. 3.Sachtexte im Hinblick auf Intention und Wirkung untersuchen und bewerten. 1. Verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in Texten und die mit ihnen verbundenen Intentionen und Wirkungsweisen erkennen. 4. Weitere Formen der Verbflexion (Aktiv / Passiv, Modi) kennen, bilden und korrekt. Typ 2 In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten (z. B. Zusammenfassung einer Diskussionsrunde, Redewiedergabe) Einen vorgegebenen Text überarbeiten

16 Das Lernen lernen: Referate vorbereiten, halten und beurteilen (fächergreifend) Begleitend zu 1-6 Individuelle Förderung Selbständiges Lernen: Modalität Syntax, Wortarten Satzglieder Genus Verbi Zeichensetzung

17 Jgst.9 Thematische Ausrichtung Erzähltexte beschreiben und deuten (Kurzgeschichten) Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/Umgang mit Texten/Medien 13. Mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und Schreibens beherrschen. 1. Verfahren prozesshaften szenischer Verfahren Ansätze 7. Texte und Textauszüge deuten unter Berücksichtigung für eigene Textinterpretationen erarbeiten. formaler und sprachlicher Besonderheiten. 1. Erweiterte Strategien und Techniken des Textverständnisses weitgehend selbständig. 6. Altersstufengemäße Texte verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen. 7. Literarische Texte erschließen mit verfahren der Textanalyse, auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen. Reflexion über Sprache Leistungsüberprüfung 4./5. Sicher verfügen über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen. 6. Sicher unterscheiden zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch. 7. Sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben können. Einen literarischen Text beschreiben und deuten Typ 6 Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe) 11. Gestaltend mit Texten arbeiten. Argumentieren und Erörtern 1. Über kommunikative Sicherheit verfügen. 6. In strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich abwägen, den eigenen Standpunkt sprachlich differenziert entwickeln unter Beachtung von Kommunikationsregeln. 7. Sich mit differenzierten Beiträgen an Diskussionen beteiligen; Gespräche leiten, moderieren, beobachten Unter Beachtung unterschiedlicher Formen schriftlicher Erörterung argumentative Texte verfassen. 8.Formalisierte kontinuierliche und diskontinuierliche Texte verfassen und diskontinuierliche Texte funktional einsetzen. 3. Komplexe Sachtexte verstehen. 1. Verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation (auch Faktoren eines Kommunikationsmodells) kennen, diese gezielt einsetzen und reflektieren. 2. Bei Sprachhandlungen Inhalts- und Beziehungsebenen unterscheiden und reflektieren und ihre Sprachhandlungen darauf einstellen. Typ 3 Eine Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Änderungen begründen

18 Lektüre eines Romans oder einer Novelle (gegebenenfalls in Auszügen) Lektüre eines Dramas (gegebenenfalls in Auszügen) 4. Referate zu begrenzten Themen erarbeiten und diese weitgehend frei vortragen; den Vortrag durch Präsentationstechniken und Begleitmedien, die der Intention angemessen sind, unterstützen. 13. Mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretationen erarbeiten. 10. Umfangreiche gesprochene Texte verstehen, sie mithilfe geeigneter Schreibformen sichern und wiedergeben. 13. Mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretationen erarbeiten. 1. Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen. 7. Literarische Texte und Textauszüge analysieren unter Berücksichtigung formaler sowie sprachlicher Besonderheiten und sie ansatzweise interpretieren. 1. Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen. 7. Texte und Textauszüge deuten unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten. 8. Schaubilder erstellen. 1. Erweiterte Strategien und Techniken des Textverständnisses weitgehend selbständig. 3. Komplexe Sachtexte (z. B. Rezensionen) verstehen. 7. Literarische Texte erschließen mit verfahren der Textanalyse, auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen. 8. Längere epische Texte verstehen. 11. Gestaltend mit Texten arbeiten. 1. Erweiterte Strategien und Techniken des Textverständnisses weitgehend selbständig. 3. Komplexe Sachtexte (z. B. Rezensionen) verstehen. 7. Literarische Texte erschließen mit verfahren der Textanalyse, auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen. 8. Längere dramatische Texte verstehen und erschließen unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher und inhaltlicher Merkmale. 4./5. Sicher verfügen über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen. 6. Sicher unterscheiden zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch. 7. Sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben können. 1. Verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation kennen, diese gezielt einsetzen und reflektieren. 2. Bei Sprachhandlungen Inhalts- und Beziehungsebenen unterscheiden und reflektieren und ihre Sprachhandlungen darauf einstellen. 4./5. Sicher verfügen über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen. Einen literarischen Text beschreiben und deuten Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Änderungen begründen. Typ 6 Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe) Einen literarischen Text beschreiben und deuten Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Änderungen begründen. Typ 6 Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe)

19 Gedichte mit dem Thema Sehnsucht und Liebe Sachtexte und Medien untersuchen (in Verbindung mit Sprachkritik in den Medien) 11./12. Sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen. 13. Mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretationen erarbeiten. 4. Referate zu begrenzten Themen erarbeiten und diese weitgehend frei vortragen; den Vortrag durch Präsentationstechniken und Begleitmedien, die der Intention angemessen sind, unterstützen. 6. In strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich abwägen, den eigenen Standpunkt sprachlich differenziert entwickeln unter Beachtung von Kommunikationsregeln. 1. Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen. 7. Texte und Textauszüge deuten unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten. 8. Schaubilder erstellen. 1. Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen. 3. Über komplexe Sachverhalte informieren. 7. Texte und Textauszüge deuten unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten. 8. Diskontinuierliche Texte funktional einsetzen. 1. Erweiterte Strategien und Techniken des Textverständnisses weitgehend selbständig. 7. Literarische Texte erschließen mit verfahren der Textanalyse, auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen. 9. Auf der Grundlage fachlichen und methodischen Wissens lyrische texte erschließen und die Ergebnisse in Form eines zusammenhängenden und strukturierten deutenden Textes darlegen. 3. Komplexe Sachtexte (z. B. Rezensionen) verstehen. 4./5. Die Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen und dabei auch medienkritische Positionen berücksichtigen; verfügen über die notwendigen Hintergrundinformationen, die Fachterminologie und Methoden zur Untersuchung medial vermittelter Texte. 3. Über Kenntnisse verfügen in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern; diese reflektieren und die Beobachtungen bewerten. 4./5. Sicher verfügen über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen. 6. Sicher zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch unterscheiden. 7. Sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben können. 1. Verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation kennen, diese gezielt einsetzen und reflektieren. 3. Über Kenntnisse verfügen in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern; diese reflektieren und die Beobachtungen bewerten. 4./5. Sicher verfügen über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen. 9. Ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels kennen und bewerten. Einen literarischen Text beschreiben und deuten Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Änderungen begründen. Typ 6 Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe) Typ 2 Einen informativen Text verfassen Einen Sachtext beschreiben und deuten Typ 4 b Durch Fragen und Aufgaben geleitet: aus Sachtexten Informationen ermitteln, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten.

20 Miteinander sprechen gelingende und misslingende Kommunikation 1. Über kommunikative Sicherheit verfügen. 8. In Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise verfügen; Redestrategien einsetzen; Gesprächs- und Argumentationsstrategien bewerten; Kompromisse erarbeiten. 11./12. Sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst einsetzen. 1. Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen. 3. Über komplexe Sachverhalte informieren. 7. Texte und Textauszüge deuten unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten. 8. Diskontinuierliche Texte funktional einsetzen. 1. Erweiterte Strategien und Techniken des Textverständnisses weitgehend selbständig Gestaltend mit Texten arbeiten. 1. Verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation (auch Faktoren eines Kommunikationsmodells) kennen, diese gezielt einsetzen und reflektieren. 2. Bei Sprachhandlungen Inhalts- und Beziehungsebenen unterscheiden und reflektieren und ihre Sprachhandlungen darauf einstellen. Typ 2 Einen informativen Text verfassen Einen Sachtext beschreiben und deuten Begleitend zu 1-7: Individuelles Lernen und Fördern Grundlegende Methoden erarbeiten und vertiefen (z. B. recherchieren, Referate erarbeiten)