Europakompetenz und Sprachenlernen

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1 Europakompetenz und Sprachenlernen Ein Comenius-Netzwerk kombiniert politische Bildung über Europa mit der CLiL-Methode Innovation und Kreativität in Lehrerbildung und Unterricht Impulse aus Europa Fachtagung zur Valorisierung von Projektergebnissen multilateraler lil l COMENIUS-Projekte und -Netzwerke 26./27.Mai 2009 in Bonn Detlev Hoffmann Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung 1 (GYMNASIEN UND SONDERSCHULEN) FREIBURG

2 Europakompetenz und Fremdsprachen lernen Európa-kompetencia és idegennyelv-tanulás evropské kompetence a výuka cizích jazyků Европейска компетентност и изучаване на чужд език Europadeskundigheid en vreemde talen leren Poznać Europę ucząc się języków obcych Znajomość Europy a naucxzanie języków obcych La experiencia sobre Europa y el aprendizaje de las lenguas Expertesa sobre Europa i l'aprenentatge de les llengües Expertise about Europe and Language Learning Expertise am Ewrop a Dafodiaith Yn Dysgu Eurooppa-tietous ja vieraiden kielten opiskelu Europakompetensen och språkinlärning Competenze riguardo all'europa nell'apprendimento linguistico Competenţe europene şi învăţarea limbilor străine

3 Parlamentswahlen 2004 Beteiligung g 45,5 %, davon 11,9 % Jahre (D)

4 Was denken Jugendliche über Europa?

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8 Die Schule ist der Ort, an dem ich fast alle Jugendliche erreichen und ansprechen kann

9 Idee des Projektes Monita in der Didaktik der Europapolitik Fehlende Europathematik im Fremdsprachenunterricht ht Kombination von CLiL-Unterricht u. politischer Bildung Zielgruppe: zukünftige Lehrerinnen und Lehrer

10 Partnersuche Zielgruppe: Lehrerausbildungs- u. Fortbildungseinrichtungen breite Partnerschaftbasis Verbindung von Theorie und Praxis (Konzeption + Evaluation) Unterschiedliche Ausbildungssysteme in den Staaten Universitäten, Ausbildungsinstitutionen und Schulen unterschiedliche Erfahrungen mit der EU-Mitgliedschaft Verweildauer Interessenlage

11 Structure of Comenius-Network

12 Das Comenius-Netzwerk CCLL Inhalt CCLL = Akronym : Common Constitution and Language g Learning

13 Um was geht es denn?? Streit um die Europäische Verfassung und die Zukunft der EU

14 Europa in der Krise???

15 Vertrag von Lissabon= Ausweg aus der Krise?

16 Projektziele 1 Kontakte zu Lehrerausbildungseinrichtungen in europäischen Ländern knüpfen Austausch über die unterschiedlichen Wege und Einrichtungen der Lehrerausbildung Aufbau einer gemeinsamen Internetplattform und Datenbank zu europapolitischen p Themen

17 Projektziele 2 Austausch über unterschiedlichen Konzepte und Erfahrungen im Fachunterricht in der Fremdsprache (CLIL-Ansatz) Fremdsprache Deutsch Fremdsprache Englisch Entwicklung von didaktischen Modellen zum Themenbereich: Zukunft Europas für den CLIL-Unterricht Entwicklung von konkreten Unterrichtsmaterialien für den CLIL-Unterricht in Deutsch und Englisch Erprobung und Implementierung der Modelle in die Lehrerausbildung

18 CLIL-Ansatz Unterschiedliche Bezeichnungen = unterschiedliche didaktische Konzepte Bilingualer Sachfachunterricht Teaching Content t through h a Foreign Language Dual Focussed Instruction Content Based Language Teaching

19 Seit derjahrtausendwende: CLIL-Ansatz Content and Language Integrated Learning (abgekürzt: CLIL) bzw. Enseignement d une Matière par l Integration d une Language Etrangère (abgekürzt EMILE). Definition: The acronym CLIL is used as a generic term to describe all types of provision in which a second language (a foreign, regional or minority language and/or another official state language) is used to teach certain subjects in the curriculum other than the language lessons themselves. Marsh, D. (2002): CLIL/EMILE The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Potential. Bruxelles: The European Union

20 CLIL-Ansatz CLIL in Europa (EURYDICE-Studie) Große Bandbreite von Modellen Anteil von CLIL: 3% - 20% Englisch dominiert Naturwiss. dominieren besondere Lehrerqualifikation notwendig Kaum Evaluation!

21 CLIL-Ansatz Im CLIL- Unterricht greifen Sprachlernen und Fachlernen ineinander sind untrennbar miteinander i verknüpft. Spezifische bilinguale Sachfachdidaktik - mehr als die bloße Addition von Fachdidaktik und Fremdsprachendidaktik

22 CLIL-Ansatz Perspektiven und Empfehlungen (KMK 2205): Bilinguale Züge ausbauen Modelle: Vielfalt fördern Schularten ausweiten Fächerkanon erweitern Mehrsprachigkeit fördern Zertifizierung vereinheitlichen Netzwerke fördern Lehr-/ und Lernmittel länderübergreifend entwickeln Lehrerbildung zu CLIL in 1. und 2. Phase CLILLehrkräfte CLIL-Lehrkräfte an jede Schule CLIL wissenschaftlich begleiten

23 CLIL-Ansatz Konsequenzen und Probleme Konsequenzen für den FU Frühes Fremdsprachenlernen Konkurrenz zum FU in der Oberstufe?

24 Promotion, Dissemination and Exploitation of Results Aufbau einer geeigneten Homepage ist conditio sine qua non

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27 Unterstützung woher??? Aufbau eines Netzwerks mit Partnern von anderen Projekten mit den Zielen: Erfahrungsaustausch gemeinsame Plattform gegenseitige Unterstützung bei Dissemination und Expolitation

28 Kooperationen suchen! Netzwerk ähnlicher Projekte einrichten

29 Dissemination Exploitation Ensure optimum use of outcomes in and beyond the targeted groups, Synergetic effects by publishing results in print media and electronic media, Disseminated by workshops, conferences, events Offizielle Definition der EACEA

30 Bühne frei für Dissemination - Ideen

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