Trends im Lernen focusmem Tagung, Prof. Dr. Sabine Seufert
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- Nora Heidrich
- vor 8 Jahren
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1 Trends im Lernen focusmem Tagung, Prof. Dr. Sabine Seufert
2 Trends im Lernen Blended Learning Moocs = Massive Open Online Courses Gamification
3 Agenda: Trends im Lernen «Neue» Lernende «Neue» Lerninhalte «Neue» Lernformen «Neue» Lernlandschaften
4 Generation Z: Die Zukunft des Lernens TcgNg&feature=youtu.be Prof. Dr. Sabine Seufert 4
5 «Neue» Lerngewohnheiten Jugendlicher Partizipative Kultur Kommunikativ vernetzt «Flow Erlebnisse» Games, Simulationen, Apps Video Learning, YouTube Medienkompetenzstudie (Seufert &Scheffler, 2014): Die wichtigsten Wissens- und Lernressourcen (im privaten Umfeld) sind Internetsuchmaschinen (85%), Apps (76,3%) und Videoportale (70.4%)
6 «Neue» Lerngewohnheiten Jugendlicher Jugendliche werden häufig überschätzt Es gibt nicht den «Digital Native» Mediengestützte Lern- und Informationskompetenzen nur im informellen Kontext Medienkompetenzstudie (Seufert &Scheffler, 2014): Das kritische Prüfen von Informationen sowie die Anwendung konkreter Suchstrategien schneiden eher schlecht ab (34.1% sind unsicher, 23% geben Kompetenzdefizite an)
7 Agenda: Trends im Lernen «Neue» Lernende «Neue» Lerninhalte «Neue» Lernformen «Neue» Lernlandschaften
8 «Neue» Lerninhalte mit ebooks: Interaktive Lösungen Beispiel Physik Lehrbuch
9 «Neue» Lerninhalte: Mobiler Zugang Fallbeispiel Ferrero Online Library
10 «Neue» Lerninhalte: Erklärvideos als «Learning Nuggets» Beispiel: Simpleshow Beispiel: Little Green Bags Videoserie der HSG Beispiel: TED Talks
11 «Neue» Lerninhalte: Online Vorlesungen Massive Open Online Course = Onlinekurse, die offen (open) für alle eingeschriebenen Studenten sind und zahlreiche (massive) Teilnehmerzahlen umfasssen xmooc = Online Vorlesungen mit einer Prüfung cmooc = Form eines online, interaktiven Seminars Vertriebsplattformen: udacity (Stanford), edx (MIT, Harvard)
12 «Neue» Lerninhalte: Lernende produzieren Videos selbst Die Teilnehmenden des Seminars werfen den Transferanker zu produzierendes Format: Pod-/Videocast Sendezeit: ca. 3 Minuten Fragen während des Seminars: Was lerne ich gerade? Was davon ist mir wirklich wichtig? Was möchte ich unbedingt in der Praxis umsetzen? Der Blick zurück: Was ist Ihnen am meisten in Erinnerung geblieben? Was hilft Ihnen am meisten für Ihre berufliche Tätigkeit? Was fanden Sie am spannendsten und interessantesten?
13 Agenda: Trends im Lernen «Neue» Lernende «Neue» Lerninhalte «Neue» Lernformen «Neue» Lernlandschaften
14 «Neue» Lernformen «Standardisierter» Weiterbildungskurs Transferorientierte Bildungsmaβnahme Moderierte Reflexionsprozesse am Arbeitsplatz Selbstinitiierte Professional Communities formellen Kontexten formellen Kontexten Lernen in... Lernen in informellen Kontexten informellen Kontexten
15 «Neue» Lernformen: Blended Learning Design Die Kombination aus Präsenzphasen, Transferaufgaben und Online-Unterstützung ist ein effektiver Weg, Inhalte mehrfach zu reflektieren und für den Einsatz in der eigenen Berufspraxis vorzubereiten. Pascal Schmidt (Head of elearning, AO Foundation)
16 Instrumente zur Lernbegleitung Lernplattform «Moodle» E-Kompetenzportfolio
17
18 «Neue» Lernformen «Standardisierter» Weiterbildungskurs Transferorientierte Bildungsmaβnahme Moderierte Reflexionsprozesse am Arbeitsplatz Selbstinitiierte Professional Communities formellen Kontexten formellen Kontexten Lernen in... Lernen in informellen Kontexten informellen Kontexten
19 Reverse Mentoring: «Digital Natives» coachen Führungskräfte Prof. Dr. Sabine Seufert
20 Gamification: Spielerische Lernumgebung im Arbeitsprozess Übertragung von spieltypischen Elementen und Vorgängen in spielfremde Zusammenhänge Ziel: Motivationssteigerung und Verhaltensänderung bei den Lernenden Spieltypische Elemente: Ziele, Beteiligte, Regeln, Möglichkeiten Content Context Level 1 Level 2 Level 3 Punkte Preise Vergleiche «Story», Wahrnehmung einer Rolle Bewältigung von Aufgaben durch individuelle oder kollaborative Leistungen Beispiel: Entwicklung von Führungskräften als Transferunterstützer
21 «Neue» Lernformen «Standardisierter» Weiterbildungskurs Transferorientierte Bildungsmaβnahme Moderierte Reflexionsprozesse am Arbeitsplatz Selbstinitiierte Professional Communities formellen Kontexten formellen Kontexten Lernen in... Lernen in informellen Kontexten informellen Kontexten
22 «Social Learning»: Austausch von Wissen
23 «Standardisierter» Weiterbildungskurs Transferorientierte Bildungsmaβnahme Moderierte Reflexionsprozesse am Arbeitsplatz Selbstinitiierte Professional Communities Rollen Partner Formelles Lernen Informelles Lernen Bildungsmanager Verantwortung für Gestaltung & Umsetzung Verantwortung für Gestaltung & Umsetzung Unterstützt FK bei Bedarf Unterstützt FK & MA bei Bedarf Führungskraft Transferunterstützung Moderator/in (direkt vorgesetzte FK) Definition der Rahmenbedingungen für Beteiligung (direkt vorgesetzte FK / Linienmgmt.) Mitarbeitende Verantwortung für Gestaltung & Umsetzung Qualitätssicherung/ Kontrolle Bildungsmanagement Top - down Bildungsmanagement Top - down Führungskräfte & Mitarbeitende Top - down Bottom - up Beteiligte / Mitarbeitende Bottom - up
24 Agenda: Trends im Lernen «Neue» Lernende «Neue» Lerninhalte «Neue» Lernformen «Neue» Lernlandschaften
25 Lernlandschaften: Wege aus der «Kürsli-Denke»
26 Lernlandschaften: Wege aus der «Kürsli-Denke»
27 Lernlandschaften: ein «radikaler» Ansatz
28 Rahmenbedingungen gestalten Empower employees: Support self-directed learning Point out added value: Learning Value Management Involve management: Leadership to foster learning Einfluss auf Lernkultur Provide varied learning possibilities: Formal & informal ways of learning Facilitate learning: Assure organisational framework Voraussetzungen für Lernformen «Standardisierter» Weiterbildungskurs Transferorientierte Bildungsmassnahme Moderierte Reflexionsprozessen am Arbeitsplatz Selbstinitiierte Professional Communities Formelles Lernen Informelles Lernen Lernformen gestalten
29 Basisannahmen "Outcomeorientierung": Neue Entwicklungen im Bildungscontrolling verzeichnen eine Abkehr vom ROI-Gedanken zu einem Return of expectation (ROE) Learning Value Management: Den Wertbeitrag aufzeigen Mitarbeiter befähigen: Eigenverantwortliches Lernen fördern Heute gilt das Ideal des Mitarbeitenden, der sich durch Eigenverantwortung, Initiative und Mit-Unternehmertum auszeichnet Führungskräfte einbinden: Lernförderliche Führungsarbeit Aus der Transferforschung wissen wir um die zentrale Bedeutung einer lernförderlichen Führungsarbeit Heute spricht man vielerorts von "Lernlandschaften", d.h. Kompetenzentwicklung wird in formellen u. informellen Gefässen gedacht ("Shift from Teaching to Learning") Lernen vielfältig gestalten: Formelle & informelle Lernformen Lernen ermöglichen: Organisatorische Rahmenbedingungen sichern Lernförderliche Rahmenbedingungen sind zentral, um lernen zu ermöglichen
30 Die Ergebnisse können den Ausgangspunkt bieten für eine interne Diskussion zum Thema Lernen (Zukunftsbild, Rollen, Verantwortlichkeiten) die Identifikation neuer Handlungsbereiche und Massnahmen ein neues/verändertes Learning Design eine veränderte Rolle von Führungskräften im Lernen eine Veränderung der Rahmenbedingungen (z.b. Arbeitszeit, Räumlichkeiten, ) eine stärkere Verknüpfung formeller und informeller Lernprozesse neue Vorgehensweise im Aufzeigen des Wertbeitrags von Bildungsmassnahmen
31 Zusammenfassung Neue Lernende: Digitale Medien werden sehr selbstverständlich genutzt. Lern- und Informationskompetenzen sind allerdings nicht automatisch vorhanden. Neue Lerninhalte: ebooks, mobile Inhalte, Erklärvideos, selbsterstellte Videos, Online Vorlesungen einfacher Zugang, komprimiertes Wissen, «Mitmach-Kultur» Neue Lernformen: Wirksame Arbeits-Lern-Umgebungen, Trend zur Selbstorganisation und zum informellem Lernen Neue Lernlandschaften / Neue Lernkulturen: Wege aus der «Kürsli-Denke»: Dezentralisierung bedingt neue Rolle Führungskräfte, Entwicklung lernförderlicher Rahmenbedingungen
32 Kontakt und Informationen Prof. Dr. Sabine Seufert Universität St.Gallen Institut für Wirtschaftspädagogik Swiss Centre for Innovations in Learning scil Dufourstr. 40a CH-9000 St.Gallen Tel Sabine Seufert Bildungsmanagement Schäffer-Poeschel ISBN:
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