Querschnittuntersuchung Fallstudieninterviews (grüne Linien) Ziel. Längsschnittuntersuchung Interne Evaluation/Dokumentation

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1 Wissenschaftliche Untersuchung und öffentlichkeitswirksame Dokumentation der rfahrungen eines zweijährigen ntwicklungsprozesses im Bezirk Knittelfeld Das Institut für LehrerInnenbildung und chulforschung der Universität Innsbruck wurde vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur beauftragt, das Pilotprojekt chwungrad der chul- und Unterrichtsentwicklung im Bezirk Knittelfeld wissenschaftlich zu begleiten und rfahrungen aus diesem zweijährigen ntwicklungsprozess in der Region öffentlichkeitswirksam zu dokumentieren. Grafische Darstellung des valuationsdesigns Anlass C H W U Ist-tand Querschnittuntersuchung Fallstudieninterviews (grüne Linien) N G R Vision A D Ziel T A T Plan Längsschnittuntersuchung Interne valuation/dokumentation I O N Aktion N valuation A B C H L U R H B U N G 04/02 bis 10/02 02/03 06/03 01/04 03/04 Prozessevaluation Querschnittuntersuchung Die Querschnittsuntersuchung dient der valuation der Prozesse, die in den einzelnen chwungradstationen ablaufen, von denen die teilnehmenden chulen insgesamt sieben durchlaufen werden. Die valuation erfolgt in insgesamt vier rhebungsschritten, nämlich zu chlüsselphasen während des zweijährigen chulentwicklungsprojektes. rste rhebung Die chwungradstation Anlass wird als erste chlüsselphase im Projekt betrachtet, da in dieser Phase der ntwicklungsprozess in Gang gebracht wird. Die Impulse von außen (eintägige Großveranstaltung, sechs chwungrad-intensivseminare, chulleiterseminar) bilden für die

2 chulen die ntscheidungsbasis für oder auch gegen die Teilnahme am Projekt. Die chwungradstation Anlass ist daher auch ein zentraler Gegenstand der valuation: Prozesse, die in der ntscheidungsphase ablaufen, werden mittels Fragebogen sowie inzel- und Gruppeninterviews erhoben, mit dem Ziel förderliche und hemmende Faktoren für bzw. gegen die Teilnahme am chulentwicklungsprojekt zu identifizieren. Zusätzlich zu den qualitativen und quantitativen Daten werden Belege gesammelt, die entwicklungsrelevante equenzen dokumentieren: z.b. Plakate zu Push-/Pull-Faktoren, Aufzeichnungen von Blitzlichtrunden, Beobachtungsnotizen. Zweite rhebung Der Abschluss der chwungradstation Ist-tand wurde als zweite chlüsselphase identifiziert. Zu diesem Zeitpunkt haben die teilnehmenden chulen eine Ist-tand-Analyse durchgeführt, das heißt die chulen haben unter inbeziehung der ichtweisen aller Anspruchsberechtigten (takeholder) eine tandortbestimmung durchgeführt: Wo stehen wir mit unserer chule? Was sind unsere tärken und chwächen? Diese Analyse wird neue Perspektiven eröffnen, die rfahrungswelten der Anspruchsberechtigten erweitern und zu einem Hinterfragen des pädagogischen, routinemäßigen Handelns führen. Neue Ideen, Impulse und Visionen werden zu treibenden Kräfte im ntwicklungsprozess. Im Zuge der Zweiterhebung werden an sieben von insgesamt 14 teilnehmenden chulen (sieben Volksschulen, fünf Hauptschulen, eine onderpädagogische chule und eine Polytechnische chule) mittels Leitfaden inzelinterviews durchgeführt. Da in der dritten und vierten rhebung dieselben Personen wieder interviewt werden, hat diese wissenschaftlich-methodische Verfahrensweise Fallstudiencharakter. Die sieben chulen wurden nach folgendem chlüssel ausgewählt: 4 Land-Volksschulen, die am Projekt im Verbund teilnehmen 1 tadt-volksschule 1 Land-Hauptschule 1 tadt-hauptschule Die Fallstudie ist so konzipiert, dass die ichtweisen aller an der chulentwicklung beteiligten oder von ihr betroffenen Personen miteinbezogen werden. Interviewt werden der/die chulleiter/in, LehrerInnen, chülerinnen und ltern, die Innen- und Außenkreisverantwortlichen, sowie der Bezirksschulinspektor. Die exakte Aufteilung der Interviewpersonen nach chulen wird in den Tabelle 1 und 2 dargestellt. V 2 H 1 H 2 chulaufsicht Direktor/in LehrerInnen chülerinnen ltern Innenkreis Außenkreis Bezirksschul- 1 inspektor Tabelle 1: Aufteilung der Interviewpersonen in der tadt-volksschule und in den Hauptschulen

3 V A V B V C V D Direktor/in LehrerInnen chülerinnen ltern Innenkreis Außenkreis Tabelle 2: Aufteilung der Interviewpersonen in den 4 Land-Volksschulen, die am Projekt im Verbund teilnehmen Die Auswahl der Interviewpersonen treffen die teilnehmenden chulen unter Berücksichtung der vorgegebenen Kriterien selbst. Diese sind: Die LehrerInnen, die an der Fallstudie teilnehmen, sollen nach Möglichkeit keine aktive Funktion im chwungradprojekt haben. Die für die Interviews herangezogenen chülerinnen dürfen nicht die letzte chulstufe besuchen und sollen das Leistungsspektrum aller chülerinnen abdecken. Anderes ausgedrückt, sowohl lernleistungsstarke, durchschnittliche sowie lernleistungsschwächere chülerinnen nehmen an der Fallstudie teil. Was die Auswahl der ltern betrifft, ist ein ausgewogenes Verhältnis zwischen ltern, die aktiv am chulgeschehen mitarbeiten und ltern, die sich weniger engagiert für schulische Belange einsetzen, wünschenswert. Außerdem soll darauf geachtet werden, dass jene ltern, die sich für die Interviews zur Verfügung stehen, nicht gleichzeitig die ltern der befragten chülerinnen sind und ihre Kinder während der Dauer des gesamten Projektes die chule auch tatsächlich besuchen. Dritte rhebung Der Ist-tand-rhebung durch die chulen folgen die chwungradstationen Vision, Ziele und Plan. Visionen sind sinnstiftend: ie sind die Vorwegnahme dessen, in welche Richtung sich eine chule entwickeln wird. Zukunftsperspektiven sind aber nur ein geistiges Produkt, das in der Alltagsrealität der chule erst umgesetzt werden muss. Zur Umsetzung von Visionen müssen daher erreichbare Ziele formuliert werden. Die Visionsarbeit, die Phase der Formulierung von ntwicklungszielen und die anschließende rarbeitung eines konkreten Planes werden in der dritten rhebung evaluiert, die aus einer weiteren Interviewrunde in der Fallstudie besteht. Vierte rhebung Die für den chulentwicklungsprozess wohl bedeutenste Phase ist die der Implementierung konkreter Maßnahmen in der chwungradstation Aktion. Im Zuge der Prozessevaluation werden die TeilnehmerInnen der Fallstudie in einem vierten rhebungsschritt hinsichtlich ihrer rfahrungen in Bezug auf Motivation, hemmende und fördernde Faktoren sowie chlüsselereignisse (critical incidents) befragt.

4 Prozessevaluation Längsschnittuntersuchung In einer Längsschnittuntersuchung dokumentieren die teilnehmenden chulen während des gesamten Projektes die ntwicklungsprozesse an der chule. Die interne Dokumentation des chulentwicklungsprozesses (ammeln, Darstellen und Interpretieren von objektivierbaren reignissen) hat zwei wichtige Funktionen, eine Rechenschaftslegung nach innen und eine Rechenschaftslegung nach außen. rstere dient den teilnehmenden chulen zur elbstevaluation, d.h. als nachprüfbarer Beleg für die geleistete ntwicklungsarbeit. Die Rechenschaftslegung nach außen dient der an der chule interessierten Öffentlichkeit als Beleg dafür, dass die in die chulentwicklung investierten Ressourcen gut genutzt wurden. Gleichzeitig können mit den Daten die rkenntnisse aus der externen Prozess- und rgebnisevaluation auf eine breite Grundlage gestützt werden. Methode An jeder chwungradschule wird ein Dokumentations bestimmt, der sich verpflichtet, zu vereinbarten chlüsselereignissen (critical incidents) repräsentative Daten in vielfältiger Form von allen Beteiligten zu erheben. olche chlüsselereignisse sind zum Beispiel: die ntscheidungsfindung zur Teilnahme als "chwungradschule" oder ein unerwartetes reignis sein, das den Verlauf des Projektes stark beeinflusst. Die Möglichkeiten, Daten zu erzeugen und festzuhalten, sind vielfältig: Beobachtungen in Form von Notizen, kizzen, Fotos, Videosequenzen etc; Informelle Gespräche in Form von Notizen, transkribierten Tonbandmitschnitten etc; Befragungen in Form von Fragebogenergebnissen und Interviewprotokollen; chulentwicklungs-tagebuch, in Form von persönlichen Aufzeichnungen von Gedanken und Gefühlen sowie Individuelle Texte, Bilder und sonstige künstlerische Produkte (z.b. Collagen, szenische Darstellungen etc). Die ntscheidung, welche Daten in das Portfolio aufgenommen werden, trifft der Dokumentationsverantwortliche in Absprache mit den Personen, von denen die Daten stammen. rgebnisevaluation Die rgebnisse aus der Querschnitt- und Längsschnittuntersuchung ergeben ein repräsentatives Gesamtbild über chulentwicklungsprozesse in einer ganzen Region. Nach Abschluss des chwungradprojektes wird in einer abschließenden repräsentativen Befragung mittels standardisiertem Instrument (Fragebogen) die Nachhaltigkeit der chulentwicklungsprozesse evaluiert, wobei auch Veränderungen hinsichtlich der rwartungshaltung und Zielsetzung vor und nach dem Projekt untersucht werden.

5 Die Dokumentationsverantwortlichen an den einzelnen chulen chule Dokumentationsverantwortliche Verbundschulen: V Feistritz V Gaal V Lind V t. Marein Alois Mikl Peter Heinrich V Kärnten 1 Margrit Jermann Carmen teinhuber V Kärnten 2 Josefine Fröhlich V Lindenallee Heidemarie Kala AO/PZ Knittelfeld Marialuise Muhr Heidemarie KrainzPapst H Rosegger Norbert chrambeck Brigitte Hyden H Lindenallee Regina Zechner H eckau H/R pielberg Maria Offenbacher Barbara Pinsker-Lanz Karin Kreuzer PT Knittelfeld lke Rinner-Gschwendtner