Schulinternes Curriculum Werte und Normen für die Schuljahrgänge 5 und 6

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1 Fachgruppe Werte und Normen/Religion Schulinternes Curriculum Werte und Normen für die Schuljahrgänge 5 und 6 Hinweis: Die folgenden Sequenzen sind verbindlich, ihre Abfolge ist innerhalb des angegebenen Schuljahres optional. Die vorgeschlagenen Themen bzw. Doppelseiten können unter Beachtung der zugeordneten Kompetenzen und der in den anderen Spalten verändert werden, zumal offenkundig ist, dass das Angebot größer ist, als es die Zeit im Schuljahr zulässt. Mit Blick auf die Vorgaben und vor allem auch mit Blick auf die notwendigen Differenzierungen in den drei Schulzweigen muss also eine sinnvolle, reduzierte Auswahl getroffen werden. Stand: Mai 2018 Zur Verfügung stehendes : Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen in Niedersachsen, C. C. Buchner Verlag, Bamberg 2018, 1. Auflage.

2 Übersicht der Sequenzen in den Jahrgängen 5 und 6 5. Jahrgang Fragen nach dem Ich Fragen nach dem Ich Fragen nach der Zukunft Fragen nach Orientierungsmöglichkeiten Fragen nach Moral und Ethik Fragen nach der Wirklichkeit Fragen nach Orientierungsmöglichkeiten Ich und meine Beziehungen Ich und meine Beziehungen Lebensgestaltung und Glück Religionen und Weltanschauungen Regeln für das Zusammenleben Leben in Vielfalt Religionen und Weltanschauungen Ich bin ich Meine Familie Meine Freunde Erfolgreich sein Vorstellungen von Gott Der Mensch in der Gemeinschaft Menschen sind verschieden Wie Gläubige leben 6. Jahrgang Fragen nach der Zukunft Fragen nach Moral und Ethik Fragen nach Orientierungsmöglichkeiten Fragen nach Moral und Ethik Fragen nach der Wirklichkeit Fragen nach der Zukunft Fragen nach der Wirklichkeit Lebensgestaltung und Glück Regeln für das Zusammenleben Religionen und Weltanschauungen Regeln für das Zusammenleben Leben in Vielfalt Lebensgestaltung und Glück Leben in Vielfalt Glücklich leben Gemeinschaft braucht Rituale und Regeln Vom Anfang der Welt Werte, moralische Gebote und Gesetze Begegnung mit Fremden Verantwortlich handeln Andere respektieren

3 5. Klasse Sequenz 1 Fragen nach dem Ich Ich und meine Beziehungen Ich bin Ich -Verstehen und Reflektieren -Diskutieren und Urteilen Die Schülerinnen und Schüler diskutieren die Bedeutung von Idolen und Vorbildern für das eigene Leben. 2. S : Ich und meine Wünsche erläutern, aus welchen Gründen Idole und Vorbilder für das eigene Leben 3. von S : Am liebsten wäre ich wie Bedeutung sind. ( nur GY) 4. S : Sich an erläutern Merkmale von Idolen und Vorbildern orientieren Vorbildern in historischen und kulturellen Kontexten. ( nur RS) erläutern Merkmale von Idolen und Vorbildern in gesellschaftlichen Kontexten. ( nur HS) 1. S : Hallo, ich bin Idol Vorbild DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen

4 5. Klasse Sequenz 2 Fragen nach dem Ich Ich und meine Beziehungen Meine Familie/ Meine Freunde -Verstehen und Reflektieren -Diskutieren und Urteilen skizzieren verschiedene Formen familiären Zusammenlebens. unterscheiden verschiedene Formen ihrer persönlichen Beziehungen im Umfeld von Schule und Freizeit. beschreiben Merkmale von Freundschaften. 1. S : We are family 2. S : Gut, dass es die Familie gibt 3. S : Probleme mit der Familie 4. S : Jede Familie ist anders! 5. S : Wie in einer Familie Freundschaft 6. S : Was ich in meiner Freizeit mache 7. S : Freundschaft ist wichtig 8. S : Freundschaften selten ohne Konflikte 9. S : Freundschaft richtig verstanden? 10. S : Wahre Freundschaft DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 4

5 5. Klasse Sequenz 3 Fragen nach der Zukunft Lebensgestaltung und Glück Erfolgreich sein -Verstehen und Reflektieren beschreiben individuelle Zukunftswünsche (und nennen Kriterien für glückliches Leben). vergleichen Zukunftswünsche von Kindern unterschiedlicher Kulturen. 1. S : Pläne schmieden 2. S : Seine Ziele erreichen 3. S : Erfolgreich aber wie? 4. S : Herausforderung Schule Erfolg Misserfolg setzen sich kritisch mit dem Verständnis von Erfolg und Misserfolg auseinander. 5. S : Erfolg = glücklich? entwickeln Verhaltensmöglichkeiten für den Umgang mit Erfolg bzw. Misserfolg. erschließen verschiedene persönliche Lebensentwürfe in unterschiedlichen historischen und kulturellen Kontexten. ( nur GY) DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 5

6 5. Klasse Sequenz 4 Fragen nach Weltreligionen und Weltanschauungen Religionen und Weltanschauungen Vorstellungen von Gott - Verstehen und Reflektieren erläutern Funktionen der Religiosität für den Lebensalltag von Gläubigen. ( nur GY) erschließen Gottesvorstellungen in polytheistischen und monotheistischen Religionen. vergleichen wesentliche Aspekte der abrahamitischen Religionen Judentum, Christentum und Islam. ( nur GY) 1. S : Menschen und ihr Glaube 2. S : Eine Vielzahl von Göttern 3. S : Keine anderen Götter neben mir 4. S : Drei Religionen eine Wurzel Religiosität ( nur GY) Das Göttliche ( nur GY) Polytheismus Monotheismus vergleichen Judentum, Christentum und Islam ( nur RS) vergleichen Grundzüge von Judentum, Christentum und Islam ( HS) DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 6

7 5. Klasse Sequenz 5 Fragen nach Moral und Ethik Regeln für das Zusammenleben Der Mensch in der Gemeinschaft benennen verschiedene Regeln, Normen und Rituale sowie deren Bedeutung für das Zusammenleben. 1. S : Miteinander geht s besser! 2. S : Zusammengehörigkeit zeigen -Verstehen und Reflektieren 3. S : Wie funktioniert Gemeinschaft? 4. S : Probleme des Zusammenlebens DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 7

8 5. Klasse Sequenz 6 Fragen nach der Wirklichkeit Leben in Vielfalt Menschen sind verschieden -Verstehen und Reflektieren beschreiben unterschiedliche Formen der Lebensgestaltung. 1. S : Spiele der Welt 2. S : So lebt man in 3. S : Ich und die Anderen DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 8

9 5. Klasse Sequenz 7 Fragen nach Weltreligionen und Weltanschauungen Religionen und Weltanschauungen Wie Gläubige leben -Verstehen und Reflektieren vergleichen wesentliche Aspekte religiöser Praxis im Lebensalltag. erläutern Funktionen der Religiosität für den Lebensalltag von Gläubigen. ( nur GY) 1. S : Das bedeutet es, Jude zu sein 2. S : Ich bin Christin 3. S : Der Islam bestimmt mein Leben 4. S : Ein jüdisches, christliches und muslimisches Fest 5. S : Religiöse Bräuche verstehen DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 9

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11 6. Klasse Sequenz 1 Fragen nach der Zukunft Lebensgestaltung und Glück Glücklich Leben -Wahrnehmen und Beschreiben -Verstehen und Reflektieren (beschreiben individuelle Zukunftswünsche und) nennen Kriterien für glückliches Leben. setzen sich kritisch mit dem Verständnis von Erfolg und Misserfolg auseinander. 1. S : Macht Glück glücklich? 2. S : Glücklich sein 3. S : Was dem Glück im Wege stehen kann 4. S : Glücksrezepte Glückliches Leben DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 11

12 6. Klasse Sequenz 2 Fragen nach Moral und Ethik Regeln für das Zusammenleben Gemeinschaft braucht Rituale und Regeln -Verstehen und Reflektieren -Diskutieren und Urteilen benennen verschiedene Regeln, Normen und Rituale sowie deren Bedeutung für das Zusammenleben. vergleichen Regeln und Rituale in verschiedenen Kontexten. ( nur HS) : Das tut man nicht oder doch? 2. S : Wozu Rituale dienen 3. S : Klassenregeln 4. S : Gesprächsregeln Ritual 5. S : Regeln früher und heute DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 12

13 6. Klasse Sequenz 3 Fragen nach Weltreligionen und Weltanschauungen Religionen und Weltanschauungen Vom Anfang der Welt -Verstehen und Reflektieren vergleichen Schöpfungsmythen und naturwissenschaftliche Darstellungen der Entstehung des Menschen. 1. S : Zurück zum Anfang 2. S : Geschichten von der Entstehung der Welt 3. S : Die biblische Schöpfungsgeschichte Schöpfung 4. S : Weltbild im Wandel DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 13

14 6. Klasse Sequenz 4 Fragen nach Moral und Ethik Regeln für das Zusammenleben Werte, moralische Gebote und Gesetze -Verstehen und Reflektieren -Diskutieren und Urteilen erläutern die Werte, die bestimmten Regeln und Normen zugrunde liegen erläutern die Goldene Regel und entwickeln Beispiele für ihre sinnvolle Anwendung. untersuchen mögliche Folgen von Regelverletzungen. 1. S : Werte und Normen 2. S : Lügen, warum denn nicht? 3. S : Die Goldene Regel 4. S : Wozu sind Gesetze da? 5. S : Und wenn ich mich nicht daran halte? Werte und Normen Goldene Regel 6. S : Strafe muss sein?! 7. S : Gewissen DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 14

15 6. Klasse Sequenz 5 Fragen nach der Wirklichkeit Leben in Vielfalt Begegnung mit Fremden -Verstehen und Reflektieren -Diskutieren und Urteilen beschreiben unterschiedliche Formen der Lebensgestaltung. benennen Beispiele für gängige Vorurteile und Klischees (sowie Formen von Mobbing). ( nur GY, RS) erläutern Ursachen und Folgen von Vorurteilen. diskutieren Möglichkeiten und Voraussetzungen eines toleranten Zusammenlebens. 1. S : Fremd in Deutschland 2. S : Kinder auf der Flucht 3. S : Vor Krieg und Not fliehen 4. S : Wie Vorurteile entstehen 5. S : Fremdenfeindlichkeit und Rassismus 6. S : Abbau von Vorurteilen GY:, Klischee Vorurteil Toleranz RS: Klischee Vorurteil Toleranz HS: Vorurteil Toleranz 7. S : Verständnis für Andere 8. S : Fremde Freunde DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 15

16 6. Klasse Sequenz 6 Fragen nach der Zukunft Glück und Lebensgestaltung Verantwortlich Handeln -Verstehen und Reflektieren -Diskutieren und Urteilen entwickeln Vorschläge für eine verantwortungsvolle Planung von Zukunft. 1. S : Verantwortung übernehmen 2. S : Was ich (nicht) verantworten kann 3. S : Bedrohte Lebensräume und Tierarten Verantwortungsbewusstsein 4. S : Die Tiere sind weg! 5. S : Die geliehene Welt 6. S : Zukunftsvisionen DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 16

17 6. Klasse Sequenz 7 Fragen nach der Wirklichkeit Leben in Vielfalt Andere respektieren benennen Beispiele für (gängige Vorurteile und Klischees sowie) Formen von Mobbing). 1. S : Hetze im Netz es kann jeden treffen! 2. S : Viele gegen einen Mobbing -Verstehen und Reflektieren -Diskutieren und Urteilen diskutieren Möglichkeiten und Voraussetzungen eines toleranten Zusammenlebens. 3. S : Raus aus der Mobbingfalle 4. S : Achtung: Wertschätzung! DS = Doppelseite im "Peters, Jörg u.a. (Hg.): Lebenswert 1. Unterrichtswerk für Werte und Normen 17