Methoden der Selbstreflexion 4 3. Haltung und Einstellung zum Beruf 4 3. Arbeitsfelder Kita und eföb 2 1

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1 Modul 1 Berufliche Identität und professionelle Perspektiven 12 LE Berufs-und Quereinstiegsgründe LE Methoden der Selbstreflexion 4 3 Haltung und Einstellung zum Beruf 4 3 Arbeitsfelder Kita und eföb 2 1 Ziele / vertieftes Wissen über die verschiedenen Arbeitsfelder und ihre Anforderungen. grundlegendes Wissen über die Methoden der Selbstreflexion im Beruf. Fertigkeiten des Reflektierens und Bewertens der subjektiven eigenen Wahrnehmung im Spannungsfeld von Selbst- und Fremdwahrnehmung. Fertigkeiten der Reflexion der eigenen Sozialisation, Berufsmotivation und Berufsrolle und den sich daraus ergebenden Anforderungen. Fertigkeiten des Transfers von Lernprozessen im Rahmen der fachpraktischen Tätigkeit. DRK-Schule für soziale Berufe Berlin ggmbh, Meeraner Straße 5, Berlin Seite 1 von 7

2 Modul 2 Pädagog. Beziehungen gestalten/ pädagogische Arbeit mit Gruppen 24 LE 8 LE Bild vom Kind 2 1 Pädagogische Werteorientierung 2 1 Pädagog. Beziehungsgestaltung 6 2 Grundlagen der didaktischen Planung (Hinweis: wird vordergründig in Modul 4 bearbeitet) Beobachtung und Dokumentation in Gruppen, Kommunikationsmodelle, Kommunikation und Gesprächsführung, Entwicklungspsychologie verschiedener Altersgruppen (0-12) Die vertieftes Wissen über das Bild vom Menschen. fachtheoretisches Wissen über Bildung, Betreuung, Erziehung als ganzheitliches Tätigkeitsprofil. fachtheoretisches Wissen über Wahrnehmung, als Grundlage von Beobachtung. grundlegendes Wissen über Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren (entsprechend der drei Beobachtungsebenen- Bezug zu Ebene A Kind zentrierte Perspektive). Wissen über das psycho-soziale Entwicklungsmodell Eriksons (bis 12. Lbj.). Wissen über die Grundlagen der Kommunikation und Anwendung in Bezug auf die Gesprächsführung in verschiedenen Gruppen. grundlegende Fertigkeiten, Gespräche mit Eltern und anderen Bezugspersonen zu führen. Fertigkeiten, Kommunikationsprozesse zu reflektieren. DRK-Schule für soziale Berufe Berlin ggmbh, Meeraner Straße 5, Berlin Seite 2 von 7

3 Modul 3 Lebenswelten und Diversität wahrnehmen, verstehen und Inklusion fördern Diversität von Lebenswelten und Lebenssituationen und deren Bedeutung für die pädagog. Arbeit Entwicklungsbesonderheiten bei Kindern 40 LE 32 LE Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren (Beobachtungsebenen B & C) Sprache, Sprachlerntagebuch vertieftes fachtheoretisches Wissen über den Einfluss von sozioökonomischen Bedingungen auf die Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen. Fertigkeiten, um Perspektivwechsel zu vollziehen. fachliches Verständnis von Entwicklungs- und Sozialisationsprozessen. grundlegendes und exemplarisch vertieftes Fachwissen über Bedingungsfaktoren und Gruppenverhalten und -einstellungen aus der Sicht verschiedener Vielfaltsaspekte (z.b. soziale Herkunft, Kultur, Entwicklungsstand). exemplarisch vertieftes Wissen zu Entwicklungsbesonderheiten bei Kindern und Jugendlichen und zu pädagogischen Fördermöglichkeiten. Fertigkeiten, Förder- und Erziehungsprozesse gezielt beobachten und dokumentieren zu können. grundlegende Fertigkeiten, als Erzieher*in Entwicklungs- und Bildungsprozessen wahrzunehmen und zu hinterfragen. Fertigkeiten, sprachliche Bildungssituationen zu erkennen und diese verantwortungsvoll für die Gestaltung altersgerechter Lernsituationen zu nutzen. Fertigkeiten, Lebenswelten von Kindern/Jugendlichen unter fachtheoretischen Gesichtspunkten zu analysieren und präventive bzw. kompensatorische Fördermöglichkeiten zu entwickeln. DRK-Schule für soziale Berufe Berlin ggmbh, Meeraner Straße 5, Berlin Seite 3 von 7

4 Modul 4 Sozialpädagogische Arbeit in den Bildungsbereichen professionell gestalten 56 LE 40 LE Bildungs- und Erziehungsauftrag 6 4 Berliner Bildungsprogramm Bildungsauftrag der Berliner Ganztagsschule 8 4 Gestaltung von Bildungsprozessen entsprechend der Bildungsbereiche 12 8 Bewegung, Spiel, Musik Rhythmik, Ästhetik, Kunst, Sprache, Medien, Natur und Umwelt, Gesundheit und Naturwissenschaften Wissen über den Bildungs- und Erziehungsauftrag in seinen Bezügen zum Wertesystem der Gesellschaft (SGB VIII). grundlegendes Wissen über die Struktur und den Aufbau des BBP und des Bildungsprogramms für Berliner Ganztagsschulen und Fertigkeiten, diese als Grundlage für die Gestaltung von Bildungs- und Erziehungsprozessen in den jeweiligen Arbeitsfeldern zu nutzen. Wissen über die Gestaltung von Bildungsprozessen und deren konkrete praktische Umsetzung sowie Reflexion (ständige Berücksichtigung der kokonstruktiven eigenen Rolle). Fertigkeiten, spezifische didaktisch-methodische Angebote in den Bildungsbereichen adressatengerecht zu planen, durchzuführen und methodengeleitet zu analysieren. Fertigkeiten, ausgewählte Beobachtungsverfahren für die Planung pädagogischer Prozesse zu nutzen oder zur Dokumentation des Bildungsprozesses bzw. Entwicklungsstandes /der Lernvoraussetzungen des Kindes bzw. Jugendlichen anzuwenden und auszuwerten. Fertigkeiten, Handlungsmedien aus den verschiedenen Bildungsbereichen auszuwählen, einzusetzen und zu evaluieren Fertigkeiten, Lernumgebungen in den verschiedenen Einrichtungen partizipativ mitzugestalten. Fertigkeiten, Innen- und Außenräume unter dem Gesichtspunkt der Schaffung einer lernanregenden Umgebung zu gestalten. DRK-Schule für soziale Berufe Berlin ggmbh, Meeraner Straße 5, Berlin Seite 4 von 7

5 Modul 5 Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern und Bezugspersonen gestalten sowie Übergänge unterstützen Familiäre Lebenssituationen, Funktion der Familie, Heterogenität familiärer Lebenswelten, der Eltern erkennen und nutzen, Eltern in ihrer Erziehungskompetenz stärken, Methoden der Zusammenarbeit mit Eltern Eingewöhnung Entwicklungsgespräche 16 LE LE Wissen über die Funktionen der Familie, die Heterogenität familiärer Lebenswelten und die familiären Lebenssituationen in ihren sozialräumlichen Bezügen sowie die Einflüsse kultureller und religiöser Prägung und ethnischer Zugehörigkeit (siehe auch Modul 3). berufliches Wissen über die verschiedenen Formen und Methoden der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern und anderen Bezugspersonen. berufliches Wissen zur Beteiligung und Einbeziehung von Eltern und Bezugspersonen in pädagogischen Prozessen. Fertigkeiten, Gespräche mit Eltern und Bezugspersonen methodengeleitet und partizipativ durchzuführen (exemplarisch am Beispiel der Entwicklungsgespräche). Wissen über Bindung/ Beziehung und deren Bedeutung für die Gestaltung von normativen Transitionsprozessen. Fertigkeiten, Übergänge (Eingewöhnung) systematisch aufgrund wissenschaftlicher Erkenntnisse und konzeptioneller Vorstellungen zu gestalten. DRK-Schule für soziale Berufe Berlin ggmbh, Meeraner Straße 5, Berlin Seite 5 von 7

6 Modul 6 Institutionen, Team und Qualität entwickeln Teamarbeit und Entwicklung Arbeit in multiprofessionellen Teams 12 LE 8 LE 4 2 Konzeptionelle Ansätze zur Gestaltung 4 4 des Alltagslebens im Bereich Kita und eföb Kooperation mit schulischen Akteur*innen, Kooperationspartner*innen Institutionen und Netzwerke, insbesondere mit Institutionen der Kinderund Jugendhilfe 4 2 Wissen über Strukturen und Formen der Teamarbeit und Teamentwicklung sowie die Bedeutung multiprofessioneller Teams. fachtheoretisches Wissen zur Konzeptionsentwicklung im Team und in der Institution, um an der Konzeptionsentwicklung im jeweiligen Team und in der Institution mitwirken zu können. Fertigkeiten, die eigene Teamsitzung auf der Grundlage von Kriterien zu analysieren und weiter entwickeln zu können/ ggf. Unterstützung zu organisieren. Wissen über Formen und Methoden der Öffentlichkeitsarbeit in sozialen Einrichtungen und Fertigkeiten, erste Maßnahmen für die Öffentlichkeitsarbeit in der jeweiligen Einrichtung zu entwickeln. Wissen über Unterstützungssysteme und Netzwerke. DRK-Schule für soziale Berufe Berlin ggmbh, Meeraner Straße 5, Berlin Seite 6 von 7

7 Modul 7 Rechtliche Grundlagen pädagogischer Arbeit SGB VIII, Kita FöG, VOKita- FöG, SchüFöVO, insbesondere Aufsichtspflicht und Haftungsfragen Kinder- und Jugendschutz, Verhalten der Erzieher_innnen bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung 20 LE 8 LE Fachwissen über verschiedene Rechtsgrundlagen: - SGB VIII, - Kindertagesförderungsgesetz (insbesondere Aufsichts- und Haftungsfragen) und - Schülerförderungs- und Betreuungsverordnung (insbesondere Aufsichts- und Haftungsfragen). Fachwissen zum Kinder- und Jugendschutz. Fachwissen über das Kindeswohl und den Schutzauftrag und Fertigkeiten, dieses anzuwenden Wissen und über Handlungsstrategien, um bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung professionell tätig werden zu können. DRK-Schule für soziale Berufe Berlin ggmbh, Meeraner Straße 5, Berlin Seite 7 von 7