KAPITEL. Wie kann man seinen Weg finden?

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1 KAPITEL KAPITEL 1 Wie kann man seinen Weg finden? TEIL 1 2. Schülerprofil Partner A : Herr Lüdgen. Tu as des renseignements sur le caractère des élèves. Pose des questions à Mme Manz pour pouvoir compléter la grille. sehr = 3 ziemlich = 2 nicht sehr = 1 gar nicht = 0 ich weiß nicht =? Eigenschaften Florian Claudia Heiko Antje schüchtern ängstlich kontaktfreudig unternehmungslustig ruhig autoritär 2? 0 fleißig ordentlich 2? 3 hilfsbereit 1 3 3? sportlich 3 2 0? künstlerisch begabt? 3 3 Partner B : Frau Manz. Reporte-toi à la p Aus Claudias Tagebuch a. Lis le texte du journal de Claudia. Reporte dans le tableau qui suit les informations essentielles correspondant à chacun des personnages repérés. b. Assure-toi que tu comprends ce que tu as noté en te reportant éventuellement au lexique ou à un dictionnaire. c. Tu peux ensuite rendre compte de ce que tu as lu en t aidant de ce que tu as repéré. Kap. 1 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN 3

2 Personnages : dénominations dans le texte Herr Lüdgen: Herr Lüdgen / der Klassenlehrer / er Claudia und ihre Freunde: jeder von uns / wir Claudia: ich Heiko: Heiko / er Florian: Florian / er Antje: Antje / sie Informations essentielles Recherche et note les verbes et les compléments immédiats (attribut, indication de lieu, etc.) en relation avec les personnages listés. 4. Aller Anfang ist schwer! Écoute le dialogue et coche la ou les bonne(s) réponse(s). 1. Claudia ruft an. Wen will sie sprechen? die Sekretärin der Berliner Gazette einen Journalisten, der Udo Hahn heißt einen Minister Freunde von ihren Großeltern 2. Was möchte Claudia wissen? Sie möchte wissen, wie teuer eine Unterkunft in Berlin ist. Sie möchte sich über die Arbeit eines Journalisten informieren. Sie möchte wissen, was für Kleider sie mitbringen soll. Sie braucht eine Telefonnummer. 3. Hat Claudia nach dem Anruf ein gutes Gefühl? Ja, sie weiß jetzt, was sie wissen wollte. Nein, sie macht sich Sorgen um ihr Praktikum in Berlin. Nein, sie hat zu wenig Informationen bekommen. 4. Was soll sie jetzt machen? eine andere Person anrufen eine schreiben, um weitere Fragen zu stellen eine schreiben, um sich vorzustellen 4 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN Kap. 1

3 Observe MERK DIR DAS! Herr Hahn: Du willst bei uns ein Praktikum machen, nicht wahr? Schülerin: Ja, richtig! Herr Hahn: Und du kommst aus Stuttgart, stimmt s? Schülerin: Genau! Déduis Lorsqu on veut s assurer que ce qu on dit est vrai, on peut en demander la confirmation par une brève question :... ou.... Pour confirmer la vérité de ce qui vient d être dit, on peut employer l un des deux adjectifs... ou... qui indiquent que les propos tenus sont exacts. KANNST DU DAS? Demain il y a contrôle d allemand, demande confirmation à ton professeur! (...,...,...) conseiller qn...? Que veux-tu faire plus tard? (...)... (...) l examen... faire un apprentissage... (...,...,...) rencontrer qn (...)... (...) un stage... remplir un questionnaire (...)... (...) la qualité, la caractéristique... être apte, être capable (...)... (...) l entreprise (...)... (...) la profession, le métier... le travail M E M O Kap. 1 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN 5

4 TEIL 2 1. Eine von der Partnerschule a. Lis le message envoyé par les correspondants allemands. Reporte dans ce tableau les informations essentielles correspondant à chacune des étapes repérées. Indications chronologiques du texte Nach dem Kindergarten, mit sechs Jahren Nach den 4 Jahren Grundschule Nach der Haupt- oder Realschule, mit 16 Nach der Realschule Informations essentielles Recherche les verbes et leurs compléments immédiats en relation avec «Die deutschen SchülerInnen», repérables aux dénominations suivantes : wir, einige, andere, die Übrigen, man. Assure-toi que tu comprends ce que tu as noté en te reportant éventuellement au lexique ou à un dictionnaire. b. Quelle réalité scolaire correspond à quel pays? Coche les colonnes qui conviennent. 1. Das Schulsystem ist im ganzen Land dasselbe. 2. Ab 6 beginnt die Grundschule / école élémentaire 3. Die Grundschule / école élémentaire dauert 4 Jahre. 4. Wenn die Schüler die Grundschule / école élémentaire verlassen, haben sie drei Möglichkeiten. 5. Mit 16 kann man eine Lehre anfangen. 6. Wer das Abitur / baccalauréat hat, darf auf die Universität gehen. in Deutschland in Frankreich in beiden Ländern 6 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN Kap. 1

5 2. Berufe mit Zukunft Lis la présentation des cinq métiers d avenir et complète le tableau. Beruf Voraussetzungen sonstige Eigenschaften / Fähigkeiten MechatronikerIn DiätassistentIn AltenpflegerIn Radio-JournalistIn Fotomodell Streit zu Hause a. Recopie ci-dessous les répliques pour faire ressortir le dialogue. Der Vater:... Die Tochter:... Der Vater:... Die Tochter:... Die Mutter: Die Tochter:... Die Mutter: Die Tochter:... Der Vater:... b. Surligne ou souligne l information essentielle de chaque réplique. c. Réponds maintenant à la question : Warum sind das Mädchen und ihre Eltern nicht einverstanden? Kap. 1 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN 7

6 MERK DIR DAS! Observe Aber Vati, versuch mich doch zu verstehen! Du bist doch auch einmal sechzehn gewesen! Du kannst mir doch nicht alles verbieten! Déduis Pour rappeler à la personne à qui on parle une information importante qu elle semble avoir oubliée ou pour la supplier de faire ce qu on attend d elle depuis un certain temps, on emploie le petit mot.... KANNST DU DAS? Tu rappelles à ton ami qu il a un dictionnaire chez lui et tu lui demandes de l apporter au collège demain (...)... (...) le système scolaire... durer... à 6 ans (...)... (...) le jardin d enfants (...)... l école élémentaire... (...,...) entrer en 6 e... redoubler (...)... (...) le bulletin scolaire... /... facile / difficile... /... travailleur / paresseux... aller au lycée... passer le bac... être fier de qc. / qn (...)... (...) le succès... (...,...,...) quitter l école... faire des études supérieures (...)... le futur... gagner de l argent M E M O 8 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN Kap. 1

7 GRAMMATIK IST TRUMPF A Observe Der Bus fährt gerade über die Brücke. Claudia sieht ihn und läuft schneller. Gestern Abend hat sich Claudia geschminkt und ist gleich in die Disko gegangen. Heute Morgen ist sie im Unterricht eingeschlafen. Frau Dünn isst normalerweise keinen Kuchen, aber heute Mittag hat sie wenig gegessen und jetzt um vier Uhr hat sie Hunger. Déduis Pour décrire une action ou un procès en train de se dérouler au moment où on parle ou ayant une valeur générale, on emploie.... Pour décrire une action ou un procès achevés par rapport au moment où on parle, on emploie.... Dans les deux cas, le moment de référence est.... Au présent, les verbes forts en -a- ou en -e- modifient Le parfait se forme avec : pour les verbes comme essen ou sich schminken qui sont... ; pour les verbes comme gehen ou einschlafen qui sont... et expriment.... Dans un énoncé déclaratif, le... reste à la fin de la proposition, alors que l auxiliaire C est toujours ainsi. Forme des énoncés au présent avec les éléments donnés. 1. jeden Tag um halb acht zur Schule fahren Heiko 2. immer seine Post vor dem Essen lesen mein Vater Kap. 1 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN 9

8 3. jedes Jahr zu Weihnachten zu viel Schokolade essen Katrin 4. jedes Jahr krank werden Katrin 5. ein Mal im Jahr sich mit seinen Schulfreunden treffen mein Vater 2 Accompli! Donne le participe II des verbes suivants. sagen... tragen... schreiben... verstehen... anrufen... organisieren... fernsehen... spielen... besuchen... vorstellen... verlieren... mitnehmen... 3 Un bilan mitigé. Formule des énoncés au parfait. 1. Heiko zweimal im Unterricht einschlafen 2. der Klassenlehrer am Anfang viele Fragen stellen 3. Herr Binder in der Nacht zu schnell fahren und nicht aufpassen 4. Florian und seine Mutter Angst haben 5. die Schulleitung alle Eltern informieren B Observe Der Junge möchte ein berühmter Architekt werden, seine Eltern sind einverstanden. Das Kind ist ein Genie! Seine Lehrerin merkt es aber nicht! Florian hat eine Katze und einen Hund. Antje hat kein Haustier. Claudia hat den ganzen Abend geschrieben. Nächsten Montag will sie zum Berufsberater gehen. 10 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN Kap. 1

9 Déduis Le nominatif est le cas du... ou de son.... La marque du nominatif est au masculin..., au féminin..., au neutre... et au pluriel.... L accusatif est le cas du... de la plupart des verbes. On le trouve aussi pour exprimer... ou.... La marque de l accusatif est au masculin..., au féminin..., au neutre... et au pluriel.... Les déterminants ein-, kein- et les possessifs (mein-, dein-, sein-/ihr-, etc.) ne prennent pas de marque au... et à.... Lorsque le déterminant n a pas de marque, celle-ci est reportée sur.... Souviens-toi La marque du cas, se retrouve sur les pronoms : masculin neutre féminin pluriel nominatif accusatif Complète par les marques qui correspondent au cas. Zu Hause hat Julia kein... Fernseher, aber ein... Radio und natürlich ein... CD-Spieler*. In ihrem Zimmer stehen ein... bunt... Schrank und ein... Hochbett, an den Wänden hängen viel... Poster und Fotos. Ihr... Vater und ihr... Bruder schimpfen manchmal, wenn es zu laut ist. Außerdem mögen sie ihr... Musik nicht. Ihr... Mutter ist toleranter. Letzt... Sonntag hat sie sogar extra ein... Kuchen gebacken, Julia hatte nämlich ein... groß... Fest gemacht und hatte all... ihr... Freunde eingeladen. * (r) CD-Spieler: le lecteur CD Kap. 1 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN 11

10 C Observe Der Junge fragt sich, ob er ein interessantes Praktikum finden kann. Er möchte wissen, ob er in einem Altersheim arbeiten kann. Ob es ihm gefällt, ist noch unsicher. Seine Freundin weiß jetzt, dass sie ihr Praktikum in einem Kindergarten machen wird. Sie ist sicher, dass sie dabei sehr viel lernen kann. Souligne les subordonnées. Déduis La subordonnée introduite par ob désigne un état de choses La subordonnée introduite par dass désigne un état de choses qui est présenté comme Être sûr ou douter Complète par dass ou ob. 1. Nadia fragt sich oft,... sie studieren oder... sie eine Lehre machen soll. 2. Sie weiß nur,... sie später arbeiten und nicht zu Hause bleiben will. 3. Ihre Lehrer haben ihr gesagt,... sie das Abitur bestimmt schafft. 4. Nun weiß sie nicht,... ihre Eltern einverstanden sind ihre Eltern ein Studium finanzieren können, ist nämlich unsicher. D Observe Claudia hat vor, nach Berlin zu fahren. Sie will dort ein Praktikum bei einer Zeitung machen. Es ist vielleicht interessant, in so einer großen Stadt zu wohnen. Aber auf dem Land zu leben ist bestimmt auch schön. Um Journalist zu werden, muss man studieren und viele Praktika machen. Déduis Le groupe infinitif peut avoir la fonction de... ou de.... Le verbe à l infinitif est précédé de... et se trouve toujours placé... du groupe. Lorsque le groupe infinitif complète un verbe de modalité (par exemple...), l infinitif n est jamais précédé de.... Le groupe infinitif qui exprime le but est introduit par la préposition TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN Kap. 1

11 6 Projets et rêves. Formule les intentions et appréciations de Monsieur Willmann en utilisant les éléments donnés. 1. im Sommer nach Kanada fliegen vorhaben 2. dort seinen Sohn besuchen wollen 3. in einem großen Wald leben es toll finden 4. jeden Morgen viele Tiere hören oder sehen das Glück haben 5. sich richtig ausruhen können hoffen 6. ein billiges Flugticket bekommen versuchen 7 Avoir un but, s en donner les moyens. Forme des énoncés à partir des groupes infinitifs selon le modèle donné. Exemple : Architekt werden studieren müssen Um Architekt zu werden, muss man studieren. 1. ein interessantes Praktikum finden sich genau informieren müssen 2. sich informieren mit dem Klassenlehrer sprechen können 3. sich den richtigen Beruf aussuchen sich selbst gut kennen müssen 4. sich um alte Menschen kümmern Krankenpfleger werden können 5. in der Mode arbeiten gute Nerven haben müssen Kap. 1 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN 13

12 E Observe Kannst du Handball spielen? Willst du morgen mit uns spielen? Oder musst du deine Schulaufgaben machen? Es ist schon spät, wir wollen jetzt nach Hause gehen. Du und nähen? Da muss ich aber lachen! Déduis Pour exprimer une capacité ou un savoir-faire, on emploie le verbe.... Ce verbe se traduit parfois en français par.... Pour exprimer une..., une disposition à..., on emploie le verbe wollen. Pour exprimer l... ou le caractère... d une action, on emploie le verbe müssen. 8 Insère le verbe de modalité (können, wollen ou müssen) qui te paraît convenir le mieux, à la forme voulue. 1. Morgen... ich mit meiner Schwester ins Kino gehen. Wenn du...,...du mitkommen, wir... dich abholen. Heute... ich nicht weggehen, denn ich... für die nächste Klassenarbeit Vokabeln lernen. 2. Unser Klassenlehrer... immer lachen, wenn meine Freundin Josette sagt: Sie hat einen deutschen Akzent, sie... jo nicht richtig aussprechen und der Name klingt immer wie chaussette, also Strumpf! 3. Liebe Freunde,... ihr uns bitte helfen, sauber zu machen? Ihr... unbedingt verstehen, dass wir nicht alles allein machen TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN Kap. 1

13 VARIATIONEN Zum Lesen Wer will, der kann 1. Le récit Lis les deux premières lignes du texte en t aidant éventuellement du lexique et note la phrase qui te paraît la plus importante. Harry Le monologue intérieur rapporté I Harry und die Schule Welche Fragen stellt er sich? Note les questions en les transposant au style direct. Was stellt er fest? Parmi les informations que tu repères, note les plus importantes selon toi. In der Grundschule... Jetzt in der Realschule... I Harry und sein Vater Parmi les informations que tu repères, note les plus importantes selon toi. Harry stellt sich vor, wie sein Vater reagieren wird. Harry denkt: Vater Harry weiß, was sein Vater für ihn will. Harry denkt: Vater Was hat der Vater gesagt? Éléments de chronologie du texte Propos du père Vor ein paar Monaten Letzte Woche Kap. 1 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN 15

14 Zum Hören Écoute le dialogue entre Yasmin et sa mère et coche les bonnes réponses. 1. Yasmin: a. hat Probleme in der Schule. d. hat keine Freundinnen. b. hat das Abitur bestanden 1. e. will studieren. c. möchte in die Türkei zurück. f. will heiraten. 2. Yasmins Mutter: a. lebt allein mit ihrer Tochter. d. legt Wert 2 auf die Familie. b. versteht ihre Tochter. e. legt Wert auf die Tradition. c. ist stolz auf ihre Tochter. f. betrachtet sich als Deutsche. 3. Yasmins Vater: a. möchte, dass seine Tochter studiert. c. macht alles, was seine Tochter will. b. möchte, dass seine Tochter heiratet. d. ist autoritär. 1. das Abitur bestehen (a, a): réussir le bac - 2. auf etw. Wert legen: accorder de l importance à qc. Partnerspiel Schülerprofil (voir p. 3) Partner B : Frau Manz. Tu as des renseignements sur le caractère des élèves. Pose des questions à M. Lüdgen pour pouvoir compléter la grille. Eigenschaften Florian Claudia Heiko Antje schüchtern ängstlich kontaktfreudig unternehmungslustig ruhig autoritär? 2? 0 fleißig ordentlich 0 2? 3 hilfsbereit sportlich 3 2 3? künstlerisch begabt? 3 1 sehr = 3, ziemlich = 2, nicht sehr = 1 gar nicht = 0 ich weiß nicht =? 16 TEIL 1 TEIL 2 GRAMMATIK VARIATIONEN Kap. 1

15 Übung macht den Meister 1 Der Traum von jedem Schüler: Nobelpreisträger ohne Abitur Complète par la marque du nominatif ou de l accusatif. Wilhelm Conrad Röntgen wurde 1845 geboren. Sein... Eltern wollten das Beste für ih..., sie schickten ih... also auf... Gymnasium. Dort sollte er sein... Abitur machen. Aber es kam anders. D... Gymnasiast musste d... Schule verlassen, er hatte nämlich sein... Lehrer an d... Tafel gemalt. Röntgen mochte ih... nicht. Als d... Lehrer die Karikatur sah, wurde er böse. Röntgen mußte sich also allein auf d... Prüfung vorbereiten 1. Leider war dies... verhasste Lehrer in der Prüfungskommission, und d... Junge schaffte d... Prüfung nicht. Zum Glück konnte er aber ein... Universität besuchen, die kein... Abitur verlangte. Später hatte er groß... Erfolg, er entdeckte d... Strahlen, die man nach ihm Röntgen- Strahlen 2 benannte bekam er d... Nobelpreis für Physik, er war überhaupt d... erste Physiker, der dies... Preis bekam. 1. sich auf etw. (acc.) vor bereiten: se préparer à qc. 2. Röntgen-Strahlen: rayons X 2 a. Der Berufsberater Souligne dans ce texte les verbes forts en «e-a-o» ou «e-a-e». Frau Emsig: Ach Frau Meier, Sie sehen aber glücklich aus. So gut haben Sie seit langem nicht mehr ausgesehen. Was ist los mit Ihnen? Frau Meier: Ach wissen Sie, mein Sohn hat endlich eine Arbeit gefunden. Monatelang hat er jeden Morgen die Zeitung gelesen. Er hat überall gesucht. Jede Woche hat er sich mit dem Berufsberater getroffen und stundenlang mit ihm gesprochen. Er hat sich x-mal beworben, überall Kontakt aufgenommen. Man kann sagen, er hat viel unternommen, aber nichts hat geholfen. Das war so schlimm, dass er nichts mehr gegessen hat, aber, Gott sei Dank, heute hat er einen Job! Frau Emsig: Sehen Sie, es ist nur gut, dass er nicht aufgegeben hat! Aber sagen Sie mal, ist das wenigstens eine interessante Arbeit? Frau Meier: Klar, er ist dem Berufsberater sehr dankbar. Frau Emsig: Sehen Sie, diese Berufsberater engagieren sich wirklich für die Arbeitslosen. Frau Meier: Kann man wohl sagen! Ja! Der Berufsberater ist gestorben, und mein Sohn hat seine Stelle übernommen. b. Reporte-toi à la page 142 de ce cahier et complète les formes des verbes n 1 à 13. Kap. 1 17

16 c. Complète par les verbes de la liste ci-dessous (donnés dans l ordre) à la forme qui convient. fernsehen sprechen ausgeben sich treffen essen - mitnehmen helfen unterbrechen sehen sprechen lesen vorlesen vergessen Opa (zur Nachbarin): Die heutige Jugend, sage ich dir! Mein Enkelsohn sitzt die ganze Zeit vor dem Fernseher und... fern oder... stundenlang am Telefon mit seinen Freunden. Er... sein ganzes Taschengeld für Videospiele aus. Früher war das ganz anders. Am Nachmittag... wir uns nicht mit den Freunden! Ich... ganz schnell eine Suppe, dann... mich meine Eltern auf das Feld mit und bis spät am Abend... ich ihnen. Ich war wirklich sehr fleißig, auch in der Schule. Franz: Opa, Opa, schau mal, was ich da habe! Opa: Du sollst mich jetzt nicht...,... du denn nicht, dass ich mit der Nachbarin...? Was ist denn los? Franz: Ich... gerade etwas sehr Interessantes. Soll ich dir..., was in deinem Zeugnis steht. Du hast bestimmt..., was darin steht. (s) Feld (er): le champ 1 Lauter Laute! Écoute les mots enregistrés et coche la colonne qui correspond au son que tu entends. Voyelle Voyelle longue brève Voyelle Voyelle longue brève Écoute et souligne la syllabe accentuée. Journalistin Praktikum - Berlin Redaktion Informatik Ausbildung arbeiten Arbeitswelt Beruf Kleidung auf Wiederhören 18 Kap. 1

17 Wortschatz 1 Associe chaque adjectif à son contraire issu de cette liste. egoistisch faul kontaktfreudig mutig traurig geduldig unruhig selbstsicher ängstlich... hilfsbereit... einsam... lustig... fleißig... ruhig... ungeduldig... schüchtern... 2 Propose une traduction du mot souligné. Dieser Mann ist arbeitslos.... Ich kenne ein elternloses Mädchen.... Das ist eine endlose Geschichte.... Die Situation ist hoffnungslos Complète le texte en te servant des mots en gras du modèle. A B C Vergleichen wir Bild A mit Bild B! Die beiden Bilder sind gleich. Ich sehe keinen Unterschied zwischen dem ersten und dem zweiten Bild. Sind Bild A und Bild C auch gleich? Nein, ich sehe zwei Unterschiede: Auf Bild C steht nur ein Baum und die Katze ist anders. In Europa zahlt man jetzt in Euro. Auf allen Euro-Scheinen 1 sieht man Fenster, Türen oder Brücken: Alle Euro-Scheine sind überall..., da gibt es kein Aber die Münzen 2 sind in jedem Land.... Man kann die Nationalmotive.... Auf dem deutschen 20-Cent- Stück 2, z.b., sieht man das Brandenburger Tor. 1. (r) Schein (e): le billet 2. (e) Münze (n) / (s) Stück (e): la pièce Kap. 1 19

18 Fais le point 1. L agenda retrouvé Il est mercredi 14 heures. Tu viens de trouver l agenda de ton camarade. Tu lui téléphones et lui fais croire que tu sais tout ce qu il a fait ou compte faire pendant cette semaine de vacances. Complète le dialogue. Montag schwimmen gehen mit Hannah und Stefan zu Hause bleiben Dienstag Freunde besuchen Briefe schreiben Mittwoch Handball spielen eine Stelle fürs Praktikum suchen Donnerstag bei der Müllaktion mitmachen fernsehen Freitag Rad fahren mit Steffi arbeiten Samstag den ganzen Vormittag schlafen Opa und Oma im Garten helfen Du: Ich weiß alles über dich und kann dir alles sagen, was du in dieser Ferienwoche bis jetzt gemacht hast oder noch machen willst! Dein Freund: Es ist ja kaum zu glauben! Weißt du zum Beispiel, was ich am Montagvormittag gemacht habe? Du: Da bist du schwimmen gegangen. Dein Freund: Und am Montagnachmittag? Du: Da... Dein Freund: Und am Dienstagvormittag? Du: Da... Dein Freund: Und am Dienstagnachmittag? Du: Da... Dein Freund: Und heute Vormittag? Du: Da... Dein Freund: Und heute Nachmittag? Du: Da... Dein Freund: Und morgen Vormittag? Du: Da... Dein Freund: Und morgen Nachmittag? Du: Da... Dein Freund: Und am Freitag? Du: Am Vormittag... und am Nachmittag... Dein Freund: Und am Samstag? Du: Am Vormittag... und am Nachmittag... Si tu ne sais pas conjuguer les verbes au présent et au parfait, reporte-toi à l encadré A, p. 19 du manuel. 20 Kap. 1

19 Fais le point 2. Le professeur raconte Complète si nécessaire par la marque qui convient. Ich war kein... sehr gut... Schüler, aber ich hatte ein... gut... Lehrer und hatte immer gut... Noten in Deutsch. Als ich in der 4 e war, hat unser... Lehrer ein... Austausch organisiert. Da habe ich ein... Briefpartner bekommen. Ulrich, so heißt er, ist schnell mein... Freund geworden. Er hat ein... gut... Charakter und mag Frankreich sehr. Er besucht m... immer noch jeden Sommer. So einfach ist es! Si tu ne sais pas mettre la marque qui convient, reporte-toi à l encadré B, p. 20 du manuel. 3. Claudia et sa grand-mère La grand-mère de Claudia a des problèmes de mémoire. Mais Claudia l aime bien et elle est gentille avec elle. Complète les réponses de Claudia. Oma: Claudia, willst du wirklich nicht Buchhändlerin werden, wie deine Mutter? Claudia: Oma, du hast mich schon hundert Mal gefragt,.... Oma: Ich habe dich gefragt, aber du hast nicht geantwortet. Claudia: Doch Oma, ich habe dir gesagt,.... Oma: Journalistin willst du werden? Bist du gut in Deutsch? Claudia: Ich habe dir auch gesagt,.... Oma: Interessierst du dich für Politik? Claudia: Ich weiß nicht,..., aber für die Umwelt interessiere ich mich sehr. Oma: Wie bitte? Claudia: Ich sagte dir,.... Oma: Nicht so laut! Ich kann dich ja hören! Si tu ne sais pas trouver la subordonnée complétive qui convient, reporte-toi à l encadré C, p. 20 du manuel. Kap. 1 21