Realisierung der curricularen Vorgaben in den Lehrbüchern deutsch.werk 1

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1 Realisierung der curricularen Vorgaben in den Lehrbüchern deutsch.werk 1 Schuljahrgang 5 Kapitel in deutsch.werk Sich und andere informieren Sprachlicher Umgang mit anderen (Mit Familie und Freunden) Informationen beschaffen, ordnen, weitergeben Die neue Klasse, die neue Schule (S. 6 16) Sachtexte erschließen Dinosaurier (S ) Be Verwirrungen und Verirrungen (S ) Gespräche untersuchen und gestalten (S ) CV: Sprechen und Zuhören - Sich in ganzen Sätzen verständlich und artikuliert ausdrücken - Sich dem Alter entsprechend mitteilen: - Sich selbst vorstellen - Informationen und Beobachtungen weitergeben - Informationen beschaffen (AT) - Kurze Interviews durchführen - Mindmap (AT) - einen Arbeits- und Zeitplan erstellen - Dialoge entwickeln - Kürzere freie Redebeiträge selbstständig vorbereiten und über Themen, auch aus anderen Fächern, mit Hilfe von Stichwortzetteln und Gegenständen zur Veranschaulichung referieren - Informationen und Beobachtungen weitergeben - Einen Gegenstand be - Einen Weg be - Sich in ganzen Sätzen verständlich und artikuliert ausdrücken - In Gesprächen unterschiedliche Sichtweisen erkennen - Über altersgemäße Fragestellungen diskutieren, die eigene Meinung begründen und auf die Aussagen anderer Bezug nehmen - Sich in ganzen Sätzen verständlich und artikuliert ausdrücken - Konflikte sprachlich austragen CV: Schreiben (Recht) - gebräuchliche Fremdwörter richtig - Vorgänge, Gegenstände oder Wege be - Adressaten- und - Textmuster zur Gestaltung eigener Texte - Texte mit Hilfe von Kriterien in Bezug auf die Aufgabenstellung (verständlicher Inhalt, logischer Aufbau, treffende Wortwahl, passende Zeitformen) einzeln oder in Gruppen überarbeiten CV: Lesen mit Texten und Medien umgehen - Wandzeitung erstellen Sachtext - Sachtexten gezielt - Fremde Begriffe klären - Informationen beschaffen (AT) - Wörterbücher und Lexika be (AT) - Schlüsselwörter markieren (AT) - Überschaubare Texte sinnverstehend leise lesen - Gelesenes mit eigenen Erfahrungen verknüpfen Texten gezielt - mit Texten produktiv und kreativ umgehen (szenische Umsetzung) und so erste Textdeutungen vornehmen - Rollenspiel (AT) CV: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen 1

2 Erzählen (Ausflüge) Auffordern und bitten (S ) Gespräche führen (S ) Erlebnisse erzählen: Ideen finden (S ) Erlebnisse erzählen: Eine Erzählung vorbereiten (S ) Erlebnisse erzählen: Eine Erzählung ausarbeiten (S ) Erlebnisse erzählen: Eine Erzählung überarbeiten (S ) Fantastische Erzählungen (S ) - Sich dem Alter entsprechend mitteilen - Rollenspiele zu Konfliktsituationen gestalten - Selbst erarbeitete Gesprächsregeln anwenden und Regelverstöße reflektieren - In Gesprächen unterschiedliche Sichtweisen erkennen - Einander aufmerksam zuhören (AT) - Von Erfahrungen und Erlebnissen erzählen - Brainstorming (AT) - Texte in gut lesbarer handschriftlicher Form - formale Gestaltungskriterien einhalten: Blattaufteilung, Rand, Absätze - die Form des Briefes (Einladung) beherrschen - Textmuster zur Gestaltung eigener Texte - Sich ein Schreibziel setzen - Verfahren zur Vorbereitung des Schreibens kennen: Stichwortsammlung, Cluster - Einen Schreibprozess eigenverantwortlich planen und gestalten - Erzählplan (AT) - Textmuster zur Gestaltung eigener Texte - Adressaten- und - Eine Erzählung lebendig und anschaulich gestalten - Gestaltungsmittel des Erzählens kennen und gezielt einsetzen: unterschiedliche Satzanfänge, Vermeiden von Wortwiederholungen, treffende Verben und Adjektive, passende Überschriften - Schreibkonferenz (AT) - Texte mit Hilfe von Kriterien überarbeiten - bei eigenen und fremden Texten erste sprachliche und inhaltliche Bewertungen vornehmen - Rechtschreibung mit Hilfe von Rechtschreibstrategien, grundlegenden und Wörterbüchern überprüfen - Leseerwartungen - Kreatives und freies Schreiben als individuelle Ausdrucksformen - Texte aus unterschiedlichen Perspektiven nacherzählen, weitererzählen, aus- oder umgestalten - Wandzeitung (AT) - Wandzeitung (AT) - zu Handlungen und Verhaltensweisen in Texten Stellung beziehen - Den Computer zur Überarbeitung von Texten - Lernplakat (AT) - Standardsprache und Umgangssprache unterscheiden - Tempusform: Präteritum - Sprache in Verwendungszusammenhängen reflektieren und gestalten 2

3 Nacherzählen (S ) - mündliches Nacherzählen - schriftliches Nacherzählen - Überschaubare Texte sinnverstehend leise lesen - Texten gezielt Spiele zur Vorbereitung (S ) Szenische Verfahren (Ein anderer sein) Erzählende Texte verstehen und gestalten (Spannendes Sonderbares Unglaubliches) Mit Gedichten umgehen (Rund um die Natur) Pantomime (S ) Einen Dialog spielen (S ) Erzählende Texte erschließen (S ) Lesen und Vorlesen (S ) Märchen und Sagen (S ) Gedichte zum Anschauen (S ) Gedichte zum Hören (S ) - Einsatz von Mimik, Gestik, Körperhaltung - Situationen und Handlungsabläufe pantomimisch darstellen - Kurze literarische Textsequenzen unter gezielter Berücksichtigung von Mimik und Gestik in Szenen textangemessen umsetzen - Gestaltungsmittel wie Betonung und Lautstärke einsetzen - Vorgelesenes konzentriert aufnehmen - Mit Texten produktiv und kreativ umgehen (szenische Umsetzung) und so erste Textdeutungen vornehmen - Gestaltungsmittel wie Betonung und Lautstärke einsetzen - Rollenbiographie (AT) - Leseerwartungen - Gelesenes mit eigenen Erfahrungen verknüpfen - Erfahrungen im überfliegenden Lesen sammeln Erzählung - Überschaubare Texte sinnverstehend leise lesen - sich in Texten orientieren: Seiten- und Zeilenbezüge (AT) - wichtige Textstellen markieren (AT) - Schlüsselwörter aus Texten ermitteln (AT) - Gestaltungsmittel wie Betonung und Lautstärke einsetzen - Gedichte auswendig vortragen - literarische Texte aus unterschiedlichen Perspektiven nacherzählen, weitererzählen, aus- oder umgestalten Sage oder Märchen - Collage (AT) Gedicht Gedicht - Einige Gedichte sinngestaltend auswendig vortragen - Satzbau und Satzzeichen - Wortwahl - Tempusformen - Wörtliche Rede 3

4 Medien (Bilder und Bücher) Sprache betrachten (Mit Wörtern spielen, Wörter entdecken) Die Bausteine eines Gedichtes (S ) Freizeit und Medien (S ) Die Welt der Bücher (S ) Wortbildungen und Wortfamilie (S ) Wortfeld (S ) - Gedichte auswendig vortragen - Informationen und Beobachtungen weitergeben - kreatives und freies Schreiben als individuelle Ausdrucksformen - Rechtschreibstrategien anwenden: Signalwörter bei Nomen und Nominalisierungen von Verben und Adjektiven kennen, Signalsilben als wortartentypisch zuordnen (Endsilben von Nomen und Adjektiven) Gedicht - Begriffe der Textanalyse anwenden: Strophe, Vers, Reim, Zeilensprung, Wortwahl - Sachtexten und einfachen Schaubildern - Fernsehgewohnheiten reflektieren - Mindmap (AT) - Zwischen der Wirklichkeit und den virtuellen Welten in Literatur, Fernsehserien und Computerspielen unterscheiden - Leseerwartungen (auf der Grundlage der Überschrift, eines inhaltlichen Impulses, einer Textstelle) - Texten gezielt - Büchereien, Bibliotheken und das Internet zur Information. - Wortfamilien bilden und dadurch den Wortschatz erweitern - Wortbausteine Wortarten: Adjektive, Verben - Wortfelder bilden und dadurch den Wortschatz erweitern Den Dingen Namen geben: Substantive (S ) - Rechtschreibstrategien anwenden: Signalsilben als wortartentypisch zuordnen (Endsilben von Nomen und Adjektiven) bewusst sein: Nomen - Wortbildung - Genus, Kasus Wortarten (Von Drachen und anderen Fabelwesen) Wie etwas ist: Adjektive (S ) Anstelle von Substantiven: Pronomen Handlungsstark: Verben (S ) bewusst sein: Adjektive bewusst sein: Pronomen bewusst sein: Verben - Tempusformen des Verbs benennen und in situativen Zusammenhängen verwenden: Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I 4

5 Sätze untersuchen Richtig (Von Flöhen, Bären und anderen Tieren) Wie Sätze gebaut sind (S ) Satzarten, Satzverknüpfungen, Satzzeichen (S ) Groß- und Kleinschreibung (S ) Lange Vokale und ihre Schreibweisen (S ) Konsonantenverdopplung und häufung (S ) Gleich und ähnlich klingende Laute (S ) S-Laute richtig (S ) Silben richtig trennen (S. 250) - Deutliches Sprechen üben - Deutliches Sprechen üben - Deutliches Sprechen üben - Teilbereiche der Zeichensetzung beherrschen: Satzschlusszeichen, Aufzählung, Satzreihe, einfache Satzgefüge, wörtliche Rede kennen und anwenden - Rechtschreibstrategien anwenden: Signalwörter bei Nomen und Nominalisierungen von Verben und Adjektiven kennen Langvokale, Dehnungs-h - Laut-Buchstaben- Kurzvokale und Konsonantenverdoppelung - Laut-Buchstaben- Wortstämme erkennen, Wörter verlängern und Ableitungen bilden Wörter verlängern, ableiten - Laut-Buchstaben- - Silben sprechen - Laut-Buchstaben- - Satzglieder in ihrer Funktion kennen und unterscheiden: Subjekt, Prädikat (auch zweiteiliges), Dativ- und Akkusativobjekt, adverbiale Bestimmung des Ortes, der Zeit, des Grundes, der Art und Weise - Grammatische Proben durchführen (Umstell-, Ersatz-, Weglass-, Klangprobe) - durch Umstellen von Satzgliedern Bedeutungsveränderungen wahrnehmen - Satzarten kennen und situationsgerecht verwenden: Aussage-, Frage-, Aufforderungsund Ausrufesatz - Hauptsatz-Gliedsatz- Verbindungen unterscheiden, herstellen und auflösen - Substantive und Artikel - Infinitiv - Pluralbildung - Wortverwandtschaft 5

6 Lernmethoden: Besser lernen und behalten Gebrauch des Wörterbuchs (S ) Arbeitstechniken: Erfolgreiches Recht durch Erkennen und Vermeiden von Fehlern (S ) Lernen, (k)ein Problem? (S. 260) Im Unterricht lernen (S ) Zu Hause lernen (S ) - Nachschlagestrategien anwenden: alphabetische Reihenfolge sicher aufstellen, Wörter auf ihre Grundform zurückführen, Alternativschreibungen ausprobieren, kurze Texte (eigene und fremde) selbstständig mit Kontrollhilfen und Wörterbuch überprüfen und verbessern Rechtschreibung mit Hilfe von Rechtschreibstrategien, grundlegenden und Wörterbüchern überprüfen - ein Heft oder eine Mappe führen (AT) - Unbekannte Wörter identifizieren und nachschlagen Der Arbeitsplatz (S. 269) Mit dem Computer arbeiten Das Textverarbeitungsprogramm (S ) Das Internet (S. 273) - Den Computer zum Schreiben verwenden und für die Textgestaltung - Textverarbeitungsprogramme in einfachen Funktionen (AT) 6