Externe Evaluation in Rheinland-Pfalz

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Karl Fuhrmann
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1 EXTERNE EVALUATIONFÜR SCHULEN IN RHEINLAND-PFALZ External Evaluation in Rhineland-Palatinate Presentation within the ARION STUDY VISIT 24. April 2007 Referentinnen: Dr. Patricia Erbeldinger, wissenschaftliche Referentin der AQS Tanja Rettinger, wissenschaftliche Referentin der AQS

2 Externe Evaluation in Rheinland-Pfalz 1. Externe Evaluation in Rheinland-Pfalz / External Evaluation in Rhineland- Palatinate 2. Die AQS stellt sich vor / The AQS introduces itself 3. Auftrag der AQS / Task of the AQS 4. Pilot- und Evaluationsphase / Phase of development and Phase of evaluation 5. Orientierungsrahmen Schulqualität/ Orientation framework of school quality 6. Methodische Umsetzung: Vielfalt der Perspektiven / Multitude of perspektives 7. Methodische Umsetzung: Vielfalt der Methoden / Multitude of methods 8. Bericht / Report 9. Anschluss an die Qualitätsarbeit an Schulen / Connection to the quality work on schools 10. Rückfragen / Further questions

Pilot- und Evaluationsphase / Phase of development and Phase of evaluation 5. Orientierungsrahmen Schulqualität/ Orientation framework of school quality 6.

3 1. Externe Evaluation in Rheinland-Pfalz Externe Evaluation als weitere Säule der Qualitätssicherung an Schulen Durchführung durch die Agentur für Qualitätssicherung, Evaluation und Selbstständigkeit von Schulen (AQS) Die AQS ist eine Serviceeinrichtung des Landes, die Schulen auf ihrem Weg zu mehr Selbstständigkeit und Qualität begleitet und Rückmeldung gibt. External Evaluation is a further component of quality assurance conducted by the Agency for quality assurance, evaluation and independence of schools in Rhineland-Palatinate.

Schulen auf ihrem Weg zu mehr Selbstständigkeit und Qualität begleitet und Rückmeldung gibt.

4 2. Die AQS stellt sich vor Gründung der AQS am (Ministerratsbeschluss) Eigenständige Organisationseinheit im Geschäftsbereich des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur, dem Präsidenten der Aufsichts- und Dienstleistungsdirektion (ADD) unterstellt Sitz in der Landeshauptstadt Mainz Interdisziplinäres Team bestehend aus derzeit 30 Mitarbeiter/innen schulerfahrene Referentinnen und Referenten (Evaluatoren) wissenschaftliche Referentinnen und Referenten für die Entwicklung der Erhebungsinstrumente, Auswertung und Ergebnisdokumentation Verwaltungsfachleute und IT-Spezialisten The AQS was founded in August 2005 as an independent organizational unit in the division of the Ministry for education, science, youth and culture (MBWJK) and subordinated to the president of the ADD. The interdisciplinary team of the AQS consists of school experienced experts, scientific consultants for the development of the survey, analysis and documentation of the results and finally administrative and IT specialists.

Dienstleistungsdirektion (ADD) unterstellt Sitz in der Landeshauptstadt Mainz Interdisziplinäres Team bestehend aus derzeit 30 Mitarbeiter/innen schulerfahrene Referentinnen und Referenten

5 3. Auftrag der AQS Externe Evaluation aller rund staatlichen rheinland-pfälzischen Schulen Im Mittelpunkt stehen fachübergreifende Qualitätsmerkmale für guten Unterricht Erstellung eines möglichst genauen Bildes der schulischen Qualitätsentwicklung durch a) die Vielfalt der Erhebungsmethoden aus der empirischen Sozialforschung und b) die Vielfalt der Betrachtungsperspektiven Datengestützte Rückmeldungen der Evaluationsergebnisse in Form eines schriftlichen Berichts Task of the AQS: External evaluation of all approximately 1,600 national schools of Rhineland-Palatinian. The focus is on interdisciplinary quality criteria for good instruction. Different methods of the empirical social research are applied. Due to the variety of the empirical methods and perspectives an overall view of the school s quality development is enabled. Data-supported feedbacks of the evaluation result in form of a written report.

Qualitätsentwicklung durch a) die Vielfalt der Erhebungsmethoden aus der empirischen Sozialforschung und b) die Vielfalt der Betrachtungsperspektiven Datengestützte Rückmeldungen der

6 4. Pilot- und Evaluationsphase Pilotphase Seit Beginn des Schuljahres 2006/07 Erarbeitung, Erprobung und Weiterentwicklung der Erhebungsinstrumente, der Datenerhebung, der Auswertung, der Ergebnisdarstellung, des Berichtsaufbaus sowie der verschiedenen Abläufe im Rahmen der Schulbesuche an rund 50 Pilotschulen in einer dreistufigen Pilotphase Evaluationsphase Ab dem Schuljahr 2007/08 externe Evaluation an allen ca staatlichen Schulen in Rheinland-Pfalz Phase of development: Since the beginning of the school year 2006/07 the staff of the AQS is working on the development, testing and further development of the methods and processes of the external evaluation in co-operation with approximately 50 schools. Phase of evaluation: With the beginning of the school year 2007/08 external evaluation of all approx. 1,600 national schools in Rhineland-Palatinate will start.

5. Orientierungsrahmen Schulqualität Rahmenbedingungen Schulische und unterrichtliche Prozesse Ergebnisse und Wirkungen I. Bildungspolitische Vorgaben II. Standortfaktoren III.

7 5. Orientierungsrahmen Schulqualität Rahmenbedingungen Schulische und unterrichtliche Prozesse Ergebnisse und Wirkungen I. Bildungspolitische Vorgaben II. Standortfaktoren III.Personelle & sächliche Ressourcen, Unterstützungsleistungen IV.Schülerschaft und Schulumfeld V. Schulleitung und Schulmanagement VI. VII. VIII. IX. Professionalität des Personals Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung Schulleben Unterrichtsbezogene Konzepte X. Unterrichtsqualität XI. Erworbene Kompetenzen, Abschlüsse, Bildungs- und Berufslaufbahnen XII. Zufriedenheit der Beteiligten Framework of school quality Conditional framework: e.g. location, human and tangible resources, pupil community and school environment Organizational and educational processes: e.g. leadership and management of school, professionalism of personnel, class-related concepts, quality of teaching Results: acquired competencies and graduations, satisfaction of stakeholders

Professionalität des Personals Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung Schulleben Unterrichtsbezogene Konzepte X. Unterrichtsqualität XI.

8 6. Methodische Umsetzung: Vielfalt der Perspektiven Um ein möglichst vollständiges und realistisches Bild einer Schule zu gewinnen, bezieht die externe Evaluation unterschiedliche Perspektiven der an der Schulgemeinschaft beteiligten Gruppen und Personen ein. Dazu zählen Einschätzungen von: Schüler/innen und Schülervertretung Schulleitung und Lehrkräften Eltern und Elternvertretung außerschulische Partner Multitude of perspectives: In order to gain an as complete and realistic view of a school as possible, the external evaluation includes different perspectives of the groups and persons involved in the school community, e.g. school principals, teachers, pupils, parents, external partners like employers.

Dazu zählen Einschätzungen von: Schüler/innen und Schülervertretung Schulleitung und Lehrkräften Eltern und Elternvertretung außerschulische Partner Multitude of perspectives:

9 7. Methodische Umsetzung: Vielfalt der Methoden Für die externe Evaluation werden sowohl quantitative als auch qualitative Erhebungsmethoden eingesetzt. Hierzu zählen: Interviews Questionnaires Report Observation of teaching/learning situations School-specific database entry Document analysis Multitude of methods: As depicted in the above figure, for the external evaluation both quantitative and qualitative methods of analysis are used.

Hierzu zählen: Interviews Questionnaires Report Observation of teaching/learning situations School-specific

10 8. Bericht Erstellung eines abschließenden Berichts durch das AQS-Team und Weiterleitung an die zuständige Schulabteilung und an das Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur (MBWJK) Inhalte des Berichts: Wesentliche Ergebnisse der Evaluation Beschreibung von Stärken Hinweise auf zu entwickelnde Potenziale der Schule The AQS team provides a final report and submits it to the responsible school department in the ADD and the Ministry for education, science, youth and culture (MBWJK). The report comprises substantial results of the evaluation and describes strengths and potentials of the school which can be developed.

Potenziale der Schule The AQS team provides a final report and submits it to the responsible school department in the ADD and the Ministry for education,

11 9. Anschluss an die Qualitätsarbeit Phase der Zielvereinbarung: Die Verantwortung für die Zielvereinbarung liegt bei den Schulen und den Mitarbeiter/innen der zuständigen Schulabteilung der Aufsichts- und Dienstleistungsdirektion Fachliche Unterstützung und Beratung der Schulen bei der Umsetzung durch die pädagogischen Serviceeinrichtungen im Land Subsequently, the phase of agreement on objectives begins. The responsibility for the process of the development and implementation of agreements remains within the schools and the responsible person of the school department of the ADD. During the implementation the schools receive technical support and consultation by the educational service facilities in the federal state.

Subsequently, the phase of agreement on objectives begins.

12 10. Rückfragen / further questions? Kontakt und Information Dr. Patricia Erbeldinger / Tanja Rettinger Kaiserstraße Mainz Tel / Fax patricia.erbeldinger@aqs.rlp.de / tanja.rettinger@aqs.rlp.de Homepage Newsletter AQS Aktuell, Bestellung über Button auf der Homepage bzw. über , info@aqs.rlp.de

06131 16 5661 / 16 5662 Fax 06131 16 56 40 E-Mail patricia.erbeldinger@aqs.rlp.de / tanja.

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