Leseverstehen: Bulletin trimestriel

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1 Leseverstehen: Stand: Jahrgangsstufen Fach/Fächer Zeitrahmen Benötigtes Material 8 (F2) im 1 Halbjahr, bzw. 9 (F3) zum Schuljahresende Französisch ca. 20 Minuten Bearbeitungsdauer Arbeitsblatt Kompetenzerwartungen 1 Die Schülerinnen und Schüler... verstehen einfache ggf. leicht didaktisierte authentische Texte mit überwiegend bekanntem Sprachmaterial zu altersgemäßen Themen, die über das Alltagsleben hinausreichen (z. B. Reisen, Schüleraustausch, faits divers), global bzw. im Detail. (Leseverstehen) ordnen auf der Grundlage ihres Wissens über kulturspezifische Verhaltensweisen im Alltag neue Erfahrungen richtig ein, begegnen in privaten oder schulischen Kontakten französischen Gesprächspartnern offen, nehmen interkulturelle Unterschiede bewusst wahr, gehen damit verständnisvoll um und vermeiden so Missverständnisse, z. B. Ankunftszeit bei Einladungen. (Interkulturelle Kompetenzen) setzen Strategien zum Hör-/Hörseh-, Leseverstehen (z. B. orientierend, selektiv, kombinierend) sowie zur mündlichen und schriftlichen Sprachproduktion je nach Aufgabenstellung ein. (Methodische Kompetenzen) setzen sich auf der Grundlage ihrer Kenntnisse bewusst mit der französischen Sprache und Kultur auseinander. (Themengebiete) o o Alltag und persönliches Umfeld das französische Schulsystem, auch im Vergleich zu Deutschland 1 Die Kompetenzerwartungen sind aus dem Lehrplan F2 für Jgst. 8 übernommen. Seite 1 von 5

2 Aufgabe Collège Les Hortensias Sandy Dufour Amboise Né le 18/05/2009 Demi-pensionnaire dans l'établissement 5 e 6 (25 élèves) Professeur principal : Mme SALVAUDON Bulletin du 1 er trimestre Année Mme Mylène Dufour 7, rue de l Entrepont Amboise Matières Moyenne Appréciations Elève Classe - + Arts Plastiques M. Monet Éducation Physique et Sport M. Longo Éducation Civique M. Marin Education Musicale M. Lully Français M. Simon Histoire et Géographie Mme Corday LV1 Anglais Mlle Sylvie Mathématiques Mme Salvaudon Physique-Chimie Mme Barthelot Sciences et Vie de la Terre M. Pennac Technologie Mme Leconte 12,75 13,60 10,00 16,13 Niveau correct. 16,50 15,94 11,50 18,50 Très bien. 12,50 12,14 5,50 16,67 Assez bien, mais trop de bavardages. 17,13 13,60 9,17 18,25 Excellent travail! 8,21 10,77 3,42 15,92 Trimestre décevant. Il faut se mettre au travail! 18,00 12,74 5,50 18,09 Très bons résultats écrits, mais il faut participer plus! 6,78 9,02 0,50 15,88 Bon à l oral, mais pas de travail sérieux à l écrit. 15,56 13,02 4,56 18,56 Très bien! Continue! 16,22 13,73 7,00 18,44 Très bien, il faut rester concentré. 16,20 9,73 4,00 16,20 Participation assez agréable en classe, c est assez bien! 9,95 12,36 6,05 17,41 Les résultats sont trop irréguliers. Il faut apprendre les leçons. Seite 2 von 5

3 de Sandy Dufour 1. Cochez la bonne réponse. Justifiez votre réponse. vrai faux a) C est le bulletin de fin d année. b) Sandy est en 6 e. c) L école de Sandy est à Amboise. d) Son professeur d anglais est une femme. e) Sandy est une fille. 2. Répondez. a) Quelle est la moyenne de Sandy en anglais?,. b) Quelle est la moyenne de la classe en SVT?,. c) Quelle moyenne a le meilleur élève en éducation civique?,. 3. Cochez la bonne réponse. vrai faux pas dans le texte Sandy doit continuer comme ça en physique-chimie. moins bavarder en SVT. commencer à travailler en français. travailler plus en musique. participer plus en technologie. Hinweise zum Unterricht Die Aufgabe eignet sich für den kompetenzorientierten Unterricht und für Prüfungszwecke. Seite 3 von 5

4 Je nach Lehrwerk müssen unter Umständen einzelne Vokabeln angegeben oder im Unterricht vorentlastet werden, sofern diese nicht von den Schülerinnen und Schülern erschlossen werden können (z.b. établissement, moyenne). Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Erwartungshorizont : 1. Cochez la bonne réponse. Justifiez votre réponse. vrai faux a) C est le bulletin de fin d année. Justification : 1 er trimestre b) Sandy est en 6 e. Justification : 5 e 6 c) L école de Sandy est à Amboise. Justification : Amboise d) Son professeur d anglais est une femme. Justification : Mlle Sylvie e) Sandy est une fille. Justification : Né (le 18/05/1997) / concentré 2. Répondez. a) Quelle est la moyenne de Sandy en anglais? 6,78 b) Quelle est la moyenne de la classe en SVT? 9,73 c) Quelle moyenne a le meilleur élève de la classe en éducation civique? 16,67 3. Cochez la bonne réponse. vrai faux pas dans le texte Sandy doit continuer comme ça en physique-chimie. moins bavarder en SVT. Seite 4 von 5

5 commencer à travailler en français. travailler plus en musique. participer plus en technologie. Hinweise zu den Bewertungsvorschlägen : Aufgabe 1, bei Justification : Wird bei der Begründung ein Zitat gefordert, ist die korrekte Schreibung nicht Voraussetzung für die Vergabe der vollen Punktzahl. Es sollte jedoch überprüft werden, ob ein reines Ankreuzen der richtigen Antwort mit einer falschen Begründung überhaupt zur Vergabe von Bewertungseinheiten führen soll. Aufgaben mit der Antwortmöglichkeit pas dans le texte sind anders als beim Hörverstehen möglich, da der Text zum Überprüfen der Antwort mehrmals gelesen werden kann. Sie sind darüber hinaus sinnvoll, da sie ein rein mechanisches Ankreuzen von Antworten erschweren. Wird dieser Aufgabentyp verwendet, so muss man darauf achten, dass bei der Kategorie pas dans le texte ein möglicher Inhalt zum Gesamttext gegeben ist, da bei sehr weit vom Textinhalt abschweifenden antworten eher die Variante faux naheliegt. Wird bei der Begründung ein Zitat gefordert, ist die korrekte Schreibung nicht Voraussetzung für die Vergabe der vollen Punktzahl. Es sollte jedoch überprüft werden, ob ein reines Ankreuzen der richtigen Antwort mit einer falschen Begründung überhaupt zur Vergabe von Bewertungseinheiten führen soll. Anregung zum weiteren Lernen Partnerarbeit: - sich über das Zeugnis unterhalten. Welches System findet man besser? - sich über schulische Vorlieben bzw. Probleme unterhalten Quellen- und Literaturangaben Beispielaufgabe aus: SPRACHEN LEBEN. Kompetenzorientierte Aufgaben in den modernen Fremdsprachen (ISBN ), Berlin 2011, Band 2, S. 90ff (mit freundlicher Genehmigung der Cornelsen Verlag GmbH) Seite 5 von 5

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