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1 Wallotstr Essen Telefon: Fax: Web: Bürozeiten: montags bis donnerstags 09:30 Uhr bis 18:00 Uhr freitags 09:30 Uhr bis 14:00 Uhr und nach Vereinbarung

2 Ganzheitliche Förderung und Beratung für Familien bei Lern-/Leistungsschwierigkeiten und Erziehungsfragen Unsere Sozial-Pädagogische Praxis ist eine private Einrichtung, die sich an Eltern, Kinder und Jugendliche wendet, die Unterstützung suchen. Wir bieten umfassende Beratung bei Erziehungsfragen sowie standardisierte Diagnostik und ganzheitliche Förderung bei schulischen und außerschulischen Schwierigkeiten. Besondere Schwerpunkte liegen dabei auf Diagnostik und Lerntherapie von Lese- Rechtschreib-Schwäche und Rechenschwäche (Dyskalkulie) und auf der Verbesserung der Konzentration und Aufmerksamkeit sowie der Förderung des Sozialverhaltens bei Kindern mit und ohne ADS/ADHS. Des Weiteren werden Kurse im Autogenen Training und zur Progressiven Muskelentspannung angeboten. Zielgruppe sind dabei nicht nur die Kinder und Jugendlichen, sondern auch deren Familien und Bezugspersonen. Bei Interesse organisieren wir Informationsveranstaltungen, Workshops oder Fachvorträge zu unterschiedlichen Themen.

3 Über uns Durch unsere langjährige Arbeit im Kinder- und Jugendlichenbereich und in der Lerntherapie können wir auf einen breiten Erfahrungsschatz in den Bereichen Diagnostik, Beratung, Frühförderung und Therapie von Lern-/Leistungsstörungen, schulischen und sozialemotionalen Problemen zurückgreifen. Wir legen Wert auf fachlichen Austausch, qualitative Fortbildungen sowie auf Entwicklung und Erweiterung unserer Kompetenzen. Miriam Sautner Diplom Pädagogin Integrative Lerntherapeutin (FiL) Lerntherapeutin (DGVT) Psychosoziale Beraterin (EFH RWL) Konzentrationstrainerin (IFLW) Seminarleiterin Autogenes Training (IEK) Seminarleiterin Progressive Muskelentspannung nach Jacobson (AHAB-Akademie) Mitglied im Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie e.v. (BVL) Mitglied im Fachverband für integrative Lerntherapie e.v. (FiL) Mitglied im Förderturm, Ideen für Essener Kinder Mitglied im Landesverband privater Träger der freien Kinder-, Jugend- und Sozialhilfe in Nordrhein-Westfalen e.v. (VPK) Juliane Tepasse Erzieherin Diplom Sozialarbeiterin/Sozialpädagogin Integrative Lerntherapeutin (FiL) Lerntherapeutin (DGVT) Psychosoziale Beraterin (EFH RWL) Konzentrationstrainerin (IFLW) Seminarleiterin Autogenes Training (IEK) Seminarleiterin Progressive Muskelentspannung nach Jacobson (AHAB-Akademie) Mitglied im Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie e.v. (BVL) Mitglied im Fachverband für integrative Lerntherapie e.v. (FiL) Mitglied im Förderturm, Ideen für Essener Kinder Mitglied im Landesverband privater Träger der freien Kinder-, Jugend- und Sozialhilfe in Nordrhein-Westfalen e.v. (VPK) Fortbildungen u.a. in Diagnostik und Förderung in der Lerntherapie, Entspannungsverfahren und Entspannungstechniken (Autogenes Training und Progressive Muskelentspannung nach Jacobson), Konzentrationstraining, Früherkennung, Prävention, Therapie und Förderung bei Lese-Rechtschreibschwäche und Dyskalkulie, Montessori-Therapie, Lernmethodiktraining, Training sozialer Kompetenzen mit dem Lions Quest Programm, Psychosoziale Beratung und Gesprächsführung, ADHS - Grundlage, Diagnostik und Therapie, Graphomotorik, Intelligenzdiagnostik

4 Philosophie Sichtweise des Kindes: Jedes Kind und jeder Jugendliche ist eine individuelle Persönlichkeit. Aus diesem Grund erarbeiten wir für jedes Kind eine eigene Vorgehensweise für die Förderung. Um dies leisten zu können, legen wir Wert auf eine ausführliche Diagnostik. Ganzheitliche Förderung: Um jedes Kind ganzheitlich fördern zu können, berücksichtigen wir sein gesamtes Lebensumfeld und die momentane Lebenssituation. Mit diesem Verständnis ist es uns wichtig, eng mit der Familie, der Schule/dem Kindergarten und anderen Institutionen zusammenzuarbeiten. Auf das Kind bezogen bedeutet die ganzheitliche Förderung für uns, alle seine Sinne mit einzubeziehen. Wir orientieren uns an der Humanistischen Sichtweise und arbeiten mit verhaltenstherapeutischen und systemischen Methoden und nutzen ebenso Elemente aus der Gestaltund der Montessori-Therapie. Ziele: Wir wollen Hilfe zur Selbsthilfe leisten, das Selbstwertgefühl und Selbstbewusstsein des Kindes stärken, das Kind und seine Eltern bei schulischen und außerschulischen Schwierigkeiten unterstützen, über belastende Situationen hinweghelfen und Kompetenzen erweitern. Wir wollen Kinder, Jugendliche und ihre Familie dabei unterstützen, Schwierigkeiten zu begegnen, ohne auszuweichen. Kinder sind wie Uhren, man kann sie nicht beständig aufziehen, man muss sie auch gehen lassen. Jean Paul

5 Unser Angebot (Erziehungs-)Beratung Diagnostik Vorschulische Förderung Lerntherapie bei Lese-Rechtschreib-Schwäche und Dyskalkulie (Rechenschwäche) Nachhilfe Hausaufgabenbetreuung Lernmethodiktraining Konzentrationstraining Entspannungstraining Autogenes Training Progressive Muskelentspannung nach Jacobson Soziale Gruppenarbeit (z.b. Training sozialer und emotionaler Kompetenzen) Elterntrainings (Lernen und Hausaufgaben/Erziehungskompetenz) Veranstaltung von Informationsveranstaltungen und Fachvorträgen zu verschiedenen Themen Planung, Organisation und Durchführung von Lehrerfortbildungen Aktionen und Projekte Unser SePPi ist bei vielen Aktionen mit von der Partie. Unser Kooperationspartner: Städt. Kindertagesstätte und Familienzentrum Bulkersteig Bulkersteig Essen Telefon Fax

6 (Erziehungs-)Beratung In einer umfassenden Beratung möchten wir mit Eltern und Kindern verschiedene Handlungsmöglichkeiten als Antwort auf problematische Situationen herausarbeiten. Dabei wollen wir ihre eigenen Handlungskompetenzen und Ressourcen beachten, aktivieren und nutzen. Beratung soll als Hilfe zur Selbsthilfe ein kurzfristiger und lösungsorientierter Entwicklungsvorgang sein. Des Weiteren bieten wir in regelmäßigen Abständen ein umfassendes Elterntraining an. Dieses soll dazu beitragen, das Erziehungsverhalten der Eltern in verschiedenen Bereichen, wie zum Beispiel Konsequenz, Regeln, Kommunikation oder Konfliktverhalten, zu reflektieren und zu stärken. Diagnostik Um eine gezielte Förderung entwickeln zu können, ist eine grundlegende Diagnostik unumgänglich. Gerne verwenden wir schon vorhandene Ergebnisse, wir bieten aber auch verschiedene Testverfahren an. Entwicklungsdiagnostik/Intelligenzprofil im Vorschulalter und im Schulalter Förderdiagnostik im Vorschulalter und im Schulalter Früherkennung von Lese-Rechtschreib-Schwäche im Vorschulalter Früherkennung von Dyskalkulie (Rechenschwäche) im Vorschulalter Diagnostik von Lese-Rechtschreib-Schwäche im Schulalter Diagnostik von Dyskalkulie im Schulalter Um eine ganzheitliche Sicht zu gewährleisten beziehen wir im Rahmen unserer Diagnostik u.a. die visuelle und auditive Wahrnehmung, die Feinmotorik sowie eine Verhaltensbeobachtung mit ein.

7 Vorschulische Förderung Bereits im Vorschulalter werden Fähigkeiten entwickelt, welche die Basis bilden, um den Anforderungen des Schulalltags gewachsen zu sein. Um diesen Start zu unterstützen, bieten wir in Kooperation mit Kindergärten, Ärzten und anderen Bezugsinstitutionen des Kindes entsprechende vorschulische Förderungen an. Gemäß den verschiedenen Förderschwerpunkten kann dies Folgendes beinhalten: Förderung der phonologischen Bewusstheit, Vermittlung voroperatorischer Fähigkeiten, Sprachförderung, Förderung der Wahrnehmungsfähigkeit, Förderung der Grob- und/oder Feinmotorik, Förderung von Aufmerksamkeit, Ausdauer, Merkfähigkeit und Motivation, Vermittlung sozialer und emotionaler Handlungssicherheit. Die vorschulische Förderung kann als Einzel- oder Gruppenangebot stattfinden.

8 Lerntherapie Die Diagnostik ist die Voraussetzung, um festzustellen, ob eine Lese-Rechtschreib- Schwäche oder eine Dyskalkulie (Rechenschwäche) vorliegt. Ist dies der Fall, kann eine Lerntherapie hilfreich sein. Jedes Kind und jeder Jugendliche ist eine individuelle Persönlichkeit. Dies bedeutet für unsere Arbeit, dass wir keine vorgefertigten Konzepte haben, die auf jedes Kind passen müssen. Aus diesem Grund entwickeln wir für jedes Kind eine eigene Vorgehensweise für die Förderung. Unter Einbeziehung der physiologischen, emotionalen und kognitiven Fähigkeiten sowie der sozialen und schulischen Bedingungen wollen wir mit passenden Methoden und angemessenen Erwartungen eine positive Lernstruktur fördern. Mit diesem Verständnis ist es uns wichtig, eng mit der Familie, der Schule/dem Kindergarten und anderen Institutionen zusammenzuarbeiten. Lerntherapie bei Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS): Ca. 3%-20% der Kinder im Schulalter können als lese- und/oder rechtschreibschwach eingestuft werden und benötigen zusätzliche Unterstützung. 1 Schwierigkeiten beim Lesen oder in der Rechtschreibung werden oft erst im 3. oder 4. Schuljahr deutlich. Diese äußern sich durch: Typische Fehler beim Lesen Langsames Lesetempo, stockendes Lesen Verlieren der Zeile im Text Ratelesen Verwechslung ähnlicher Buchstaben (b/d, g/k) Auslassen oder Hinzufügen von Buchstaben oder ganzen Worten Ersetzen oder Verdrehen von Wortteilen Mangelndes Textverständnis Typische Fehler in der Rechtschreibung Einfügen falscher Buchstaben Schwierigkeiten bei der Groß- und Kleinschreibung Auslassen von Buchstaben (Bta anstatt Butter) Verwechslung graphisch ähnlicher Buchstaben (b/d, g/k) Veränderung der Reihenfolge von Buchstaben (dei anstatt die) Missachtungen der Rechtschreibregeln Viele Flüchtigkeitsfehler 1 Weitere Informationen erhalten Sie auch auf der Internetseite des Bundesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie e.v. unter:

9 Da Lesen und Schreiben in unserer Gesellschaft zu den grundlegenden Fertigkeiten gehören, sind die negativen Auswirkungen bei LRS in vielen verschiedenen Lebensbereichen spürbar. Dies kann zu einem negativen Selbstkonzept führen, welches neben schulischen Schwierigkeiten seelische Belastungen zur Folge haben kann. Der Gang zur Schule wird für viele Kinder dann oft zur Qual. Aus diesem Grund entwickeln wir für jedes Kind eine individuell angepasste Lerntherapie mit folgenden Zielen: Förderung der zum Lesen und Schreiben notwendigen Grundkompetenzen, Vermittlung von Rechtschreibfertigkeiten und Rechtschreibregeln, Verbesserung der Lesekompetenz (Leselust, Leseverständnis, Leseleistung), Motivationsförderung, Förderung des Selbstbewusstseins und des Selbstvertrauens. Zusätzlich kann ein Lernmethodik- und/oder Konzentrationstraining integriert werden. Lerntherapie bei Dyskalkulie (Rechenschwäche): Ca. 4%-10% aller Kinder im Schulalter können als rechenschwach eingestuft werden und benötigen zusätzliche Unterstützung. 2 Typische Fehler bei Dyskalkulie Schwierigkeiten beim Zählen Schwierigkeiten bei der Zahl-Mengenzuordnung Fehlendes Verständnis für Text- und Sachaufgaben Bei Addition und Subtraktion werden auch noch nach Jahren die Finger o.ä. zur Hilfe genommen Probleme in der Anwendung der Rechenoperationen (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division) Fehlendes Verständnis für Maßeinheiten wie Zeit, Längen, Maße, Gewichte Probleme mit der räumlichen Orientierung (rechts, links, oben, unten etc.) Für diese Kinder stellt der Umgang mit Zahlen ein Problem dar, wodurch neben schulischen Schwierigkeiten nicht selten seelische Belastungen und ein negatives Selbstkonzept entstehen. Der Gang zur Schule wird für viele Kinder dann oft zur Qual. Aus diesem Grund entwickeln wir für jedes Kind eine individuell angepasste Lerntherapie, mit folgenden Zielen: Förderung der zum Rechnen notwendigen Grundkompetenzen, Vermittlung des Mengen- und Zahlenverständnisses, Heranführen an mathematische Regeln und Rechenoperationen, Motivationsförderung, Förderung des Selbstbewusstseins und des Selbstvertrauens. Zusätzlich kann ein Lernmethodik- und/oder Konzentrationstraining integriert werden. 2 Weitere Informationen erhalten Sie auch auf der Internetseite des Bundesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie e.v. unter:

10 Nachhilfe Nicht alle Kinder, die Schwierigkeiten haben, im Unterricht mitzukommen, haben eine ausgeprägte Lern-/Leistungsstörung. Deshalb unterscheiden wir zwischen Lerntherapie und Nachhilfe. Wenn Kinder mit dem aktuellen Schulstoff nicht mitkommen, kann dies zu Frust und schlechten Noten führen. Um Kinder individuell zu unterstützen, bieten wir als Einzelförderung oder in Kleingruppen Nachhilfe für unterschiedliche Schulstufen, -formen und Fächer (u.a. Mathematik, Deutsch, Englisch, Latein) an. Hausaufgabenbetreuung Im Rahmen der Schwerpunktförderung kann es sinnvoll sein, sich intensiv in der Einzelbetreuung dem Thema Hausaufgaben zuzuwenden. Für viele Kinder ist es schwierig, die Hausaufgaben selbständig in der vorgegebenen Zeit und in der erwarteten Qualität zu erfüllen. Dies führt gerade in der Familie oft zu Konflikten. Im Rahmen der Hausaufgabenbetreuung werden Strategien vermittelt, wie Kinder sich möglichst selbständig die Aufgabenstellungen erarbeiten können, um so ihre Aufgaben zu erfüllen. Im Rahmen der Förderung werden die Eltern eng mit einbezogen, damit die erarbeiteten Strategien auch zu Hause umgesetzt werden können. Ebenfalls kann im Rahmen der Förderung eine enge Zusammenarbeit mit der Schule von Nöten sein.

11 Lernmethodiktraining Die Anforderungen, die an Kinder und Jugendliche gestellt werden, nehmen im Laufe der Schulzeit immer mehr zu. Dies bedeutet, dass sie ihre Zeit planvoll nutzen und organisieren müssen. Aber immer mehr Kinder und Jugendliche haben hier Probleme. Sie brauchen viel Zeit bei den Hausaufgaben, fangen erst kurz vor einer Arbeit an zu lernen, ihnen fehlt der Überblick über den erforderlichen Lernstoff oder sie verfügen nicht über die notwendigen Lernmethoden. Um diese Fertigkeiten zu vermitteln, bieten wir ein auf den entsprechenden Lerntyp abgestimmtes Lernmethodiktraining mit folgenden Zielen an: Vermittlung verschiedener Lerntechniken, Vermittlung von Merktechniken, Erarbeitung einer Lernorganisation und -struktur, Unterstützung bei der Hausaufgabensituation, Motivationsförderung. Das Lernmethodiktraining kann als Einzel- oder Gruppenangebot stattfinden sowie in die Lerntherapie und Schwerpunktförderung integriert werden.

12 Konzentrationstraining In der heutigen Zeit haben immer mehr Kinder und Jugendliche Probleme, mit den Folgen der schnelllebigen Gesellschaft umzugehen. Oft haben in diesem Zusammenhang gerade Kinder mit ADHS/ADS große Schwierigkeiten, die komplexen Eindrücke zu filtern und für sich sinnvoll zu verwerten. Dies äußert sich z.b. in Konzentrationsschwierigkeiten und mangelnder Aufmerksamkeit, was meist in der Schule und bei den Hausaufgaben zum Ausdruck kommt. Um diesen Kindern dabei zu helfen, sich besser zu strukturieren und zu kontrollieren, bieten wir ein Konzentrationstraining, angelehnt an das Marburger Konzentrationstraining nach Krowatschek, mit folgenden Zielen an: Förderung der Konzentrationsfähigkeit, Bewusstsein für eigene Leistungen stärken, Vermittlung von Kontrollstrategien, Motivationsförderung. Das Konzentrationstraining kann als Einzel- oder Gruppenangebot stattfinden sowie in die Lerntherapie und Schwerpunktförderung integriert werden. Aufmerksamkeit, mein Sohn, ist, was ich Dir empfehle, bei dem, wobei Du bist, zu sein mit ganzer Seele. Friedrich Rückert

13 Entspannungstraining Im Zeitalter von multimedialen Einflüssen, einer Dichte an Freizeitangeboten und steigendem Leistungsdruck fällt es vielen Kindern und Jugendlichen zunehmend schwerer, zu sich selbst zu finden und zur Ruhe zu kommen. Deshalb bieten wir bei Bedarf ein Entspannungstraining mit folgenden Zielen an: Kennenlernen verschiedener Entspannungsverfahren, Erkennen des eigenen Stresses und der individuellen Stressauslöser, Vermittlung individueller Verhaltensstrategien, Finden einer Balance zwischen An- und Entspannung. Neben diesem komplexen Entspannungstraining, welches verschiedene Methoden integriert, bieten wir aber auch Kurse in zwei der am häufigsten angewandten Entspannungsverfahren an: Autogenes Training Das Autogene Training ist eine Entspannungstechnik, die auf Autosuggestion (Prozess, durch den eine Person das Unterbewusstsein trainiert, an etwas zu glauben) basiert. Als Präventionsmaßnahme kann dies Beschwerden wie Schlafstörungen, Kopfschmerzen, psychische Belastungen, Ängste und Sorgen, Verspannungen, Haltungsschäden und manchem mehr vorbeugen. Progressive Muskelentspannung nach Jacobson Die Progressive Muskelentspannung ist ein Verfahren, bei dem durch willkürliche und bewusste An- und Entspannung bestimmter Muskelgruppen ein Zustand tiefer Entspannung des ganzen Körpers erreicht wird. Als Präventionsmaßnahme kann dies Beschwerden wie Schlafstörungen, Kopfschmerzen, psychische Belastungen, Ängste und Sorgen, Verspannungen, Haltungsschäden und manchem mehr vorbeugen. Das Entspannungstraining kann als Einzel- oder Gruppenangebot stattfinden. Wenn du einen weiten Weg gegangen bist und wenn du viel erlebt hast, dann setz dich nieder und erhole dich. Gib den Füßen Ruhe, aber auch dem Herzen

14 Training sozialer und emotionaler Kompetenzen Zeigen Kinder und Jugendliche im schulischen und außerschulischen Bereich ein auffälliges Sozialverhalten, so liegt die Ursache meist darin begründet, dass ihnen angemessene Verhaltensalternativen fehlen. Diese Verhaltensalternativen sind in Form von sozialen und emotionalen Kompetenzen erlernbar und tragen zu einer positiven Entwicklung bei. Hierzu bieten wir ein Training mit folgenden Zielen an: Verbesserung der Selbst- und Fremdwahrnehmung, Entwicklung von Selbstkontrolle, Ausbildung des Einfühlungsvermögens, Förderung der beziehungsgestaltenden Fertigkeiten, Lernen, mit Kritik und Misserfolgen umzugehen, Einübung von Problemlösefähigkeiten, Förderung von Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl. Das Training sozialer und emotionaler Kompetenzen kann als Einzel- oder Gruppenangebot stattfinden.

15 Elterntraining Das Elterntraing richtet sich an Eltern von Kindern und Jugendlichen, die Unterstützung bei Erziehungsfragen suchen. In den Kursen werden Situationen thematisiert, die im Alltag häufig zu Konflikten führen. Der Kurs wird in zwei Blöcken angeboten, die sich ergänzen, aber auch unabhängig voneinander besucht werden können. Block 1: Lern- und Hausaufgabensituationen Vermittlung von Strategien zur Gestaltung der Lern- und Hausaufgabensituation Kennenlernen verschiedener Methoden zur Unterstützung des Lernens Vermittlung von Informationen über Konzentration und Motivation Block 2: Erziehungsgestaltung Kennenlernen verschiedener Erziehungsstile Stärkung der Problemlösekompetenz Kennenlernen verschiedener Methoden zur positiven Gestaltung des Erziehungsalltags Unterstützung bei der Gestaltung der Kommunikation zwischen Eltern und Kind/ern

16 Angebote zur Elternbildung Aufbau und Organisation der Veranstaltung: Theoretische Informationen Praktische Übungen Diskussion und Erfahrungsaustausch Thesenpapiere Die verschiedenen Themen können sowohl als einzelne Informationsveranstaltungen als auch in Form von Kurseinheiten über einen längeren Zeitraum stattfinden. Inhalte: Es können, wie hier beispielhaft angegeben, verschiedene Themenblöcke mit differenzierten Unterthemen angeboten werden: Grenzen setzen Familienalltag positiv gestalten Schulfähigkeit Aufmerksamkeit und Konzentration Lernen lernen Hausaufgaben Selbständigkeit und Fürsorge Lernstörungen Spielerische Förderung im Vorschulalter Freizeit in der Familie Stress und Entspannung Konsumverhalten Zeitlicher Rahmen: je Minuten Ort: Gerne kommen wir für diese Veranstaltung zu Ihnen, wahlweise können diese aber auch in unseren Praxisräumen stattfinden. Termine: nach Vereinbarung

17 Kontakt Wallotstr Essen Telefon: Fax: Web: Bürozeiten: montags bis donnerstags 09:30 Uhr bis 18:00 Uhr freitags Uhr bis 14:00 Uhr und nach Vereinbarung Da während einer Therapiestunde unsere ungeteilte Aufmerksamkeit beim Kind liegt, bitten wir um Ihr Verständnis, dass wir nicht zu jeder Zeit Ihre Anrufe persönlich entgegennehmen können. Wenn Sie uns telefonisch oder per eine Nachricht hinterlassen, melden wir uns natürlich schnellstmöglich zurück. Der beste Kontakt ist immer noch der Blick-Kontakt. So freuen wir uns natürlich jederzeit über den persönlichen Austausch mit Ihnen!

18 Wegbeschreibung Die Sozial-Pädagogische Praxis befindet sich in zentraler Lage in der Nähe des Bahnhof Süd und der A52. Mit öffentlichen Verkehrsmitteln erreichen Sie uns mit der Straßenbahnlinie 105 oder der Buslinie 160/161. Sie fahren bis zur Haltestelle Töpferstraße, von dort aus gehen Sie die Töpferstraße bergauf Richtung Hubertus Kirche. Gegenüber der Kirche liegt bereits die Wallotstraße. Mit der S-Bahnlinie S 6 fahren Sie bis zum Bahnhof Süd. Von dort aus folgen Sie der Rellinghauser Straße Richtung Sparkasse. Nun biegen Sie die 2. Straße links in die Henricistraße ein und folgen dieser bis zur nächsten Kreuzung. Hier biegen Sie rechts in die Wallotstraße ein.