LANDTAG MECKLENBURG-VORPOMMERN Drucksache 6/ Wahlperiode

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1 LANDTAG MECKLENBURG-VORPOMMERN Drucksache 6/ Wahlperiode KLEINE ANFRAGE der Abgeordneten Simone Oldenburg, Fraktion DIE LINKE Vorbereitungsdienst der Referendarinnen und Referendare sowie Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter und ANTWORT der Landesregierung Vorbemerkung Die Landesregierung sieht die vorrangige Aufgabe der Schulen in der pädagogischen Arbeit und ist deshalb bestrebt, den Aufwand bezüglich Verwaltung und Statistik auf das Maß zu beschränken, welches für die Steuerung und Aufsicht der Schulverwaltungsprozesse unabdingbar ist. Weiterführende Angaben wären nur mit einem erheblichen Mehraufwand für die Schulen leistbar. Der Minister für Bildung, Wissenschaft und Kultur hat namens der Landesregierung die Kleine Anfrage mit Schreiben vom 20. November 2014 beantwortet.

2 Drucksache 6/3440 Landtag Mecklenburg-Vorpommern - 6. Wahlperiode 1. Welche Anzahl von Referendarinnen und Referendaren absolviert derzeit an den Schulen in Mecklenburg-Vorpommern ihren Vorbereitungsdienst (bitte getrennt nach Ausbildungsjahr und Lehrämtern angeben)? Anzahl der Referendarinnen und Referendare, die derzeit an den Schulen in Mecklenburg- Vorpommern ihren Vorbereitungsdienst zum jeweiligen Einstellungstermin absolvieren: Lehramt und davor* an Grundschulen beziehungsweise Grund- und Hauptschulen für Sonderpädagogik an Regionalen Schulen an Regionalen Schulen und an Gymnasien mit der zusätzlichen Unterrichtserlaubnis für die Tätigkeit an Grundschulen an Gymnasien mit der zusätzlichen Unterrichtserlaubnis für die Tätigkeit an Regionalen Schulen an Gymnasien an beruflichen Schulen berufsbegleitender Vorbereitungsdienst * diese Angaben resultieren aus der Verlängerung des Vorbereitungsdienstes (zum Beispiel Elternzeit, Krankheit, Nichtbestehen der Zweiten Staatsprüfung) 2

3 Landtag Mecklenburg-Vorpommern - 6. Wahlperiode Drucksache 6/ Wie hat sich die Anzahl der Referendarinnen und Referendare seit 2010/2011 entwickelt (bitte getrennt nach Schuljahren und Lehrämtern angeben)? Entwicklung der Anzahl der Referendarinnen und Referendare, die seit dem Schuljahr 2010/2011 in den Vorbereitungsdienst eingestellt wurden. Lehramt 2010/ / / / / 2015* an Grundschulen beziehungsweise Grund und Hauptschulen für Sonderpädagogik an Regionalen Schulen an Regionalen Schulen und an Gymnasien mit der zusätzlichen Unterrichtserlaubnis für die Tätigkeit an Grundschulen an Gymnasien mit der zusätzlichen Unterrichtserlaubnis für die Tätigkeit an Regionalen Schulen an Gymnasien an beruflichen Schulen berufsbegleitender Vorbereitungsdienst * Hier ist nur der Einstellungstermin erfasst. Das Verfahren für den Einstellungstermin zum ist zum gegenwärtigen Zeitpunkt noch nicht abgeschlossen. 3. Wie viele Plätze im Vorbereitungsdienst für Referendarinnen und Referendare sowie Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sind jeweils zum und für welche Lehrämter nicht besetzt (bitte getrennt nach Ausbildungsbeginn angeben)? Gemäß 2 Absatz 1 Satz 2 Lehrerausbildungskapazitätsverordnung werden unbesetzte Stellen des zum des gleichen Jahres erneut ausgeschrieben. Das heißt, dass zum Beispiel die zehn unbesetzten Stellen des beim Lehramt an Grundschulen beziehungsweise Grund- und Hauptschulen in den 37 Stellen des enthalten sind. Beim Lehramt für Sonderpädagogik konnte die Zahl der unbesetzten Stellen hingegen von 17 auf 11 reduziert werden. 3

4 Drucksache 6/3440 Landtag Mecklenburg-Vorpommern - 6. Wahlperiode Anzahl der unbesetzten, ausgeschriebenen Stellen für den Vorbereitungsdienst zum jeweiligen Einstellungstermin: Lehramt an Grundschulen beziehungsweise Grund- und Hauptschulen für Sonderpädagogik an Regionalen Schulen an Regionalen Schulen und an Gymnasien mit der zusätzlichen Unterrichtserlaubnis für die Tätigkeit an Grundschulen - 2 an Gymnasien mit der zusätzlichen Unterrichtserlaubnis für die Tätigkeit an Regionalen Schulen - 2 an Gymnasien 0 - an beruflichen Schulen 10 4 berufsbegleitender Vorbereitungsdienst Ursprünglich standen zum gemäß Haushaltsplanung und unter Berücksichtigung der unbesetzten Stellen des (siehe Vorbemerkung) 20 Stellen für das Lehramt an Grundschulen beziehungsweise Grund- und Hauptschulen zur Verfügung. Dieses Kontingent wurde in Anbetracht des großen Bedarfes beim genannten Lehramt um 54 zusätzliche Stellen erhöht, sodass insgesamt 74 Stellen ausgeschrieben und davon 37 Stellen besetzt werden konnten. Das Stellenkontingent für den berufsbegleitenden Vorbereitungsdienst ergibt sich aus den unbesetzten Stellen beim regulären Vorbereitungsdienst für das Lehramt an beruflichen Schulen. Unbesetzte Stellen werden ausschließlich beim regulären Vorbereitungsdienst gezählt. 4. Wie hat sich die Anzahl der Studienleiterinnen und Studienleiter seit 2010/2011 entwickelt (bitte nach Schuljahren getrennt angeben)? Entwicklung der Anzahl der Studienleiterinnen und Studienleiter: 2010/2011: /2012: /2013: /2014: /2015: 101 4

5 Landtag Mecklenburg-Vorpommern - 6. Wahlperiode Drucksache 6/ Wie hat sich die Anzahl der Fachleiterinnen und Fachleiter seit 2010/2011 entwickelt (bitte nach Schuljahren getrennt angeben)? Entwicklung der Anzahl der Fachleiterinnen und Fachleiter: 2010/2011: /2012: /2013: /2014: /2015: 49 Das System der Seminarschulen und der damit verbundenen seminaristischen Betreuung der Referendare durch Studienleiter ist erst im Jahr 2010 eingeführt worden. Die Zahl für das Schuljahr 2010/2011 weicht vor allem deshalb signifikant nach oben ab, weil zu Beginn der Ausbildungsumstellung das alte und das neue System parallel liefen. So nahm das IQ M-V bis 2010 mehr unmittelbare Ausbildungsaufgaben wahr, die nicht delegiert werden konnten an andere Institutionen. Mit der sukzessiven Etablierung der Aufteilung der Zuständigkeiten hat sich die Zahl der Fachleiter stabilisiert. 6. Wie begründet die Landesregierung die Übertragung der Aufgabe der Kontrolle der Hausarbeiten auf die Mentorinnen und Mentoren mit dem Schuljahr 2014/2015? Eine Übertragung der genannten Aufgabe zum Schuljahresbeginn 2014/2015 ist nicht erfolgt. Bereits in der zum in Kraft getretenen Zweiten Verordnung zur Änderung der Lehrervorbereitungsdienstverordnung vom 11. November 2010 (LehVDVO) ist die Beteiligung der Mentorinnen und Mentoren an der Bewertung der Hausarbeit festgelegt. Es handelt sich ausdrücklich um eine mitwirkende Funktion: Eine federführende Rolle der Mentorinnen und Mentoren bei der Notenfindung zur Hausarbeit und damit eine alleinige Verantwortung war und ist nicht vorgesehen. Vielmehr ist in 18 Absatz 5 LehVDVO vom ausdrücklich die Studienleiterin oder der Studienleiter genannt, die oder der das Gespräch im Anschluss an die Lehrprobe im Rahmen der Hausarbeit führt. 5