Nadja-Verena Paetz Firat Ceylan Janina Fiehn Silke Schworm Christian Harteis. Kompetenz in der Hochschuldidaktik

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1 Nadja-Verena Paetz Firat Ceylan Janina Fiehn Silke Schworm Christian Harteis Kompetenz in der Hochschuldidaktik

2 Nadja-Verena Paetz Firat Ceylan Janina Fiehn Silke Schworm Christian Harteis Kompetenz in der Hochschuldidaktik Ergebnisse einer Delphi-Studie über die Zukunft der Hochschullehre

3 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über < abrufbar. Die vorliegende Arbeit entstand unter der Förderung durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung im Rahmen des Programms Zukunftswerkstatt Hochschullehre (AZ 01PH08021).. 1. Auflage 2011 Alle Rechte vorbehalten VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2011 Lektorat: Stefanie Laux VS Verlag für Sozialwissenschaften ist eine Marke von Springer Fachmedien. Springer Fachmedien ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media. Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbeson dere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Umschlaggestaltung: KünkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Printed in Germany ISBN

4 Inhalt 1 Einleitung Der Bologna-Prozess Akteure im Bologna-Prozess Die Entwicklung des Bologna-Prozesses Die Reformziele des Bologna-Prozesses Strukturelle Reformen zur Schaffung einer vergleichbaren Studienabschlussarchitektur in Europa Voraussetzungen zur Realisierung kompetenzorientierter Studiengänge Hochschuldidaktische Quali zierung als Mittel der Professionalisierung von Hochschullehrenden Hochschuldidaktik und hochschuldidaktische Kompetenzmodelle Begriffsbestimmung Hochschuldidaktik Hochschuldidaktische Aufgabengebiete Professionelle Hochschullehre Bestehende Kompetenzstrukturmodelle Handlungskompetenz und Expertise Resümee der Diskussion bestehender Modelle hochschuldidaktischer Kompetenz Erhebungsmethode: Die Delphi-Technik Kurzcharakteristik des Delphi-Verfahrens Entwicklung und wissenschaftliche Etablierung der Delphi-Methode Funktionen der Delphi-Technik Informationsgewinnung in Delphi-Befragungen Charakteristika der Delphi-Technik Vor- und Nachteile der Delphi-Technik Eignung der Delphi-Technik für das vorliegende Forschungsziel... 67

5 6 Inhalt 5 Entwicklung eines Kompetenzmodells der Hochschullehre eine Delphi-Studie Ziel der Delphi-Studie Stichprobe Ablauf der Studie Runde 1: Identi zierung Runde 2: Selektion Runde 3: Gewichtung Runde 4: Weiterbildungsbedarf Das Modell hochschuldidaktischer Kompetenz Diskussion Das Kompetenzmodell Der Weiterbildungsbedarf von Hochschullehrenden Die Konsequenzen des Bologna-Prozesses Welchen Beitrag kann die Hochschuldidaktik leisten, um negativen Konsequenzen des Bologna-Prozesses entgegenzuwirken? Diskussion der Studie unter methodischen Gesichtspunkten Implikationen aus der Studie und Ausblick Erziehungswissenschaftliche Bewertung Bildungspolitische Anregungen Schlussfolgerungen für die hochschuldidaktische Praxis Fazit Literatur Tabellenverzeichnis Abbildungsverzeichnis Anhang