Aufgabenbeschreibung im Rahmen der Ausschreibung 2014-I der Virtuellen Hochschule Bayern

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1 Aufgabenbeschreibung im Rahmen der Ausschreibung 2014-I der Virtuellen Hochschule Bayern Da es durchaus möglich sein kann, dass das Lehrangebot an den beteiligten Hochschulen unterschiedlich eingesetzt wird, sind bei jedem Punkt sämtliche eventuellen Varianten aufzuführen. 1. Beteiligte Hochschulen: Konsortialführende Hochschule der Ludwig-Maximilians-Universität München Trägerhochschule Straße, Nr. Geschwister-Scholl-Platz 1 Postleitzahl, Ort München Verantwortlicher Ansprechpartner/Verantwortliche Ansprechpartnerin der Bedarfsanmeldung Prof. Dr. Frank Fischer Telefon-Nr Fax-Nr Studiengangsverantwortlicher/Studiengangsverantwortliche Prof. Dr. Thomas Eckert (Studiendekan) Fakultät/Department Psychologie und Pädagogik/ Dept. Pädagogik Telefon-Nr Fax-Nr Hochschule 2 der Friedrich-Alexander-Universität Nürnberg-Erlangen Trägerhochschule Straße, Nr. Schlossplatz 4 Postleitzahl, Ort Erlangen Verantwortlicher Ansprechpartner/Verantwortliche Ansprechpartnerin der Bedarfsanmeldung Prof. Dr. Edwin Keiner Telefon-Nr Fax-Nr Studiengangsverantwortlicher/Studiengangsverantwortliche Hannah Bolz Fakultät/Department LS für Allgemeine Erziehungswissenschaften II / Beauftragte für den Erweiterungsstudiengang Medienpädagogik Telefon-Nr. Fax-Nr Titel des zu realisierenden Lehrangebots: Einführung in die Mediendidaktik und didaktisches Design mit E-Learning-Plattformen 3. Art des Lehrangebots: (Online-Vorlesung, -Seminar, -Übung, -Praktikum) Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2014-I - 1 -

2 Online- Seminar 4. Umfang des Lehrangebots: Zahl der SWS:4 Leistungspunkte nach ECTS: 6 5 Inhalt des Lehrangebots: (Welchen Inhalt, welche Gliederung und welche Prüfungsanforderungen soll der Kurs haben?) Es geht nicht [...] um einen Unterricht mit neuen Medien, sondern um einen neuen Unterricht mit Medien. Beeinflussen Medien - insbesondere die neuen Medien - das Lernen und wenn ja, wie? Welche didaktischen Konzepte und Ansätze eigenen sich in besonderer Weise für das Lehren und Lernen mit Medien und wie lassen sich diese konkret mit Hilfe von Lernplattformen im schulischen Unterricht umsetzen? Welche Bedeutung hat die mediendidaktische Forschung für angehende Lehrkräfte und wie lässt sie sich für einen evidenzbasierten Unterricht fruchtbar machen? Fragen wie diese stehen im Mittelpunkt des Seminars Einführung in die Mediendidaktik und didaktisches Design mit E-Learning-Plattformen. Dabei sollen in abwechslungsreich und motivierend gestalteten Modulen zunächst die lerntheoretischen und mediendidaktischen Grundlagen für einen erfolgreichen Unterricht mit Medien an Schulen erarbeitet werden. Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte von Experten im Feld der Mediendidaktik sowie die gemeinsame Erarbeitung und Diskussion wichtiger Forschungsergebnisse sollen dabei die Reflexions-, Argumentations- und Kritikfähigkeit der Teilnehmer fördern und Wege zu einem evidenzbasierten eigenen Unterricht mit Medien aufzeigen. In einem zweiten Schritt wird sodann auf dieser Grundlage der Prozess des didaktischen Designs multimedialer Lernumgebungen von der Konzeptionsidee über die Implementierung bis hin zur Evaluation erarbeitet. Am Ende des Seminars steht folgerichtig die Planung und Gestaltung sowie mediendidaktische Begründung einer eigenen Lerneinheit auf der von den bayerischen Schulen eingesetzten Lernplattform Moodle. Da das vhb-seminar selbst auf diese Lernplattform zurückgreift, lernen die Studierenden in der ersten Seminarhälfte die vielfältigen Möglichkeiten dieser Lernplattform zunächst aus der Schüler -Perspektive kennen, bevor sie selbst in die Trainer-Rolle wechseln und, nach einer fundierten Einführung in Moodle, dort eigene Lerneinheiten realisieren. Dabei werden unterschiedliche didaktische Formate und Designs zwischen direkter Instruktion und problemorientiertem Lernen, individueller und kooperativer Arbeit im Seminar erprobt und gemeinsam auf ihre Einsatzmöglichkeiten an Schulen hin reflektiert. Das Seminar vermittelt somit einerseits Grundlagenwissen zur Mediendidaktik sowie die Fähigkeit zur kritischen und produktiven Umsetzung mediendidaktischer Erkenntnisse im schulischen Unterricht; andererseits werden konkrete Handlungskompetenzen sowohl informationstechnischer wie auch didaktisch-methodischer Art vermittelt bzw. gefördert, die die Teilnehmer zu einem didaktisch anspruchsvollen, evidenzbasierten Unterrichten mit Lernplattformen an Schulen befähigen sollen. Zielgruppe des Angebots: Das Online-Seminar richtet sich an alle Lehramtsstudierenden im EWS-Bereich, insbesondere Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2014-I - 2 -

3 jedoch die Studierenden der Erweiterung Medienpädagogik. Eine weitere zentrale Zielgruppe, die mit dem Angebot angesprochen werden soll, sind Studierende der Fachbereiche Pädagogik und Bildungswissenschaften sowie alle Studierenden der Virtuellen Hochschule Bayern, die durch dieses Angebot eine umfassende Einführung in medienpädagogische Themen und den Erwerb von praxistauglichen Schlüsselqualifikationen erhalten. Der Inhalt des Online- Seminars soll sich in insgesamt sechs Module gliedern: Modul I - Allgemeine Mediendidaktik und Medienkompetenz - Was versteht man unter Mediendidaktik und was leistet sie für die Gestaltung von Lernprozessen? - Begriffliche Voraussetzungen: Medienbegriff, Didaktik, Mediendidaktik als Teilbereich der Medienpädagogik, neue und alte Medien im didaktischen Kontext - Medienkompetenz und medienpädagogische Kompetenzen als Voraussetzung für die Gestaltung erfolgreicher medialer Lernumgebungen - Diskussion der möglichen Leistungen einer empirischen Mediendidaktik als Leitlinie medienbasierten Unterrichtens Modul II - Wirkung und Potential digitaler Medien - Gibt es lernförderliche Wirkungen bestimmter Medien und worin besteht das Potential der digitalen Medien für Lernprozesse? - Einblicke in die empirische mediendidaktische Forschung zur Lernwirksamkeit bestimmter Medien - Das Potential der digitalen Medien für situiertes, kooperatives, forschendes und eigenverantwortliches Lernen: eine kritische Diskussion Modul III - Lehren und Lernen mit instruktionalen Ansätzen - Welche grundlegenden didaktischen Szenarien bzw. instruktionalen Modelle gibt es für einen evidenzbasierten Einsatz von insbesondere digitalen Medien? - Mediale Realisierung von Ansätzen der Direkten Instruktion und des problemorientierten Lernens (z.b. Cognitive Apprenticeship, Scaffolding) - mediale Inszenierung von kooperativem Lernen (z.b. MOOCs, Community of Practice, Team- Mental-Model) Modul IV - Didaktisches Design medienbasierter Lernumgebungen - Didaktisches Design mit E-Learning-Plattformen am Beispiel Moodle - Prinzipien des didaktischen Designs: Von der Lernzielformulierung zur Implementierung und Evaluation von Lehr- und Lernprozessen Modul V: Unterrichten mit Moodle - Einführung in das Moodle-System, Übersicht über Funktionen und Kursadministration - Technische Gestaltung von E-Learning Lerneinheiten Modul VI - Praxisteil: Entwicklung und Begründung einer Lerneinheit in Moodle Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2014-I - 3 -

4 - Mediendidaktisch reflektiert und evidenzbasiert mit Moodle unterrichten - Erarbeitung einer eigenen Lerneinheit im Moodle-System im jeweiligen Unterrichtsfach - Mediendidaktische Begründung der entwickelten Moodle-Einheit Betreuung des Online- Seminars: Die Betreuung soll durch einen wissenschaftlich- und schulerfahrenen Projektleiter sowie einen/eine Tutor/in sichergestellt werden. Die Rolle der Lehrenden wird hierbei als Lernprozessbegleiter/in verstanden, der/die im Verlauf des Seminars zwischen lehrerzentrierter und lernerzentrierter Unterrichtsgestaltung abwechselt und selbstgesteuertes sowie kooperatives Lernen unterstützt. Die Lehrenden sind zudem fachliche Ansprechpartner und kümmern sich um alle organisatorischen und kursspezifischen Belange. Sie stehen in stetigem Austausch mit den Studierenden. Zentrale Aufgabe der Seminarbetreuung ist es, den Wissenserwerb, den Erwerb von mediendidaktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die praktische Anwendung der gelernten Inhalte intensiv zu fördern und somit zu einer erfolgreichen Kursteilnahme und dem Erreichen der Lernziele beizutragen. Sicherstellung von Lernergebnissen und regelmäßiges Feedback (incl. Peerfeedback) gehören ebenfalls zu den zentralen Aufgaben der Lehrenden. Schließlich werden alle Aspekte der Leistungsbewertung (Planung, Durchführung und Korrektur von Prüfungsleistungen) durch die Seminarbetreuung übernommen. Seminarbedingungen und Prüfungsanforderungen: Eine erfolgreiche Teilnahme am Online- Seminar "Einführung in die Mediendidaktik und didaktisches Design mit E-Learning-Plattformen" umfasst die regelmäßige Bearbeitung von Arbeitsaufträgen in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit und die Erstellung einer Lerneinheit mit Moodle sowie deren didaktische Begründung in Form einer Seminararbeit im Umfang von ca Zeichen. Die Bearbeitung der Arbeitsaufträge erfolgt modulangepasst während des Semesters. Für die Entwicklung der Lerneinheit und die schriftliche Hausarbeit wird ein Zeitfenster von ca Wochen vorgesehen. 6. Lern-/Qualifikationsziele: (Welche Ziele sollen für welche Studiengänge erreicht werden? Welche Kompetenzen sollen durch den Kurs vermittelt werden?) Mit dem Online- Seminar "Einführung in die Mediendidaktik und didaktisches Design mit E- Learning Plattformen" sollen Lehramtsstudierende aller Schularten und Fächer die in der LPO I verankerte Möglichkeit zum Aufbau medienpädagogischer Kompetenzen erhalten, welche für Studierende der Erweiterung Medienpädagogik Teil des Kerncurriculums ist. Im Einzelnen sollen dabei folgende Lern-/ bzw. Qualifikationsziele erreicht werden: (1) Aufbau von Grundwissen und Reflexions- sowie Kritikfähigkeit im Hinblick auf mediendidaktische Forschung und ihre Ergebnisse (2) Erwerb von evidenzbasierten Begründungsstrategien für den Medieneinsatz im Schulunterricht Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2014-I - 4 -

5 (3) Diagnose- und Evaluationskompetenz im Hinblick auf didaktisch sinnvollen Medieneinsatz im Schulunterricht (4) Aufbau von Kenntnissen über den Prozess des didaktischen Designs von multimedialen Lernangeboten (5) Mediendidaktische sowie informationstechnische Kenntnisse und Kompetenzen zur selbstständigen Entwicklung von Lernangeboten in Moodle 7. Mediendidaktische Anforderungen: (Welche Medien, die für das Lernen und Lehren notwendig sind (bspw. problemorientiertes Lernen), sollen verwendet werden? Welche Rolle sollen die Lehrenden übernehmen?) Die Kursverwaltung soll durch die Moodle-Lernplattform gewährleistet werden, über die sowohl Lerninhalte bereitgestellt als auch Kommunikation und Interaktion zwischen Lernenden und Lehrenden wie auch zwischen den Studierenden untereinander abgebildet und organisiert werden. Die Lernplattform muss daher über Komponenten verfügen, die eine einfache Einbindung der benötigten Materialien erlauben und Interaktionen über Foren, Chats, Umfragen, Feedback-Tools etc. ermöglichen. Die Vermittlung der Inhalte soll auf Basis interaktiver online-basierter Lerneinheiten erfolgen, die mittels entsprechender Tools auf der Moodle-Lernplattform umgesetzt werden können. Dazu gehören: - Strukturierte und kalendarische Darstellung von Inhalten - Einbindung von Audio- und Videoelementen, Grafiken und Bildmaterial - Interaktive (Test-)Aufgaben (Multiple Choice, Lückentexte, offene Fragen, etc.) - Feedbackfunktionen (automatisiert und individuell), sowie Peerfeedbackfunktionen - Erstellung von Wissenstests mit Rückmeldung über das Ergebnis Für die interaktiven Elemente des Online- Seminars können folgende Tools verwendet werden: - Informationsaustausch über Foren und Chats, in Kleingruppen oder im Kursplenum - Austausch von Daten und Dokumenten zwischen den Teilnehmern sowie mit der Seminarbetreuung - Download von Materialien - Organisation von kooperativen Lernprozessen mittels Gruppen-Modus - Inhaltsangemessener Wechsel von direkter Instruktion und problemorientiertem Lernen - Lernen mit Simulationen (z.b. anhand von Videosimulationen) - Peerfeedback Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2014-I - 5 -

6 - Bereitstellen von synchronen und asynchronen Kommunikationsmöglichkeiten 8. Technische Anforderungen: (Welche Anforderungen werden an das ContentManagementSystem, die zu verwendenden Tools und das LearningManagementSystem gestellt?) - IT-Grundkenntnisse - Moodle-Lernplattform, idealerweise mebis-moodle 9. Anforderungen an die Betreuung: (Werden besondere Anforderungen an die Betreuung gestellt? Welche Qualifikation sollen die Tutoren/Tutorinnen aufweisen? Wer soll die Studierenden des Konsortiums und die Studierenden außerhalb des Konsortiums betreuen?) Der/ die Projektleiter/in und der/die Tutoren/in des Online-Seminars benötigen inhaltliche und erfahrungsbasierte Kenntnisse im Bereich der Medienpädagogik, speziell der Mediendidaktik, sowie insbesondere Kenntnisse über online-basierte Lernprozesse und deren Umsetzung mit Lernplattformen. Zudem sollten die Tutorinnen / Tutoren über grundlegendes Wissen und Reflexionskompetenz im Hinblick auf mediendidaktisch relevante instruktionale Ansätze verfügen und über den aktuellen Forschungsstand in der empirischen Lehr-Lernforschung sowie der Allgemeinen Didaktik informiert sein. Da die Tutoren/Tutorinnen auch zentrale Ansprechpartner für die Studierenden sind, wird eine ausgeprägte Kommunikationsbereitschaft und Serviceorientierung vorausgesetzt. 10. Besondere Anforderungen: keine 11. Zeitvorgabe: (Vom Konsortium gewünschter Ersteinsatz lt. Bedarfsanmeldung) WS15/16 SS 16 (Zutreffendes bitte ankreuzen) 12. Erklärungen der beteiligten Trägerhochschulen: Konsortialführende Hochschule der Trägerhochschule Ludwig-Maximilians-Universität München Das oben beschriebene Lehrangebot wird nach Fertigstellung in das Curriculum des folgenden Studiengangs bzw. die Curricula der folgenden Studiengänge eingefügt: Erweiterungsfach Medienpädagogik (LPO I 114) Erziehungswissenschaftliches Studium Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2014-I - 6 -

7 Das Lehrangebot wird verankert als: Pflichtfach Wahlpflichtfach Das Lehrangebot dient als vollständiger Ersatz teilweiser Ersatz Ergänzung einer bestehenden Präsenzveranstaltung. Es handelt sich um ein neues Lehrangebot. Über den Projektfortschritt werden die Projektpartner, die Studiengangsverantwortlichen und die vhb in regelmäßigen Abständen informiert. An den im Projektplan zu vereinbarenden Projekttreffen wird für die o.g. Hochschule der/die unter Punkt 1 benannte Ansprechpartner/in teilnehmen. München, Ort, Datum gez. Prof. Dr. Thomas Eckert und Unterschrift der/des Studiengangsverantwortlichen bzw. der Studiendekanin/des Studiendekans Hochschule 2 der Trägerhochschule Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Das oben beschriebene Lehrangebot wird nach Fertigstellung in das Curriculum des folgenden Studiengangs bzw. die Curricula der folgenden Studiengänge eingefügt: Erweiterungsfach Medienpädagogik (LPO I 114) Das Lehrangebot wird verankert als: Pflichtfach Wahlpflichtfach Das Lehrangebot dient als vollständiger Ersatz teilweiser Ersatz Ergänzung einer bestehenden Präsenzveranstaltung. Es handelt sich um ein neues Lehrangebot. Über den Projektfortschritt werden die Projektpartner, die Studiengangsverantwortlichen und die vhb in regelmäßigen Abständen informiert. An den im Projektplan zu vereinbarenden Projekttreffen wird für die o.g. Hochschule der/die unter Punkt 1 benannte Ansprechpartner/in teilnehmen. Nürnberg, Ort, Datum gez. Hannah Bolz und Unterschrift der/des Studiengangsverantwortlichen bzw. der Studiendekanin/des Studiendekans Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2014-I - 7 -

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