Konzept der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) der Pestalozzischule Frankfurt am Main Stand 02/2011

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1 Konzept der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) der Pestalozzischule Frankfurt am Main, Stand 02/2011 nach dem Modellprojekt der Liebfrauenschule, die als erste und bisher einzige öffentliche Grundschule Hessens einen bilingualen Zweig Deutsch-Spanisch anbietet 1 Einleitung Im Rahmen einer zunehmenden multikulturellen Gesellschaft und einer globalisierten Welt ist es von unschätzbarem Wert, mehrere Sprachen zu beherrschen. Nicht nur, weil hierdurch die Arbeitsperspektiven erhöht werden, sondern vor allem, weil Türen zu neuen Kulturen und Weltanschauungen geöffnet werden, die zu einer persönlichen Bereicherung führen. Mehrsprachige Menschen sind flexibler, kommunikationsbereiter und unternehmungslustiger. Diese Eigenschaften und Fähigkeiten sind höchst bedeutsam für eine tolerante Gesellschaft, die den interkulturellen Dialog sucht und ein friedvolles Miteinander anstrebt. Dies steht im Einklang mit der vom Europäischen Rat im Jahre 1995 verabschiedeten Empfehlung zur Förderung der Mehrsprachigkeit in der europäischen Union: Jeder EU-Bürger soll in Zukunft drei europäische Sprachen in Wort und Schrift fließend beherrschen. 2 Spanisch ist zum einen eine europäische Sprache und außerdem eine der am meisten gesprochenen Sprachen der Welt; und sie umfasst viele unterschiedliche Kulturen. Daher ist Spanisch für viele Menschen eine sehr attraktive Sprache. Zurzeit gibt es in Frankfurt nur eine öffentliche Schule, die Liebfrauenschule, in der interessierte Eltern ihren Kindern eine mehrsprachige Erziehung in Deutsch-Spanisch ermöglichen können. Die Resonanz war von Anfang an sehr gut, d.h., die Nachfrage übersteigt bei weitem das Angebot. Aktuell haben sich, laut Aussage der Schulleiterin der Liebfrauenschule, Frau Kellermann-Galle, 51 Eltern auf die 24 Plätze im kommenden Schuljahr beworben. Im Laufe des Jahres 2010 bemühte sich das Schulamt, insbesondere Frau Christ, eine weitere Schule zu finden, die Interesse an einem bilingualen Zweig Deutsch-Spanisch nach dem Vorbild der Liebfrauenschule hat. Das Kollegium und die Vertreter der Elternschaft haben dem Vorschlag, ein solches Angebot an der Pestalozzischule einzurichten, mehrheitlich zugestimmt. Konzept der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) der Pestalozzischule Frankfurt am Main Stand 02/2011 Die Pestalozzischule Die Pestalozzischule ist eine zwei- bis dreizügige Grundschule mit inzwischen drei Vorlaufkursen. Sie liegt im Frankfurter Osten, im Stadtteil Riederwald. Im Schulgebäude gibt es eine Frühbetreuung ab 7:30 Uhr (offen für alle Kinder) und eine Erweiterte schulische Betreuung (nach Anmeldung) bis 17:00 Uhr. Die Pestalozzischule ist zertifiziert in den Bereichen Bewegung und Umwelterzeihung/ Ökologische Bildung. Die allermeisten Schülerinnen und Schüler sind deutsche Staatsbürger, ein hoher Prozentsatz hat einen Migrationshintergrund (aus sehr vielen verschiedenen Ländern). Die Pestalozzischule bietet Türkisch als Unterricht in der Herkunftssprache an, den ca. 15 % der Kinder besuchen. Die Deutsch-Spanische Klasse an der Pestalozzischule Das Konzept der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) der Pestalozzischule wird das Konzept der Pilotschule Liebfrauenschule nach Möglichkeit übernehmen bzw. wird sich eng an diesem Konzept orientieren (siehe dazu auch: Die 1

2 positiven und/oder praktischen Erfahrungen, die an dieser Schule gemacht wurden, sollen möglichst von Anfang an genutzt werden. Gute Kontakte gibt es bereits, insbesondere zur Schulleitung. Diese Kontakte sollen nach Möglichkeit ausgebaut werden. Von Seiten der Pestalozzischule sind wir an einer engen, konstruktiven, vertrauensvollen und guten Zusammenarbeit sehr interessiert. Die folgenden Ausführungen sind dem Konzept der Liebfrauenschule entnommen. Deutsch und Spanisch sprechende Kinder werden in der Bilingualen Klasse (Deutsch- Spanisch) der Pestalozzischule gemeinsam unterrichtet, damit diese bereits während ihrer Grundschulzeit die Sprache und die Kultur der jeweils anderen Länder kennen lernen. Dazu unterrichten in der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) jeweils eine Deutsch sprechende und eine Spanisch sprechende Lehrkraft. Die Bilinguale Klasse (Deutsch-Spanisch) wird zur Hälfte aus Deutsch sprechenden und zur anderen Hälfte aus Spanisch sprechenden Schülerinnen und Schülern zusammengesetzt. Welche Ziele verfolgt der Deutsch-Spanische Unterricht? Es ist unbestritten, dass der Erwerb von mehreren Sprachen in der heutigen globalisierten Welt eine der Schlüsselqualifikationen darstellt. Der spanischen Sprache, als eine der Weltsprachen, kommt dabei eine besondere Bedeutung zu. Der Unterricht in zwei Sprachen bereits in der Grundschule fördert eine frühe, erhöhte sprachliche Kompetenz, die das Erlernen weiterer Sprachen erleichtert und sich damit auch langfristig positiv auf den weiteren Bildungsweg auswirkt. Das vermehrte Wissen und Kennenlernen anderer Kulturen fördert weiterhin gegenseitiges Verstehen und Offenheit für Anderssein. Dadurch erlangen die Schülerinnen und Schüler eine hohe interkulturelle Kompetenz. Durch das bilinguale Angebot wird nicht nur die Sprache als Fremdsprache gelernt, sondern die Verwendung der jeweils anderen Sprache ist dem Erlernen von Sachinhalten in dieser Sprache untergeordnet. Die Ausrichtung auf die Inhalte schafft Sprechanlässe in konkreten Situationen. Es ist nachgewiesen, "dass nachhaltiges Sprechen können nur durch verstärkten Gebrauch der Sprache erreicht und gesichert werden kann und dass es sich um einen sich selbst verstärkenden Prozess handelt. Die besondere Qualität und Effektivität des bilingualen Unterrichts ist inzwischen durch Untersuchungen belegt und allgemein anerkannt." 3 Je früher Schülerinnen und Schüler mit einer neuen Sprache konfrontiert werden, desto unbefangener und schneller übernehmen sie die Sprachmuster, die Sprachmelodie und die Strukturen der neuen Sprache. Da jeweils die Hälfte der Schülerinnen und Schüler über gesicherte Sprachkenntnisse in einer der beiden Sprachen verfügt, sind diese Schülerinnen und Schüler in der Lage, den anderen zu helfen und in Kooperation mit der Lehrerin Aufgabenstellungen zu erklären. Zusätzlich dienen sie als Sprachvorbild. Dieses führt zu einem hohen Grad an kooperativer Kompetenz und schult die Teamfähigkeit der Schülerinnen und Schüler. Besonders auch für Kinder mit Migrationshintergrund (nicht spanischen) bietet diese Klasse eine besondere Chance, da sie über keine spanischen Vorkenntnisse verfügen und sie sich damit im selben Boot wie die Schülerinnen und Schüler deutschsprachiger Familien befinden. Lehrplan und Unterricht Grundsätze Grundsätzlich gelten für den Unterricht in der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) alle Vorgaben, die in dem im ab Schuljahr 2011/12 geltenden Kerncurricula und den entsprechenden Verordnungen und Richtlinien des Hessischen Kultusministeriums vorgesehen sind. 2

3 Damit ist gewährleistet, dass Schülerinnen und Schüler u.u. in die Parallelklassen bzw. in andere Grundschulen wechseln können. Der Unterricht im Fach Deutsch und Mathematik wird durchgängig in deutscher Sprache durchgeführt, die mathematischen Inhalte werden in deutscher Sprache vermittelt, jedoch Grundbegriffe des Faches Mathematik wie Zahlen, Größen etc. sollen auch in spanischer Sprache gelernt werden. Kenntnisse der Schrift, und das Lesen in der spanischen Sprache müssen vermittelt werden, um den Schülerinnen und Schülern eine Teilnahme am Unterricht in den Fächern Sachunterricht, Musik etc. zu ermöglichen. Grundkenntnisse in der spanischen Rechtschreibung sollen erlernt werden. Es wird in keiner Weise beabsichtigt, zu Gunsten der Sprachfähigkeit andere Lerninhalte zu vernachlässigen. Unterricht in den einzelnen Schuljahren Vom ersten Schultag an wird in der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) ein Großteil des Unterrichts gemeinsam von einer Deutsch und einer Spanisch sprechenden Lehrkraft erteilt. Alphabetisiert wird zunächst nur in der deutschen Sprache. Ab dem zweiten Schuljahr werden Grundkenntnisse des Graphen- und Phonemprinzips der spanischen Sprache vermittelt. Grundsätzlich gilt eine Person - eine Sprache. Schwerpunkt des Unterrichts in spanischer Sprache sind der Sachunterricht und die musischen Fächer. Dabei wird besonderer Wert auf das Kennenlernen der jeweils anderen Länder und deren Kulturen gelegt. Der Unterricht kann sowohl in der gesamten Klasse als auch in zwei Gruppen erteilt werden. Dies muss nach didaktischen und methodischen Gesichtspunkten entschieden werden. Die Einteilung der Schülerinnen und Schüler in die jeweiligen Gruppen unterliegt den unterrichtenden Lehrkräften. Arbeitsformen Für den Unterricht in der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) gelten alle Merkmale eines modernen Grundschulunterrichts. Besonders wichtig sind hier jedoch die beiden Elemente der Rhythmisierung und der Methodenvielfalt. Da viele Schülerinnen und Schüler zumindest in den ersten Jahren noch über keine ausreichenden Sprachkenntnisse in Spanisch verfügen, muss in besonderer Weise der Arbeitstag gut strukturiert werden, um Routine und Sicherheit zu erwerben. Sprachliche Wiederholungen bieten das Gerüst, an dem sich die Schülerinnen und Schüler orientieren können. Eine Lernumgebung, die das multisensorische Lernen anregt, muss geschaffen werden. Lerninhalte müssen im anschaulichen Kontext präsentiert und Medien aller Art müssen mit einbezogen werden. 4 Curriculum Es wird in Absprache mit den anderen bilingual arbeitenden Grundschulen im Bereich des Staatlichen Schulamtes Frankfurt ein Curriculum entwickelt. In diesem sollen Mindeststandards und Kompetenzen formuliert werden, die die Schülerinnen und Schüler am Ende der 4. Klasse erreicht haben sollen. Grundlage für das Curriculum ist der Europäische Referenzrahmen für Sprachen. Auswahl der Schülerinnen und Schüler, Anmeldung Eltern, deren Kinder die Deutsch-Spanische Klasse besuchen sollen, können ihre Kinder für diese während der festgelegten Anmeldezeiten vormerken lassen. Vor dem Einschulungstermin findet ein Informationselternabend statt, an dem die Eltern ihre verbindliche Anmeldung abgeben. 3

4 Es wird keine Warteliste geführt. Voraussetzung für die Aufnahme ist das Bestehen eines Tests zur Überprüfung der Sprachfähigkeit, denn eine der beiden Sprachen muss gut beherrscht werden. Vorrang für die Aufnahme haben Kinder aus dem Schulbezirk, wenn diese für die Aufnahme in die Bilinguale Klasse geeignet erscheinen. Für Kinder, die nicht im Schulbezirk wohnen, muss ein Gestattungsantrag gestellt werden. Über die Genehmigung des Gestattungsantrages entscheidet das Staatliche Schulamt. Es wird pro Jahrgang jeweils eine Bilinguale Klasse (Deutsch-Spanisch) eingerichtet. Diese Klasse besteht zur Hälfte aus Deutsch sprechenden und zur anderen Hälfte aus Spanisch sprechenden Kindern. Die Klassengröße richtet sich nach den Richtlinien des Hessischen Kultusministeriums (25 Schülerinnen und Schüler). Falls mehr Anmeldungen vorliegen als Schülerinnen und Schüler aufgenommen werden können, entscheidet das Los. Sächliche und personelle Voraussetzungen Nach der Liebfrauenschule ist die Pestalozzischule die zweite Grundschule in Hessen, die mit einer bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) startet. Es kann daher nicht auf vorhandenes Unterrichtsmaterial zurückgegriffen werden. Für die sächliche Ausstattung muss ein zusätzliches Budget bereitgestellt werden, das eine Erstausstattung gewährleistet. Es ist unabdingbar, dass den Unterricht in spanischer Sprache eine muttersprachliche Lehrkraft übernimmt. Diese muss ebenso über Deutschkenntnisse verfügen, um auf Deutsch gestellte Fragen, besonders die der Schülerinnen und Schüler in den Anfangsklassen, beantworten zu können. Für jede Klasse sollten 14 Stunden der Spanisch sprechenden Lehrkraft zur Verfügung stehen, die hauptsächlich im Regelunterricht, aber auch in Zusatzangeboten im Nachmittagsbereich eingesetzt werden kann. Die Bilingualen Klassen (Deutsch-Spanisch) Erwartungen und Hoffnungen in Hinblick auf die Bedeutung für das Profil der Pestalozzischule Die Pestalozzischule hofft, durch die Einrichtung der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) der Abwanderung der bildungsbewussten Familien an Privatschulen und/oder an eine Schule besserer Einzugsgebiete mit diesem attraktiven Angebot entgegentreten zu können. Zusätzlich liegt die Pestalozzischule, nach Fertigstellung des Neubaus der EZB, sehr wahrscheinlich für eine größere Anzahl bildungsbewusster Eltern auf dem Weg zu diesem neuen Arbeitsplatz im Frankfurter Osten. Gerade diese engagierten Eltern könnten das Schulleben bereichern. Mehr und engagierte Elternmitarbeit wirkt sich selbstverständlich positiv auf die gesamte Schule aus und wird mittel- und langfristig die weitere Entwicklung der Pestalozzischule konstruktiv beeinflussen. Aus diesem Grund ist es sicher sinnvoll, wie an der Liebfrauenschule erprobt, von Beginn an mit den Eltern der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) und mit allen schulischen Gremien offen über eventuell auftretende Befürchtungen ( Eliteklasse ) zu diskutieren und klare Vereinbarungen zu treffen. Auch die Lehrkräfte der bilingualen Klassen koordinieren ihren Unterricht im Team der jeweiligen Klassenstufe, wie derzeit an der Schule allgemein üblich. Ausflüge, Klassenfahrten und sonstige stufenbezogene Projekte werden gemeinsam geplant und durchgeführt. An klassenübergreifenden Projekten nimmt die Bilinguale Klasse (Deutsch-Spanisch) in gleicher Weise teil wie alle Klassen. Das vielfältige zusätzliche Angebot, z.b. an AGs, steht allen Schülerinnen und Schülern gleichermaßen offen. 4

5 Weiterführende Schulen/Schulwechsel Nach Abschluss der vierjährigen Grundschulzeit soll gewährleistet sein, dass die Schülerinnen und Schüler der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) ein Angebot an einer weiterführenden Schule erhalten, die auf den erworbenen Sprachkenntnissen aufbaut. Es finden zurzeit Koordinationstreffen mit einem Gymnasium (Elisabethenschule), einer Gesamtschule (Georg-Büchner-Schule) und einer Realschule (Anne-Frank-Schule) statt; an denen die Liebfrauenschule teilnimmt. Diese weiterführenden Schulen bieten bereits jetzt Spanisch als 1. oder 2. Fremdsprache an. Zur gegebenen Zeit wird sich die Pestalozzischule an diesen sinnvollen Koordinationstreffen beteiligen. Evaluation/Dokumentation Die Lehrkräfte werden aufgefordert werden, die Fortschritte der Schülerinnen und Schüler zu dokumentieren. Es wird regelmäßige Elternabende geben auch mit dem erklärten Ziel, ein Bild über die Zufriedenheit und/oder Kenntnis über Probleme mit der Organisation der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) zu erhalten. Die Einbeziehung der Eltern bei der weiteren Ausgestaltung und der Fortentwicklung des Konzepts der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) wird für die Pestalozzischule einen sehr hohen Stellenwert haben. 1 Vgl. dazu auch das Konzept der Liebfrauenschule, (siehe auch: die zahlreichen Zitate sind nicht als solche gekennzeichnet 2 Weißbuch zur allgemeinen und beruflichen Bildung Lehren und Lernen Auf dem Weg zur kognitiven Gesellschaft; COM (1995) KMK Konzept Bilingualer Unterricht 4 Zeitschrift Grundschule 4/2007: Bilinguales Lernen S.29ff Pestalozzischule Frankfurt am Main Schule mit Erweiterter schulischer Betreuung bis 17:00 Uhr Zertifikate: Bewegung Umwelterziehung/ Ökologische Bildung Konzept der Bilingualen Klasse (Deutsch-Spanisch) an der Pestalozzischule/ Frankfurt am Main Verantwortlich für das Konzept: Pestalozzischule Anne Wehr Vatterstraße Frankfurt am Main 5