Standards für die Lehrerausbildung - Spanisch

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1 Studienseminar Oldenburg / Spanisch (Kanngießer-Krebs) 1 Standards für die Lehrerausbildung - Spanisch Standard 1- Fachwissen: Über Sprachkönnen und Fachwissen verfügen - können phonetisch, lexikalisch und grammatikalisch korrekt sprechen; sie drücken sich idiomatisch und differenziert aus. - verfügen über ein strukturiertes Fachwissen zu grundlegenden Gebieten der Sprachwissenschaft, Kulturwissenschaft und Literatur - verfügen über ein Ausdrucksrepertoire zur Versprachlichung unterrichtlicher Standardsituationen und zum Moderieren in der Fremdsprache Kenntnis der unterschiedlichen Sprachvarianten und Aussprachephänomene Kenntnisse in der Morphologie, Syntax und Semantik; Überblickswissen in der Literatur und Landeskunde sowohl Spaniens als auch Lateinamerikas Formal korrekte, flexibel und kommunikativ angemessene, adressatenbezogene und rollenadäquate Verwendung von Sprache Standard 2- Didaktik: Über fachdidaktisches Wissen verfügen - vermitteln die Fremdsprache anwendungs- und handlungsbezogen in kommunikativen Situationen - erweitern die Kenntnisse der Schüler über die Zielsprachenländer und fördern die sachliche und tolerante Auseinandersetzung mit andersartigen Gegebenheiten - verfügen über Erfahrung in der Auswahl relevanter Themen und Texte und in deren didaktischer Reduktion - beherrschen Techniken zur Reduktion der komplexen grammatischen Phänomene und zur Verzahnung der sprachstrukturellen Progression - kennen zentrale Problembereiche des Faches und nutzen die Ergebnisse begleitwissenschaftlicher Forschung (Kognitionswissenschaften, Sprachlehr- und Lernforschung) interkulturelles Lernen, Vermittlung von kulturspezifischen Haltungen und Einstellungen, Traditionen, Sitten und Gebräuchen altersadäquate und problemorientierte Aufbereitung, die Aktualität und Lebensweltbezug berücksichtigt, sowie ästhetische Kriterien Überblick über die Reichweite der grammatischen Felder und deren Systematik Interferenzen, Probleme im lexikalischen und strukturellen Bereich - kennen die fachunterrichtlichen Vorgaben der Rahmenrichtlinien und Curricula, die EPAS, den europäischen Referenzrahmen für Fremdsprachen und die Sprachbewertungsmodalitäten und beziehen diese in die Unterrichtskonzeption mit ein.

2 Studienseminar Oldenburg / Spanisch (Kanngießer-Krebs) 2 Standard 3 - Methoden: Über Arbeitsmethoden des Faches verfügen - verfügen über geeignete verbale und nonverbale Steuerungsimpulse, um Unterrichtsphasen und Gespräche zu initiieren, zielgerecht aufrecht zu erhalten und zu Ergebnissen zu führen - kennen Wirkung und Einsatz von Fachmedien, Unterrichtsmaterialien und Präsentationsmedien - kennen und verwenden die breite Palette an Textsorten, sowie Arbeits- und Sozialformen Adressatenbezogene Auswahl von präzisen Arbeitsanweisungen; lernersprachengerechte Formulierung von problem- und gesprächsorientierten Fragestellungen Lehrwerke, Dossiers und Themensammlungen, Lehr- und Lernsoftware, Informationssysteme, Präsentationsformen Rollenspiele, Interviews, Streitgespräche, Leseund Schreibprojekte, Lieder, Hörbeispiele, Filme, Werbung, Diskurs, usw. - verfügen in folgenden Bereichen über ein Methodenspektrum für die Sprachvermittlung: 1) Wortschatz: - üben Wortschatz mündlich und schriftlich ein Methoden zur Vokabeleinführung - betreiben eine systematische Erweiterung von Wortschatz und Redemitteln - vermitteln Lerntechniken und Strategien zum Wortschatzerwerb und zum Vokabellernen 2) Grammatik: - gestalten grammatische Übungen so, dass sie inhaltlich und funktional bestimmt sind - unterscheiden die Art des Zugangs zur Sprachstruktur zwischen Mittelstufe und Oberstufe Sicherung und Transfer durch zyklisches Wiederholen; Überprüfung des Gelernten Vermittlung des Lernens mit Überblick Benutzung von Wörterbüchern Entwurf von kommunikativen Situationen, in denen die neuen Strukturen angewendet und geübt werden können. Techniken der Vermittlung, Bewusstmachung und Festigung grammatischer Phänomene - verwenden die deutsche Sprache als Lernhilfe dort, wo es im Sinne der aufgeklärten Einsprachigkeit zu einem effektiveren Lernen beiträgt 3) literarische Texte: - kennen sprachliche und inhaltliche Kriterien zur Auswahl von Texten - vermitteln Verfahren der Textanalyse und des kreativen Umgangs mit Texten und Textsorten - moderieren textbezogene Interpretationsgespräche - gehen mit verschiedenen literarischen Genres um formale und literarische Analyse, Transformation, szenische Interpretation analytische und hermeneutische Herangehensweisen literarische Kleinformen, Romane, Gedichte, dramatische Texte, auch FILM

3 Studienseminar Oldenburg / Spanisch (Kanngießer-Krebs) 3 4) Sachtexte: - bereiten aktuelle Quellen für die Verwendung im Unterricht auf - entwickeln Kriterien für die lerngruppenangepasste Zusammenstellung von landeskundlichen Dossiers - nutzen die Impulse oder Inhalte von Sachtexten zum Gespräch oder zur Erstellung neuer Textsorten 5) Aussprache: - berücksichtigen die Festigung der Aussprache in ihrer Unterrichtsplanung Zeitung, Internet, Film Aktualitäts- und Interessenbezug; sprachliche Angemessenheit Nachrichten, Statistiken, Graphiken // Interviews, Essays, Minidramen Training des genauen Hinhörens, phonetischphonologische Übungen, Reime, Zungenbrecher Standard 4: Lernprozessgestaltung: Fachliches Lernen planen und gestalten - planen und gestalten Unterrichtseinheiten, die alle fachlichen Kompetenzen und Anforderungsbereiche hinreichend berücksichtigt - wählen und werten Unterrichtsmaterialien zur integrierten Vermittlung von Sprache, Wissen und Methode aus - entwickeln Aufgabenstellungen, die den Hörund Sehtexten gemäß und dem Leistungsvermögen der Lerngruppe angemessen sind - kennen und nutzen unterschiedliche Aufgabenformen zielgerichtet zur differenzierten Lernförderung - fördern die gezielte Wortschatzerweiterung und die Verwendung des präzisen Ausdrucks oder auch des sicheren Gebrauchs der Fremdsprache - nutzen außerschulische Lernorte für den Fremdsprachenunterricht Lese- und Hörverstehen, strukturierte Lehrgänge, schriftliche und mündliche Textproduktion, Umgang mit Texten und Medien, Methoden und Formen selbständigen Arbeitens, interkulturelle Kompetenz Sprache in sinnvollen und bedeutungsvollen Kontexten Berücksichtigung der altersspezifischen Dynamik und des Lerntempos Hör- und Leseverständnis, Reproduktion - Reorganisation - Transfer Schulung von Textwiedergabe, Analyse, Kommentar, kreativem Schreiben Auslandfahrten, Theaterprojekte, Kino-, Theaterund Museumsbesuche Standard 5 - Nachhaltiges Lernen: Die Nachhaltigkeit von Lernen fördern - verfügen über Techniken, Wissen zu sichern und zu vertiefen Wiederholen, Üben, Strukturieren, Vernetzen - vermitteln Lernstrategien sowie Lern- und Vokabellernen, grammatische Übersicht

4 Studienseminar Oldenburg / Spanisch (Kanngießer-Krebs) 4 Arbeitstechniken - verfügen über fachspezifische Handlungsoptionen zur Gestaltung von Lernumgebungen, die Selbsttätigkeit, Wissenszugewinn und Verstehen anregen Referate, Projektarbeit, Aufführung, Lese- Lerntagebuch - vermitteln Kriterien zur Beurteilung und Einschätzung eigener und fremder Aktivitäten und Sprachproduktionen - fördern das kumulative, ganzheitliche Lernen Standard 6 - Unterrichtskomplexität: Die Komplexität unterrichtlicher Situationen bewältigen - verfügen über Strategien zum Umgang mit Heterogenität und individualisierender Unterstützung von Lernenden - nutzen die Vielzahl von Sprechanlässen in planbaren und weniger planbaren Situationen - haben geübte Erfahrung in der Organisation und Betreuung von Schüleraktivitäten in unterschiedlichen Sozialformen - berücksichtigen die situativen Gegebenheiten von Unterricht unterschiedliche Lernvoraussetzungen, Lernertypen flexible Anpassung mit angemessenem Zeitmanagement Überblick über das Klassengeschehen in seiner Komplexität Stellung der Stunde im Schulvormittag und -nachmittag, aktuelle Vorkommnisse Standard 7 - Evaluation: Über Diagnose- und Evaluationsverfahren verfügen - haben Erfahrung in der Wahrnehmung und Diagnose von typischen Verständnisschwierigkeiten, Fehlvorstellungen, Fehlern - verfügen über Handlungsoptionen im Umgang mit Fehlern und Schwierigkeiten im Lernprozess Fehleranalyse und ihre Konsequenzen für eine Fehlerprophylaxe differenzierte, konstruktive Korrekturtechniken - konzipieren Tests, Arbeiten und Klausuren Berücksichtigung der Anforderungsbereiche und der Grundfertigkeiten - orientieren sich bei der Bewertung der sprachlichen Richtigkeit und des Ausdrucksvermögens an den bestehenden allgemeingültigen Vorgaben integrative Sprachbewertung - orientieren sich bezüglich des Inhalts an einem Erwartungshorizont - bewerten mündliche Beiträge anhand von Bewertungskriterien

5 Studienseminar Oldenburg / Spanisch (Kanngießer-Krebs) 5 - pflegen einen für die Schüler transparenten Umgang mit den Kriterien zur Beurteilung Standard 8 - Entwicklung: Sich in der Rolle als Fachlehrer entwickeln - entwickeln die Fähigkeit zur konstruktiven, selbstkritischen Reflexion - haben Erfahrungen im kollegialen Austausch und in der Zusammenarbeit in Teams - nutzen die Gelegenheiten zur Erprobung und Weiterentwicklung ihres Sprachkönnens, und des fach- und fachdidaktischen Wissens - zeigen Identifikation und Engagement mit ihrem Fach in seiner Vielfalt Wahrnehmung der im Unterricht abgelaufenen Prozesse, richtige Deutung der Schülerreaktionen, Erkennen von Problemstellen und Entwerfen von Alternativen Materialaustausch, Konzeption und Kooperation bei Projekten, Parallelarbeit, fächerübergreifender Unterricht Fachzeitschriften, spanische Medien, Aufenthalte in spanischsprachigen Ländern Kursfahrten, außerunterrichtliche Aktivitäten, Theaterbesuche, Museen (Überseemuseum Bremen), Konzerte, Literaturlesungen, Kochen mit Schülern, kulturelle Angebote in der näheren Umgebung (Instituto Cervantes) Diese Aufstellung orientiert sich an: - den Standards für das Fachseminar Spanisch am Studienseminar Koblenz - dem Ausbildungscurriculum Neuere Fremdsprachen des Studienseminars Hamburg - dem Entwurf für Standards und Module in den Fremdsprachen des LIS Bremen mit eigenen Ergänzungen.