Selbstevaluation der Kompetenzen im Bereich der Medien und Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT)

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1 Selbstevaluation der im Bereich der Medien und Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) Wozu dient dieser Selbstevaluationsfragebogen? Dieser Selbstevaluationsfragebogen soll Ihnen helfen: Ihre im Bereich der Medien und ICT und deren Integration in den Unterricht einzuschätzen Die anvisierten Medien- und ICT- des fri-tic Lehrgangs zu kennen Ihre Ausbildungsbedürfnisse zu evaluieren Ihre Fortschritte im Laufe des fri-tic Lehrgangs festzustellen Die angestrebten sind im Einzelnen am Ende dieses Dokuments beschrieben. Diese sind in Zukunft Bestandteil des Pflichtenhefts aller Lehrpersonen (vgl. dazu die Richtlinien der EKSD vom ): Der Fragebogen ist in drei Teile unterteilt: Eine Bilanz der Selbstevaluation, die Sie nach Ausfüllen des Fragebogens vornehmen können Eine Evaluation der Grundkompetenzen. Dieses Grundlagenwissen ist Voraussetzung, um den eigentlichen fri-tic Lehrgang zu absolvieren. Eine Evaluation der methodisch-didaktischen und der Medien- und ICT- Fertigkeiten («Werkzeugkenntnisse»). Wissen, welches notwendig ist, für eine sinnvolle Integration in den Unterricht. Der fri-tic Lehrgang ist auf diesen aufgebaut. Name, Vorname, Schule Bilanz der Selbstevaluation Nach durchgeführter Selbstevaluation ziehe ich folgende Bilanz: Beherrsche ich Beherrsche ich Muss ich lernen 1. Grundfertigkeiten 2. des fri-tic Lehrgangs 3., welche ich prioritär erlernen möchte: 4., um Unterrichtssequenzen, welche die Medien und ICT integrieren (pädagogische Szenarien) zu realisieren Fragebogen zur Selbstevaluation /6

2 1. Grundfertigkeiten 1. Ich kann einen Computer ein- und ausschalten und kann Tastatur und Maus, A2 bedienen. 2. Ich kann eine Textdatei öffnen und die vorgenommenen Änderungen sichern., A2 3. Ich kann einen einfachen Text mit Hilfe eines Textverarbeitungsprogramms erstellen. 4. Ich weiss, wie man eine Datei in der Dateihierarchie wieder findet und wie ich, A2 die Suchfunktion auf dem Computer nutzen kann um Dateien wieder zu finden. 5. Ich weiss, wie man eine Datei verschiebt, kopiert, umbenennt oder löscht., A2 6. Ich weiss, wie man Ordner und Unterordner erstellt., A2 7. Ich weiss, wie man eine versendet. A4, A2 8. Ich kann Dokumente, die ich erstellt habe, ausdrucken., A2 9. Ich weiss, wie ich Sicherheitskopien meiner Dokumente erstellen kann. 10. Ich kenne Methoden, grosse Dateien (Photos, Videos) zwischen meinem Heimcomputer und einer Lernplattform oder dem Schulserver zu transferieren. 11. Ich kann mich mit einer Webseite verbinden, wenn die Adresse bekannt ist. 12. Ich weiss, wie ich die Hilfe-Funktion auf meinem Computer nutzen kann. 13. Ich weiss, wie ich ein blockiertes Programm beenden kann oder wie ich einen blockierten Computer neu starten kann. 14. Ich weiss, wie ich die Grundeinstelllungen meines Computers (Ton, Sprache der Tastatur etc.) verändern kann., A4 A4, A2, A2,, A2,, A2 Die oben genannten Grundfertigkeiten werden im eigentlichen fri-tic Lehrgang vorausgesetzt. Fragebogen zur Selbstevaluation /6

3 2. des fri-tic Lehrganges I. Dokumente erstellen Text 1. Ich kann einen Text mit einem Textverarbeitungsprogramm erstellen und mit der Rechtschreibeprüfung kontrollieren. 2. Ich kann Tabellen für die Gestaltung meiner Texte einsetzen. 3. Ich kann Tabulatoren zur Gestaltung eines Textes einsetzen. 4. Ich kann Bilder in mein Dokument einsetzen. 5. Ich verfüge über Unterrichtsideen, wie meine Schülerinnen und Schüler Textverarbeitung B1 nutzen können. Präsentationen 6. Ich kann eine einfache Präsentation mit einem Präsentationsprogramm erstellen. 7. Ich weiss, wie ich den Beamer an den Computer anschliesse. 8. Ich weiss, wie ich Bild-, Ton und Filmdateien in meine Präsentation einfüge. 9. Ich kann meine Schülerinnen und Schüler bei der Erstellung einer digitalen Präsentation beraten. Tabellenkalkulation und Datenbanken 10. Ich kann eine bestehende Datei (Tabellenkalkulation, Datenbank) nutzen, um Informationen zu suchen oder in vorgegebenen Feldern Informationen zu ergänzen. 11. Ich kann eine einfache Tabellenkalkulation oder eine einfache Datenbank erstellen. Bild- Ton- und Videobearbeitung 12. Ich kann einen digitalen Fotoapparat bedienen und die Bilder auf meinen Computer übertragen. 13. Ich kann Vorlagen mit dem Scanner digitalisieren. 14. Ich kann digitale Bilder bearbeiten (z.b. Grösse und Auflösung verändern, Bildausschnitt auswählen), um sie in einen Text, in eine Präsentation oder in eine Webseite einzufügen. 15. Ich kenne die verschiedenen Bildformate für Fotos, Illustrationen und Grafiken (jpg, gif, etc.). 16. Ich kann Unterrichtssequenzen oder Darbietungen meiner Schülerinnen und Schüler mit einer digitalen Videokamera filmen. 17. Ich kann die gefilmten Sequenzen zu einem einfachen Film zusammenschneiden. 18. Ich weiss, wie ich meinen Film in verschiedenen Formaten abspeichern und archivieren kann.,,,, A2,, Fragebogen zur Selbstevaluation /6

4 19. Ich kann Töne (Interview, Vorträge) mit einem digitalen Aufnahmegerät aufnehmen. 20. Ich bearbeite die Töne mit einem einfachen Audioprogramm und speichere sie in einem passenden Format (mp3, wav, usw.). 21. Ich stelle die Audiodatei zur Verfügung (CD, Internet). 22. Ich verfüge über Unterrichtsideen, wie meine Schülerinnen und Schüler digitale Bilder, Töne und Video bearbeiten und nutzen., B1 II. Internet und 1. Ich kann im Internet Informationen mit Hilfe einer Suchmaschine finden. 2. Ich kenne verschiedene Suchmethoden im Internet (Volltextsuche, Bildersuche, Suche mit Schlüsselwörtern, Katalogsuche usw.). 3. Ich kann eine Linkliste erstellen und meinen Schülerinnen und Schülern zur Verfügung stellen. 4. Ich kann Unterrichtssequenzen vorbereiten, bei denen die Schülerinnen und Schüler im Internet Informationen suchen und bewerten müssen. 5. Ich kann ein Dokument per versenden und Dokumente, welche ich per erhalte, öffnen (Anhang, Attachment). 6. Ich setze -Kommunikation gezielt mit meinen Schülerinnen und Schülern ein. Arbeiten und Veröffentlichen auf dem Internet 7. Ich kann eine einfache Webseite mit Hilfe eines Webgenerators (z.b. educanet2) oder eines Wikis erstellen. 8. Ich kann eine interaktive Lern- und Arbeitsumgebung (z.b. educanet2 oder Moodle) nutzen, um Dateien auszutauschen und zu kommunizieren (Foren, Chat, etc.) A4, A4, A4, B1 B4 A4 A4 A4, III. Didaktisches und methodisches Wissen Integration der Medien und ICT in verschiedene Lehr- und Lernformen 1. Ich Integriere Medien und ICT in den Unterricht und passe die Organisation B1 der Klasse der vorhandenen Infrastruktur an. 2. Ich nutze Medien und ICT um individualisierenden Unterricht durchzuführen. B1 Fragebogen zur Selbstevaluation /6

5 3. Ich setze Medien und ICT zur Unterstützung von verschiedenen Unterrichtsformen ein (Projektarbeit, Gruppenarbeit, Wochenplan, usw.). 4. Ich kann ein «Pädagogisches Szenario» erstellen, d.h. Medien und ICT lehrplanbezogen und mit den geeigneten pädagogischen und didaktischen Mitteln einsetzen und die betreffende Unterrichtssequenz dokumentieren und präsentieren. Medienpädagogik 5. Ich kann Informationen aus dem Internet bewerten, gewichten und einordnen. 6. Ich analysiere audiovisuelle und multimediale Dokumente und setze diese sinnvoll und erfolgreich in meinem Unterricht ein. 7. Ich halte meine Schülerinnen und Schüler dazu an, ihren Umgang mit Medien zu reflektieren und die in den Medien veröffentlichten Informationen kritisch zu beurteilen. Datenschutz und Datensicherheit 8. Ich kenne die einschlägigen Richtlinien bezüglich Datenschutz und Veröffentlichungen im Internet (Persönlichkeitsschutz und Urheberrecht). 9. Ich kenne Möglichkeiten, wie ich problematische Inhalte im Internet mit meinen Schülerinnen und Schülern thematisiere und wie ich sie vor unerlaubten oder schädlichen Inhalten fernhalten kann. 10. Ich kenne Möglichkeiten, um falsch dokumentierte Arbeiten und Plagiate aufzudecken. Einsatz einer virtuellen Lernplattform 11. Ich nutze eine Lernplattform (Moodle, educanet2) zur Kommunikation und Kollaboration mit meinen Schülerinnen und Schülern (Ressourcen zur Verfügung stellen, Kommunizieren, Begleiten, usw.). 12. Ich nutze hybride Lernarrangements (blended Learning) in meinem Unterricht (Forum, Chat, interaktive Übungen, eportfolio, usw.), die ein differenziertes Lernen ermöglichen. Wirksamkeit der Medien- und ICT-Integration in der Schule 13. Ich bin mir der unterschiedlichen Wirkung der einzelnen Massenmedien bewusst. 14. Ich weiss, wie heutzutage Kinder und Jugendliche mit Medien kommunizieren (Blog, SMS, Chat, usw.). 15. Ich kann die Medien und ICT so einsetzen, dass sie das Erreichen der Ziele des Lehrplanes unterstützen. ( , Informationssuche, Lernsoftware, Standardsoftware, fachspezifische Internetseiten, usw.). 16. Ich weiss, wo ich Ideen und Informationen über die Integration der Medien und ICT für meinem Unterricht finde (Unterrichtsportale, Bücher, Datenbanken usw.).,, B4, B4, B4 B4, B4 Fragebogen zur Selbstevaluation /6

6 Anhang: Angestrebte Medien- und ICT-Komptenzen einer Lehrperson Damit die Medien und ICT (Informations- und Kommunikationstechnologien) im Unterricht gewinnbringend eingesetzt werden können, müssen die Lehrpersonen über gewisse Minimalkompetenzen verfügen. Das vorliegende Profil soll den aktuellen und angehenden Lehrpersonen sowie den Schulbehörden erlauben, die Anforderungen an die Unterrichtenden zu überblicken und einzuschätzen. Es wurde dabei keine Differenzierung nach Schulstufen vorgenommen, doch sind je nach Schulstufe andere Schwerpunkte möglich. Das vorliegende Kompetenzprofil beruht auf dem Profil des «Ausbildungskonzept für Lehrpersonen aller Schulstufen der EKSD» vom 15. September Das überarbeitete Profil enthält keine neuen. Aufgrund der raschen Entwicklung im Bereich Medien ICT wurden jedoch einzelne Aspekte aktualisiert und aufgrund der bisherigen Erfahrungen vereinfacht und präzisiert. Die ersten 4 (-A4) betreffen die Fertigkeiten im Umgang mit Medien und ICT während B1-B4 die notwendigen didaktischen und methodischen beschreiben. Fertigkeiten Medien und ICT Ziele, Bemerkungen A2 Computer und Multimediageräte bedienen Grundlegende Konzepte der Medien und ICT verstehen Sich mit einem Betriebssystem (Mac OS oder Windows) gut auskennen und im anderen Betriebssystem elementare Kenntnisse besitzen «Sich auskennen» bedeutet die Technik (Software, Hardware, Netzwerk usw.) im Schulalltag sicher nutzen können «Elementare Kenntnisse» bedeutet keine Berührungsängste haben und einfache Manipulationen durchführen können (z.b. korrekt ein- und ausschalten, ein Dokument finden, öffnen, sichern und drucken) Multimediageräte (Projektor, Scanner, Fotoapparat, Videokamera, Audiogerät) bedienen und Daten von und zum Computer übertragen Grundlegende Konzepte (z.b. Ordnungs- und Suchsysteme, Programme, Dateien und Formate, Netzwerke, Hypertext, Unterschied "analog - digital") als Hilfe für die effiziente Nutzung von Computer und Multimediageräten verstehen Medien und ICT zur Erstellung von Dokumenten nutzen Mit der passenden Standardsoftware Dokumente erstellen, welche Text, Tabellen, Bilder, Ton oder Video enthalten Diese Dokumente ausdrucken bzw. mit geeigneten Geräten abspielen A4 In Netzwerken kommunizieren In Netzwerken kommunizieren heisst, die sozialen und technischen Aspekte nutzen Mit Nachrichten und Dokumente verschicken und empfangen Lern- und Kommunikationsplattformen nutzen (z.b. Dokumentenablage, Chat, Forum, Online- Kurse) Informationen gezielt finden Informationen publizieren (z.b. Weblog, Wiki, Webseite) Didaktische und methodische Ziele, Bemerkungen B1 Medien und ICT in verschiedenen Lern- und Unterrichtsformen einsetzen Medienpädagogische Medien und ICT für die Individualisierung nutzen (selbständiges Arbeiten oder Gruppenarbeit, Präsentationen, Tutorat durch Schüler/innen, Projektarbeiten, Lernumgebungen für die Klassen organisieren) Bei auftretenden Problemen und Pannen die Klasse führen Die Wirkung der Medien auf Kinder und Jugendliche (Mediensozialisation) verstehen Audiovisuelle Botschaften und multimediale Angebote analysieren und angemessen einsetzen Mit der Klasse Informationen beurteilen, gewichten und einordnen, sie anschliessend verarbeiten, gestalten und publizieren Die durch den Einsatz von Medien und ICT veränderten rechtlichen und ethischen Aspekte berücksichtigen (Datenschutz, Urheberrecht, Datensicherheit, straf- und zivilrechtliche Aspekte) Lernumgebungen einsetzen Online-Kursangebote und Lernsoftware in Bezug auf Unterrichtsziele und -gestaltung evaluieren und einsetzen Interaktive Übungen selbst oder mit der Klasse entwickeln Bildungsrelevante Internetseiten kennen B4 Wirkungen von Medien und ICT auf die Schule berücksichtigen Wirkung von Medien und ICT auf individuelle Lernprozesse verstehen Die Entwicklung von Medien und ICT und deren Auswirkung auf den Unterricht reflektieren (z.b. Benutzerfreundlichkeit, Computerstandort) Mit der sich verändernden Rolle von Lernenden und Lehrenden umgehen Fragebogen zur Selbstevaluation /6

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