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1 Weitere Publikationen Prof. Dr. Daniela Ulber Publikationen (Auswahl) Strehmel P. & Ulber, D. (2012). Knowledge Transfer in Child Care Institutions Implementation of Knowledge into Professional Behaviorby Training and Managerial Behavior. In J. Kettunen et al. (eds), Applied Research and professional education. Proceedings from the first CARPE networking conference in Utrecht on 2-4 November 2011 (pp ). Research Reports from Turku University of Applied Sciences 36. Ulber, D. (2011). Ziele und Umsetzung praxisbegleitender Seminare und Konsequenzen für deren Evaluation. In: Krämer, M., Preiser, S. & Brusdeylins, K. (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VIII (S ). Aachen: Shaker-Verlag. Ulber, D. (2011). Zielvereinbarungsgespräche zwischen Schulaufsicht und Schulleitung. Ergebnisse der Evaluation in Berlin. Schulmanagement, 2, Ulber, D. (2010). Rezension: K. Fröhlich-Gildhoff & I. Nentwig-Gesemann (2009). (Hrsg.). Forschung in der Frühpädagogik. Freiburg: FEL Verlag Forschung-Entwicklung-Lehre. Standpunkt Sozial, 3, Ulber, D. (2010). Veränderte Steuerung im Schulsystem. In: W. Böttcher, J. Dicke & N. Hogrebe (Hrsg.), Evaluation, Bildung und Gesellschaft. Steuerungsinstrumente zwischen Anspruch und Wirklichkeit (S ). Münster: Waxmann. Arbeitsgruppe Zielvereinbarungsgespräche (2009). Gesprächsleitfaden zum Abschluss von Zielvereinbarungen zwischen Schule und Schulaufsicht. Berlin: Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung. Erhardt, D., Friede, A., Pieper, M. & Ulber, D. (2009). Handbuch Schulinspektion. Berlin: Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung. Ulber, D. (2009). Psychologie an Schulen. In: M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S ). Aachen: Shaker Verlag. Ulber, D. (2009). Psychologische Arbeitsfelder im Bereich Schule. Report Psychologie, 34, Ulber, D. (2008). Ergebnisse der Evaluation der Zielvereinbarungsgespräche zwischen Schulleitung und Schulaufsicht Version für die Arbeitsgruppe Leitfaden. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung (interner Bericht). Ulber, D. & Schunder, U. (2007). Handreichung zur Erstellung von Evaluationsberichten für Oberstufenzentren. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung. Thiel, F. & Ulber, D. (2007). Evaluation als Instrument der Förderung kollegialer Unterrichtsentwicklung: Konstruktion eines Instruments zur Bestandsaufnahme der Unterrichtsentwicklung an Schulen. In: K.-O. Bauer (Hrsg.): Evaluation an Schulen. Theoretischer Rahmen und Beispiele guter Evaluationspraxis (S ). Weinheim: Juventa. Ulber, D. & Buchholz, N. (2007). Qualifizierung von Berliner Lehrerinnen und Lehrern zu Evaluationsberaterinnen und beratern. In: M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.): Psychologiedidaktik und Evaluation VI (S ). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

2 Thiel, F. & Ulber, D. (2006). Schulorganisatorische Rahmenbedingungen der Unterrichtsentwicklung: Konzeption eines Erhebungs- und Rückmeldeverfahrens. In: H. Kuper & J. Schneewind (Hrsg.): Rückmeldung und Rezeption von Forschungsergebnissen Zur Verwendung wissenschaftlichen Wissens im Bildungssystem (S ). Münster: Waxmann. Ulber. D. (2006). Ziele überprüfen - Evaluation von Maßnahmen der Unterrichtsentwicklung. In: U. Meierkord (Hrsg.), Leitfaden zur Entwicklung eines schulinternen Curriculums. Stuttgart: Klett. Ulber. D. (2006). Entwicklung eines Survey-Feedback-Instruments zur Organisationsdiagnose an Schulen. Münster: Waxmann. Thiel, F. & Ulber, D. (2005). Situiertes Lernen an Hauptschulen. Die Deutsche Schule, 97, Ulber, D. & Thiel, F. (2005). Organisationsdiagnose und Bestandsaufnahme der Unterrichtsentwicklung. In Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport (Hrsg.), Bildung für Berlin. MES Modellvorhaben eigenverantwortliche Schule (S ). Berlin. Lenzen, D., Thiel, F. & Ulber, D. (2004). Abschlussbericht des Projekts Schulen im gesellschaftlichen Verbund in Bayern. München: BMW Group. Ulber, D., Achterberg, B, Buchholz, N., Dohle, K. & Nilshon, I. (2004). Skript zur Qualifizierung schulinterner Evaluationsberater im Auftrag der Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport. Herausgegeben von der Arbeitsgruppe Schul- und Unterrichtsqualität der Freien Universität Berlin. Imhof, M. & Ulber, D. (2004). Aktuelle Perspektiven schulpsychologischer Praxis und Theorie. Osnabrück: Der Andere Verlag. Ulber, D. & Lenzen, D. (2004). Schulqualität aus Elternsicht Ergebnisse einer Befragung Berliner Eltern. Pädagogische Rundschau (58), Ulber, D. (2004). Differentielle Effekte von situiertem Lernen bei Hauptschülern. In: M. Imhof & D. Ulber (Hrsg.), Aktuelle Perspektiven schulpsychologischer Praxis und Theorie (S ). Osnabrück: Der Andere Verlag. Ulber, D. (2001). Survey-Feedback-Instrument ODAS zur Organisationsdiagnose an Schulen - Testgüte und explorative Analysen. In: Ch. Hanckel, B. Jötten & K. Seifried (Hrsg.), Schule zwischen Realität und Vision (S ). Bonn: Deutscher Psychologen Verlag. Ulber, D. (2001). Rezension: A. Schütz (2000). Psychologie des Selbstwertgefühls: Von Selbstakzeptanz bis Arroganz. Stuttgart: Kohlhammer. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 45 (N.F. 19) 4, Berg, D., Imhof, M., Kollera, S., Schmidt, U. & Ulber D. (1998). Häufigkeiten von Verhaltensauffälligkeiten in der Grundschule aus Sicht der Klassenlehrer. Psychologie in Erziehung und Unterricht, Ulber, D. (1997). ODAS (Organisationsdiagnose an Schulen). Ein Instrument zur Identifikation schulischer Problemfelder und Ressourcen. In: G. Richardt, G. Krampen & H. Zayer (Hrsg.), Beiträge zur Angewandten Psychologie (S ). Bonn: Deutscher Psychologen Verlag.

3 In Vorbereitung: Ulber, D. & Imhof, M. Beobachtung in der Früherziehung. Stuttgart: Kohlhammer. Vorträge (Auswahl) PEER REVIEW 2009 Veränderte Steuerung im Schulsystem Evaluation der Zielvereinbarungsgespräche zwischen Schulleitung und Schulaufsicht in Berlin. Herbsttagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB), (Münster) Rückmeldeformate von Instrumenten der Bestandsaufnahme auf Schulebene. 19. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (Frankfurt/Main) Druckpunkte der Unterrichtsentwicklung auf Schulebene Konzeption eines Instruments und Rückmeldeformats zur Bestandsaufnahme der Unterrichtsentwicklung an Schulen. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (Berlin) Situiertes Lernen vs. Lernen auf der Grundlage der Handlungsregulationstheorie Implikationen für den Lernprozess und die Gestaltung von Lernumgebungen. 19. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (Zürich). Validierung eines Survey-Feedback-Instruments zur Organisationsdiagnose an Schulen. 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (Göttingen) Effekte situierten kooperativen Lernens bei Hauptschülern. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (Frankfurt/Main) Ein Modell der Rahmenbedingungen und Effekte selbstgesteuerten situierten Lernens als Grundlage für die Evaluation eines Schulversuchs. 18. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (München). Effekte situierten Lernens bei Hauptschülern. 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (Berlin) Wissenschaftliche Begleitung des Schulversuchs Schulen im gesellschaftlichen Verbund - Ergebnisse der ersten Erhebungswelle. 60. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (Bamberg) Ergebnisse von standardisierten Organisationsdiagnosen an Schulen - Intergruppenunterschiede und Zusammenhänge verschiedener organisationaler Variablen. 42. Kongress der DGP (Jena).

4 Internationale Tagungen 2004 Cognitive and motivational effects of situated learning in schools. The European Conference on Educational Research (Kreta) Differential Effects of Situated Learning on Secondary School Students. The European Conference on Educational Research (Hamburg) Evaluation of the Project "Socially integrated schools" - Results of the first measurement point. 9th European Conference for Research on Learning and Instruction (Fribourg). Nationale Tagungen 2010 Konzeption eines Evaluationsdesigns für die formative Evaluation praxisbegleitender Seminaren. 8. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation (Frankfurt/Main). Systemische Beratung in der Schule (Workshop). Wie berät man professionsbezogen und wirksam in Schule und Lehrerbildung? Tagung des BAK Lehrerbildung (Berlin) Psychologie an Schulen. 7. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation (Frankfurt/Main) Organisationsdiagnose an Schulen. Workshop Schulentwicklung der Erfurt School of Education (Erfurt) Anschlussmöglichkeiten von SEIS und externer Evaluation. 2. SEIS-Arbeitsgruppentreffen Schulinspektion (Berlin) Qualifizierung von Berliner Lehrerinnen und Lehrern zu Evaluationsberaterinnen und beratern. 6. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation (Frankfurt/Main). Evaluation für das Gender Mainstreaming. Vortrag für die Gleichstellungsbeauftragten der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Forschung (Berlin) Sicherung von Unterrichtsqualität als Kernaufgabe der Schulentwicklung: Konstruktion eines Inventars zur Bestandsaufnahme und Evaluation des Unterrichts. Interdisziplinäres Zentrum für Lehr-Lernforschung der Freien Universität Berlin. Konzeption eines Instruments und Rückmeldeformats zur Bestandsaufnahme der Unterrichtsentwicklung. 8. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Evaluation (Essen).

5 2003 Schulinnovation und Neues Lernen welche Effekte resultieren für Schüler, Lehrer und die Schulorganisation? Eröffnungsvortrag des Regionalen Schulentwicklungstages (Landshut) Organisationsdiagnosen an Schulen mit dem Survey-Feedback-Instrument ODAS. 14. Bundeskonferenz für Schulpsychologie (Berlin) Survey-Feedback-Instrument ODAS zur Organisationsdiagnose an Schulen. 1. Tagung der Fachgruppe Arbeits- und Organisationspsychologie der DGPs (Marburg); 20. Kongress für Angewandte Psychologie (Berlin) ODAS (Organisationsdiagnose an Schulen) - ein Instrument zur Identifikation schulischer Problemfelder und Ressourcen. 19. Kongress für Angewandte Psychologie (Würzburg). Spezifika der Auswertung von Organisationsdiagnoseinstrumenten. 4. Arbeitstagung Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik (Bamberg).

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