Internationale Stiftung für Qualitätssicherung im Bildungsmarkt

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1 Internationale Stiftung für Qualitätssicherung im Bildungsmarkt FIBAA BERLINER FREIHEIT D BONN Fach Schulmanagement Abschluss Master of Arts (M.A.) Regelstudienzeit 4 Semester (2 Jahre) berufsbegleitend Studienform Teilzeit, Fernstudiengang Hochschule Technische Universität Kaiserslautern Erwin-Schrödinger-Straße, Gebäude Kaiserslautern Fakultät/Fachbereich Fachbereich Sozialwissenschaften Kontaktperson Dr. Sascha Derichs Telefon Fax / Re-Akkreditiert durch FIBAA Datum der Akkreditierung 05. Dezember 2008 Dauer der Akkreditierung 05. Dezember 2008 bis Ende Sommersemester 2013 Auflagen 1. Die Studien- und Prüfungsordnung muss sicherstellen, dass die Bearbeitungszeit für die Master-Thesis der Zahl der Credit Points unter Berücksichtigung des Teilzeitstudiums entspricht. Die Nachweise müssen bis zum erfolgen. Die Auflage wurde fristgerecht FIBAA-Akkreditierungskommission am 23./24. April Die Hochschule muss das hochschulweite und ein fernstudienspezifisches Qualitätssicherungskonzept bis zum Beginn des Wintersemesters 2009/10 nachweisen. Diese Auflage wurde fristgerecht. FIBAA-Akkreditierungskommission am 23./24. Juli Die Zulassungsbedingungen müssen bis zum regeln, dass bei Abschluss des Master-Studiengangs 300 CP erreicht werden. Die Auflage wurde fristgerecht FIBAA-Akkreditierungskommission am 23./24. April 2009 Gutachter 4. Die Hochschule muss bis zum 30. Juni 2009 sicherstellen und nachweisen, dass alle Module im Studiengang 4-6 CP oder ein Vielfaches davon umfassen. Die Auflage wurde fristgerecht FIBAA-Akkreditierungskommission am 23./24. April 2009 Professor Dr. Günther Seeber Wissenschaftliche Hochschule Lahr, Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik / Bildungsmanagement Professor Dr. Rüdiger Funk FH Worms, FB Internationale Betriebswirtschaft und Außenwirtschaft (IBA), insbesondere: Finanzierung internationaler Projekte, Wirtschaftsprobleme der Entwicklungsländer 1

2 Prof. Dr. rer. pol. (Dipl.-Kfm.-MScPM) Marcus Oehlrich Oehlrich Unternehmensberatung, Riedstadt Renate Heese Leiterin und Geschäftsführerin des Südbayerischen Fernstudienzentrums an der TU München Profil des Studiengangs Dennis Hobbiesiefken Universität Göttingen, Student der Soziologie und Wirtschaftsinformatik Der weiterbildende Fernstudiengang Schulmanagement (M.A.) richtet sich an Personen mit einem ersten, abgeschlossenen Hochschulstudium unterschiedlicher Fachrichtungen sowie einer mindestens einjährigen Berufstätigkeit im schulischen Bereich nach dem Erststudium. Die Studierenden werden u. a. in die Lage versetzt, Schulentwicklungsprozesse in den Bereichen Organisationsentwicklung, Personalentwicklung und Unterrichtsentwicklung in die Wege zu leiten, zu steuern und kontinuierlich zu verbessern, ein langfristiges und umfassendes Qualitätsmanagementsystem zu etablieren und dabei den Gesamtzusammenhang des Schulsystems zu berücksichtigen sowie Schulverwaltungsprozesse zu steuern. Der vorliegende Studiengang ordnet sich in diese Zielstellung ein. Als Master-Programm ist der Studiengang Schulmanagement im Fachbereich Sozialwissenschaften verankert. Diese Verankerung ist Teil der Profilbildung des Fachbereichs. Neben der Lehrerbildung trägt der Studiengang zur Sichtbarkeit des Fachbereichs bei und arrondiert das um Bildung und Ausbildung gruppierte Profil. Der Master-Fernstudiengang Schulmanagement umfasst 60 CP. Er ist als Fernstudium in Teilzeit konzipiert und soll in vier Semestern absolviert werden. Jedes Modul ist ein in sich abgeschlossenes Lehrgebiet oder eine in sich geschlossene Lehrveranstaltung. Das Studium setzt sich aus vier Pflichtmodulen und fünf zur Wahl stehenden Wahlpflichtmodulen zusammen. Die CP für die Module werden für die Bearbeitung des Studienmaterials, für die Bearbeitung der Übungs- und Einsendeaufgaben, die erfolgreiche Teilnahme an den dazugehörigen Präsenzveranstaltungen, die Erstellung einer Portfolioarbeit, durch drei Klausuren, einer Hausarbeit und der Master-Arbeit vergeben. Für jeden CP wird ein Workload von 30 Stunden angesetzt. Es ergibt sich ein Gesamtarbeitsaufwand von Stunden in vier Semestern. Hinsichtlich der Studierbarkeit ist die Zeitbelastung in den vier Semestern ähnlich gestaltet. In diesem Sinne sollen sich die 60 CP auf jeweils CP in den ersten zwei Semestern und CP im 3. und 4. Semester verteilen. Voraussetzung für die Zulassung zum Master-Fernstudium Schulmanagement ist der Nachweis eines abgeschlossenen Hochschulstudiums sowie der Nachweis über eine mindestens einjährige Berufstätigkeit im schulischen Bereich nach dem Erststudium. Das Referendariat wird nicht als Berufserfahrung anerkannt. Es existiert kein gesondertes Auswahlverfahren für den Studiengang. Da Fremdsprachenkompetenz keine Voraussetzung für den Fernstudiengang Schulmanagement darstellt, werden entsprechende Kenntnisse nicht überprüft. Als Informationsmaterial für Studieninteressenten wird ein 34-seitiger Studienführer in Printform oder als pdf-datei über das Internet erhältlich sein, der über alle wichtigen Gesichtspunkte des Studiengangs informieren soll von Zugangs- 2

3 voraussetzungen, Bewerbungsverfahren über (Qualifikations-)Ziele und Ablauf des Studiums (Organisation, Finanzierung, Zeitplanung), Darstellung der Studieninhalte und Lehrmethoden, Vorstellung der Autoren und am Curriculum Beteiligten bis hin zu Informationen zu den Studien- und Prüfungsleistungen. Pro Semester sind von den Studierenden ein Studienentgelt von EUR 590,00 Euro und der Sozialbeitrag in Höhe von 87,00 Euro zu entrichten. Für die Master-Prüfung wird zudem eine einmalige Gebühr von 500,00 Euro erhoben. Verantwortlich für die Festlegung der Lehrinhalte in den Modulen sind die Autoren der Lehrbriefe. Dabei handelt es sich um eine Mischung aus haupt- und nebenberuflichen Hochschulprofessoren und forschenden Hochschulmitarbeitern sowie Führungskräften und Experten aus der Schulverwaltung. Bei dem überwiegenden Teil handelt es sich um Hochschulprofessoren. Den Dozenten obliegt es, innerhalb der didaktischen und inhaltlichen Vorgaben die Präsenzphasen zu gestalten. Das Master-Fernstudium Schulmanagement ist als Fernstudium konzipiert. Die Besonderheit des Fernstudiums bedeutet, dass das Grundmuster der Ko-Präsenz von Lehrenden und Studierenden aufgegeben und durch die Form des angeleiteten Selbststudiums ersetzt werden. Die Didaktik des Studiengangs baut auf (praxisbezogenes) wissenschaftliches Arbeiten auf, welches den laufenden Transfer der Studieninhalte in das eigene berufliche Umfeld sichert und hier die auftretenden Erfahrungen und Problemstellungen zurückfließen lässt. Neben der Auswahl der zu leistenden Studienund Prüfungsleistungen sind folgende Elemente des Studiengangs mit ihren jeweils differenzierten Vermittlungskonzepten für diese Didaktik prägend: Einsatz von Fernstudienmaterialien, Durchführung von Online-Seminaren, Durchführung von Präsenzveranstaltungen, Selbstorganisierte lokale Lerngruppen. Zusammenfassende Bewertung durch die Agentur Mit diesem Studienangebot wird keine schwerpunktmäßige internationale Ausrichtung angestrebt. Internationale Aspekte sind eingeschränkt aufgenommen (Verbindung zum deutschsprachigen Ausland (insb. Schweiz und Österreich)). Da sich der Studiengang von der inhaltlichen und arbeitsmarktlichen Ausrichtung vornehmlich am deutschsprachigen Bereich orientiert, findet bisher keine aktive Anwerbung und Integration ausländischer Studierender statt. Neben internationalen Veröffentlichungen können viele der Studienbriefautoren und Dozenten auf internationale Erfahrungen durch Auslandsaufenthalte oder im Ausland abgelegte Studienabschlüsse zurückgreifen. Der Master-Fernstudiengang Schulmanagement der Technischen Universität Kaiserslautern (TUK) im Wesentlichen die FIBAA- en für Master-Programme und ist von der FI- BAA akkreditiert worden. Mit wenigen Ausnahmen entspricht er den Strukturvorgaben der Kultusministerkonferenz (KMK) und den Anforderungen des Akkreditierungsrates sowie des nationalen Qualifikationsrahmens für Hochschulabschlüsse. Der Studiengang ist ein weiterbildender Master-Studiengang. Er ist modular gegliedert, mit ECTS-Punkten versehen, hat ein stärker 3

4 anwendungsorientiertes Profil und schließt mit dem akademischen Grad Master of Arts ab. Der Grad wird von der Hochschule verliehen. Die Erst-Akkreditierung fand durch die AQAS für den Zeitraum bis zum statt. Unter Berücksichtigung der Strategie und der Ziele, der Konzeption, der Ressourcen und Dienstleistungen sowie der Qualitätssicherung handelt es sich um ein Programm, das die en im Wesentlichen, teilweise auch übertrifft. Entwicklungspotenzial sehen die Gutachter in der Kooperation mit Wirtschaftsunternehmen und anderen Organisationen. Stärken sehen die Gutachter in der Transparenz der Zulassungsentscheidung und in der Verwaltungsunterstützung für Studierende und Lehrpersonal. 4

5 Qualitätsprofil Hochschule: TU Kaiserslautern Fern-Studiengang: Schulmanagement (Master-Studiengang) 1. Strategie und Ziele 1.1 Zielsetzungen des Studienganges * Logik und Nachvollziehbarkeit der Studienziele Begründung der Abschlussbezeichnung Studiengangsprofil (nur relevant für Master-Studiengang in D) * Studiengang und angestrebte Qualifikations- und Kompetenzziele Exzellent übertroffen 1.2 Positionierung des Studienganges Positionierung im Bildungsmarkt Positionierung im Arbeitsmarkt im Hinblick auf Beschäftigungsrelevanz ( Employability ) Positionierung im strategischen Konzept der Hochschule nicht n.b. 1 n.v. 2 n.r Internationale Ausrichtung n.v Internationalität in der Studiengangskonzeption Internationalität der Studierenden n.v Internationalität der Lehrenden Internationale und interkulturelle Inhalte Aktivitäten zur Erfüllung der Internationalität Fremdsprachenberücksichtigung n.v. n.v. n.r. 1.4 Kooperationen und Partnerschaften Kooperationen mit Hochschulen und anderen wissenschaftlichen Einrichtungen bzw. Netzwerken Kooperationen mit Wirtschaftsunternehmen und anderen Organisationen 1.5 Chancengleichheit 5

6 Exzellent übertroffen nicht 2. Zulassungsprozess und -verfahren 2.1 Studieninformationen 2.2 Studienberatung 2.3 Zulassungsbedingungen Auflage 2.4 Auswahlverfahren n.v. 2.5 Berufserfahrung (* für weiterbildenden Master-Studiengang) 2.6 Gewährleistung der Fremdsprachenkorrespondenz n.r. 2.7* Transparenz und Nachvollziehbarkeit des Zulassungsverfahrens 2.8* Transparenz der Zulassungsentscheidung 3. Konzeption des Studienganges 3.1 Struktur Berücksichtigung des European Credit 3.1.1* Transfer and Accumulation System (ECTS) 3.1.2* Anwendung des Modulkonzeptes Auflage Struktureller Aufbau des Studienganges (Kernfächer und Spezialisierungen (Wahlpflichtfächer)) Wahlmöglichkeiten der Studierenden n.v Integration von Theorie- und Praxis- Inhalten 3.1.6* Studien- und Prüfungsordnung Auflage Transparenz und Beschreibung von Modulen 3.1.7* 3.2 Inhalte Logik, konzeptionelle Geschlossenheit 3.2.1* und Transparenz des Studienganges bzw. Curriculums Fachliche Angebote in Kernfächern Fachliche Angebote in Spezialisierungen (Wahlpflichtfächer) Fachliche Angebote in den Wahlmöglichkeiten der Studierenden n.v Interdisziplinarität Methoden und wissenschaftliches Arbeiten Ausrichtung auf Qualifikations- und 3.2.7* Kompetenzentwicklung Wissenschafts- und forschungsbasierte Lehre Leistungsnachweise und Prüfungen Abschlussarbeit n.b. 1 n.v. 2 n.r. 3 6

7 Exzellent übertroffen nicht n.b. 1 n.v Überfachliche Qualifikationen Vorbereitung auf forschungsorientierte Aufgaben n.r Bildung und Ausbildung Soziales Verhalten, ethische Aspekte und Führung Managementkonzepte Kommunikationsverhalten und Rhetorik Kooperation und Konfliktverhalten 3.4 Didaktik und Methodik Logik und Nachvollziehbarkeit des didaktischen Konzeptes Methodenvielfalt Fallstudien und Praxisprojekt Begleitende Lehrveranstaltungsmaterialien Gastreferenten 3.5* Berufsbefähigung 4. Ressourcen und Dienstleistungen 4.1 Finanzplanung und Finanzierung des Studienganges Logik und Nachvollziehbarkeit der Finanzplanung 4.1.1* Finanzielle Grundausstattung Finanzierungssicherheit für den Studiengang 4.1.3* 4.2 Lehrpersonal des Studienganges Struktur und Anzahl des Lehrpersonals in 4.2.1* Bezug auf die curricularen Anforderungen Wissenschaftliche Qualifikation des 4.2.2* Lehrpersonals Pädagogische Qualifikation des Lehrpersonals Praxiserfahrung des Lehrpersonals Tutorien im Präsenzlehrunterricht n.v Interne Kooperation Betreuung der Studierenden durch Lehrpersonal 4.3 Studiengangsmanagement Ablauforganisation für das Studiengangsmanagement und Entscheidungsprozesse Studiengangsleitung/ Kundenmanagement Verwaltungsunterstützung für Studierende und das Lehrpersonal 4.3.3* Beratungsgremium (Beirat) und dessen Struktur und Befugnisse n.v. n.r. 3 7

8 Exzellent übertroffen nicht 4.4 Dokumentation des Studienganges 4.4.1* Durchführungsplanung Dokumentation der Aktivitäten im Studienjahr 4.5 Lehrinfrastruktur Gebäude, materiell-technische und IT- Infrastruktur Arbeits- und Lernumgebung 4.5.3* Studentenbetreuung Online-Zugang zur Fachliteratur 4.6 Zusätzliche Dienstleistungen Karriereberatung und Placement Service n.r Alumni-Aktivitäten Sozialberatung und -betreuung der Studierenden 5. Qualitätssicherung 5.1* Qualitätssicherung der Hochschule in der Studiengangsentwicklung Auflage 5.2 Einbezug der Qualitätssicherung des Studienganges in das Gesamtqualitätssicherungskonzept der Hochschule 5.3 Qualitätssicherung des Studienganges in Bezug auf Inhalte, Prozesse und Ergebnisse 5.4 Evaluation Evaluation durch Studierende Evaluation durch das Lehrpersonal Fremdevaluation durch Alumni, Arbeitgeber und weitere Dritte n.b. 1 n.v. 2 n.r. 3 8

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