Ausbildungsleiter/in. Lehrbrief. Ausbildungsleiter/in. BSA-Akademie v6.0

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1 Lehrbrief Ausbildungsleiter/in BSA-Akademie v6.0

2 Inhaltsverzeichnis 1 AUSBILDUNGSVORAUSSETZUNGEN PRÜFEN UND AUSBILDUNG PLANEN Gründe für eine duale Ausbildung Einflussgrößen auf das duale Ausbildungssystem Grundlagen der Personalplanung Das deutsche Bildungssystem Rechtliche Rahmenbedingungen im dualen Ausbildungssystem Das Berufsbildungsgesetz (BBiG) Die Ausbilder-Eignungsverordnung (AEVO) Die Ausbildungsordnung Die Mitbestimmungsrechte der Arbeitnehmervertreter Das Jugendarbeitsschutzgesetz (JArbSchG) Ausbildungsberufe auswählen Die Eignung des Ausbildungsbetriebes Allgemeine Anforderungen an die Betriebe Inhaltliche und rechtliche Anforderungen an die Eignung der Ausbilder Eignung der Ausbilder Vorbereitende Maßnahmen für die Berufsausbildung AUSBILDUNG VORBEREITEN UND BEI DER EINSTELLUNG VON AUSZUBILDENDEN MITWIRKEN Der Ausbildungsplan Die Beurteilung von Auszubildenden Die Einhaltung der betrieblichen Ausbildungspläne Ausbildungsleitkarten Checklisten Die Mitwirkung und Mitbestimmung der betrieblichen Interessenvertretung Abstimmung mit der Berufsschule Die Festlegung von Eignungsmerkmalen und Anforderungsprofilen für die Auswahl von Auszubildenden Das Führen von Vorstellungsgesprächen Die Vorbereitung des Betriebes/Ausbilders auf ein Vorstellungsgespräch Die Vorgehensweise im Vorstellungsgespräch Die Auswertung des Bewerbungsgesprächs BSA-Akademie v6.0 5

3 2.7 Der Vertragsabschluss Pflichten des Ausbildenden Pflichten des Auszubildenden DIE AUSBILDUNG DURCHFÜHREN Einführung in den Betrieb Die Probezeit Die praktische Anleitung der Auszubildenden Die Unterweisung von Auszubildenden Die Vier-Stufen-Methode Aktives Lernen fördern Die Förderung der Handlungskompetenz Die Anleitung von Gruppen Das Halten von Kurzvorträgen Das Führen von Lehrgesprächen Das Moderieren von Gruppen Der Einsatz verschiedener Medien Das Lernen in der Gruppe Die Ausbildung von Teams Grundsätze und Ziele von Lernerfolgskontrollen Kriterien der Beurteilung Fehlerquellen in Beurteilungsgesprächen Maßnahmen gegen Beurteilungsfehler Aufbau und Durchführung von Feedback- und Kritikgesprächen Die Reaktion auf Lernschwierigkeiten und Verhaltensauffälligkeiten Motivation als Basis für erfolgreiches Lernen Die Persönlichkeitsentwicklung Der Umgang mit kulturellen Unterschieden DIE AUSBILDUNG ABSCHLIEßEN Die Vorbereitung auf Prüfungen Die Zwischenprüfung Die Abschlussprüfung Die Vorbereitung von Prüfungen Der Umgang mit Prüfungsangst Zeugnisse Verkürzung oder Verlängerung der Ausbildung Der Hinweis auf Möglichkeiten der Fortbildung BSA-Akademie v6.0

4 ANHANG Lösungen und Kommentare zu den Übungen Tabellenverzeichnis Abbildungsverzeichnis Glossar Literatur Berufsausbildungsvertrag (Muster) BSA-Akademie v6.0 7

5 Beratung der an der Berufsbildung beteiligten Personen. Die zuständige Stelle hat zu diesem Zweck Berater oder Beraterinnen zu bestellen ( 76 BBiG) Die Bestimmung der zuständigen Stellen für die Berufsbildung Das BBiG bestimmt die für die Berufsausbildung zuständigen Stellen in 71. Demnach setzen sich die Zuständigkeiten wie folgt zusammen: Tab. 3 Zuständige Stellen in der Berufsausbildung 71 Berufe Zuständige Stelle (1) Berufe im Sinne der Handwerksordnung Handwerkskammer (HWK) (2) Nichthandwerkliche Gewerbeberufe Industrie- und Handelskammer (IHK (3) Landwirtschaft, ländliche Landwirtschaftskammer Hauswirtschaft (4) Fachangestellte Rechtspflege je nach Bereich: Rechtsanwalts-, Patentanwalts- und Notarkammern (5) Wirtschaftsprüfung und Steuerberatung Wirtschaftsprüfer- / Steuerberatungskammern (6) Gesundheitsdienstberufe Ärzte-, Zahnärzte-, Tierärzteund Apothekerkammern Soweit Kammern für einzelne Berufsbereiche der Absätze (1) bis (6) nicht bestehen, bestimmt das Land die zuständige Stelle ( 71 VIII BBiG). Für den öffentlichen Dienst bestimmt für den Bund die oberste Bundesbehörde für ihren Geschäftsbereich die zuständige Stelle ( 73 BBiG). Die Länder bestimmen für ihren Bereich sowie für die Gemeinden und Gemeindeverbände die zuständige Stelle für die Berufsbildung in anderen als den durch die o. g. erfassten Berufsbereichen. Dies gilt auch für die der Aufsicht der Länder unterstehenden Körperschaften, Anstalten und Stiftungen des öffentlichen Rechts Die Ausbilder-Eignungsverordnung (AEVO) Nach dem Beschluss der Bundesregierung wurde die seit Mai 2003 ausgesetzte Ausbilder-Eignungsverordnung (AEVO) ab dem 01. August 2009 wieder in Kraft gesetzt. Gegenüber der alten Fassung wurde in der neune AEVO das Anforderungsprofil der zukünftigen Ausbilder/Innen modernisiert und geschärft. Die Formulierung der berufs- und arbeitspädagogischen Eignung der Ausbilder/Innen erfolgt kompetenzorientiert in vier Handlungsfeldern. Zudem wurden inhaltliche Änderungen vorgenommen, die durch die BSA-Akademie v6.0 21

6 BBiG-Novelle von 2005 und aufgrund neuer fachlicher und überfachlicher Anforderungen an das Ausbildungspersonal erforderlich waren. Die neue AEVO wurde am 21. Januar 2009 im Bundesgesetzblatt veröffentlicht. (vgl. Die AEVO gilt für Ausbilder in Gewerbebetrieben, in der Landwirtschaft, in der Hauswirtschaft, im Bergwesen und im öffentlichen Dienst, nicht jedoch für die freien Berufe. Gemäß dem Berufsbildungsgesetz ( 36 Abs. 2 i. V. m. 34 Abs. 9 BBiG) wird die beauftragte Person vom Betrieb als verantwortliche/r Ausbilder/in gegenüber der zuständigen Stelle genannt. Bis 2003 waren die berufs- und arbeitspädagogischen Kenntnisse in der Regel durch eine Prüfung nach der AEVO nachzuweisen. Zu den verantwortlichen Ausbildern zählen auch die ausbildenden Inhaber von Kleinbetrieben und die Handwerksmeister, die selber ausbilden (Im Handwerk ist die AEVO der Nachweis berufs- und arbeitspädagogischer Fertigkeiten, Kenntnissen und Fähigkeiten Bestandteil der Meisterprüfung). Um Ausbilder und Ausbilderinnen künftig noch besser auf ihre Aufgaben vorzubereiten, wurde ein modernisierter Rahmenplan (früher Rahmenstoffplan) entwickelt, der von einem Fachbeirat unter der Leitung des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) erarbeitet wurde. Das zentrale Ziel dieses Rahmenplans ist es, die Sicherung von bundesweit einheitlichen Qualitätsstandards bei der Durchführung von Lehrgängen zum Erwerb der Ausbildereignung zu gewährleisten. (vgl. BIBB- Pressemitteilung Nr. 22 vom ) Wegen der sehr angespannten Lage auf dem Ausbildungsstellenmarkt Anfang des Jahrzehnts hatte die Bundesregierung im Mai 2003 beschlossen, die Nachweispflicht nach der AEVO befristet auszusetzen. Damit sollte den Betrieben der Einstieg in die Ausbildung erleichtert werden wurde das BIBB beauftragt, die Aussetzungsphase zu evaluieren. Die Untersuchung zeigte, dass die Aussetzung zwar einen positiven quantitativen Effekt hatte, dennoch fiel die Anzahl an neuen Ausbildungsbetrieben und Ausbildungsplätzen geringer aus als erwartet. In qualitativer Hinsicht hat es außerdem negative Folgen gegeben. Mangelnde Ausbildungsqualität hat weitreichende Konsequenzen in vielerlei Hinsicht. Dies kann z. B. aus unternehmerischer Perspektive zu verminderter, künftiger Wettbewerbsfähigkeit oder aus gesellschaftlicher Sicht zu arbeitspolitischen Konsequenzen führen. Dem gilt es als nun entgegenzuwirken. Die bis zum 31. Juli 2009 geltende Vorschrift zur Aussetzung der AEVO lautete: 7 Befreiung von der Nachweispflicht. Ausbilder im Sinne des 1 sind für bestehende und bis zum Ablauf des 31. Juli 2009 beginnende Ausbildungsverhältnisse von der Pflicht zum Nachweis von Kenntnissen nach dieser Verordnung befreit (vgl. Zweite Verordnung zur Änderung der Ausbilder-Eignungsverordnung, Seite 854). Die berufs- und arbeitspädagogischen Kenntnisse mussten gemäß 30 Abs. 5 BBiG bis zum nach der AEVO durch ein Zeugnis oder einen anderen Nachweis belegt werden. Der Rahmenplan zum Er- 22 BSA-Akademie v6.0

7 werb der Ausbildereignung gemäß AEVO sieht vier Handlungsfelder vor, die sich deutlicher als bisher am betrieblichen Ausbildungszyklus orientieren. Zur Übersicht werden die vier Handlungsfelder und die darin enthaltenen Grobinhalte in folgender Abbildung dargestellt: 1. Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen: a. Die Vorteile und den Nutzen betrieblicher Ausbildung darstellen und begründen können b. Bei den Planungen und Entscheidungen hinsichtlich des betrieblichen Ausbildungsbedarfs auf der Grundlage der rechtlichen, tarifvertraglichen und betrieblichen Rahmenbedingungen mitzuwirken c. Die Strukturen des Berufsbildungssystems und seine Schnittstellen darstellen d. Ausbildungsberufe für den Betrieb auswählen und dies begründen e. die Eignung des Betriebes für die Ausbildung in dem angestrebten Ausbildungsberuf prüfen sowie, ob und inwieweit Ausbildungsinhalte durch Maßnahmen außerhalb der Ausbildungsstätte, insbesondere Ausbildung im Verbund, überbetriebliche und außerbetriebliche Ausbildung, vermittelt werden können f. Die Möglichkeiten des Einsatzes von auf die Berufsausbildung vorbereitenden Maßnahmen einzuschätzen g. Im Betrieb die Aufgaben der an der Ausbildung Mitwirkenden unter Berücksichtigung ihrer Funktion und Qualifikation abstimmen 3. Ausbildung durchführen: a. Lernfördernde Bedingungen und eine motivierende Lernkultur schaffen, Rückmeldungen geben und empfangen b. Die Probezeit organisieren, gestalten und bewerten c. Aus dem betrieblichen Ausbildungsplan und den berufstypischen Arbeits- und Geschäftsprozessen betriebliche Lern- und Arbeitsaufgaben entwickeln und gestalten d. Ausbildungsmethoden und medien zielgruppengerecht auswählen und situationsspezifisch einsetzen e. Auszubildende bei Lernschwierigkeiten durch individuelle Gestaltung der Ausbildung und Lernberatung unterstützen, bei Bedarf ausbildungsunterstützende Hilfen einsetzen und die Möglichkeit zur Verlängerung der Ausbildungszeit prüfen f. Auszubildenden zusätzliche Ausbildungsangebote, insbesondere in Form von Zusatzqualifikationen, machen und die Möglichkeit der Verkürzung der Ausbildungsdauer und die der vorzeitigen Zulassung zur Abschlussprüfung prüfen g. Die soziale und persönliche Entwicklung von Auszubildenden fördern, Probleme und Konflikte rechtzeitig erkennen sowie auf eine Lösung hinwirken h. Leistungen feststellen und bewerten, Leistungsbeurteilungen Dritter und Prüfungsergebnisse auswerten, Beurteilungsgespräche führen, Rückschlüsse für den weiteren Ausbildungsverlauf ziehen h. Interkulturelle Kompetenzen fördern 2. Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken: a. Auf der Grundlage einer Ausbildungsordnung einen betrieblichen Ausbildungsplan erstellen, der sich insbesondere an berufstypischen Arbeits- und Geschäftsprozessen orientiert b. Die Möglichkeiten der Mitwirkung und Mitbestimmung der betrieblichen Interessenvertretungen in der Berufsbildung berücksichtigen c. den Kooperationsbedarf ermitteln und sich inhaltlich sowie organisatorisch mit den Kooperationspartnern, insbesondere der Berufsschule abzustimmen d. Kriterien und Verfahren zur Auswahl von Auszubildenden auch unter Berücksichtigung ihrer Verschiedenartigkeit anwenden e. den Berufsausbildungsvertrag vorbereiten und die Eintragung des Vertrages bei der zuständigen Stelle veranlassen f. die Möglichkeiten prüfen, ob Teile der Berufsausbildung im Ausland durchgeführt werden können 4. Ausbildung abschließen: a. Auszubildende auf die Abschluss- oder Gesellenprüfung unter Berücksichtigung der Prüfungstermine vorbereiten und die Ausbildung zu einem erfolgreichen Abschluss führen b. Für die Anmeldung der Auszubildenden zu Prüfungen bei der zuständigen Stelle sorgen und diese auf durchführungsrelevante Besonderheiten hinweisen c. An der Erstellung eines schriftlichen Zeugnisses auf der Grundlage von Leistungsbeurteilungen mitwirken d. Auszubildende über betriebliche Entwicklungswege und berufliche Weiterbildungsmöglichkeiten informieren und beraten Abb. 3 Rahmenplan zum Erwerb der Ausbildereignung gemäß AEVO BSA-Akademie v6.0 23

8 Die novellierte AEVO sieht außerdem vor, dass Ausbilder, die in Zeiten der Aussetzung der AEVO ihre Ausbildertätigkeit ohne Beanstandung durch die zuständige Stelle ausgeübt haben, auch künftig von der Verpflichtung, ein Prüfungszeugnis vorzulegen, befreit bleiben ( 7 AEVO). Das BBiG wurde entsprechend der neuen Orientierung angepasst. So wird zukünftig berücksichtigt: Dass zeitlich begrenzte Abschnitte der Berufsausbildung auch im Ausland absolviert werden können Der Ausbildungsverbund mehrerer Betriebe als besondere Form der Organisation von Ausbildung, die 2005 in das BBIG neu aufgenommen wurde, ist in der novellierten AEVO eingetragen worden (Handlungsfeld 1, Ziffer 5) Für Prüfungen zum Nachweis über den Erwerb berufs- und arbeitspädagogischer Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten gelten künftig die Musterprüfungsordnungen für Fortbildungsprüfungen. Die Formulierung der Bestehensregelungen entspricht daher den in Fortbildungsregelungen üblichen Bestimmungen Die Ausbildungsordnung Die Ausbildungsordnung dient als rechtsverbindliche und didaktische Grundlage der dualen Berufsausbildung. Sie ist die Grundlage der betrieblichen Ausbildungsplanung und stellt zugleich eine Kontrollfunktion der betrieblichen Berufsausbildung dar. Die Ausbildungsordnung legt die bundeseinheitlichen Standards für die betriebliche Ausbildung fest. Nach 5 BBiG und 26 HwO (Handwerksordnung) muss eine Ausbildungsordnung mindestens folgende Inhalte besitzen: - Dauer der Ausbildung: Diese sollte nicht mehr als drei und nicht weniger als zwei Jahre betragen. - Name der Ausbildung: Der anerkannte Ausbildungsberuf muss eine Bezeichnung erhalten. - Berufsbild: Hierbei handelt es sich um einen Überblick über die Kenntnisse und Fähigkeiten, die im Rahmen der Ausbildung erworben werden. - Ausbildungsrahmenplan: Dieser enthält eine nähere Beschreibung des Berufsbildes und einen zeitlich gegliederten Ablaufplan. - Prüfungsanforderungen: Hier werden Inhalte der Zwischen- und der Abschluss- bzw. Gesellenprüfung aufgeführt Die Mitbestimmungsrechte der Arbeitnehmervertreter Das Betriebsverfassungsgesetz (BetrVG) legt Mitbestimmungs- und Mitwirkungsmöglichkeiten insbesondere durch 87 BetrVG fest. Der Betriebsrat ist die gewählte Interessenvertretung der Arbeitnehmer eines Betriebs. Das Pendant im öffentlichen Dienst ist nach dem Personalvertretungsgesetz der Personalrat. 24 BSA-Akademie v6.0

9 In privaten Betrieben und Unternehmen ab einer Größe von mindestens fünf ständig wahlberechtigten Arbeitnehmern, haben diese laut Betriebsverfassungsrecht das Recht, einen Betriebsrat zu wählen. Der Betriebsrat vertritt die Interessen der Arbeitnehmer gegenüber dem Arbeitgeber und hat Rechte bei Kündigungen und Einstellungen. Das Betriebsverfassungsgesetz gilt nicht für den öffentlichen Dienst. Dort gelten die Personalvertretungsgesetze, auf deren Grundlage ein Personalrat gewählt wird. 70 des Betriebsverfassungsgesetzes regelt die Allgemeinen Aufgaben der Auszubildendenvertretung. Die Mitspracherechte können Einfluss auf die Personalplanung bedeuten und sind entsprechend zu berücksichtigen. Weitere Ausführungen zu den Aufgaben und Rechten von Betriebsräten/Personalvertretungen werden in Kapitel 2 dieses Lehrbriefes beschrieben. 1.6 Das Jugendarbeitsschutzgesetz (JArbSchG) Das Jugendarbeitsschutzgesetz (JArbSchG) regelt die Sonderrechte der als Arbeitnehmer beschäftigten Kinder und Jugendlichen. Für Kinder (alle Personen unter 14 Jahren) gilt bis auf wenige Ausnahmen ein grundsätzliches Beschäftigungsverbot ( 5 JArbSchG). Jugendliche sind alle Personen, die zwischen 15 und 18 Jahren alt sind. Das JArbSchG soll Gefahren abwehren, denen Jugendliche im Arbeitsleben bezüglich ihrer Gesundheit sowie ihrer körperlichen, geistigen und seelischen Entwicklung ausgesetzt sind. Die tägliche Arbeitszeit darf hierbei acht Stunden nicht überschreiten und nicht mehr als 40 Stunden wöchentlich betragen ( 8 JArbSchG). Der Arbeitszeit zuzurechnen ist die Zeit von Beginn bis zum Ende der täglichen Beschäftigungszeit, ohne die Ruhepausen. Die Unterrichtszeit in den Berufsschulen ist auf die Arbeitszeit voll anzurechnen. Für die Berechnung der wöchentlichen Arbeitszeit ist als Woche die Zeit von Montag bis einschließlich Sonntag zugrunde zu legen. Die Arbeitszeit, die an einem Werktag infolge eines gesetzlichen Feiertags ausfällt, wird auf die wöchentliche Arbeitszeit angerechnet. ( 4 JArbSchG). Darüber hinaus muss Jugendlichen im voraus feststehende Ruhepausen von angemessener Dauer gewährt werden. Je nach Dauer der Arbeitszeit sind diese unterschiedlich lang. Bei einer Arbeitszeit von mehr als viereinhalb und bis zu sechs Stunden Dauer, sind 30 Minuten zu gewähren, 60 Minuten, wenn die Arbeitszeit länger als sechs Stunden beträgt. ( 11 JArbSchG). Nach Beendigung der täglichen Arbeitszeit dürfen Jugendliche nicht vor Ablauf einer ununterbrochenen Freizeit von mindestens 12 Stunden beschäftigt werden ( 13 JArbSchG). Der Erholungsurlaub ist ebenfalls erweitert. Bis zum 18. Lebensjahr hat der Jugendliche Anspruch auf mindestens 25 Werktage pro Kalenderjahr ( 19 JArbSchG). Generell ist Jugendlichen Arbeit verboten, die ihre Kräfte übersteigt oder sie sittlich gefährden würde ( 22 JArbSchG). Ein BSA-Akademie v6.0 25