Kinderkrippe Bibergerstaße 24a Unterhaching

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1 inderkrippe ibergerstaße 24a nterhaching mit ußenstelle: alter-aetzmann-tr. 10 ontakt: el./ ax: eitung: rau ati önsch tellvertretung: rau ris illinger nser otto emeinsam das eben mit allen innen erfahren tand: pril 2012

2 iebe ltern! it intritt hres indes in unsere inrichtung beginnt für ie und das ind ein neuer ebensabschnitt. ie begegnen meist erstmals einer institutionellen ildungseinrichtung außerhalb der amilie. ie hnen vorliegende onzeption soll hnen einen umfassenden inblick in unsere rbeit geben, hnen die spekte unserer ildungsarbeit aufzeigen, hnen die ormen der ooperation in der gemeinsamen estaltung der ildungsperspektiven für hr ind aufzeigen, unsere ahmenbedingungen schildern und ie zur iskussion und engen usammenarbeit im nteresse hres indes einladen. m schneller ntworten zu finden, haben wir die wichtigsten unkte alphabetisch geordnet. ir freuen uns auf eine gute usammenarbeit, hre ragen, nregungen und ünsche und bedanken uns für hr nteresse. wie lters- und eschlechtsgemischte ruppen wie ayrischer ildungs- und rziehungsplan () wie hancengleichheit wie urch den ag wie ingewöhnung wie este und eiern wie ebühren und uchungszeiten wie ausgeschichte wie nstitutionen und andere inrichtungen, mit denen wir zusammenarbeiten wie ede enge achen wie ranke inder wie erngeschichten wie ahlzeiten wie euaufnahme wie ffene ruppen eiloffene ruppen wie ersonal ualifikationen, ortbildungen, esprechungsstruktur wie ualitätsmanagement wie ahmenbedingungen wie chlaue inder pielen, rojekte und artizipation wie räger wie nterhaching die mgebung der inder wie iele ltern, viele ragen lternarbeit wie erte und ormen, renzen und egeln wie iele unserer pädagogischen rbeit

3 wie lters- und geschlechtsgemischte ruppen n der inderkrippe betreuen wir 36 inder im lter von 10 ochen bis zum intritt in den indergarten. n unseren 3 altersgemischten ruppen legen wir unser ugenmerk darauf, dass jedes ind einen seinem lter entsprechenden pielpartner finden kann. ro ruppe nehmen wir maximal 2 äuglinge auf. ir sind um ein ausgewogenes ischungsverhältnis auch bei der erteilung ungen/ ädchen bemüht. ufgrund des ufnahmeverfahrens ist dies allerdings nicht immer realisierbar. wie ayrischer ildungs- und rziehungsplan () inder haben von eburt an ein echt auf ildung. m alle ereiche der frühkindlichen ntwicklung abzudecken, wurde ein einheitlicher ildungsplan erstellt, der die rundlage für die rbeit in den pädagogischen inrichtungen bildet. n den aushängenden rojekt- und ochenplänen können die ltern jederzeit ersehen, in welchen ntwicklungsbereichen jeweils mit ihrem ind gearbeitet wird (asiskompetenzen sowie erteorientierung und eligiosität, motionalität, soziale eziehungen und onflikte, prache und iteratur, edien, athematik, aturwissenschaft und echnik, mwelt, unst und ultur, usik, ewegung, hythmik, anz und port, esundheit). wie hancengleichheit ei uns werden alle inder gleichermaßen wertgeschätzt und erfahren unabhängig von ihrer sozialen und ethnischen erkunft ein gleiches aß an chtung, uwendung, ildung, rziehung und flege. wie urch den ag in strukturierter agesverlauf bietet den indern alt und icherheit sowie eine rientierung für den ag. m aupthaus begrüßen wir um 7:00 hr die ersten inder im rühdienst. n der ußenstelle alter-aetzmann-tr. 10 startet der ag um 7:30 hr. is 8:30 hr sind alle rühstückskinder anwesend und das gemeinsame rühstück in den ruppen kann beginnen. ach dem rühstück gehen wir ins ad. ort finden folgende hygienische aßnahmen statt: e nach ntwicklungsstand oilette, öpfchen und/ oder indeln wechseln, ähne putzen sowie ände und und waschen. is 9:00 hr kommen die letzten inder und wir starten in die pädagogische ernzeit (bis ca. 11:00 hr). n dieser eit finden verschiedene ngebote, rojekte oder usflüge statt, die der ituation in der ruppe oder im aus angepasst sind (ituationsorientiertes rbeiten). a die auer der ngebote der onzentration und usdauer der inder entsprechend inuten meist nicht übersteigt, haben die inder ausreichend eit, in den ern- und xperimentierzeiten ihren nteressen und eigungen nachzugehen, ernerfahrungen zu sammeln und rlebnisse zu verarbeiten. enn etter und ituation der ruppe es zulassen, gehen wir mit den indern natürlich auch an die frische uft. inige ngebote werden gezielt für den ufenthalt im reien geplant. egen 11:00 hr räumen wir gemeinsam mit einem ufräumlied auf und gehen anschließend ins ad. m 11:30 hr gibt es ittagessen.

4 on 12:00 bis 14:00 hr ist uhe- und chlafenszeit. nschließend ist für die ersten inder der rippentag bei uns schon zu nde. ie ußenstelle schließt um 15:00 hr. ie verbleibenden inder im aupthaus machen um 14:30 hr rotzeit. ie achmittags-reispielzeit mit verschiedenen pädagogischen ngeboten schließt sich an. m 17:00 hr schließen wir die inrichtung. wie ingewöhnung eist ist der intritt in die inderkrippe der erste Übergang, den inder und ltern zu meistern haben und er prägt fürs eben. eshalb ist es uns sehr wichtig, diese hase mit viel infühlungsvermögen, armonie und in entspannter tmosphäre zu begleiten und die ltern professionell zu beraten. em ind und seinen ltern wird ausreichend eit eingeräumt, die indergruppe, die pädagogischen achkräfte, die mgebung sowie die bläufe kennen zu lernen. in ufnahmegespräch vor der ingewöhnung, intensive espräche während den ersten agen, ein ragebogen über den ntwicklungsstand des indes, individuelle bsprachen sowie ein abschließendes espräch über die erfolgreiche ntegration des indes in der ruppe geben den ltern und dem ind aum, bei uns anzukommen. er zeitliche erlauf der ingewöhnung richtet sich sehr individuell nach den edürfnissen des indes und seiner ltern, die bei der ingewöhnung eine aktive olle spielen. wie este und eiern ie heutige indheit ist dadurch gekennzeichnet, dass sich die inge laufend ändern. ur wenn sich inder gut verwurzelt fühlen, können sie die erausforderungen der eit bewältigen. arum sind este und eiern stabile lemente im ahreslauf. este sind uns usdruck des persönlichen und allgemeinen rlebens und bereichern unsere emeinschaft auf vielfältige eise: sie festigen die emeinschaft durch gemeinsames rleben sie bieten eine hance sozialen ernens sie aktivieren emotionale, soziale, praktische, schöpferische und kognitive räfte. ir feiern mit den indern in der inrichtung persönliche este (eburtstage), religiöse este (stern, ikolaus, eihnachten), jahreszyklische este (ichterfest, asching) und gesellschaftliche este (ommerfest, bschiedsfest, ubiläen). wie ebühren und uchungszeiten ir verfügen über 36 anztagsplätze. ei edarf bieten wir auch ormittags- und achmittagsplätze an. ie ltern buchen pro rippenjahr die benötigte etreuungszeit entsprechend unserem agesablauf: 3-4 bzw. 4-5 tunden bei albtagsplätzen oder 5-6 bis 9-10 tunden täglich bei anztagsplätzen. ine mbuchung ist einmal jährlich möglich. ie etreuungsgebühr richtet sich nach der gebuchten eit. ie momentan festgelegten ebühren sind wie folgt: 3-4 tunden kosten pro onat, 4-5 tunden 190,-, 5-6 tunden 245,-, 6-7 tunden 265,-, 7-8 tunden 285,-, 8-9 tunden 300,- und 9-10 tunden kosten 315,-. usätzlich zu den etreuungsgebühren ist ein ssengeld in folgender öhe zu entrichten: pro ittagessen 2,50, pro rühstück 0,30 und pro rotzeit 0,30. in entsprechender erpflegungssatz wird je nach uchungszeit festgelegt und taggenau beim räger abgerechnet.

5 wie ausgeschichte m ai 2006 öffnete die neue inderkrippe im ntergeschoß des emeindekindergartens onnenbogen für 24 leinkinder und deren ltern seine forten. as eam bestand zu der eit aus 5 achkräften und einer auswirtschafterin. ufgrund der sehr hohen achfrage nach rippenplätzen beschloss die emeinde nterhaching eine rweiterung der rippe um eine ruppe mit 12 lätzen. eit ktober 2008 ist diese ausgelagerte ruppe in der alter-aetzmann-tr. 10 in etrieb. as eam besteht nunmehr aus 1 freigestellten eitung, 5 pädagogischen achkräften, 3 pädagogischen rgänzungskräften, einer raktikantin und 2 auswirtschafterinnen in eilzeit. wie nstitutionen und andere inrichtungen, mit denen wir zusammenarbeiten emeinnützige etriebs-mb ravelottestr ünchen emeindekindergärten/ andere sozialpädagogische inrichtungen wie ede enge achen irma ussmann ateringfirma emeinde nterhaching ozialpädag. unde inderkrippe ibergerstrasse 24a nterhaching andeshauptstadt ünchen ozialreferat inderkrippe t. lto tr. 9a und andere inrichtungen rziehungsberatungsstelle aufkirchen benötigen die inder in der rippe echselwäsche, ausschuhe, indeln, aschentücher, euchttücher as noch, erfahren die ltern beim ufnahmegespräch unmittelbar vor eginn der ingewöhnungsphase. a erfolgt dann auch der ertragsabschluß.

6 wie ranke inder eider kommt es vor, dass inder bei uns erkranken oder einen nfall haben. n jedem all werden die ltern sofort informiert. inder mit nfektionskrankheiten oder ieber dürfen die inrichtung nicht besuchen. as sonst noch zu beachten ist, erfahren die ltern beim ufnahmegespräch. wie erngeschichten ie inder befinden sich von eburt an in einem permanenten, komplexen und ganzheitlichen ernprozess. otivation und nteresse sind asis jeden ernprozesses. ernen beruht auf ahrnehmung, komplexen inneserfahrungen und auf ätigkeiten in eziehung zur mwelt. ernen ist ein organg des erknüpfens von ertrautem mit neuen rfahrungen. ildung und ernen baut auf den ompetenzen des indes auf und erweitert diese permanent. nsere ufgabe ist es, das ernen der inder in der lltagspraxis zu beobachten und zu verstehen, ätigkeiten und ernstrategien von indern zu erfassen, ernerfolge zu beschreiben und weitere ernimpulse anzubieten. m differenzierte ussagen über die individuelle ernbiographie der inder machen zu können, beobachten wir jedes ind in regelmäßigen bständen und dokumentieren die eobachtung wertfrei in so genannten erngeschichten. wie ahlzeiten Über den ag verteilt erhalten die inder bei uns 2 (ußenstelle) bzw. 3 ahlzeiten. rühstück und rotzeit werden von unserem eam zubereitet, wobei wir auf ausgewogene und abwechslungsreiche usammenstellung achten. nser ittagessen beziehen wir von der ateringfirma ussmann, deren peisepläne stetiger ökotrophologischer ontrolle unterliegen. urch das gemeinsame estalten und innehmen der ahlzeiten in ihrer ruppe werden die inder spielerisch und altersentsprechend an ischregeln sowie den mgang mit esteck, eschirr und ebensmitteln herangeführt. wie euaufnahme m einen latz in der rippe zu bekommen, müssen die ltern das ind voranmelden (nur mit orlage einer eburtsurkunde). afür gibt es folgende prechzeit: dienstags 15:00 16:00 hr. ie ergabekriterien für freiwerdende lätze können den ichtlinien über die utzung der inrichtung entnommen werden. wie ffene ruppen eiloffene ruppen aut ayrischem ildungs- und rziehungsplan (nnere Öffnung) bieten wir hren indern die öglichkeit, sich zu bestimmten eiten frei im aus zu bewegen und die elt außerhalb des ruppenraumes kennen zu lernen. m das benteuer spannender zu gestalten, richten wir die ruppenräume und ereiche im aus individuell und differenziert ein. o haben die inder die öglichkeit, während der reispielzeit intensiver ihren nteressen und eigungen nachzugehen und auch mal unbeobachtet zu sein. in weiterer spekt der ruppenöffnung ist die gruppen- und hausübergreifende rbeit bei pädagogischen ngeboten und rojekten.

7 wie ersonal ualifikationen, ortbildungen, esprechungsstruktur ie ufgabe des achpersonals ist es, die inder in ihrer ntwicklung zu begleiten und zu unterstützen. ährend der ingewöhnungszeit stellen wir zum ind eine tragfähige eziehung her, damit rziehung möglich wird, denn rziehung ist eziehung. iese eziehung ist von ertschätzung und uneigung geprägt. ir sind dem ind orbild und artner, der ertrauen in ihre ntwicklung und in ihre tärken hat. olgende achkräfte gehören zum kompetenten achpersonal der inrichtung: ruppenleitung r.1 iane schentscher rzieherin äd. rgänzungskraft anja endler- ogner inderpflegerin udem haben wir ab und zu raktikantinnen aus der achoberschule, aus der erufsschule für ozialpädagogik oder anderen usbildungseinrichtungen im aus. eben der berufsspezifischen ualifikation verfügen unsere itarbeiterinnen über usatzkompetenzen, die in verschiedenen ortbildungen erworben wurden. ur msetzung einer fachlich kompetenten ildungs- und rziehungsarbeit bedarf es einer effektiven und qualifizierten eamarbeit. ie kooperative usammenarbeit aller itarbeiterinnen in unserer inrichtung realisieren wir durch folgende esprechungsstruktur: äglich finden lanungs- und eflexionsgespräche sowie kindbezogene ntwicklungsgespräche in den ruppen oder gruppenübergreifend statt. öchentlich trifft sich mittwochs das pädagogische achpersonal, um ochenpläne (ngebote und rojekte), ermine, ienstpläne und eventuelle Änderungen sowie organisatorische bläufe zu besprechen. 14tägig ährlich ruppenleitung r.2/ tellvertr. eitg. ris illinger indheitspädagogin äd. rgänzungskraft ebecca röteke inderpflegerin ruppenleitung r.3 orinna chneemann rzieherin äd. rgänzungskraft essica ranz inderpflegerin inrichtungsleitung ati önsch taatlich anerkannte rzieherin pringer acqueline angenbach rzieherin pringer icole lepper rzieherin haben wir ein 2 stündiges bendteam zu folgenden chwerpunkten: rojektplanung und ufgabenverteilung; esprechung und estlegung pädagogischer tandards laut ualitätshandbuch des rägers; ufnahme neuer inder; ahresplanung; lanung notwendiger nschaffungen und inkäufe; bstimmung von ienst- und rlaubsplänen; lanung der eilnahme an ortbildungen, achtagen, rbeitskreisen; allbesprechung; eamentwicklung. lausurtag (eamfortbildung mit externer eferentin) itarbeitergespräch mit der eiterin - raktikantin elda Özturan auswirtschaterin iviana ercado auswirtschafterin ris estphal

8 Überarbeitung der onzeption elehrung aller itarbeiterinnen zu rbeitssicherheit, nfallschutz, esundheitsschutz, nfektionsschutzgesetz, randschutz, - ygieneschulung, atenschutz wie ualitätsmanagement eit 2003 gibt es bei der rbeiterwohlfahrt ünchen ein ualitätsmanagementhandbuch (), in dem tandards für die tägliche pädagogische rbeit in allen inrichtungen festgeschrieben werden. as wird ständig fortgeschrieben und kann im üro eingesehen werden. wie ahmenbedingungen nsere inrichtung befindet sich im outerrain des emeindekindergartens onnenbogen in der ibergerstrasse 24a, neben dem achinger ach, dem reibad und einem der zahlreichen portplätze des rtes. ie äume für die inder haben eine esamtfläche von ca. 370 m² - ausreichend latz, um auch bei schlechtem etter dem ewegungsdrang der inder nachzukommen. ie ufenthaltsräume der inder haben wir in verschiedene unktionsbereiche unterteilt. nsonsten stehen uns der gemeinsame arten des indergartens sowie die einladende grüne mgebung der rippe zur erfügung. ir haben täglich von 7:00 hr bis 17:00 hr geöffnet. ie ußenstelle befindet sich in der alter-aetzmann-tr. 10 und teilt sich mit 2 indergärten ebäude und ußengelände. ie Öffnungszeit dort ist täglich von 7:30 hr bis 15:00 hr. m ahr gibt es eine eihnachtsschließzeit, eine ommerschließzeit, zwei lausurtage (eamfortbildung) sowie hin und wieder rückenschließtage. ie ermine werden zu eginn des rippenjahres mit dem neu gewählten lternbeirat besprochen und beschlossen und den ltern rechtzeitig schriftlich mitgeteilt. wie chlaue inder pielen, rojekte und artizipation m alle inder optimal fördern und begleiten zu können, arbeiten wir an 2 agen in geschlossenen ruppen, an 2 agen gruppenübergreifend und an 1 ag hausübergreifend. ährend den darin eingebetteten rojekten und ngeboten werden die inder meist in altersund entwicklungshomogene ruppen eingeteilt. ies hat den orteil, dass wir intensiver auf die edürfnisse der einzelnen inder eingehen können, ohne die etreuung bzw. ufsicht in der restlichen ruppe zu stören. ie ngebote werden von den itarbeiterinnen geplant, durchgeführt und begleitet. abei werden die von den indern geäußerten ünsche, edürfnisse und nteressen eingearbeitet und

9 berücksichtigt. omit haben die inder jederzeit die öglichkeit, ihren agesablauf mitzugestalten. inen weiteren wichtigen chwerpunkt der pädagogischen rbeit in unserem aus bildet der lebenspraktische ereich. azu gehören die ahlzeitengestaltung, das n- und usziehen, rdnung und auberkeit sowie die örperhygiene. ie inder lernen bei der ahlzeitengestaltung das ischdecken und bräumen, das selbständige ubereiten und ortionieren, den mgang mit eschirr, esteck und ebensmitteln sowie ischkultur und ischregeln. wie räger nsere inderkrippe befindet sich in rägerschaft der rbeiterwohlfahrt gemeinnützige etriebs mb ünchen. ie allgemeine pädagogische ielsetzung, rinzipien und msetzungsstrategien entnehmen ie bitte der ahmenkonzeption für indertageseinrichtungen der ünchner rbeiterwohlfahrt. wie nterhaching die mgebung der inder ie inderkrippe liegt in der emeinde nterhaching. nterhaching ist eine größere emeinde im oberbayrischen andkreis ünchen und befindet sich südlich der andeshauptstadt. ier leben ca enschen aller sozialer chichten, ationalitäten und eligionen. nterhaching ist eine emeinde mit den orzügen der ländlichen truktur und vielfältigen rbeitsmöglichkeiten im rt und in ünchen. arüber hinaus gestaltet sich nterhaching durch sein ngebot an indertagesbetreuung und familienfreundlicher mgebung, gute erkehrsanbindung und vielfältige reizeitmöglichkeiten als attraktive emeinde für junge amilien. wie iele ltern, viele ragen lternarbeit ie ildung, rziehung und etreuung von indern liegt in der vorrangigen erantwortung der ltern. ie indertageseinrichtungen ergänzen und unterstützen die ltern dabei. (rt.4 bs. (1) ayii) ltern und indertageseinrichtung bilden eine artnerschaft im ildungs- und rziehungsprozess im nteresse und zum ohle des indes. ie pädagogischen achkräfte unserer inrichtung sind konstant bemüht, diese artnerschaft zu entwickeln und zu gestalten. iele unserer lternarbeit sind eine vertrauensvolle und partnerschaftliche usammenarbeit, die nerkennung der gegenseitigen ompetenzen, die gegenseitige ertschätzung von rfahrungsund xpertenwissen sowie espekt und ffenheit im mgang miteinander. olgende organisatorischen und inhaltlichen spekte sind unter anderem eil unserer lternarbeit: ufnahme-, ntwicklungs- und bschlussgespräche 1x jährlich eine lternbefragung zur ualitätssicherung nfo-and (täglichen bläufe, pädagogische ngebote, peisepläne, ermine, ) tägliche ür- und ngelgespräche nfo-lternabend mit anschließender lternbeiratswahl zu eginn des rippenjahres 1-2 thematische lternabende im ahresverlauf gemeinsame este und eiern

10 wie erte und ormen, renzen und egeln erte und ormen geben dem sozialen andeln einen inn. ie haben eine rientierungs- und ntegrationsfunktion. eide bieten rientierung und icherheit bei ntscheidungsprozessen an und ordnen bestimmte andlungsmuster bestimmten ituationen zu: as tut man/ as tut man nicht. erte sind die aßstäbe, die den indern die ichtung für ihr andeln zeigen. s ist wichtig, den indern erte, wie gegenseitige ücksichtnahme, achten auf den nderen und dessen rbeit, elfen, zu vermitteln. ert legen wir zu dem auf mgangsformen, z.. itte, anke, uten orgen, uf iedersehen ormen sind dagegen erhaltens- und andlungsregeln. ie konkretisieren allgemein anerkannte erte und gewährleisten so das unktionieren der ruppe bzw. der inrichtung. ür inder jeden lters ist es wichtig, sich an trukturen zu orientieren, icherheit und damit eborgenheit zu finden. urch unseren sehr strukturierten agesablauf bieten wir den indern ein erüst, eine rt eländer zum festhalten, welches sie sicher durch den ag begleitet. n den einzelnen bschnitten des ages gibt es feste egeln. urch diese festen egeln und renzen, die wir für ein unktionieren unserer emeinschaft benötigen, bieten wir den indern einen bekannten und überschaubaren aum, in dem sie sich sicher und ruhig bewegen können. wie iele unserer pädagogischen rbeit it der eburt tritt das ind in einen lebenslangen ernprozess ein. um ernen zählt nicht nur das ach- und ethodenwissen, sondern eine breite alette an ompetenzen und erthaltungen. urch die vielfältigen ngebote in unserer inrichtung unterstützen wir das ind, eine realistische elbsteinschätzung von sich zu bekommen. ie inder entwickeln ertrauen in die eigenen tärken, erleben sich, ihren örper, die anderen inder, lernen, eigene ünsche und edürfnisse zu entwickeln und zu äußern, sich abzugrenzen und durchzusetzen, in onflikten verschiedene ösungsmöglichkeiten zu finden, erleben und entwickeln ihre eigene elbständigkeit. o entwickelt sich beim ind ein konkretes ild seiner tärken und chwächen und somit ein gesundes elbstwertgefühl. n anderen ituationen lernt das ind soziales erhalten, d.h. durch eigenes andeln erantwortung für sich und andere zu übernehmen, respektvoll, rücksichtsvoll und einfühlsam miteinander umzugehen, kontaktfreudig und konfliktfähig zu sein. urch die unterschiedliche aumgestaltung regen wir eugier und nteresse der inder an und somit die reude am ernen und usprobieren. ie inder entwickeln ein erständnis für das eigene ernen und so eine rundhaltung zu lebenslangem ernen. in weiteres iel unserer rbeit ist es, die inder beim ewältigen von Übergängen (ingewöhnung, Übergang in den indergarten) und eränderungen (z.. mzug, rennung der ltern, od) in ihrem eben zu begleiten. nsgesamt ist zu sagen, dass die inder angeregt werden, mit paß und reude selbstbewusst und individuell ihr eben zu meistern.