Gesamtschule Haspe - Englischcurriculum Jg. 6
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- Nele Hofmann
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1 Gesamtschule Haspe - Englischcurriculum Jg. 6 Thema Bezug zu Schwerpunkt/ 1 Back to school Kommunikative : talking, reading and writing about school life (rules, time table, subjects) Interkulturelle : school life in Britain, life in Australia Methodische :writing a dialogue, making a grammar card Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wortschatz: Wortfelder Schulalltag, Kleidung, Stundenplan, Essen/ Trinken, Australien; revision grammar: question words, negation, simple present 2 What a week Kommunikative : talking and writing about weekend plans and pocket money; Hörverstehen/ Lautdifferenzierung (S. 29) Interkulturelle : Sehenswürdigkeiten von London kennen lernen, insbes. London Zoo Methodische : understanding and reading a text, role play Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wortschatz: Wortfeld Freizeit, Wochenendaktivitäten; revision grammar: numbers, neu: simple past was/ were, regular and irregular forms, Verneinung 3 We all need friends 4 You are what you eat 5 Media: music and more Kommunikative : talking about events in the past, talking about bullies Interkulturelle : problems of British youths Methodische : making a word star, making a class survey, writing a short letter, using a dictionary Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wortschatz: Wortfeld Jugendprobleme, Freizeit; grammar: questions/ simple past, relative pronouns who/ which Kommunikative : giving advice and making suggestions, comparing things, ordering a meal in an English restaurant, shopping dialogue at the market Interkulturelle : international restaurants in GB, ordering a meal in an English restaurant Methodische : role play, telling a story with the help of given phrases (language support) Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wortschatz: Wortfelder Speisen/ Getränke, Markt, Restaurant, Fitness & gesunde Ernährung; grammar: modals some and any, comparing adjectives Kommunikative : telling what you have just done, talking about a play (Wizard of Oz), differentiating similiar sounds Interkulturelle : British auditions Methodische : note taking Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wortschatz: Wortfelder music/ theatre, media/ modern media; grammar: present perfect 6 It s our world! Kommunikative : talking about the future, e.g. class trips, understanding weather reports Interkulturelle : Exmoor National Park Methodische : presenting a weather forecast Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wortschatz: Wortfelder Wetter, Reisevorbereitung, Horoskope; grammar: will future 7 A holiday in Ireland Kommunikative : talking about swapping houses, understanding telephone calls Interkulturelle : multicultural neighbourhoods, comparison: Germany Ireland Methodische : writing Limericks, describing activities, structuring stories Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wortschatz: Wortfelder Irland/ Urlaub, Gruselgeschichte; grammar: adjectives, adverbs, if-clauses I
2 Anhang: Matrix Unit 1 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 1: Back to school Umfang: Jahrgangsstufe 1. über die Schule reden, 2. über Vorlieben sprechen, 3. etwas über englische Schulen und Schuluniformen lernen Sprachliche Förderung: Speaking: describing a school day Reading a short text Making grammar card Writing dialogues (Vgl. Lernlehrplan SI, S. 20ff.) 1. Kommunikative - Hör-/ Hörsehverstehen: einfache Hörtexte zu Australien verstehen - Sprechen und Schreiben: Gespräche über die Schule führen, sich zuhören und aufeinander eingehen, die Schule in England mit der eigenen vergleichen 3. Methodische - Hör-/ Leseverstehen: Informationsentnahme Lehrbuchtext/ Hörtext, Bilder beschreiben als sprachliche Vorentlastung, - Sprechen und Schreiben: eigene Texte nach Vorlagen gestalten (eine Geschichte fortsetzen) - Umgang mit Texten und Medien: Gedanken und Ideen sammeln und notieren, einfache Notizen anlegen - Orientierungswissen: Freizeitgestaltung / Wochenendaktivitäten 4. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit - Wortschatz: Wortfelder Schulalltag, Kleidung, Stundenplan, Essen und Trinken, Australien - Grammatik: question words, negations, simple present - Lehrbuch Orange Line 2, Unit 1 (SB + WB) Schriftlich: eigenes Ende einer Geschichte, my timetable mündlich: einen auf Vorgabe gestützten Dialog über Essen und Trinken durchführen
3 Matrix Unit 2 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 2: What a week Umfang: Jahrgangsstufe 1. Über Pläne für das kommende Wochenende sprechen 2. über Taschengeld sprechen mögliche Sprachliche Förderung: Speaking: eine Geschichte erzählen Reading a short text Simple past mit was/ were Writing a post card 1. Kommunikative - Hör-/Hörsehverstehen: einfache Hörtexte, insbesondere über die Arbeit eines Tierwärters, verstehen - Sprechen und Schreiben: Gespräche über die Freizeitgestaltung und über Taschengeld führen, sich zuhören und aufeinander eingehen; writing a story, writing a postcard about a special day in your life 3. Methodische - Hör-/Leseverstehen: Hörverstehen/ Lautdifferenzierung zum Wortfeld Zoo - Sprechen und Schreiben: eine Spielsituation auf Textbasis durchführen; eigene Texte nach Vorlagen gestalten (eine Geschichte verstehen, gliedern und einen Teil der Geschichte als Drehbuch schreiben) - Umgang mit Texten und Medien: Informationsentnahme Lehrbuchtext/ Hörtext, Bilder beschreiben als sprachliche Vorentlastung. - Orientierungswissen: Währung in Großbritannien/ Taschengeld, Sehenswürdigkeiten von London kennen lernen, Freizeitgestaltung 4. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit - Aussprache und Intonation: Lautdifferenzierung Wortfeld Zoo - Wortschatz: Wortfelder Freizeit, Wochenendaktivitäten - Grammatik: revision numbers, neu: simple past mit was/ were, regular and irregular forms, Verneinung - Lehrbuch Orange Line 2, Unit 2 (SB + WB) Schriftlich: ein kleines Drehbuch schreiben, eine Postkarte schreiben mündlich: eine Spielsituation durchführen
4 Matrix Unit 3 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 3: We all need friends Umfang: Jahrgangsstufe - Freunde und bullies Sprachliche Förderung: Speaking: eine Umfrage über das letzte Wochenende machen und präsentieren Reading a short text Questions in simple past and short answers, relative pronous who and which Writing an , writing an excuse 1. Kommunikative - Hörverstehen/ Hör-Sehverstehen: einfache Hörtexte des Lehrwerkes zur Unit verstehen und wiedergeben - Sprechen: Gespräche über die Freizeitgestaltung und über Jugendprobleme und über den besten Freund führen, sich zuhören und aufeinander eingehen - Schreiben: writing about your best friend, writing an about solving problems/ perspective: bullies, writing an excuse to your teacher 3. Methodische - Hör-/Leseverstehen: same sounds, different spelling (their/there, write/ right etc.) - Sprechen und Schreiben: seinen besten Freund vorstellen, eine Umfrage über die vergangene Woche durchführen und präsentieren; writing a short letter - Umgang mit Texten und Medien: Informationsentnahme Lehrbuchtext/ Hörtext, Bilder beschreiben als sprachliche Vorentlastung, using a dictionary - Orientierungswissen: Freundschaften/ Jugendproblem bullying in der Schule 4. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit - Aussprache und Intonation: same sounds, different spelling (their/there, write/ right etc.) - Wortschatz: Wortfelder Körperteile, Jugendprobleme, Freizeit - Grammatik: simple past questions and short answers, relative pronouns who and which
5 - Lehrbuch Orange Line 2, Unit 3 (SB + WB) schriftlich: Leserbrief verfassen, seinen besten Freund vorstellen, einen höflichen Brief schreiben mündlich: Matrix Unit 4 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 4: You are what you eat Umfang: Jahrgangsstufe - giving advice and making suggestions (Binnendifferenzierungsmöglichkeit) Sprachliche Förderung: 1. Kommunikative Komptenzen - Sprechen: Gespräche über Essen und Essgewohnheiten führen, ein Marktgespräch führen, eine Bestellung im Restaurant aufgeben, Menschen und Dinge vergleichen, Ratschläge oder Anweisungen geben - Schreiben: einen Einkaufsdialog auf dem Markt ergänzen, eine Speisekarte mit Lieblingsgerichten erstellen 3. Methodische - Sprechen und Schreiben: tongue twisters nach Vorlage erstellen - Umgang mit Texten und Medien: Informationsentnahme Lehrbuchtext/ Hörtext, Bilder beschreiben als sprachliche Vorentlastung. - Orientierungswissen: gesundes Essen in Großbritannien, Internationale Küche/ Restaurants in Great Britain - Handeln in Begegnungssituationen: eine Bestellung in einem Restaurant in GB aufgeben 4. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit - Wortschatz: Wortfelder Essen, gesunde Ernährung und Bewegung, auf dem Markt. - Grammatik: some and any, ggf. Differenzierungsmöglichkeiten: should/must/mustn t/ needn t, Vergleich der Adjektive
6 - Lehrbuch Orange Line 2, Unit 4 (SB + WB) schriftlich: my favourite menu (Portfolio) mündlich: shopping dialogues/ ordering in a restaurant Matrix Unit 5 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 5: Media: music and more Umfang: Jahrgangsstufe Sprachliche Förderung: 1. Kommunikative - Sprechen + Hörverstehen: eine Klassenumfrage zu eigenen Theatererfahrungen etc. im Perfekt durchführen und gehörte Informationen verarbeiten und darauf reagieren - Sprechen: sich über Lieblingsmusik und moderne Medien unterhalten, ein Telefongespräch über den Tagesablauf im Perfekt führen - Orientierungswissen: drama culture in GB: Vorsprechen & Vorspielen bei Theateraufführungen in Großbritannien
7 3. Methodische - Sprechen und Schreiben: eine Umfrage zum Thema Lieblingsmusik planen und durchführen (survey); eine Liste zu Aufgaben im Haushalt aufstellen, eine Liste über Lieblingsmusik erstellen, mit anderen SuS-Listen vergleichen, - Umgang mit Texten und Medien: Informationsentnahme Lehrbuchtext/ Hörtext, Bilder beschreiben als sprachliche Vorentlastung, Notizen zu einer als Grundlage zur Nacherzählung aufzeichnen 4. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit - Wortschatz: Wortfelder Musik, Medien - Grammatik: present perfect, Entscheidungsfragen und Kurzantworten, Verneinung, Fragen mit Fragewörtern. - Lehrbuch Orange Line 2, Unit 5 (SB + WB) schriftlich: Favourite music (Portfolio) mündlich: class survey Theatererfahrung Matrix Unit 6 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit GL Wetter/ Klassenfahrt organisieren - eine Klassenfahrt durchführen - Umwelt - über das Wetter sprechen: Wettervorhersage - über die Zukunft sprechen: Horoskope - Hilfe anbieten und Versprechungen machen Thema 6: It s our world Umfang: Jahrgangsstufe Sprachliche Förderung: 1. Kommunikative - Hörverstehen/ Hörsehverstehen: über Sternzeichen erfahren, eine Wettervorhersage verstehen - Sprechen: eine Wettervorhersage in Deutschland beschreiben, Fragen mit - Orientierungswissen: Wetter in England im Vergleich zu Deutschland, den Exmoor National Park kennenlernen
8 Fragewörter zum Wetter stellen, sich über das Wetter unterhalten, eine Wettervorhersage präsentieren - Leseverstehen: eine Wettervorhersage lesen - Schreiben: über eine Klassenfahrt schreiben, ein Horoskop für einen Mitschüler erstellen 3. Methodische - Umgang mit Texten und Medien: aus Bildern wesentliche Informationen entnehmen (pre-reading activity) - Sprechen und Schreiben: eine Wettervorhersage unter Hilfestellung von Bildern vorstellen, eine Tabelle zur Klassenfahrt nach Exmoor erstellen - Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen: Partnerdialoge zum Thema offering help planen und durchführen 4. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit - Wortschatz: Wortfelder Umwelt, Naturschutzpark, Klassenfahrt, - Grammatik: will- future, Aussagen und Verneinungen, Fragen und Kurzantworten - Lehrbuch Orange Line 2, Unit 6 (SB + WB) schriftlich: Horoskop (Portfolio), Kurzartikel Klassenfahrt (Portfolio) mündlich: Wettervorhersage - Präsentation Matrix Unit 7 Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 7: A holiday in Ireland Umfang: Jahrgangsstufe Sprachliche Förderung: 1. Kommunikative - Hörverstehen: einem Telefongespräch folgen - Sprechen: Gespräch über Häusertausch in Irland und Deutschland durchführen, sich über Geister und eigenes Verhalten in beängstigenden Situationen austauschen - Schreiben: Limericks ergänzen: fehlenden Wörter einsetzen, einen Schluss - Orientierungswissen: Irland als Reiseziel kennenlernen, Irish Folk Songs singen (Molly Malone)
9 zu einer Gruselgeschichte schreiben 3. Methodische 4. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit - Hörverstehen/ Leseverstehen: Vorwissen zur Geschichte über Bildimpulse aktivieren - Umgang mit Texten und Medien: eine Geschichte in Sinnabschnitte einteilen, eine Geschichte in Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern - Sprechen und Schreiben: eigene begründete Stellungnahme zur Geschichte formulieren - selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen: ein kleines Projekt zu Irland durchführen: Bilder sammeln, eine Karte erstellen und ein Lernplakat gestalten - Lehrbuch Orange Line 2, Unit 7 (SB + WB) - Wortschatz: Wortfelder Reisen/Feriengestaltung, Geographisches Grundlagenwissen zu Irland, Geistergeschichten: Geräusche, Emotionen - Adjektive - Grammatik: Adverbien der Art und Weise, Bedingungssätze: If clauses I, Satzbau (SPO) schriftlich: Lernplakat Irland mündlich:
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