Dokumentationsleitfaden für die Projektbeschreibung zur Auszeichnung Umweltschule in Europa / Internationale Agenda 21-Schule 2012/2013

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1 Dokumentationsleitfaden für die Projektbeschreibung zur Auszeichnung Umweltschule in Europa / Internationale Agenda 21-Schule 2012/2013 Bitte füllen Sie diesen Dokumentationsleitfaden am Computer aus. Einfach in die grauen Kästchen klicken und los geht s. Schicken Sie das ausgefüllte Formular und je 3 Bilder für Handlungsfeld 1 und 2 (separat als JPEG.Bild-Datei) bitte per an Klaus Hübner, Landeskoordinator. Einsendeschluss: bis spätestens Freitag, den 07. Juni 2013 Angaben zur Schule Name der Schule: Staatliche Realschule Bad Griesbach Anschrift: Seilerberg Bad Griesbach Telefon/Fax: / Ansprechpartner für Umweltschule in Europa: StRin (RS) Sabine Schulze Anzahl der Klassen insgesamt: 23 Anzahl der Klassen, die an den Projekten beteiligt waren: 16 Anzahl der Kolleginnen/Kollegen, die an den Projekten beteiligt waren: 15 Selbsteinschätzung als 1, 2 oder 3-Sterne-Schule: 3 Teilnahme an der Auszeichnung: das 7. Mal Handlungsfeld 1 Projektthema: Energiewende Beschreiben Sie die Entwicklung, die Aktionen und den zeitlichen Ablauf des Projektes (max Zeichen): "GREEN PEERS": Im Rahmen des Interreg-Projektes "Klimaschutz und Energiewende in Kommunen" wurden Schüler zu "Green Peers" ausgebildet, sodass sie das Thema Klimaschutz altersgerecht in ihre Schule bringen können. Jeweils zehn Schüler der Staatlichen Realschule Bad Griesbach und des Karl-von-Closen Gymnasiums Eggenfelden trafen sich dazu, begleitet von Lehrern aus der Schule, zu einer zweitägigen Ausbildung auf einem Ferienhof in Gangkofen. Unter Anleitung von Pädagogen vom Klimabündnis Oberösterreich konnten die Schüler in einem Gruppenspiel die ungleiche Verteilung und Nutzung von Ressourcen aufzeigen. Konsum und Fairer Handel wurde in einem Rollenspiel vermittelt. Die anschauliche Aufbereitung des Wissens zeigte Wirkung. Beide Schulen entwickelten konkrete Projekte, die vor Ort umgesetzt werden. z.b. "ENERGIESPARPROFIS": Seit dem Schuljahr 2008/2009 bereiten Schüler der 10. Klassen diesen Wettbewerb für die 5. Jahrgangsstufe vor. In diesem Schuljahr übernahmen unsere "Green Peers" diese Anregungen, entwickelten den Wettbewerb weiter und verbesserten ihn. Über den Zeitraum von vier Wochen soll richtiges Energiesparverhalten im Klassenzimmer gezeigt werden. Dafür bekommt jede 5. Klasse täglich entsprechende Energiepunkte in Form von Tischtennisbällen in eine

2 Plexiglasröhre in ihrem Klassenraum. Die Punkte vergeben die in der unterrichtenden Lehrer, die "Green Peers" in den Pausen und nach Unterrichtsschluss und die Raumpflegerinnen nach dem Wettbewerbszeitraum. Die Klasse mit dem besten Ergebnis darf sich am Ende Energiesparprofis der Staatlichen Realschule Bad Griesbach nennen, erhält als Anerkennung eine Belohnungsfahrt (im letzten Schuljahr fuhr die Gewinnerklasse zum "Haus am Strom", baute dort Solarautos und wurde durch das Wasserkraftwerk Jochenstein geführt) und wird im eigens dafür vom Landratsamt gestifteten Wanderpokal verewigt. Der Wettbewerb wurde am "Tag der offenen Tür" an einer Schautafel und durch die "Green Peers" vorgestellt. Skizzieren Sie, welche Bezüge zur nachhaltigen Entwicklung das Projekt aufweist (z. B. Ökologische Dimension: Ressourcenschonung; Ökonomische Dimension: regionale Wirtschaftskreisläufe; Soziale Dimension: Partizipation) (max Zeichen): Grundlage wird beim Projekt "Wettbewerb Energiesparprofis" in den 5. Klassen gelegt. Im Biologieunterricht der 6. Jahrgangsstufe werden und wurden bei vielen Unterrichtsthemen immer wieder Verbindungen zur notwendigen Energiewende gezogen. Die "Green Peers" der 7. Klassen führten den Wettbewerb in den 5. Klassen durch und werden im Juni das Technologiezentrum Energie Ruhstorf (Außenstelle der Hochschule Landshut) besuchen, um Studienmöglichkeiten und Berufe im Bereich Energie kennenzulernen. Die 8. Klassen besuchten eine heimische Biogasanlage, nachdem die theoretischen Grunglagen im Biologieunterricht gelegt wurden. Die 9. und 10. Jahrgangsstufe behandelt/e die Energieformen und die Notwendigkeit zur Energiewende im Erdkunde- und Physikunterricht. RECOURCENSCHONUNG: Energiesparen lernen, Erneuerbare Energien kennenlernen REGIONAL WIRTSCHAFTSKREISLÄUFE: Biogasanlage Anschütz, Technolgiezentrum Ruhstorf PARTIZIPATION: Projektpräsentationen an den "Tagen der offenen Tür" Wie haben die Schülerinnen und Schüler Einfluss auf die Projektentwicklung und den Projektverlauf genommen? An manchen Stellen wurden die Schülerinnen und Schüler mit einbezogen. Die Schülerinnen und Schüler wurden an vielen Entscheidungen beteiligt. Die Schülerinnen und Schüler bestimmten das Projekt und dessen Verlauf. Beschreiben Sie kurz, in welcher Form das erfolgt ist (max Zeichen): "GREEN PEERS": In der Schlussphase der zweitägigen Ausbildung einigten und bestimmten die Schü-ler, welche Projekte sie an der Schule durchführen und anstoßen wollen/ten. Sie konnten den Wettbewerb "Energiesparprofis" aus eigener Erfahrung verbessern, da sie an diesem in der 5. Klasse selbst beteiligt gewesen waren. Die Einteilung zum Wettbwerb machten sie selbständig. Sie führten den Wettbwerb über vier Wochen weitgehend allein und zuverlässig durch. Sie einigten sich auf ein Klimaquiz am "Tag der offenen Tür". Zudem wollten sie ihre "Green Peers"-Ausbildung und den Energiespar-Wettbewerb beim "Tag der offenen Tür" unserer Realschule und der Nachbarrealschule Schweiklberg präsentieren. Dazu gestalteten sie Stellwände, Listen, Buttons, präsentierten ein Klimaquiz am Beamer etc. Handlungsfeld 2 Projektthema: Ernährung und Klima Beschreiben Sie die Entwicklung, die Aktionen und den zeitlichen Ablauf des Projektes

3 (max Zeichen): "GESUNDES FRÜHSTÜCK UND ERNÄHRUNG" (Fächerübergreifendes Projekt der Fächer Hauswirtschaft und Biologie): Der Ernährungstag für die 5. Klassen ist schon zu einer Tradition geworden. Gesundes Frühstück und Pausenbrot aus der Region stand auf dem Programm. Frau Plöchinger, Ernährungsberaterin der AOK, sowie die beiden Lehrkräfte Lieselotte Eder (HE) und Tamara Fischer (Bio) führten die Klassen im Rahmen eines Lernzirkels an die Thematik heran. Die Notwendigkeit eines gesunden Frühstücks/ Pausenbrots wurde durch passende Anschauungsmaterialien wie Negativbildern, Schautafeln und Ar-beitsblättern anschaulich vermittelt. Zum Abschluss durfte sich jeder Schüler aus einem reichhaltigen Angebot an passenden Lebensmitteln ein gesundes Frühstück zusammenstellen. Im Fach IT und D der 6. Klasse wurden bei der 10 Minuten-Abschrift Texte über Fairen Handel, Tsunamis, High-Tech-Gemüse, Selbstversorgung am Land verwendet. Die 7. Jahrgangsstufe besprach im Erdkundeunterricht, anhand eines Frühstückes mit exotischen Früchten, die Problematik der Regenwaldabholzung und Fairtrade- Lebensmittel. AUSBILDUNG "GREEN PEERS": Fair-Trade-Lebensmittel, ökologisch erzeugte Lebensmittel, traditionell produzierte Lebensmittel und Klimaschutz (siehe HF1). Auf Anregung der Schüler wird eine Preisvergleichliste über die drei unterschiedlich hergestellten und gehandelten Lebensmittelgruppen bei Discountern und regionalen Anbietern aus Bad Griesbach erstellt. PLAKATERSTELLUNG ZUM ENERGIESPAREN IM HAUHALT in den 7. Klassen im Fach Hauswirtschaft. PLAKATAUSSTELLUNG "NACHHALTIGE ERNÄHRUNG" des Ministeriums für Ernährung, Forsten und Landwirtschaft in der Aula im Juni mit Aufbau und Betreuung durch die "Green Peers". Die Plakatthemen sind Nutzen einer nachhaltigen Ernährung, Folgen unserer täglichen Einkaufsentscheidung, nachhaltige ökologische Lebensmittelerzeugung, Lebensmitteltransportwege, Verzehr von naturbelassenen Lebensmitteln, faire Lebensmittelpreise und Klimaschutz im Haushalt. Skizzieren Sie, welche Bezüge zur nachhaltigen Entwicklung das Projekt aufweist (z. B. Ökologische Dimension: Ressourcenschonung; Ökonomische Dimension: regionale Wirtschaftskreisläufe; Soziale Dimension: Partizipation) (max Zeichen): RESOURCENSCHONUNG: Preisvergleichslisten, Lebensmitteltransportwege, Energiesparen im Haushalt REGIONALE WIRTSCHAFTSKREISLÄUFE: Lebensmitteltransportwege, regionale Lebensmittelerzeugung und Vergleich mit Discounterprodukten, Lebensmittelerzeugung und Vertrieb vor Ort PARTIZIPATION: Aufbau und Betreuung der Plakatausstellung, Durchlaufen eines Lernzirkels Wie haben die Schülerinnen und Schüler Einfluss auf die Projektentwicklung und den Projektverlauf genommen? An manchen Stellen wurden die Schülerinnen und Schüler mit einbezogen. Die Schülerinnen und Schüler wurden an vielen Entscheidungen beteiligt. Die Schülerinnen und Schüler bestimmten das Projekt und dessen Verlauf. Beschreiben Sie kurz, in welcher Form das erfolgt ist (max Zeichen): Die 5. Klassen arbeiteten selbständig beim Lernzirkel und stellen sich ein "Gesundes Pausenbrot" selbst zusammen. Die "Green Peers" entwickelten die Idee zur Erstellung der Preisvergleichsliste während ihrer zweitägigen Ausbildungszeit. Sie bauen die Plakatausstellung auf und betreuen diese über die gesamte Ausstellungszeit. Haben Sie mit Kooperationspartnern von außen zusammengearbeitet? Wenn ja mit welchen. Landwirtschaftsamt Passau, Technologiezentrum Energie Ruhstorf, Klimabündnis Oberösterreich, AOK. Stehen Sie in Kontakt mit anderen Umweltschulen in Ihrer Region? Colestin-Maier-Realschule Schweiklberg, Karl-von-Closen Gymnasium Eggenfelden

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