1. Themenfeld: Diskutieren und Argumentieren. Zeitumfang:

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1 Arbeitsplan Jahrgangsstufe 7 Ein Schuljahr hat durchschnittlich 37 Schulwochen 4- stündig unterrichtet zirka 140 Deutschstunden Grundlage: Deutschbuch 7 (Cornelsen Verlag) Das Orientierungswissen soll beherrscht werden am Ende des Schuljahres und ausgewählte Arbeitstechniken 1. Themenfeld: Diskutieren und Argumentieren Begründend zu einem Thema Stellung nehmen/überzeugen Argumentative Auseinandersetzung mit anderen Gesprächspartnern Schriftliche und mündliche Stellungnahme Thema These Argument Beispiel Streitgespräch/Streitschlichtung integrieren Deutschbuch Kap 2 Abfassung eines Leserbriefes Erlernen der Fishbowl-Diskussion Erstellung von Klassenregeln Zuhören trainieren Training einer Debatte/Expertenpodium Grammatikalisches Verknüpfungswissen: Imperativ Modalverben, Modalpartikel

2 2. Themenfeld: Umgang mit Sachtexten/ Berichten Informationen sichten, auswählen, Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden Aufbau und Merkmale eines Berichtes Deutschbuch Kap.4 Kap 11(Reisen Berichte und Reportagen) Inhaltlich/methodische Anregung: Anwendung der W-Fragen Abfassung eines Zeitungsberichtes Abfassung einer Reportage (Sportreportage) Elemente einer Schilderung Aus einem Sachtext Informationen ermitteln (Schlüsselwörter finden, Sinnabschnitte erkennen, Sinnabschnitte zusammenfassen, wichtige Inhalte festhalten) Schreibstil: Sachstil, Präsens Auswertung von Säulendiagrammen Grammatikalisches Verknüpfungswissen: Direkte und indirekte Rede Indikativ, Konjunktiv I und Konjunktiv II Bezüge zu anderen Fächern: Erdkunde: Umgang mit Grafiken Das Kapitel 4.3 Eine Homepageseite entwerfen eignet sich für ein Thema in einer Projektwoche. Bericht/Reportage können an unterschiedlichen Kapiteln trainiert werden. Die Analyse von Fernsehreportagen eignet sich für ein Thema in einer Projektwoche.

3 3. Themenfeld: Aktiv - Passiv Grammatikalische Kategorien und ihre Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen Erkennen und Benennen der unterschiedlichen Verbformen Bildung der Aktiv- und Passivformen in den verschiedenen Zeitformen Deutschbuch Kap.6 In Themenfeld 2 integrieren!

4 4. Themenfeld: Gliedsätze - Experimente erklären Adverbialsätze, Temporalsätze, Subjekt- und Objektsätze situativ nutzen können und funktional verwenden Satzgefüge (Hauptsatz/ Nebensatz) Typen von Adverbialsätzen: Konditionalsatz, Konsekutivsatz, Kausalsatz, Finalsatz, Modalsatz, Konzessivsatz Gliederung von Versuchsbeschreibungen, Experimente erklären Zeitangaben Adverbiale Bestimmungen, temporale Konjunktionen, Adverb Unterscheidung von Subjektsätzen und Objektsätzen Buchempfehlungen auswerten und eine eigene Stellungnahme abgeben Ein Buch vorstellen und eine Buchempfehlung formulieren/schreiben Deutschbuch Kap 7 Zeichensetzung: Komma in Satzreihe und Satzgefüge Bezüge zu anderen Fächern: Biologie/Chemie: Versuchsbeschreibung Erdkunde: Versuche, z.b. Luftdruck

5 5. Themenfeld: Richtig schreiben/ Rechtschreibregeln Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Beherrschung der deutschen Rechtschreibung Nominalisierung Tageszeiten und Wochentage Grundzahlen und Ordnungszahlen Namen und Herkunftsbezeichnungen Getrennt- und Zusammenschreibung (Verbindung von Nomen und Verb, Verbindung mit sein, Verbindung von Verb und Verb, Verbindung aus Adjektiv und Verb, Verbindung aus Adverb, Verb oder Präposition und Verb) Trennbare und untrennbare Zusammensetzungen Fremdwörter (Suffix, Präfix) Deutschbuch Kap. 8 Inhaltlich/ methodische Anregung: Entdeckung persönlicher Fehlerschwerpunkte Ableitungsprobe Erweiterungsprobe Zeichensetzung: Apostroph Bezüge zu anderen Fächern: Biologie: Große Tiere Diktat Wortumfang: Wörter

6 6. Themenfeld: Eine Erzählung aus dem 19. Jahrhundert Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Literarische Texte erschließen und verstehen (Ort, Zeit, Handlung, Personenkonstellation) Figuren beschreiben Entwicklungen von Figuren erkennen Figurencharakteristik Figurenkonstellation Inhalte zusammenfassen Äußere/innere Handlung, Handlungsschritte Deutschbuch Kap 9 Kap 15 Vor der Klassen sprechen Inhaltlich/ methodische Anregung: Abfassen von Inhaltsangaben Buchpräsentation vor der Klasse sprechen Inhaltsangaben müssen sowohl zu fiktionalen als auch zu nonfiktionalen Texten erstellt werden können Das Kapitel kann auch genutzt werden zum Training des Argumentierens: Pro- und Kontra Diskussion zum Thema Kleiderordnung.

7 7. Themenfeld: epische Kleinformen Geschichten aus alter und neuer Zeit Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Kennen der Merkmale unterschiedlicher epischer Kleinformen und Schulung des Umgangs mit literarischen Texten Anekdote Fabel Gebrauch des Erzähltempus (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I und Futur II) Kurzgeschichte z. B. unter einem thematischen Schwerpunkt (Gerechtigkeit) Deutschbuch Kap 10 Inhaltlich/ methodische Anregung: Analyse und Interpretation von Texten Kreatives Schreiben Erzählen aus veränderter Perspektive Weitererzählen

8 8. Themenfeld: lyrische Texte: Moritaten und Balladen Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Lyrische Texte erkennen, analysieren, interpretieren Erschließung der Welt und von Wahrheiten durch die Poesie, ästhetische Erziehung Moritat (Bänkellied) Ballade Grundbegriffe der Lyrik: Metrum: Trochäus, Jambus, Daktylus, Anapäst Rhythmus Reimbildung: Paarreim, Kreuzreim, umarmender Reim Klangmittel: Assonanzen, Alliteration Mittel bildhafter Ausdrucksweise: Vergleich, Personifikation, Metapher Sprachlich-rhetorische Mittel Epische, lyrische und dramatische Texte und Elemente in einer Ballade unterscheiden können, sprachliche Gestaltungsmittel in ihrem Wirkungszusammenhang erkennen wesentliche Elemente eines Gedichtes erfassen eigene Interpretation entwickeln und am Text belegen Deutschbuch Kap 12 Kap 15.3 Jetzt rede ich! Vor der Klasse sprechen Inhaltlich/ methodische Anregung: Präsentieren einer Ballade oder eines Gedichtes Bezüge zu anderen Fächern: Kunst: Umsetzung der Balladen in Bildfolgen Religion: abhängig von dem Inhalt der Ballade Darstellendes Spiel: Umsetzung der Ballade in ein Rollenspiel Dies ist auch für ein Thema in einer Projektwoche möglich

9 Arbeitsplan Jahrgangsstufe 8 Ein Schuljahr hat durchschnittlich 37 Schulwochen 4-stündig unterrichtet zirka 140 Deutschstunden Grundlage: Deutschbuch 8 (Cornelsen Verlag) Das Orientierungswissen soll beherrscht werden am Ende des Schuljahres und ausgewählte Arbeitstechniken 1. Themenfeld: Diskutieren und Argumentieren Begründend zu einem Thema Stellung nehmen/überzeugen Schriftliche und mündliche Stellungnahme Thema These Argument Beispiel Deutschbuch Kap 2 Abfassung erster Protokolle/ Notizen anfertigen Anlegen von Mind-Maps, Stichwortkarten(Nominalisierung) Training der mündlichen und schriftlichen Argumentation Stichwortzettel anlegen, Gliederung erstellen, Einleitung und Schluss formulieren, Stellungnahme verfassen Grammatikalisches Verknüpfungswissen: Kausalsatz, Konsekutivsatz, Finalsatz Adverbiale, Konjunktionen (Satzverknüpfungen)

10 2. Themenfeld: literarisches Erzählen am Beispiel einer Novelle Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Stimmungen erkennen und selbst formulieren können Personenbeschreibung, Selbstporträt Stimmungen schildern, Gefühle schildern Eine Novelle untersuchen Aus dem Leben eines Taugenichts, Eichendorff (fakultativ) Deutschbuch Kap 3 Untersuchung einer Novelle und deren Textgattungsmerkmale Bezüge zu anderen Fächern: Kunst: Selbstporträt Bildbeschreibung Stimmungen erfassen oder selbst in Bildern umsetzen Romantik

11 3. Themenfeld: Umgang mit Sachtexten Die Tageszeitung lesen, verstehen und gestalten Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Presseprodukte kennenlernen, auswerten und selbst verfassen Aufbau einer Zeitung Zeitungsbericht, Kommentar, Leserbrief, Meldung, Reportage, Glosse, Nachricht Deutschbuch Kap 4 Kap 5.3 (Sprachmanipulation, Euphemismus, Unwörter) Deutschbuch Kap 14.1 (Gestaltung von Werbeanzeigen AIDA) Textsorten analysieren und selbst verfassen Aufbau und Grundelemente einer Zeitung Umgang mit Sachtexten Umgang mit Säulendiagrammen Das Kapitel Umgang mit Zeitungen kann auch als Thema in einer Projektwoche genutzt werden oder als größere Gruppen- oder Stationenarbeit. (eventuell Portfolio)

12 4. Themenfeld: Modalität Der Gebrauch des Konjunktivs integrativ mit dem Thema Wunschwelten verknüpfen Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Grammatikalische Kategorien und ihre Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen Indikativ Konjunktiv I - indirekte Rede Konjunktiv II - Wünsche und Höflichkeit, Zweifel Deutschbuch Kap 6 Grammatikalisches Verknüpfungswissen: (wiederholen und verknüpfen mit anderen Themen: Modalverben Tempus Satzglieder Attribute Adverbiale Bestimmung Satzreihe/Satzgefüge Adverbialsätze( Temporalsatz, Konditionalsatz, Kausalsatz, Konzessivsatz, Finalsatz, Konsekutivsatz) Subjekt- Objektsatz Relativsatz Partizipgruppen Infinitivsätze

13 5. Themenfeld: Umgang mit literarischen Texten Literarische Texte erschließen und verstehen Verschiedene Textgattungen kennen Balladen, Kurzgeschichten Deutschbuch Kap 9 und 10 Abfassung von Interpretationen Richtiger Einsatz von Textzitaten Kreatives Schreiben (fakultativ) Fünf-Schritt-Lesemethode Gestaltung von Kurzfilmen und Hörspielen auf der Grundlage von literarischen Texten oder selbst verfassten Texten eigenen sich für eine Projektwoche. Werbefilme drehen (filmische Mittel in Werbespots untersuchen Kap 14.2 Schnitt und Montage)

14 6. Themenfeld: Richtig schreiben Fremdwörter Bewerbungsmappe Beherrschung der deutschen Rechtschreibung, Zeichensetzung, korrekte Bewerbungsmappe Fremdwörter aus dem Alltagswortschatz und aus Fachsprachen Lehnwörter Präfix, Suffix Schreibung nach kurzen Vokalen in Fremdwörtern Schreibweise des langen i in Fremdwörtern Regeln der Großschreibung Nominalisierung Groß- und Kleinschreibung bei Tageszeiten und Wochentagen Getrennt- und Zusammenschreibung (mehrteilige Adverbien, adverbiale Wendungen, Verbindung mit irgend-, mehrteilige Präpositionen und Konjunktionen Deutschbuch Kap 8 Nachschlagen im Fremdwörterbuch Zeichensetzung: Partizipgruppen Infinitivsätze Doppelpunkt Semikolon Gedankenstrich Apostroph Diktat Wortumfang: Wörter

15 7. Themenfeld: Einführung in ein klassisches Drama in Auszügen Wilhelm Tell, Schiller o.ä. Dramatische Texte erschließen und verstehen (Aufbau, Räume, Figurenkonstellation) Aufbau des Dramas Exposition Erregendes Moment Höhepunkt Retardierendes Moment Katastrophe/ Happy end Aufzug, Akt, Auftritt, Szene, Dialog, Monolog, Botenbericht, Mauerschau, Bühnenanweisung Handlung, Ort, Figurenkonstellation Held Deutschbuch Kap 13 Abfassung einer Rollenbiographie, Figurencharakteristik Interpretierendes Vorlesen Szenisches Spiel

16 8. Themenfeld: Gedichte und Songs untersuchen und gestalten Lyrische Texte erkennen, analysieren, interpretieren Erschließung der Welt (Stadt/Land) durch die Poesie Stadtgedichte Ballade Metrum (Jambus, Trochäus, Daktylus, Anapäst) Rhythmus Sonett Dialekte in der Dichtung Deutschbuch Kap 12 Präsentieren einer Ballade oder eines Gedichtes Bezüge zu anderen Fächern: Kunst: Stadtbilder Erdkunde: Stadtentwicklung

17 9. Themenfeld: epische Ganzschrift Jugendroman nach Wahl Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Literarische Texte erschließen und verstehen Charakterisierung von Figuren Erzählweisen (auktoriales und personales Erzählen, innerer Monolog, erlebte Rede) Äußere und innere Handlung Redeformen Motive Textkohärenz Deutschbuch Kap 11 Abfassen von erweiterten Inhalstangaben Erzähltexte um- und ausgestalten Ein Lesetagebuch führen Kurzvortrag/Kurzreferat (Stichwortkarten erstellen)

18 Arbeitsplan Jahrgangsstufe 9 Ein Schuljahr hat durchschnittlich 37 Schulwochen 4-stündig unterrichtet zirka 140 Deutschstunden Grundlage: Deutschbuch 9 (Cornelsen Verlag) Das Orientierungswissen soll beherrscht werden am Ende des Schuljahres und ausgewählte Arbeitstechniken 1. Themenfeld: Argumentieren und erörtern Einen Text analysieren, Standpunkte benennen und begründend Stellung beziehen können. Eine Streitfrage schriftlich und mündlich erörtern lineare und dialektische Erörterung Rhetorische Figuren (Akkumulation, Anapher, Ausruf, Ellipse, Euphemismus, Hyperbel, Klimax, Metapher, Parallelismus) Rhetorische Texte untersuchen Deutschbuch 9 Kap 2 Eine Debatte führen eine Debatte protokollieren Eine Diskussion leiten (fakultativ als Methodenvorschlag) Training der schriftlichen und mündlichen Argumentation Training der sprachlichen Ausgestaltung einer Erörterung Grammatikalisches Verknüpfungswissen: Kausalsätze, Finalsätze, Konsekutivsätze, Konzessivsätze, Adversativsätze; Überleitungen, Konjunktionen, Adverbien, Präpositionen (wahlweise Themenfeld 1 oder 5 zur Wiederholung)

19 2. Themenfeld: Kurze Prosatexte interpretieren Literarische Texte erschließen und verstehen und dazu Stellung nehmen Kommunikationssituationen deuten können Kurzgeschichten Deutschbuch 9 Kap 9 und 1.2 und Kap8 Abfassung einer schriftlichen Interpretation nach Leitfragen Kreatives Schreiben Figurencharakteristik Erstellen von Textzusammenfassungen Texte paraphrasieren Texte überarbeiten Texte und Informationsmaterialien in Beziehung setzen Grammatikalisches Verknüpfungswissen: Parataxe Hypotaxe (Das kreative Schreiben könnte auch als Schreibwerkstatt in einer Projektwoche genutzt werden, z. B.Thema: Träume und Visionen) Bezüge zu anderen Fächern: Kunst: Traumbilder/ Umsetzung des Themas Geschwindigkeit in Bilder Sport: Thema Geschwindigkeit (Tour des France)

20 3. Themenfeld: Ganzschrift aus dem 19.Jhd. Fontane, Unterm Birnbaum Ganzschrift aus der Moderne Dürrenmatt, Der Richter und sein Henker Ch. Kerner, Blueprint, Roman und Film im Vergleich Literarische Texte erschließen und verstehen Erzählverhalten Leerstellen erschließen Vgl. Umgang mit literarischen Texten Deutschbuch Kap 10 Einen Tagebucheintrag einer literarischen Figur schreiben Einen Zeitungsbericht gestalten Einen inneren Monolog verfassen Filmanalyse (Exposition, Mise-en-scene, Kamera, Location, Bildaufbau/Komposition, Beleuchtung, Farbe, Ton..) (Eine Filmanalyse eignet sich auch für die Arbeit in einer Projektwoche.) Bezüge zu anderen Fächern: Religion: Thema Klonen vgl. Blue print

21 4. Themenfeld: Informieren und Präsentieren Referat Portfoliomappe Lebenslauf/Bewerbungsschreiben Informationen recherchieren, auswerten Referat gliedern, mediengestützter Vortrag, Moderationskarten, Folien gestalten Frei vortragen, gezielt zuhören Verknüpfung mit dem Thema Berufswahl Inhalt: Dieses Themenfeld kann entsprechend der von der Lehrkraft ausgewählten Thematik selbst gestaltet werden. Deutschbuch 9 Kap 3 Deutschbuch 9 Kap 15 (Internetrecherche Power Point Präsentation) Bezüge zu anderen Fächern: Informatik: Einführung in Power-Point

22 5. Themenfeld: Richtig schreiben Beherrschung der deutschen Rechtschreibung, Zeichensetzung Getrennt- und Zusammenschreibung Groß- und Kleinschreibung Fremdwörter Zeichensetzung im Satzgefüge, bei Zitaten Zitationsregeln Deutschbuch 9 Kap 7 Nachschlagen im Wörterbuch/Fremdwörterbuch Diktat Wortumfang: Wörter

23 6. Themenfeld: Motive in der Lyrik Sehnsucht und Liebe Lyrische Texte untersuchen, analysieren, interpretieren Erschließung von Gefühlen: Sehnsucht Liebe Song Sehnsuchtsgedichte Liebesgedichte Rhetorische Figuren (Alliteration, Anapher, Antithese, Chiasmus, Ellipse, Personifikation, Metapher, Vergleich, Enjambement, Inversion) Deutschbuch Kap 12 Gedichtvortrag Schriftliche Gedichtinterpretation nach Leitfragen Bezügen zu anderen Fächern: Kunst: Sehnsuchts- und Liebesszenen im Bild festhalten

24 7. Themenfeld: Dramen untersuchen Max Frisch, Andorra Aufbau eines Dramas untersuchen und interpretieren Inhalt: Aufbau eines Dramas (Exposition, steigende Handlung, Wendepunkt/Peripetie, retardierendes Moment, Katastrophe); vgl. klassisches Drama Klasse 8 mit einem modernen Drama Monolog, Dialog Deutschbuch 9 Kap 13 Szenisches Interpretieren

25 8. Themenfeld: Sachtexte und Medien untersuchen Diagramme verstehen Informierende Texte (Zeitung/Internet) untersuchen, vergleichen Journalistische Formen der Information untersuchen Nachricht Meldung Bericht (Ereignis-, Hintergrund-, Sachstandsbericht) Reportage Feature Kommentar Leserbrief Kolumne Deutschbuch Kap 14 Schriftlich Stellung nehmen, Argumentationsstrategien untersuchen Probleme erörtern Podcasting eine Radiosendung selbst gestalten eignet sich als ein Projekt in der Projektwoche (Kap 14.3)

26 9. Themenfeld: Epische Ganzschrift z.b. Jugendroman Literarische Texte erschließen und verstehen Charakterisierung von Figuren Erzählweisen (auktoriales und personales Erzählen, innerer Monolog, erlebte Rede Äußere und innere Handlung Redeformen Motive Deutschbuch Kap 11 Abfassung von erweiterten Inhaltsangaben Erzähltexte um- und ausgestalten Ein Lesetagebuch führen Kurzvortrag/Kurzreferat (Karten erstellen)

27 Arbeitsplan Jahrgangsstufe 10 Ein Schuljahr hat durchschnittlich 37 Schulwochen 3-stündig unterrichtet zirka 100 Deutschstunden Grundlage: Deutschbuch 10 (Cornelsen Verlag) Das Orientierungswissen soll beherrscht werden am Ende des Schuljahres und ausgewählte Arbeitstechniken 1. Themenfeld: Argumentieren und erörtern Einen Text analysieren, Standpunkte benennen und begründend Stellung beziehen können. Eine Streitfrage schriftlich und mündlich erörtern Dialektische Erörterung oder textgebundene Erörterung Rhetorische Figuren (Akkumulation, Anapher, Ausruf, Ellipse, Euphemismus, Hyperbel, Klimax, Metapher, Parallelismus) Rhetorische Texte untersuchen (Deutschbuch 10 Kap 2) Training der schriftlichen und mündlichen Argumentation Training der sprachlichen Ausgestaltung einer Erörterung

28 2. Themenfeld: Kurze Prosatexte interpretieren Literarische Texte erschließen und verstehen und dazu Stellung nehmen Kommunikationssituationen deuten können Parabeln Sachebene/ Beziehungsebene Satire Kurzgeschichten (Deutschbuch 10 Kap 2, Kap 4, 5, 9) Abfassung einer schriftlichen Interpretation nach Leitfragen Figurenkonstellation Figurencharakteristik Deutung von Raum/Zeit/Handlung Symbolik/Metaphern Erzählhaltung Verknüpfung von inhaltlicher und sprachlicher Texterschließung Rhetorische Figuren Training der schriftlichen und mündlichen Interpretation Hier kann auch die Funktion von Sprache eingebracht werden: Kommunikation untersuchen: Kommunikationsmodell (Schulz von Thun: Kommunikationsquadrat)

29 3. Themenfeld: Gedichte interpretieren Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Lyrische Texte untersuchen, analysieren, interpretieren Erschließung von Gefühlen, Welt- und Selbstverständnis - Identitätsfrage Gedichte verschiedener Epochen Rhetorische Figuren (Akkumulation, Alliteration, Anapher, Antithese, Chiasmus, Chiffre, Ellipse, Enjambement, Euphemismus, Hyperbel, Hypotaxe, Ironie, Klimax, Metapher, Metrum, Neologismus, Oxymoron, Paradoxon, Parallelismus, Parataxe, Personifikation, Vergleich, Wiederholung) (Deutschbuch 10 Kap. 12) Schriftliche Gedichtinterpretation nach Leitfragen Verfassen eigener Gedichte Bezüge zu anderen Fächern: Kunst: Identitätsfrage Selbstporträt

30 4. Themenfeld: Dramen untersuchen und interpretieren Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Aufbau und Inhalt untersuchen und interpretieren Inhalt: Aufbau eines Dramas Figurenkonstellation Sprachliche Textuntersuchung (Dialog, Monolog) (Deutschbuch 10 Kap. 13) Szenisches Interpretieren Schriftliche Interpretation von Dramenszenen Die Einführung in das epische Theater ist ebenfalls denkbar!

31 5. Themenfeld: Ganzschrift: einen Roman erschließen und interpretieren Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Literarische Texte erschließen und verstehen Bedeutung des Romananfanges Motive /Symbole Figurencharakteristik Erzählstrategien Erzählzeit und erzählte Zeit (Deutschbuch 10, Kap 10,11) Inhaltlich-methodischen Anregung: Schriftliche Interpretation von Romanauszügen Es können auch Romanauszüge aus verschiedenen Jahrhunderten unter einer bestimmten Thematik miteinander verglichen werden! Roman und Literaturverfilmung: Vergleich von Romantext und filmischer Umsetzung Untersuchung von Rezensionen

32 6. Themenfeld: Eine Rede analysieren und interpretieren Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Reden erschließen und in ihrem zeitlich/ thematischen Kontext verstehen Redeaufbau Inhalt Sprachliche Gestaltungsmittel und deren Funktion für die Redeintention Rolle des Redners Redestrategien (Deutschbuch 10, Kap 6, 3.3) Schriftliche Interpretation von Reden Eine Rede verfassen und selbst halten Bezüge zu anderen Fächern: Geschichte: Reden aus dem 20. Jhd. Politische Reden (NS-Diktatur)

33 7. Themenfeld: Sachtexte und Medien untersuchen und interpretieren Didaktischen Begründung/ Kompetenzen: Informationsprozesse untersuchen und bewerten Sachtexte zu verschiedenen Themen, z. B. Medien (Fernsehen, Lesen, Internet), Generationen (Deutschbuch 10, Kap 14, 1) Informationen Texten entnehmen Umfragen entwickeln Interviews führen Hier könnte die Methodenkompetenz: Recherchieren und Präsentieren vertieft werden. Internetrecherche Referate abfassen und halten (Deutschbuch 10, Kap 3)

34 8. Themenfeld: Rechtschreibung- Grammatik Didaktische Begründung/ Kompetenzen: Beherrschung der deutschen Rechtschreibung, Zeichensetzung Grammatik, Zitation Rechtschreibung: Groß- und Kleinschreibung Getrennt- und Zusammenschreibung Fremdwörter Zeichensetzungsregeln Zeichensetzung bei Zitaten Grammatik: Indirekte Rede Konjunktiv I/II Abwechslungsreich und genau schreiben: Satzglieder/ Konjunktionen Satzreihe/Satzgefüge (Adverbialsätze, Inhaltssätze (Subjektsätze, Objektsätze), Relativsätze, Partizipgruppen, Infinitivsätze) (Deutschbuch 10, Kap7 und Arbeitsheft10) Klausuren überarbeiten Übungstexte Nachschlagen im Wörterbuch/Fremdwörterbuch

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