Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Sekundarstufe I Orientiert am Kernlehrplan G8, bezogen auf das Deutschbuch von Cornelsen, Neue Ausgabe

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1 Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Sekundarstufe I Orientiert am Kernlehrplan G8, bezogen auf das Deutschbuch von Cornelsen, Neue Ausgabe K l a s s e 8 UV Thema Teilkompetenzen (Auswahl) Kompetenzbereich(e) Deutschbuch: Kapitel Dramentext erschließen: z.b. Schiller, Wilhelm Tell Lyrik Sachtexte z.b. Zeitung, Werbung Argumentation: Stellung nehmen, erörtern, bewerten 0,, - 9 8,9,8, 5, - spezifische Merkmale dramatischer Texte unterscheiden Fachbegriffe - Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen - Texte schreiben, Texte zusammenfassen - Gestaltend sprechen / szenisch spielen - Gestaltend sprechen / szenisch spielen - spezifische Merkmale lyrischer Texte unterscheiden Fachbegriffe - lyrische Formen untersuchen, deren Merkmale und Funktion erarbeiten - Texte (auch medial) unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente verändern - Texte schreiben - Sprachvarianten und Sprachwandel untersuchen - Strategien und Techniken des Textverstehens - Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten - sich in Zeitungen orientieren; Werbung - Schreiben als Prozess - Gespräche führen - Sprache als Mittel der Verständigung - Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben - Gedanken, Empfindungen, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen, adressatenbezogen und unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs äußern - eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten - Texte schreiben - Schreiben als Prozess - Sprache als Mittel der Verständigung,,

2 5 Jugendroman z. B. Wendeliteratur oder Roman über Gewalt in der Schule Lebenslauf, Bewerbungsschreibung, Vorstellungsgespräch, Strategien und Techniken des Textverstehens - spezifische Merkmale epischer unterscheiden bei altersgemäßen literarischen Texte anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen - längere epische Texte verstehen bei altersgemäßen literarischen Texte anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen - Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben - sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen - literarische Texte, Sachtexte und Medientexte strukturiert zusammenfassen - zu Texten und deren Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten - Reflexion über Sprache - Texte in standardisierten Formen kennen, verwenden und verfassen - Richtig schreiben,0,. 8. Lernstandserhebung Erläuterung: UV = Unterrichtsvorhaben Die Kompetenzbereiche im Fach Deutsch - Die Inhalte des Faches sind in vier sog. Kompetenzbereiche gegliedert. - Wenn Sie die Links anklicken, gelangen Sie zu einer Übersicht über die ebenfalls durchnummerierten Teilkompetenzen der einzelnen Bereiche in dieser Jahrgangsstufe. Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache

3 Sprechen Jahrgangsstufe /8 Kompetenzbereich : Sprechen und Zuhören. über eine zuhörergerechte Sprechweise verfügen. intentional, situations- und adressatengerecht erzählen, erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst einsetzen. Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben. Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren 5. Gedanken, Empfindungen, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen, adressatenbezogen und unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs äußern. einen eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten Gespräche führen. sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden 8. in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden, sich mit Standpunkten anderer sachlich auseinandersetzen, fremde Positionen respektieren und Kompromisse erarbeiten Zuhören 9. konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen, durch Fragen ihr Verständnis klären und sich kritisch mit ihnen auseinander setzen 0. Stichworte oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben Gestaltend sprechen / szenisch spielen. sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen. Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vortragen. sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen

4 Schreiben als Prozess Jahrgangsstufe /8 Kompetenzbereich : Schreiben. Schreibprozesse selbstständig gestalten (Schreibkonferenz, Portfolio) Texte schreiben. die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen in Erzähltexte einbeziehen und gestalterische Mittel des Erzählens planvoll und differenziert einsetzen. informieren und in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang bzw. einen Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben; einen Vorgang schildern; Sachverhalten und Vorgängen in ihren Zusammenhängen differenziert erklären. sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander setzen 5. appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden. literarische Texte, Sachtexte und Medientexte strukturiert zusammenfassen. zu Texten und deren Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten 8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren und die Texte in einem funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert auswerten 9. Texte in standardisierten Formen kennen, verwenden und verfassen

5 Jahrgangsstufe /8 Kompetenzbereich : Lesen Umgang mit Texten und Medien Lesetechniken und -strategien. über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen. Bücher und Medien zur Informationsentnahme und Recherche selbstständig nutzen, Informationen ordnen und festhalten, dabei fachübergreifende Aspekte berücksichtigen. Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten. sich in Zeitungen orientieren 5. Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention untersuchen, deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen reflektieren und bewerten Umgang mit literarischen Texten. spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise haben, ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen, über grundlegende Fachbegriffe verfügen. textimmanenten Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texte anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen 8. längere epische Texte verstehen 9. lyrische Formen untersuchen, deren Merkmale und Funktion erarbeiten (Lyrikanthologie) 0. Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen Produktionsorientierter Umgang mit Texten und Medien. Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente verändern; ihre Ergebnisse in medial geeigneter Form präsentieren

6 Jahrgangsstufe /8 Kompetenzbereich : Reflexion über Sprache Sprache als Mittel der Verständigung. verschiedene Sprachebenen und -funktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen. Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden; in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion. die verschiedenen Wortarten kennen und sicher und funktional gebrauchen. weitere Formen der Verbflexion kennen, die Formen korrekt bilden, ihren funktionalen Wert erkennen und deuten und sie für die Untersuchung und das Schreiben von Texten nutzen 5. Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen, differenzieren und erweitern und sie zur Analyse und zum Schreiben von Texten nutzen. Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen. operationale Verfahren zur Ermittlung von Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden Sprachvarianten und Sprachwandel 8. Sprachvarianten unterscheiden 9. exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte nehmen, Merkmale der Sprachentwicklung kennen 0. Zusammenhänge zwischen Sprachen erkennen und diese Kenntnisse für das Erlernen fremder Sprachen nutzen Richtig schreiben Laut-Buchstabenebene. Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher anwenden, auch in schwierigen Fällen Richtig schreiben Wortebene. über weitere wortbezogene Regelungen verfügen Richtig schreiben Satzebene. satzbezogene Regelungen kennen und beachten Lösungsstrategien. Schreibungen kontrollieren mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch, der Benutzung von Textverarbeitungsprogrammen, der Fehleranalyse; nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen

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