CURSC DE FORMAZIUN por les scores y scolines ladines. FORTBILDUNGSKURSE für die ladinischen Schulen und Kindergärten

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1 Aj CURSC DE FORMAZIUN por les scores y scolines ladines FORTBILDUNGSKURSE für die ladinischen Schulen und Kindergärten CORSI DI FORMAZIONE per le scuole e scuole d infanzia ladine

2 Intendënza Ladina y d atres istituziuns CURSC DE FORMAZIUN por les scores y scolines ladines FORTBILDUNGSKURSE für die ladinischen Schulen und Kindergärten CORSI DI FORMAZIONE per le scuole e scuole dell infanzia ladine 2010/11 Aurì/April/Aprile 2010

3 Comisciun por la formaziun y l ajornamënt tla scora ladina: Claudia Canins Egger Rosmarie Crazzolara Dejaco Hannelore Insam Lois Kastlunger Edith Ploner Theodor Rifesser Anton Senoner Helmut Senoner Karl Silgoner Roland Verra Albert Videsott Dè fora dal strada Pintri Balsan tel. 0471/ fax 0471/ ipl@provinzia.bz.it plates web: Grafica: Anita Demetz / Hugo Alois Lanzinger Stampa: KARO-DRUCK, Frangart/Eppan

4 Paroles danora La cumiscion per la furmazion y l ajurnamënt tla scola ladina à tëut su via per l ann la prupostes di nsenianc y di diretëures y à cialà de les purté ite te chësc prugram, a na maniera da curespuender ai debujëns y ai dejidèrs de chëi che lëura te nosta scoles y scolines. Sëurapro iel mo ruvá ite te chësc pitl cudejel truepa autra prupostes da pert de servijes y urganisazions che lëura per i fins dla educazion y dla istruzion. Te chësta gran vela de prupostes iel saurì se pierder l fil cuecen de chëles che ie la prioriteies per nosc lëur de educadëures. Da l autra pert iel bën rie dì uni ann ciunes che chësta prioriteies dëssa vester, ajache l ne ie belau nia mesun fé na scela de mpurtanza de argumënc, de metodologies o de formes de nseniamënt. Tla scola y tla scolina possen bën dì che uni aspet merita nteres. Chësc vel mo deplù te n mumënt tan zite coche chësc, canche son tl lëur de mëter ndrova la nueva indicazions provinzieles per la scolines, la scoles elementeres y mesanes y canche dal autra pert ne iesen mo nia defin segures cie che la Reforma dla scoles autes ti purterà a nosta scoles ladines. Un di ponc che vën auzei ora ultimamënter tla discuscion publica ie l debujën de furmazion tl ciamp di sculeies cun deficulteies sibe dl mparé che dl cumpurtamënt. Tlo ne se tratl nia tan de chëi sculeies che à na descrizion avisa de n bujën particuler y che giapa perchël sustëni, ma plutosc de chëi sculeies che vën suvënz sëuraudui y che messëssa unì rencurei a na maniera particulera ntan l nsenianmënt de uni di; y per fé chësc vala sambën de bujën de n ajurnamënt aldò. L fossa nce da auzé ora danter la nuviteies dl ann de scola che n cialerà per l prim iede de mëter a cunfront bona pratighes dla scoles y dla scolines n ucajion dl Di dla Scola Ladina. Nce chësta ie na ucajion de furmazion scialdi mpurtanta, ulache i nsenianc possa deventé nstësc furmadëures y protagonisã dl ajurnamënt. La truepa esperienzes de renuvamënt pedagogich y didatich te duta la scoles y scolines merita de unì purtedes a cunfront, nia sciche proiec che n fej aposta per mustré su best practices, ma plutosc coche cuntribut di nsenianc a si coleghes per mparé deberieda y per crëscer deberieda. Savon che la prupostes de ajurnamënt de chësc cudejel ie mé na pitla pert de na gran lingia de prupostes sëura duta la provinzia, ma ulessan ve mëter a cuer dantaldut chësta scumenciadives, ajache les ie l frut de chël che nosc operadëures pedagogics à purtà dant.

5 CALËNDER 2010 MESSÈ/LUGIO AGOST danmesdì domesdì danmesdì domesdì 1 ju 1 du 2 vë 2 lu 3 sa 3 me 4 du 4 mi 5 lu 5 ju 6 me 6 vë 7 mi 7 sa 8 ju 8 du 9 vë 9 lu 10 sa 10 me 11 du 11 mi 12 lu 12 ju 13 me 13 vë 14 mi 14 sa 15 ju 15 du 16 vë 16 lu La Gran Santa Maria 17 sa 17 me 18 du 18 mi 19 lu 19 ju 20 me 20 vë 21 mi 21 sa 22 ju 22 du 23 vë 23 lu 24 sa 24 me 25 du 25 mi 26 lu 26 ju 27 me 27 vë 28 mi 28 sa 29 ju 29 du 30 vë 30 lu 31 sa 31 me

6 SETËMBER UTOBER danmesdì domesdì danmesdì domesdì 1 mi 1 vë 2 ju 2 sa 3 vë 3 du 4 sa 4 lu 5 du 5 me 6 lu 6 mi 7 me 7 ju 8 mi 8 vë 9 ju 9 sa Di dla scola Ladina a Urtijëi 10 vë 10 du 11 sa 11 lu 12 du 12 me Scumenciamënt dla scola 13 lu 13 mi 14 me 14 ju Marcià de Segra Sacun 15 mi 15 vë 16 ju 16 sa 17 vë 17 du 18 sa 18 lu 19 du 19 me 20 lu 20 mi 21 me 21 ju 22 mi 22 vë 23 ju 23 sa 24 vë 24 du 25 sa 25 lu 26 du 26 me 27 lu 27 mi 28 me 28 ju 29 mi 29 vë 30 ju 30 sa 31 du

7 NUVËMBER DEZËMBER danmesdì domesdì danmesdì domesdì Gnissant - Unissant 1 lu 1 mi 2 me 2 ju 3 mi 3 vë 4 ju 4 sa 5 vë 5 du 6 sa 6 lu 7 du 7 me 8 lu 8 mi 9 me 9 ju Imaculata 10 mi 10 vë 11 ju 11 sa 12 vë 12 du 13 sa 13 lu 14 du 14 me 15 lu 15 mi 16 me 16 ju 17 mi 17 vë 18 ju 18 sa 19 vë 19 du 20 sa 20 lu 21 du 21 me 22 lu 22 mi 23 me 23 ju 24 mi 24 vë 25 ju 25 sa 26 vë 26 du 27 sa 27 lu 28 du 28 me 29 lu 29 mi 30 me 30 ju 31 vë Nadè - Nadel S. Stefo - S. Stefun Vacanzes da Nadel

8 CALËNDER 2011 JENÉ FAURÉ danmesdì domesdì danmesdì domesdì Nanü - Ann nuef 1 sa 1 me 2 du 2 mi 3 lu 3 ju 4 me 4 vë 5 mi 5 sa Vacanzes da Nadel S. Guania - Bogna 6 ju 6 du 7 vë 7 lu 8 sa 8 me 9 du 9 mi 10 lu 10 ju 11 me 11 vë 12 mi 12 sa 13 ju 13 du 14 vë 14 lu 15 sa 15 me 16 du 16 mi 17 lu 17 ju 18 me 18 vë 19 mi 19 sa 20 ju 20 du 21 vë 21 lu 22 sa 22 me 23 du 23 mi 24 lu 24 ju 25 me 25 vë 26 mi 26 sa 27 ju 27 du 28 vë 28 lu 29 sa 30 du 31 lu

9 MERZ AURIL danmesdì domesdì danmesdì domesdì 1 me 1 vë 2 mi 2 sa 3 ju 3 du 4 vë 4 lu 5 sa 5 me 6 du 6 mi 7 lu 7 ju Vacanzes de Carnescià 8 me 8 vë Mierculdi dal Cënder - Capion 9 mi 9 sa 10 ju 10 du 11 vë 11 lu 12 sa 12 me 13 du 13 mi 14 lu 14 ju 15 me 15 vë 16 mi 16 sa 17 ju 17 du 18 vë 18 lu 19 sa 19 me 20 du 20 mi 21 lu 21 ju 22 me 22 vë 23 mi 23 sa 24 ju 24 du 25 vë 25 lu 26 sa 26 me Pasca Lunesc de Pasca 27 du 27 mi 28 lu 28 ju 29 me 29 vë 30 mi 30 sa 31 ju

10 MEI JUNI danmesdì domesdì danmesdì domesdì Festa dl lëur Fundazion dla Republica 1 du 1 mi 2 lu 2 ju 3 me 3 vë 4 mi 4 sa 5 ju 5 du 6 vë 6 lu 7 sa 7 me 8 du 8 mi 9 lu 9 ju 10 me 10 vë 11 mi 11 sa 12 ju 12 du 13 vë 13 lu 14 sa 14 me Pasca de Mei Lunesc de Pasca de Mei 15 du 15 mi 16 lu 16 ju 17 me 17 vë La fin dl ann de scola 18 mi 18 sa 19 ju 19 du 20 vë 20 lu 21 sa 21 me 22 du 22 mi 23 lu 23 ju 24 me 24 vë 25 mi 25 sa 26 ju 26 du 27 vë 27 lu 28 sa 28 me 29 du 31 mi 30 lu 30 ju 31 me

11 OSSERVAZIUNS GENERALES MODALITÊS D ISCRIZIUN Ai cursc dala fin dl ann de scora 2009/10 ãina al scomenciamënt dl ann de scora 2010/11 él da se scrì ite ãina al plü tert ai 31 de mà 2010 cun na cherta d iscriziun chilò injuntada por vigni curs, da menè diretamënter al Istitut Pedagogich Ladin. Les chertes mëss gnì implides fora deplëgn y gnì sotescrites dal diretur o dala direturia dla scora. Por i cursc da d isté 2010 y dan le scomenciamënt dl ann de scora gnaràl comuniché ai partezipanã y ales partezipantes ãina ala fin de jügn, sce n curs ne podess nia gnì tignì por manãianza dl numer minimo de partezipanã y partezipantes. Sc al é partezipanã assà, gnaràl menè fora presciapüch 2 edemes dan le curs la lista dles porsones che tol pert y eventualmënter d atres informaziuns laprò. An prëia da tó söl scerio l iscriziun a n curs y da desdì en caje de gaujes motivades adora assà por telefonn. Implü mëssel gnì menè do al organisadù dl curs la cherta de renunzia, cun la firma dl diretur o dla direturia. I periun da ne gnì nia a n curs zënza iscriziun. Te chësc caje ne pol nia gnì relascè n atestat. Por ciafè l atestat de partezipaziun a n curs vëgnel scrit dant almanco le 80% dles ores preodüdes (do la diretives dl UE), autramënter vëniel me certificà l ëures fates, sce un o una se les damanda. Ai cursc do le scomenciamënt dl ann de scora 2010/11 pon s anunzié inãe bele da d aisciöda o al plü tert n mëis dan le scomënciamënt dl curs. Al gnarà ãiamò injuntè cursc tratan l ann de scora 2010/11. I cursc é inãe daverã ales insegnantes y ai insegnanã dles scores profescionales ladines. 10

12 ALLGEMEINE ANMERKUNGEN KURSANMELDUNG Die Anmeldung für alle Kurse nach Schulende 2009/10 bis vor Schulbeginn 2010/11 müssen innerhalb 31. Mai 2010 mittels einer beigelegten Anmeldekarte pro Kurs beim. Die Anmeldekarten können nur dann berücksichtigt werden, wenn sie vollständig ausgefüllt und mit der Unterschrift des Direktors oder der Direktorin versehen sind. Sollte ein Kurs wegen Nichterreichen der vorgeschriebenen Mindestzahl nicht abgehalten werden können, werden die Interessierten innerhalb Juni davon in Kenntnis gesetzt (Sommerkurse und Kurse vor Schulbeginn 2010/11). Bei regulärer Kursabwicklung erhalten die Eingeschriebenen ungefähr 2 Wochen vor Kursbeginn die Bestätigung und eventuell zusätzliche Informationen. Die Kursanmeldung ist verbindlich. Sollte jemand aus triftigen Gründen absagen müssen, muss eine rechtzeitige telefonische Abmeldung erfolgen. Zusätzlich ist die Abmeldekarte mit Unterschrift des Direktors oder der Direktorin an den Veranstalter zuzuschicken. Wir bitten, bei einem Kurs nie ohne Anmeldung zu erscheinen. In diesem Fall kann keine Besuchsbestätigung ausgestellt werden. Um die Besuchsbescheinigung eines Kurses zu erhalten, müssen die Teilnehmer/innen mindestens 80% der vorgesehenen Kursstunden besuchen (EU - Richtlinie), ansonsten werden die besuchten Stunden auf Anfrage bestätigt. Für die Kurse nach Schulbeginn 2010/11 kann die Anmeldung bereits im Frühjahr erfolgen oder spätestens einen Monat vor Kursbeginn! Es werden noch einzelne Kurse während des Schuljahres 2010/11 ergänzt. Auch BerufsschulLehrer/innen dürfen die Fortbildungsveranstaltungen besuchen. 11

13 OSSERVAZIONI GENERALI MODALITÀ D ISCRIZIONE L iscrizione a tutti i corsi dopo la fine dell anno scolastico 2009/10 fino all inizio dell anno scolastico 2010/11 devono pervenire entro e non oltre il 31 maggio 2010 tramite un apposita scheda d iscrizione qui allegata per ciascun corso. La scheda va indirizzata all. Le schede d iscrizione ai corsi devono essere compilate interamente e risultare firmate dal dirigente scolastico. Qualora le iscrizioni pervenute non bastassero per poter realizzare un corso (corsi estate - settembre 2010), ne sarà data comunicazione ai partecipanti entro il mese di giugno. Nel caso di un numero di iscrizioni sufficienti, verranno spediti ai partecipanti ca. 2 settimane prima dell inizio del corso l elenco dei partecipanti ed eventuali ulteriori informazioni. L iscrizione ad un corso è vincolante. In caso di seri motivi si richiede disdetta telefonica immediata. Inoltre si prega gentilmente di spedire all ente organizzatore del corso l apposito foglio di disdetta con firma del direttore/della direttrice. Si prega di non accedere ad un corso senza iscrizione. In tal caso non potrà essere rilasciato l attestato di frequenza. Per ottenere l attestato di frequenza ad un corso è indispensabile la presenza di almeno l 80% delle ore previste (direttive dell UE), su richiesta verranno certificate le ore frequentate. L iscrizione ai corsi che si terranno dopo l inizio dell anno scolastico 2010/11 può essere effettuata sin da ora o al più tardi entro un mese prima dell inizio del corso indicato. Ai presenti verranno aggiunti altri corsi di formazione durante l anno scolastico 2010/11. I corsi sono aperti anche agli insegnanti delle scuole professionali. 12

14 CURSC DA D ISTÉ / SOMMERKURSE / CORSI ESTIVI 2010 DE AUTRA ISTITUTIONS Propostes de cursc por chi che l Istitut dà n contribut finanziar. Kurse, für die das Institut einen Finanzierungsbeitrag gewährt. Proposte di corsi d aggiornamento per i quali l Istituto concede un contributo come rimborso (parziale) delle spese. Internationale Sommerakademie für Bildende Kunst Salzburg Möglichkeit der Teilnahme für Lehrer/innen, die Kunsterziehung oder mit Kunst zusammenhängende Fächer in der Kunstschule unterrichten. Schwerpunkte: Malerei, Collage, Fotografie, Zeichnung, Illustration, Grafik, Installation, Medienkunst, Skulptur, Plastik, Design u. a. Zeit: Montag, 19. Juli 2010 bis Samstag, 28. August 2010 Ort: Salzburg, Hallein, Fürstenbrunn Veranstalter: Internationale Sommerakademie für Bildende Kunst, Institut für Kunstgeschichte der Universität Salzburg Anmeldung: direkt beim Veranstalter; ab 1. März 2010 mit ausgefülltem Inskriptionsformular sowie Fotos und Kopien eigener Arbeiten Für weitere Informationen siehe Es gelten die Finanzierungskriterien der individuellen Teilnahme an externen Fortbildungsveranstaltungen (siehe Seite 15). 13

15 Internationale Pädagogische Werktagung 2010 Salzburg Kompetent für die Welt Bildung - Autonomie - Solidarität 59. Pädagogische Werktagung in Salzburg. Schwerpunkte: Wer hat nicht schon auf dem Kinderspielplatz beobachtet, wie unterschiedlich sich Kinder verhalten? Da gibt es solche, die sich an den Rock der Mutter kuscheln und sich kaum getrauen, in den Sandkasten zu gehen. Aber auch solche, die sich munter auf Streifzüge begeben, in die Gebüsche hineintasten und alles erkunden wollen. Solche Kinder sind in aller Regel sicher gebunden eine der tragfähigsten Voraussetzungen für ein gelingendes und selbstbestimmtes Leben. Die 59. Internationale Pädagogische Werktagung erörtert das Phänomen der Bindung. Welche Bindungsstile gibt es? Wie kann Bindung vertieft werden? Wie funktionieren die Gehirne von sicher gebundenen bzw. ambivalent gebundenen Kindern? Ein sicherer Bindungsstil erleichtert es dem heranwachsenden Menschen enorm, mündig zu werden. Autonomie ist ein weiterer thematischer Schwerpunkt. Wie findet der Mensch zu sich selbst? Wie gelingt es, eine der wohl wichtigsten Balancen im Leben zu leisten die zwischen Bindung an andere und dem Selbstsein? Aus der Psychologie ist auch bekannt, dass sicher gebundene und autonome Menschen eher in der Lage sind, sich wirklich solidarisch zu engagieren. Solidarität, in einer als individualistisch charakterisierten Lebenswelt ist ein vordringliches Anliegen. Anhand dieser Fragestellungen erhalten die TeilnehmerInnen konkrete Hilfen und weitere Denkanstöße für die Praxis. Dazu referieren international renommierte Fachleute. In bewährter Weise werden die Vorträge ergänzt durch ein reichhaltiges Angebot an Arbeitskreisen und durch ein Rahmenprogramm, in dem die Musikstadt Salzburg lebendig wird. Referenten: Verschiedene Zeit: Montag, 12. Juli 2010 bis Freitag, 16. Juli 2010 Ort: Große Aula der Universität Salzburg Veranstalter: Katholisches Bildungswerk Salzburg Anmeldung: Programmheft und Anmeldung bis 29. Juni 2010 direkt beim Veranstalter möglich, pwt@bildung. kirchen. net Für weitere Informationen siehe Es gelten die Finanzierungskriterien der individuellen Teilnahme an externen Fortbildungsveranstaltungen (siehe Seite 15). 14

16 CURSC INDIVIDUAI INDIVIDUELLE KURSE CORSI INDIVIDUALI Poscibilité de partezipaziun a cursc individuai Al é da fà domanda individuala al IPL n mëis dan le scomenciamënt dl curs y da tó vijiun di "Criters por la retüda dles spëises de partezipaziun a cursc de formaziun tla Talia y foradecà" aprovà dal Directorium dl IPL tla sentada di (da podëi ciafè te secretariat dles scores). Möglichkeit des Besuches eines individuellen Kurses Individuelles Gesuch an das IPL richten und Einsicht nehmen in die "Richtlinien für die Rückvergütung von Spesen bei der Teilnahme an externen Fortbildungsveranstaltungen im In- und Ausland" vom Direktorium des IPL anlässlich der Sitzung vom genehmigt (liegt in den Schulsekretariaten auf). Possibilità di partecipazione a corsi individuali Formulare domanda individuale da indirizzare all IPL e prendere visione dei "Criteri per il rimborso delle spese per la partecipazione a corsi di formazione in Italia e all estero" approvati dal Consiglio Direttivo dell IPL in seduta del (da poter consultare nelle segreterie delle singole scuole). N. B. I cursc de lingaz che n é nia chël o chi d insegnamënt y porchël a titul personal ne po nia gnì finanzià dal IPL. Persönliche Sprachkurse außerhalb der eigenen Unterrichtssprache/n können nicht vom IPL finanziert werden. L IPL non può finanziare corsi di lingua che non sia o che non siano quella/e di insegnamento ma solo di interesse personale. La documentaziun dles spëises por n curs che vëgn finanzié dal IPL mëss gnì menada ite adöm cun la relaziun sön le curs ãina al plü tert n mëis do la fin dl curs. Do chësta data tómel le dërt de ciafè le finanziamënt conzedü. Die Spesenbelege für einen vom IPL finanzierten Kurs müssen zusammen mit dem Kursbericht innerhalb eines Monats nach Kursende beim Institut eingereicht werden. Nach dem Ablauf dieser Frist verfällt das Anrecht auf den genehmigten Beitrag. La documentazione delle spese sostenute per un corso finanziato dall IPL deve pervenire all Istituto assieme alla relazione sul corso entro un mese dalla fine del corso. Trascorso questo termine, decade il diritto al contributo concesso. Porsona de referimënt: Bezugsperson: Erika Castlunger Persona di riferimento: tel / Secretariat di cursc: Kurssekretariat: Ines Demetz Stuflesser Segreteria dei corsi: tel /

17 CURSC DA D ISTÉ / SOMMERKURSE / CORSI ESTIVI 2009 IPL 22.L1 Mantenere la lingua VIVA! Corso intensivo d italiano per tutte/i le/gli insegnanti che usano la lingua italiana in classe CONTENUTO: Le tematiche principali in questa formazione saranno: Produzione libera orale Ricostruzione di conversazione Produzione libera scritta Produzione controllata scritta Come imporre l uso della lingua bersaglio in classe Insegnamento della grammatica Che fare davanti ad un errore Educazione alla scrittura Si lavorerà da una parte, sulla rifinitura linguistica e, dall altra su attività didattiche nuove che vengono poi approfondite per gli aspetti pedagogici. Un programma dettagliato del corso si preparerà secondo le esigenze, le aspettative e al livello linguistico in merito ai partecipanti RELATORE: LUOGO E DATA: ENTE ORGANIZZ. : LINGUA: COORDINAZIONE: ISCRIZIONE: Vari relatori DILIT, Roma, Via Marghera, 22 Roma: lunedì, 12 luglio 2010 fino venerdì, 16 luglio 2010 ( e ) Italiano Erika Castlunger 16

18 19.L1 Vom Formenzeichnen zum Schreiben lernen Seminar für 25 pädagogische Fachkräfte im Kindergarten und Lehrpersonen der Grundschule INHALT: REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: In dem Seminar wird eine Methode vorgestellt, die bestens auf das Schreiben lernen vorbereitet. Marielle Seitz geht dabei von den endogenen Bildmustern aus, die alle Kinder in ihrem graphomotorischen Formenkanon von sich aus verwenden. Dieser Formenkanon spielt auch in unserem Alphabet eine Rolle und daraus entsteht die Welt der Buchstaben. In dieser speziellen Methode werden die graphomotorischen Muster von einfachen zu komplizierten Formen, Symmetrie- und Umkehrübungen, komplementäre Farbkontraste, Überschneidungen geübt und in Buchstaben umgesetzt. Dabei wird die Wahrnehmung, Konzentration, Fein- und Graphomotrorik geübt. Diese Methode eignet sich für Kindergartenkinder ebenso wie für die Schule, da sie die natürlichen Entwicklungsschritte der Kinder beim Malen und Zeichnen aufgreift. Marielle Seitz St. Ulrich: Kunstschule Donnerstag, 29. Juli 2010 und Freitag, 30. Juli 2010 (09:00-17:00) Deutsch Erika Castlunger 17

19 43.L1 Bal popolar por formè n cërtl y se dè la man Por 20 insegnanã dla scolina y dla scora elementara CONTIGNÜ: REFERËNÃ: POST: Balè ô dì adatè i movimënã dl corp y di pîsc a de vigni sort de ritms de musiga. Balè popolar ô dì ãiamò deplü: formè n grup, se dè la man, tó ite y conscidré vignun y vignöna, conësce formes de bal de nüsc raiuns y de atres cultures, coleghé le bal cun ãiantè y sonè. Dui dis por imparè instësc/ësses bai y ãianties che s adatëia le plü por la scora elementara y la scolina. Lois Kastlunger y Eveline Vinatzer Sëlva, Ãiasa dla Cultura DATA Y ORAR: ORGANISAZIUN: LINGAZ: COORDINAZIUN: ISCRIZIUN: Jöbia, 19 de agost 2010 y vëndres 20 de agost 2010 ( y ) Sorvisc educaziun ala sanité Ladin Lois Kastlunger 18

20 61.L1 Theaterstücke entwickeln und inszenieren für die ganze Klasse / Theaterspielen mit der ganzen Klasse Seminar für 20 Lehrpersonen aller Schulstufen INHALT: Beim Theaterspiel mit einer ganzen Klasse steht man als Leiter vor dem Problem, dass erhältliche Spielvorlagen meist nur ein begrenztes Rollenrepertoire mit wenigen Stars anbieten und außerdem oft sehr textlastig sind. Oder aber es gibt zu dem gewünschten Thema gar keine geeignete Vorlage. In diesem Kurs wird ein praktisches Gerüst vorgestellt, wie man mit einer ganzen Schulklasse ein Theaterstück selber entwickeln und inszenieren kann. Beispielhaft an einem Thema werden wir gemeinsam (ganz praktisch, abwechselnd mit Reflexionsphasen) die verschiedenen Phasen und Aspekte der Theaterarbeit durchspielen und schließlich ein kleines Theaterstück entwickeln, bei dem: 1. es beliebig viele, gleichwertige Hauptrollen gibt, 2. die Bewegung, der körperliche Ausdruck im Mittelpunkt steht (das kommt sonst im Schulzusammenhang zu kurz) und erst in einem zweiten Schritt die Sprache/ der Text (über den Körper) erobert wird, damit er nicht einfach nur heruntergeleiert" wird. 3. die Teilnehmer Gestaltungsspielraum haben und ihre eigene Ideen und Fähigkeiten in die Rolle und die Geschichte einbringen können. 4. die Authentizität und Wahrheit der Teilnehmer herausgehoben wird und nicht die Show 5. der Prozess des Erarbeitens mindestens den gleichen Stellenwert hat wie ein ästhetisch hochwertiges Endprodukt. REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Katja Lechthaler (München/Rom) St. Ulrich: ITC Raetia Montag, 23. August 2010, Dienstag, 24. August 2010 und Mittwoch, 25. August 2010 (09:00 18:00) Erika Castlunger 19

21 45.L1 Spazirada cun La Bibla Unterwegs mit der Bibel Für alle Lehrpersonen INHALT: REFERENT: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Wohin und wieweit wir also blicken mögen, zwischen Religion und Naturwissenschaft finden wir nirgends einen Widerspruch, wohl aber gerade in den entscheidenden Punkten volle Übereinstimmung. Religion und Naturwissenschaft schließen sich nicht aus, wie heutzutage manche glauben und fürchten, sondern sie ergänzen und bedingen einander. Gott steht für den Gläubigen am Anfang, für den Physiker am Ende alles Denkens. (Max Planck) Iaco Frontull Capanna Alpina FANES Pederü Dienstag, 24. August 2010 (08:30-17:30) Ispetorat de Religiun Es werden wichtige Texte in allen drei Landessprachen vorgetragen Uniun Maestri Ladins (UML ) 20

22 11.L1 Schule und Kindergarten ohne Mobbing und Gewalt Seminar für 15 Lehrpersonen aller Bildungsstufen, Berater/innen des ZIB und Mitarbeiter/ innen des Sozialdienstes INHALT: Das Training bietet den Teilnehmenden den Raum, an Hand von Beispielsituationen Konflikte und Mobbing zu erkennen, zu analysieren, Lösungsmöglichkeiten zu finden und ein eigenes Frühwarnsystem zu entwickeln. Inhaltliche Schwerpunkte: Kurzzeitige Konflikte und Mobbing unterscheiden Mit Konflikten richtig umgehen: gutes Konfliktmanagement entzieht dem Mobbing die Basis Den Mantel des Schweigens durch offene Kommunikation ersetzen Klare Regeln, Normen und Werte für ein gutes soziales Gruppenklima schaffen Ein starkes soziales Netz fördert Zivilcourage: Ein Schutz vor Mobbing REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Heike Schnell-Harai, Nürnberg St. Ulrich: ITC Raetia Mittwoch, 25. August 2010, Donnerstag, 26. August 2010 und Freitag, 27. August 2010 (09:00-17:00) Dienststelle für Schulberatung und Integration und IPL Deutsch Irene Costa 21

23 22.L2 La lingua in gioco. Attività ludiche per l insegnamento dell italiano. Per 20 insegnanti della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado. CONTENUTO: RELATORE: LUOGO: DATA E ORARIO: ENTE ORGANIZZ. : LINGUA: COORDINAZIONE: ISCRIZIONE: Il corso é incentrato sulla pratica del fare con gli alunni, su una didattica attiva, motivante e coinvolgente. Si avrà l occasione di conoscere e provare vari giochi, che possono essere usati in classe per l insegnamento della lingua italiana. Fabio Caon, Università di Venezia Val Badia: Badia, scuola elementare Val Gardena: Ortisei, scuola elementare Val Badia: Mercoledì, 25 agosto 2010 ( e ) Val Gardena: Giovedì, 26 agosto 2010 ( e ) Italiano Erika Castlunger 22

24 59.L1 Archeo-Geoexkursion zur Seceda Seminar für 25 Lehrpersonen aller Schulstufen INHALT: REFERENT: ORT UND DATUM: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Wanderung von der Raschötzalm zum Broglespass, einer mittelsteinzeitlichen Fundstelle und weiter bis zum Rand des Cuecenescanyons, wo der Grödner Sandstein gut sichtbar ist. Von hier geht es hinauf zur Panascharte, wo die Secedawand, einer der wichtigsten geologischen Aufschlüsse der Welt, erläutert wird. Dieser Teil der Exkursion führt uns von den Dolomitenriffen und dem ladinischen Vulkanismus bis zu den Buchensteiner Schichten auf dem Secedagipfel. Herwig Prinoth St. Ulrich: Treffpunkt bei der Raschötzbahn am Freitag 27. August 2010 um 08:30 Uhr Deutsch Erika Castlunger 23

25 K10.L1 Märchen - Sinnbilder des Lebens Für 40 pädagogische Fachkräfte im Kindergarten INHALT: REFERENTEN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: In den Märchen begegnen wir dem Leben selbst. Sie erzählen davon, wie Leben gelingt, wie Leben prägt, wie sich Leben erfüllt. Durch äußere Bilder schaffen Märchen Wahrheiten für innere Wirklichkeiten und Erfahrungen. Von Goethe stammt der Satz: "Was außen ist ist innen, was drinnen ist ist draußen". So können Märchen zum Spiegel unserer Seele werden. Im Seminar wollen wir Märchen ganzheitlich sinnorientiert erzählen, spielen, gestalten und deuten. Franz Kett, Petra Ostermann S. Martin in Thurn: Istitut Micurà de Rü Freitag, 27. August 2010 und Samstag, 28. August 2010 (08:30 12:30, 14:00 17:00) Deutsch Erika Castlunger 24

26 CURSC POR DÜÃ I ORDINNS DE SCORA Y SCOLINA STUFENÜBERGREIFENDE ANGEBOTE CORSI PER SCUOLE DI OGNI ORDINE E GRADO E SCUOLE DELL INFANZA 13.L1 Di dla scola ladina Ancunteda de duta la scoles y scolines sun temesc che reverda la educazion TITUL: Plurilinguism, scienzes, creatività CONTENUT: LUECH: DATA Y ORAR: URGANISADËUR: ISCRIZION: L Di dla Scola Ladina ie chëst iede na ucajion de cunfront danter bona esperienzes de nsenianc dala scolina nchina ala scola auta. Chëst ann unirà metù a ji n cunfront danter i nsenianc ulache ei nstësc devënta protagonisã dl program. Uni scola prejentea n valgun proiec che unirà tratei te workshops cun la partezipazion di nsenianc referënc y de duc chëi che se à nunzià per n tema particuler. Sëuraprò uniral nce pità referac sun la tematiches dl plurilinguism, dla scienzes y dla creativité. Danterite saral nce mesun scuté su vel pez de mujiga purtà dant da nsenianc y sculeies dla scoles de mujiga y n puderà nce fé vel eserzitazion per mpusté miec la usc y per to ite na posizion sana tl nseniamënt. Urtijëi: ITC y Scola d Ert Cademia Vënderdi, 10 de setëmber 2010 (9.00) Ntendënza Ladina Dan l 30 de agost 2010 (la zedula per se scrì ite unirà data ora te scola o te scolina dan la fin dl ann de scola) 25

27 10.02 Pädagogische Großtagung ASM/KSL TITEL: Was gilt heute? Gedanken über eine Welt der Werte Tagung für Lehrpersonen aller Schulstufen INHALT: REFERENT: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: KOORDINATION: Je ungewisser die Zeiten, desto größer ist das Bedürfnis nach Orientierung. Doch wer soll uns die Werte vorgeben? Wer sind die Vorbilder? Im Referat von Peter Frey geht es um Fragen, welche Bedeutungen Wurzeln und Bindungen heutzutage haben, wie faire Spielregeln und Solidarität im Beruf, in Gesellschaft und Politik aussehen können und was das Leben lebenswert macht. Auf den Einfluss, den der Zeitgeist auf die Erziehung von jungen Menschen ausübt, darf man gespannt sein. Peter Frey (Berlin) Bozen: Neues Stadttheater Brixen: Forum Bozen: Donnerstag 2. September 2010 um 09:30 Brixen: Donnerstag 2. September 2010 um 15:30 Arbeitskreis der Mittel-, Ober- und Berufsschullehrpersonen und Katholischer Südtiroler Lehrerbund Sonia Klotz Spornberger, Martina Adami 26

28 62.L1 Navigazione sicura in Internet i reati informatici Interventi di prevenzione nella scuola sul tema della legalità Per tutti gli insegnanti di ogni ordine e grado CONTENUTO: RELATORI: LUOGO: DATA E ORARIO: ENTE ORGANIZZ.: LINGUA: COORDINAZIONE: ISCRIZIONE: In una prima parte del corso verranno illustrati i nuovi mezzi di comunicazione (internet, telefoni cellulari), cosa sono i social network (facebook, messanger, twitter, ecc.) e l uso errato di Internet. Durante la seconda parte del corso si tratterà in specifico la segnalazione ai sensi del diritto civile: come e quando segnalare un comportamento che offende il minorenne e progetti di prevenzione nelle scuole. Sezione di Polizia della Comunicazione Ufficio Minori, Questura di Bolzano Val Gardena: Ortisei, ITC Raetia Val Badia: La Villa, scuola media Val Gardena: Lunedì, 20 settembre 2010 ( ) Val Badia: Mercoledì 22 settembre 2010 ( ) Italiano Erika Castlunger 27

29 11.L2 Kinder mit Down-Syndrom Für Lehrpersonen aller Bildungsstufen INHALT: REFERENTEN: ORT UND DATUM: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Grob- und feinmotorische Entwicklung Sprachentwicklung und frühes Lesen Mathematische Fähigkeiten Emotionale Entwicklung Verschiedene Gadertal: 4 Nachmittage (15:00-18:30) Die genauen Termine werden noch bekannt gegeben! Dienststelle für Schulberatung und Integration Deutsch Sabine Hofer 28

30 11.L3 Wenn Kinder trauern Kurs für 25 Lehrpersonen aller Bildungsstufen INHALT: REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Tod und Sterben sind nach wie vor Themen, die von Erwachsenen gern beiseite geschoben werden. Trotzdem kommen Kinder schon von der Kleinkindphase an mit diesen Themen in Kontakt, sei es direkt als auch indirekt in der Nachbarschaft oder Klassengemeinschaft. Wie gehen Kinder mit dem Verlust eines lieben Menschen um? Welches sind ihre Ängste und Phantasien? Wie können wir sie in ihrer Trauer begleiten? Antworten auf diese Fragen mit praktischen Anregungen im täglichen Umgang mit trauernden Kindern können bei diesem Fortbildungsnachmittag erarbeitet werden. Christine Baumgartner, Bruneck St. Leonhard in Abtei: Grundschule Freitag, 1. Oktober 2010 (15:15-18:15) Dienststelle für Schulberatung und Integration Deutsch Irene Costa 29

31 66.L1 Bewegte Schule Lernen mit Kopf, Herz, Hand und Fuß Für alle Lehrpersonen aller Bildungsstufen INHALT: 1. Argumente für die Bewegte Schule / Was ist eine Bewegte Schule Die Bedeutung der Bewegung für die Gesundheit aller Beteiligten sowie die Qualität des Lernens, basierend auf den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen. Was verstehen wir unter Bewegter Schule? 2. Wie bekommen wir mehr Bewegung in die Schule? Beispiele für die Implementation einer bewegten Schulkultur -- Mehr Bewegung in den Unterricht (bewegtes Lernen, handlungsorientiertes Lernen) -- Mehr Bewegung in den Lern- und Lebensraum Schule Innenraum- und Außenraumgestaltung. Außenraumgestaltung mit besonderem Schwerpunkt von Wagnis- und Risiko -- Mehr Bewegung in der Schulorganisation REFERENT: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Dieter Breithecker Gadertal: Stern, Mittelschule Gröden: St. Ulrich, ITC Raetia Gadertal: Mittwoch, 06. Oktober 2010 (15:30 18:30) Gröden: Donnerstag 07. Oktober 2010 (15:30 18:30) Deutsch Erika Castlunger 30

32 43.L2 Imparè a balè cun bai popolars Por düã i insegnanã y les insegnantes de vigni ordinn de istruziun CONTIGNÜ: RELADÙ: POST: DATA Y ORAR: ORGANISAZIUN: LINGAZ: COORDINAZIUN: ISCRIZIUN: La scora ti va te sü programs inãe do ala cultura popolara, de chëra che al fej pert le savëi da balè i bai tradizionai sciöche polka, marsc, valzer y bayrisch. Da chisc él inãe nasciü les formes de bal popolar tipiches de nüsc raiuns che s adatëia dër bun por implì contignüs importanã dl insegnamënt sciöche: movimënt, sozialisaziun, respet y azetaziun, regoles, ester grup, ciafè n ritm, portamënt dl corp, segurëza personala, conësce bai de d atri popui o inãe la storia dl balè instës. Lois Kastlunger San Martin de Tor: scora mesana Vëndres, 08 de otober 2010, vëndres 15 de otober 2010, vëndres, 22 de otober 2010 y vëndres, 29 de otober 2010 ( ) Sorvisc educaziun ala sanité Ladin Lois Kastlunger 31

33 11.L4 Mit Schüler/innen Stille leben Seminar für 20 Lehrpersonen aller Schulstufen, pädagogische Fachkräfte des Kindergartens und Mitarbeiter/innen für Integration INHALT: REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Die Stille der Schüler beginnt mit der Stille des Lehrers, sagt H. Halbfas. Ruhe und Konzentration sind die Basis für gelungene Unterrichtsstunden. Sie tun nicht nur den Schülerinnen und Schülern gut, vor allem auch uns Lehrer/innen. Eine ruhige, konzentrierte Klassenatmosphäre ergibt sich nicht von selber, im Gegenteil: es ist dies ein Weg, kein einfacher, und er muss jeden Tag, jede Stunde, jeden Augenblick bewusst und neu gegangen werden. Es braucht dazu Bewusstheit, Konsequenz, Geduld, Beharrlichkeit, Ausdauer. Worum geht es? Einführung in Achtsamkeit. Als Lehrer/in zu innerer Ruhe finden. Achtsamkeit im Klassenzimmer. Erlernen und Ausprobieren von kurzen, einfachen Übungen, die Schüler/innen in die Konzentration und innere Ruhe führen. Paula Holzer Gadertal: Abtei, Grundschule Gröden: St. Ulrich, Grunschule Gadertal: Montag, 8. November 2010 (15:30 18:30) Gröden: Montag 15. November 2010 (15:30 18:30) Deutsch Erika Castlunger 32

34 11.L5 Den Schulalltag gemeinsam reflektieren Nachmittagsveranstaltung für 12 Mitarbeiter/innen für Integration und Lehrkräfte aller Bildungsstufen INHALT: Zugang finden zu den eigenen, häufig durch Alltagsstress verschütteten Kraft- und Energiequellen im kollegialen Austausch Unterstützung erfahren mit den vielfältigen Rollenanforderungen im beruflichen Alltag umgehen das Unterrichtsgeschehen und die Interaktion mit Schüler/innen, Kollegen/innen, Eltern und Schulleitung reflektieren neue Sichtweisen und Handlungsperspektiven betrachten Arbeitsweise: Fallsupervision, ausgehend von den Themen der Teilnehmenden REFERENT: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Wolfgang Grüner, Bruneck Pikolein: Kindergartendirektion Mittwoch, 10. November 2010, 15. Dezember 2010, 19. Jänner 2011 (15:15-18:15) Dienststelle für Schulberatung und Integration Deutsch Irene Costa 33

35 11.L6 Leben und Lernen unter erschwerten Bedingungen Seminar für 18 Lehrpersonen aller Schulstufen, Integrationslehrpersonen und Mitarbeiter/innen für die Integration, die in den Schulen tätig sind INHALT: REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Die Veranstaltung soll die Möglichkeit bieten, sich mit dem Phänomen schwerster Beeinträchtigungen auseinander zu setzen. Zugleich werden Bildungskonzepte vorgestellt, die Kindern und Jugendlichen, die unter erschwerten Bedingungen leben und lernen, Barrierefreiheit und Teilhabe sichern. Nina Hömberg, Brixen/Berlin St. Ulrich: ITC Raetia Freitag, 12. November und Mittwoch, 17. November 2010 (14:30-18:00) Dienststelle für Schulberatung und Integration und IPL Deutsch Irene Costa 34

36 45.L2 Feste der monotheistischen Religionen Für alle Lehrpersonen INHALT: REFERENT: ORT: DATUM UND UHRZEIT VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Feste und Feiern sind Kennzeichen und Ausdruck aller Religionen. Die Kenntnis der anderen Religion und deren Feste führt zum gegenseitigen Verständnis und zur Verstärkung der eigenen religiösen und kulturellen Identität. Die Festkultur ist auch für die Schulgemeinschaft von Bedeutung. Mario Gretter St. Vigil in Enneberg Freitag, 12. November 2010 (15:00 17:30) Ispetorat de religiun Deutsch Iaco Frontull 35

37 11.L7 Den Schulalltag gemeinsam reflektieren Nachmittagsveranstaltung für 12 Mitarbeiter/innen für Integration und Lehrkräfte aller Bildungsstufen INHALT: Zugang finden zu den eigenen, häufig durch Alltagsstress verschütteten Kraft- und Energiequellen im kollegialen Austausch Unterstützung erfahren mit den vielfältigen Rollenanforderungen im beruflichen Alltag umgehen das Unterrichtsgeschehen und die Interaktion mit Schüler/innen, Kollegen/innen, Eltern und Schulleitung reflektieren neue Sichtweisen und Handlungsperspektiven betrachten Arbeitsweise: Fallsupervision, ausgehend von den Themen der Teilnehmenden REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Karin Pernstich Hell, Deutsches Schulamt St. Christina: Gemeindesaal Montag, 22. November 2010, 17. Jänner 2011, 21. März 2011 (15:15-18:15) Dienststelle für Schulberatung und Integration Deutsch Irene Costa 36

38 11.L8 Interculturalmente 7: una scuola per tutti Proposte ed idee per ripensare le discipline ed i saperi in prospettiva interculturale Convegno per insegnanti di ogni ordine e grado CONTENUTO: RELATORI: LUOGO: DATA E ORARIO: ENTE ORGANIZZ.: LINGUA: ISCRIZIONE: La settima edizione di Interculturalmente intende aprire un filone di riflessione e di approfondimento sui curricoli scolastici e gli ambiti trasversali dell insegnamento al fine di suggerire indicazioni, metodologie e materiali per l educazione interculturale. Vari (ted./it.) Bolzano: Liceo Torricelli, via Rovigo 42 Giovedì, 25 novembre 2010 e venerdì, 26 novembre 2010 ( ) Centro di competenza per l integrazione degli alunni stranieri Italiano/tedesco Istituto Pedagogico per la lingua italiana (ipi@scuola.alto-adige.it) 37

39 45.L3 Gli aspetti teologici e i principali effetti giuridici del Sacramento del Battesimo nell ordinamento canonico Per tutti gli insegnanti CONTENUTO: RELATRICE: LUOGO E DATA: ENTE ORGANIZZ.: LINGUA: COORDINAZIONE: ISCRIZIONE: Il Nuovo Testamento insegna che dopo la risurrezione, Gesù disse agli undici apostoli: Andate per tutto il mondo e predicate il Vangelo ad ogni creatura chi crederà e sarà battezzato sarà salvo; chi non crederà sarà condannato. (Mt16,15-16) L importanza del sacramento del Battesimo per i bambini e il loro ingresso nel Popolo di Dio. Flavia Marzano San Vigilio: venerdì, 14 gennaio 2011 ( ) Ispetorat de religiun Italiano Iaco Frontull 38

40 41.L1 Die Magie von Zeichen und Bildern Kurs für 18 Lehrpersonen aller Bildungsstufen INHALT: Magische Zeichen und Bildern aus frühen Epochen der Kunst werden in lebendigen Zusammenhang mit der modernen Realität gebracht. Verschiedene Techniken und das Spiel mit dem Zufall ermöglichen neue Ausdrucksweisen. Von den Teilnehmern ist folgendes mitzubringen: Zeichenmaterial (Gummi, Bleistift, Kugelschreiber, Klebstoff, Schere) Ölkreide und Wasserfarben Pinsel Putzlappen REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Gabriella Frontull St. Ulrich: Kunstschule Mittwoch, 09. Februar 2011 und Donnerstag 10. Februar 2011 (15:00 18:00) Deutsch Erika Castlunger 39

41 41.L2 Fantastische Bildwelten und Abbildung der Realität Kurs für 18 Lehrpersonen aller Bildungsstufen INHALT: Fantasie und Realität wechseln sich in der Gestaltung ab und ergänzen sich gegenseitig. Es wird auf spielerische Weise experimentiert. Unterschiedliche Techniken nützen Zufälliges und geben der eigenen Kreativität neue Impulse. Kunstwerke des 20. Jh. regen zu eigener Gestaltung an. Von den Teilnehmern ist folgendes mitzubringen: Zeichenmaterial (Gummi, Bleistift, Kugelschreiber, Klebstoff, Schere) Ölkreide und Wasserfarben Pinsel Putzlappen REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Gabriella Frontull St. Martin in Thurn: Mittelschule Mittwoch, 02. März 2011 und Freitag 04. März 2011 (15:00 18:00) Deutsch Erika Castlunger 40

42 11.L9 Autistische Verhaltensweisen verstehen aktuelle Erkenntnisse und Entwicklungen Tagung für 100 pädagogische Fachkräfte im Kindergarten, Lehrpersonal aller Schulstufen, Fachpersonal aus dem Sanitäts- und Sozialbereich, Führungskräfte und Eltern INHALT: REFERENTINNEN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Auffälligkeiten, Besonderheiten und auch Schwierigkeiten beim Lernen und im Verhalten von Kindern und Jugendlichen mit autistischen Verhaltensweisen sind für Eltern, für Erziehungspersonen in Kindergarten und Schule und für Fachpersonen aus dem Sozial- und Sanitätsbereich eine besondere Herausforderung. Ziel dieser Fortbildung ist es, über die drei Sprachgruppen hinweg für Autismus zu sensibilisieren, den aktuellen Stand der Forschung zu erläutern und Erfahrungen auszutauschen. Dazu sind Vorträge und Workshops von in- und ausländischen Referent/innen vorgesehen. Paola Venuti, Nazzaria Cappa, Nina Hömberg u.a. Bozen: Pastoralzentrum Mittwoch, 16. März 2011 (09:00-18:00) Deutsches Schulamt, Sovrintendenza Scolastica Italiana, Intendënza Ladina Deutsch/Italienisch Ingrid Karlegger Dienststelle für Schulberatung und Integration 41

43 43.L3 Von Stimmakrobaten und singenden Trollen Für alle Schulstufen INHALT: REFERENT: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Lieder sind Inseln im Alltag. Diese Inseln gilt es zu entdecken und deren Reichtum zu pflegen. Der Kurs zeigt Wege, wie man auf spielerische Weise mit der Stimme und Liedern im Kindergarten und in der Schule umgeht. Das beginnt mit Spiel- und Gestenliedern und führt weiter bis zu den höheren Klassen mit mehrstimmiger Popliteratur. Spielerischer Umgang mit der Stimme Zugang über Bilder, Spielzyklen und Klanggesten der Körper als Klanginstrument Altersgemäße Atemschulung als Grundlage für den Stimmklang Improvisation regt die musikalische Vorstellungskraft und die Sprach- und Klangphantasie an. In diesem Kurs werden wir Lieder für den Alltag auf ganz unterschiedliche Weise angehen. Wichtig dabei ist immer die Gestimmtheit: Wie geht es uns? Was passt hierher? Was braucht der Tag? Welchem Thema wollen wir uns zuwenden? Dazu braucht man Repertoire und Lust, dieses immer ein wenig anders umzusetzen. Ziel ist es, die Stimme altersgemäß zu fördern und entwickeln. Welche Umfänge hat man in welchem Alter? Was passiert bei der Knaben-, bei der Mädchenstimme? Wie geht man mit dem Phänomen Sprechsinger um? Mit welchen Artikulatoren bewirkt man welche klanglichen Veränderungen? Was sind Formanten? Wie geht man mit Heiserkeit um und wie kann man sich vor Heiserkeit schützen. Uli Führe Stern: Mittelschule Mittwoch, 16. März 2011 (15:30 18:30) und Donnerstag, 17. März 2011 (16:00 19:00) Erika Castlunger 42

44 SCOLINA KINDERGARTEN SCUOLA DELL INFANZIA K10.L1 Die pädagogische Geschlossenheit Für zwei Kindergartenteams INHALT: REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Begleitung, Unterstützung, Konzeptentwicklung in der Alltagspädagogik. Die genauere Inhalte werden mit der Referentin vereinbart. Irmgard Jaedicke zu vereinbaren 1. Kindergartenteam: Donnerstag, 2. September 2010 und Freitag, 3. September 2010 (08:30 12:30, 14:00 17:00) und Montag, 7. März 2011 und Mittwoch 9 März 2011 (08:30 12:30, 14:00 17:00) 2. Kindergartenteam: Montag, 6. September 2010 und Dienstag, 7. September 2010 (08:30 12:30, 14:00 17:00) und Donnerstag, 10. März 2011 und Freitag, 11. März 2011 (08:30 12:30, 14:00 17:00) Deutsch Erika Castlunger 43

45 K45.L1 Religion im Neuen Bildungsgesetz Katholischer Religionsunterricht in den Rahmenrichtlinien des Landes Educadëures dla scolina CONTENUT: RELADÙ: POST: DATA Y ORAR: URGANISAZION: LINGAZ: COORDINAZION: ISCRIZION: Der Katholische Religionsunterricht baut auf den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler auf und führt in das Glaubens- und Kulturgut, in die Traditionen, in das Verständnis religiöser Bilder und Symbole und in die Glaubenssprache ein. Dadurch bringt er die Vorstellungen der Schülerinnen und Schüler und die christlich Botschaft miteinander in Beziehung und ermöglicht eine grundlegende Auseinandersetzung Iaco Frontull Urtijëi: Scolina "Salieta" Vënderdi, 24 de setëmber 2010 ( ) Ispetorat de Religiun Ladin Iaco Frontull 44

46 K11.L1 Meine Arbeitsziele für das Jahr planen Seminar für max. 10 pädagogische Fachkräfte im Kindergarten INHALT: Ohne Ziele gibt es weder beruflich noch privat Orientierung. Sie spielen deshalb in allen Situationen eine zentrale Rolle, denn nur mit klaren Zielen lässt sich beurteilen, ob die eigene Handlungsweise effektiv und wie sie zu beurteilen ist. Aus diesem Grund stellen sich nur mit Zielen Motivation und Erfolgserlebnisse ein. Ziele: Die Teilnehmer/innen wissen um Sinn und Zweck hinsichtlich der Festlegung von Jahreszielen und können dies in Zusammenhang bringen mit der kontinuierlichen Qualitätsverbesserung Sie lernen und üben Ziele klar und konkret zu formulieren Sie sind bestens für die Zielvereinbarung im Mitarbeitergespräch vorbereitet. Schwerpunkte: Definition, Sinn und Zweck von Zielen / Leistungszielen Konkrete Zieldefinition Prozess der Zielsetzung und der Zielanalyse Konkrete Zielformulierung REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Marlene Pircher Preims Gadertal: Pikolein, Kindergartendirektion Gröden: St. Ulrich, Kindergartendirektion Gadertal: Montag, 27. September 2010 (15:30 18:30) oder Dienstag, 28. September 2010 (15:30 18:30) Gröden: Donnerstag, 30. September 2010 (15:30 18:30) oder Freitag, 01. Okotber 2010 (15:30 18:30) Erika Castlunger 45

47 K11.L2 Phonologische Bewusstheit Kurs für 14 pädagogische Fachkräfte im Kindergarten INHALT: REFERENTINNEN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Phonologische Bewusstheit: Was ist das? Phonologische Bewusstheit als Vorausläuferfähigkeit für Lesen und Schreiben Übungen für den Alltag Julia Chizzali und Nadja Neumair (Dienst für Logopädie) Pikolein: Kindergartendirektion Mittwoch, 6. Oktober 2010 (15:30-18:30) Dienststelle für Schulberatung und Integration und IPL Deutsch/ladinisch Irene Costa 46

48 K21.L1 Ladin tla scolina Per educadëures dla scolina de Gherdëina CONTENUC: REFERËNT: LUECH: DATA Y ORAR: URGANISAZION: RUJENEDA: COORDINAZIUN: ISCRIZION: L mond dla paroles. Curs de ladin per la scolina 1a pert. Co dijen pa? Co scrijen pa? Chël che dijon ne va nia daniëura a una cun chël che Scrijon. L scrit ie nce lià a regules de ortografia, gramatica, sintassa. La paroles y la manieres de dì che pudon adurvé te scolina. Ntan l curs de dajerons nce ju deplù cun eserzizies de scritura y proves de traduzion, che n posso adurvé tl lëur da uni di te scolina. Marco Forni Urtijëi: Scolina Salieta Mierculdi, 06 de utober 2010, juebia 07 de utober 2010, juebia 14 de utober 2010, juebia, 21 de utober 2010 y juebia 28 de utober 2010 ( ) Ladin Erika Castlunger 47

49 K21.L2 Curs de ladin por la scolina Por educadësses dla scolina CONTIGNÜ: REFERËNTA: POST: DATA Y ORAR: ORGANISAZIUN: LINGAZ: COORDINAZIUN: ISCRIZIUN: Ãi parores adorunse pa canche i laurun te scolina? Conesciunse les parores tecniches che va debojëgn da mëte adöm nosc conzet pedagogich? Co ti dijunse pa ai Rutschsocken? Chëstes y tröpes d atres sarà les domandes che i porvarun da respogne tratan le curs de ladin, che se conzentrarà en chësc iade indô sön la terminologia pedagogica adorada te scolina. Daria Valentin Picolin: Direziun Scolines Jöbia, 07 de otober 2010, jöbia 14 de otober 2010, jöbia 21 de otober 2010, jöbia 28 de otober 2010, jöbia 04 de novëmber 2010 ( ) Ladin Erika Castlunger 48

50 K11.L3 Leben und Lernen unter erschwerten Bedingungen Seminar für 18 pädagogische Fachkräfte im Kindergarten, Integrationskindergärtnerinnen und Mitarbeiterinnen für Integration, die im Kindergarten tätig sind INHALT: REFERENTIN: ORT: DATUM UND UHRZEIT: VERANSTALTER: SPRACHE: KOORDINATION: EINSCHREIBUNG: Die Veranstaltung soll die Möglichkeit bieten, sich mit dem Phänomen schwerster Beeinträchtigungen auseinander zu setzen. Zugleich werden Bildungskonzepte vorgestellt, die Kindern, die unter erschwerten Bedingungen leben und lernen, Barrierefreiheit und Teilhabe sichern Nina Hömberg, Brixen/Berlin Pikolein, Kindergartendirektion Donnerstag, 18. November 2010 (14:30-18:00) Dienststelle für Schulberatung und Integration und IPL Deutsch Irene Costa 49

51 SCOLINA - KINDERGARTEN - SCUOLA DELL INFANZIA SCORA PRIMARA - GRUNDSCHULE - SCUOLA PRIMARIA 11.L10 La prevenzione dei disturbi specifici dell'apprendimento della letto-scrittura, con particolare riferimento alla disgrafia. Riconoscimento del disturbo e "Rieducazione della Scrittura". Corso per insegnanti della scuola primaria e della scuola dell infanzia. CONTENUTO: RELATRICE: LUOGO: DATA E ORARIO: ENTE ORGANIZZ.: LINGUA: COORDINAZIONE: ISCRIZIONE: Conoscenza delle numerose competenze e abilità che i bambini devono avere sviluppato all'inizio della scolarizzazione, pena l'insorgere di eventuali disturbi specifici dell'apprendimento della letto-scrittura (dislessia,disgrafia, disortografia,discalculia). Agli insegnanti verranno forniti strumenti ed informazioni mirati sia a prevenire la disgrafia (corretta postura, impugnatura dello strumento,giusta coodinazione motoria, ecc.)sia a distinguere l'autentica scrittura disgrafica (disarmonica, maldestra, faticosa e poco leggibile), dalla "brutta scrittura" attribuibile, invece, solo a negligenza, malavoglia o altri problemi di tipo emotivo. Gli insegnanti, se lo desiderano, possono portare qualche esempio di scrittura dei loro alunni che si potrà guardare con la relatrice al termine del seminario. Milena Maglione, Consulente Grafologa e Rieducatrice alla Scrittura Val Gardena: Ortisei, scuola elementare Val Badia: La Villa, scuola media Val Gardena: Lunedì, 4 ottobre 2010 ( ) Val Badia: Lunedì, 18 ottobre 2010 ( ) Italiano Erika Castlunger 50

52 43.L4 Suono, ritmo, movimento, ordine, parola e numero Corso per insegnanti della scuola dell infanzia e della scuola primaria CONTENUTO: RELATRICE: LUOGO: DATA E ORARIO: ORGANIZZAZIONE: LINGUA: COORDINAZIONE: ISCRIZIONE: Il linguaggio dei suoni è all origine dell affettività, della socialità e degli apprendimenti. È tuttora difficile pensare che la musica possa favorire gli apprendimenti nei bambini relativi al camminare, parlare, leggere scrivere, far di conto. Il grembo materno è la prima orchestra che culla, canta, suona, fa nascere le memorie originali che utilizzeremo per tutta la vita. Da questo ordine hanno origine i nostri gesti, i nostri movimenti, l attitudine a misurare, a contare, trasformare la voce in canto, in parola modulata ed articolata. È compito degli educatori trarre frutto da questa catena di apprendimenti perchè ogni bambino possa crescere ed imparare in armonia con se stesso e con gli infiniti modi del sapere. Chiediamo alle partecipanti e ai partecipanti di portare abiti comodi. Giulia Cremaschi Trovesi, Musicoterapeuta Val Gardena: Ortisei, scuola elementare Val Badia: San Martino in Badia, Istitut Micurà de Rü Val Gardena: Giovedì 14 ottobre e venerdì 15 ottobre 2010 ( ) Val Badia: Giovedì 25 novembre e venerdì 26 novembre 2010 ( Italiano Erika Castlunger 51

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