Das Miteinander stärken

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1 Intkantonal Hochschul fü Hilpädagogik Ausgab 12 Somm 2014 hilpädagogik aktull Magazin d Intkantonaln Hochschul fü Hilpädagogik Di H f H wi wdn! s s b l l no c h it: inung m M Ih s i un fh.ch. Tiln S agung.h f b s n n. w w w.l gwin is P k tiv n a t ta it 6. Si könn onn findn Si auf S Mh Info mati Gfühl nachmpfindn: Rollnspil in d Psychomotoikthapi bi d Stiftung «zka zntn fü köpbhindt» in Zofingn (AG). Di Rpotag findn Si auf dn Sitn 4 und 5. Gabi Vogt (Foto) Das Mitinand stäkn Di Födung motional und sozial Komptnzn ist in zntal Aufgab fü sondpädagisch Fachpsonn nicht nu bi auffällign Kindn. Thma: Sozio-motional Entwicklung Fühfödung Familin in psycho sozialn Risikokonstllationn Von Sabin Hüttch Abschlussabit Logopädi: Spil zu Kommunikationsfödung Von D. Las Moh Lic. phil. Magatha Floin 2 3 Rpotag Wnn Bwgung Bg vstzt, PMT bi zka in Zofingn (AG) 4 Von Yvonn Kunz Foschung Vhaltns- und Elbns poblm in d Adolsznz Von D. phil. Matin Vntz Konzpt Intviw mit D. Alxanda Schubt, Kanton AR Von Sabin Hüttch Aktulls Witbildung und Agnda Von Alfd Adl ( ), dm Bgün d d Individualpsychologi, stammt d Ausspuch, d Mnsch hg inn «U wunsch nach Zughöigkit». Mit andn Wotn: Mnschn suchn inand. Si wolln sich austauschn, zusammn spiln, tiln, stitn, lachn, lnn. Gminsam kit tut ihnn gut. Ab si fodt auch. Si vlangt sozial und motional Komptn zn wi Empathi, Kompomissbitschaft, Taktgfühl od das Wahnhmn und R gulin ign Emotionn. Dn Gund stin solch Fähigkitn lgn füh Bzi hungsfahungn. Si bildn di Kuliss wit Intaktionn und zwischn mnschlich Elbniss. Wi wissn, dass in jd Schulklass Kind sitzn, di in ih motionaln und sozialn Entwicklung hblich Schwiig kitn habn. Dis Kind tagn in höh ts Risiko fü das Aufttn von Vhaltns stöungn bzw. von Stöungn d psy chischn Stabilität. Wi wissn auch, dass Hanwachsnd mit gutn motionaln Komptnzn häufig füh Efolg in d Schul ziln als Glichaltig mit man glndn motionaln Ftigkitn. Insgsamt schinn hoh sozial und motional Kom ptnzn zu in gössn Lbnszufi dnhit bizutagn. Di Födung dis Komptnzn ist dah in Gund-Anlign von Schul fü all Kind, nicht nu fü jn, di bits Auffälligkitn zign. Hil pädagoginnn und Hilpädagogn bitn dabi pofssionll Untstützung in vi fach Hinsicht. Diagnostik und Födplanung Estns könnn si motional und sozial Komptnzn d Kind duch gignt diagnostisch Instumnt fassn, u. a. mit tls Bobachtungn, Tsts od ICF-Analys. Fü di Födplanung ist dis unabdingba. Dnn hizu baucht s das Wissn, in wl chm Tilgbit d sozialn und motio naln Entwicklung Poblm knntlich sind. Bi d Gstaltung von Intaktionn macht s inn Untschid, ob auffälligs Vhaltn z. B. aus manglnd Pspktiv übnahm hvoght od aus unzui chnd Lnkung d Aufmksamkit. Zwitns könnn Hilpädagoginnn und Hilpädagogn aus d diffnzitn B stimmung ds Födbdafs im motionaln und sozialn Bich in Planung ds päda gogischn Voghns ablitn. Als Gund sätz dafü gltn Rssoucnointiung, systmischs Dnkn und Bnnnung d Risiko- und Schutzfakton. Das Zil d Födung ligt in d sozialn Intgation ds Kinds in Schul und Famili und zu glich in d Vbssung sin motiona ln und sozialn Ftigkitn. Dittns un tstützn hil päda go gisch Fachpsonn dn schulischn Entwicklungspozss von Kindn und Jugndlichn mit psycho sozialn Auffälligkitn. Vitns hlfn si, Angbot zu pävntivn Födung d sozialn und motionaln Fähigkitn fü all Kind vozubitn und im Unticht umzustzn. Dis kann duch dn Einsatz von Pogammn wi «Pfad», «Lubo» od «Faustlos» folgn od duch Vhaltns tainings, duch Potfoliomappn, thma tisch Übungn od Spil. Als bsonds wiksam wisn sich klassnübgifnd Konzpt. Lh innn und Hilpädagogn solltn dah di Födung d motionaln und sozialn Komptnzn nicht im Allingang untnh mn. Efolg vspicht in Kultu, di im ganzn Schulhaus glbt wid, und sich duch planvoll, koopativ Abit in dn inzlnn Klassn ntfaltt. Angungn und Hintgünd dazu findn Si im volign dn Hft. Lic. phil. Magatha Floin ist Fach psychologin fü Psychothapi und an d HfH als Dozntin im SHP-Mast studingang im Schwpunkt PSS tätig.

2 2 Fühfödung hilpädagogik aktull Somm 2014 Familin in psychosozialn Risikokonstllationn Di ZEPPELIN-Studi, Intvntionspogamm und Foschungspojkt, bschitt nu Wg. Di Zwischngbniss sind sh positiv. Pof. D. Us Stass ist Rkto d Intkantonaln Hochschul fü Hilpädagogik Lib Lsinnn und Ls Mit «sozio-motional Entwicklung» wid in Entwicklungsbich bzichnt, d füh oft als Sozialvhaltn und Umgang mit Gfühln vstandn wud. Im Zugnis fandn dis Umständ unt «Btagn» ihn Nidschlag. In schwiign Fälln botn Klinklassn, Sondschuln und Him Bildungs- und Ezihungsmöglichkitn und ntlasttn Schul und Famili. Nach Mldungn aus Schul und Sondschul hat sich d Antil an Schülinnn und Schüln, bi dnn di sozio-motional Ent wicklung in hausfodnds Vhaltn mündt, höht. Vil von ihnn wän füh in Klinklassn gschult wodn. Si falln auf und das Systm schafft Ent lastung, ntwd duch in spzill Födung im Rahmn d Rglklass od ab duch di Zuwisung an in Sondschul. Bit diskutit wdn in dn Mdin inzln Fäll, wi «Calos» od «Sando» d Knab mit autistischn Vhaltnswisn, untagba fü in Rglklass und wfn goss Wlln. Vil zu wnig Bachtung findn inds di Anstngungn, wlch hut untnommn wdn, um solch hausfodndn Situationn und Entwicklungstndnzn schon füh zu knnn und ihnn pävntiv zu bggnn. Hut wiss man, dass jd Fankn, d im fühn Kinds alt fü pävntiv Untstützung, Bglitung und Batung von Familin in psychosozialn Risikokonstllationn ausggbn wid, sich sibnfach auszahlt, indm di sozio-motional Entwicklung sich bis ins Schul- und Jugndalt bss gulit. Tu und stiktiv Massnahmn sind dann oft hinfällig. Di HfH sucht hi mit ZEPPELIN gminsam mit dm Kanton ZH nu Wg! Mit fundlichn Güssn Us Stass Ezähln aus Kindbüchn stäkt di Bzihung und födt di Spach. Sabin Hüttch Po Juvntut (Foto) ZEPPELIN-Studi Das Züch Equity Pävntions- Pojkt Eltnbtiligung und Int gation statt nach in Machbakitsstudi im Sptmb Di Hauptstudi mit 252 Familin aus 14 Gmindn läuft unt d Litung von Pof. D. Anda Lanfanchi (HfH). D Schwizisch Nationalfonds finanzit di Foschung. Einig Stiftungn, u. a. Mcato Schwiz sowi di Jacobs Foundation untstützn das Pojkt, das unt dm Patonat d Schwizischn UNESCO-Kommission stht. Ausfühlich Infomationn sind zu findn unt Es läutt an d Wohnungstü. Di Mutt ds zwijähign David * öffnt. Fau Rntsch *, di Eltntainin, bgüsst David und sin Mutt. Si stzn sich an dn Küchn tisch und bspchn, wi sich David sit dm ltztn Bsuch vo zwi Wochn ntwicklt hat. Di Mutt zählt von ihn Bobachtungn und wi gut si ih Kind födn konnt. David ist zuzit in d Totzphas. Gminsam bspchn si Lösungs ansätz: Di Mutt soll uhig blibn und David sin Wutanfäll an inm ungfählichn Ot austobn lassn. Nachdm sich buhigt hat, soll si das Kind in dn Am nhmn. Davids Mutt ist noch sh jung, si ist vo zwi Jahn in di Schwiz gkommn und lbt allin mit David in in Zwizimmwohnung in Ditikon im Kanton Züich. Vo d Vabschidung glicht Fau Rntsch ab, ob Davids Mutt di nun Aufgabn vstandn hat und lädt si zu inm Guppn tffn mit andn Eltn in. Sit d Gbut von David im Sptmb 2011 nimmt di Famili am Foschungspojkt ZEPPELIN til. So od ähnlich vlaufn di Hausbsuch von Fau Rntsch. Si ist ausgbildt PAT («Pants as Tachs»)-Eltntainin und abitt im Pojkt ZEPPELIN d Intkantonaln Hochschul fü Hilpädagogik. Auftaggb ist das Amt fü Jugndund Bufsbatung ds Kantons Züich, zu dn Födn ghön d Schwizisch Nationalfonds, das Bundsamt fü Migation und mh Stiftungn. Das Pojkt bstht aus zwi Tiln: dm Intvntionstil mit Hausbsuchspogamm PAT und dm Foschungstil. Di zntal Foschungsfag ist, wlch Wikungn Massnahmn d fühn Födung auf di Entwicklung von Kindn aus Familin in psychosozialn Risikosituationn habn und üb wlch Mchanismn im Bildungsot «Famili» si zum Tagn kommn. Di Analysn ointin sich am ökologischn Modll von Bonfnbnn, das di kindlich Entwicklung als Intaktion zwischn Pson und Umwlt im Kontxt sozialäumlich und zitlich Bdingungn auffasst. Chistina Koch, Litin d Vtifungsichtung Hilpädagogisch Fühzihung (HFE) im Maststudingang Sondpädagogik an d HfH, schätzt das nidschwllig Angbot ds PAT-Pogamms. Fü di Paxis d HFE wdn Födung, Einschätzung und Batung zusätzlich individull ausgichtt. Anlitung zu Slbsthilf Di Eltntainin snsibilisit di Familin fü di altsspzifischn Bdüfniss ih Kind, gibt Tipps, wi di Eltn in stak Eltn-Kind-Bzihung aufbaun od wi si das Kind zum Lnn angn könnn und bitt di Famili auf in gut Zusammnabit mit Bildungsinichtungn vo. D. Fanziska Tmpl, Pädagogin und wissnschaftlich Mitabitin an d HfH, btont: «Wi wolln di Bildungschancn schon ab Gbut positiv binflussn.» Dazu ghöt auch di optimal Spachfödung. Entspchnd wdn dn Eltn paktisch Übungn und Spil vogschlagn, di fü di sozio-motional und kognitiv Entwicklung födlich sind. Di Eltn wdn dain bstäkt, di Hkunftsspach zu pflgn und daauf hingwisn, dass Mhspachigkit vil Vo til mit sich bingt. Di Fachpsonn d Klinkindbatungsstlln wndn das bwäht und an Schwiz Bdingungn angpasst USamikanisch Pogamm «PAT Mit Eltn lnn» fü Kind von null bis di Jahn an: Es ist auf Familin mit bsondn Risikosituationn zugschnittn, bginnt fühzitig, ist intnsiv und langfistig anglgt und möglicht duch Hausbsuch inn nid schwllign Zugang. Nbn dn Bsuchn d Eltntainin findn im Zitaum von vi Monatn bis zum dittn Lbnsjah ds Kinds vi Foschungsbsuch in d Famili statt. Di Mutt-Kind-Bzihung ist in Knlmnt fü in gsund, spät sozio-motional Bindung, dah wdn mittls in standadisitn Vidoanalys nach dm CARE- Indx di Intaktionn im gminsamn Spil untsucht. Di Foschgupp d HfH stzt das von Paticia Cittndn ntwicklt Analysvfahn sit Bginn d ZEPPELIN-Studi in. Di Kind sind inzwischn zwi bis di Jah alt. Di voläufign Egbniss bstätign di Wiksamkit ds Pogamms PAT, das nun im Kanton Züich in das Rglsystm d Familinhilf übfüht wdn soll. * Di Namn sind fiktiv. Sabin Hüttch ist an d HfH als Mit abitin fü Makting und Kommunikation tätig.

3 hilpädagogik aktull Somm 2014 Abschlussabit 3 Glacht wdn daf slbstvständlich imm Spil zu Kommunikationsfödung sozial unsich Kind sind das Thma d Bachloabit von Saa Alt und Janin Gutmann. Di Abit ist dmnächst als Paxisbuch hältlich. Aktull Publikationn Im Onlin-Shop d Hochschul ( sind zwi nu Wk fü Fachpsonn hältlich. D. Las Moh Auffälligs Vhaltn ist in «Daubnn» in d Hilpädagogik. Paktisch all Fachpsonn habn Efahungn damit. Fagt man si nach inm Bispil, kommn mist aggs siv od oppositionll Vhaltnswisn zu Spach: Das Mädchn, das schimpfnd in Aufgab vwigt, od d Jung, d sinn Mitschül schlägt. Nu ab und zu wdn Kind gnannt, di sich zuückzihn, still auf ihm Stuhl sitzn, sich schun, mit andn twas zusammn zu tun. Dis Einduck daf nicht täuschn. Dnn di sozial unsichn Kind sind nicht sltn. Ihnn wid vilots «im oftmals hktischn Schulalltag nicht di Bachtung und Untstützung zutil [ ], di si bnötign», schibn Saa Alt und Janin Gutmann. D Schulalltag ist dn bidn Logopädinnn gut bkannt: Vil Jah wan si als Pimalhinnn tätig. Von 2009 bis 2012 bzw absolvitn si dn Bachlo- Studingang Logopädi an d Intkantonaln Hochschul fü Hilpädagogik Züich. Koopativ Födspil In ih Abschlussabit «Üb Koopation zu Kommunikation» nhmn si di Untstützung djnign Schülinnn und Schül in dn Blick, di gn übshn wdn. Alt und Gutmann päsntin in Sammlung von 60 koopativn Födspiln, di bsonds auf ängstlich-schüchtn Kind ausgichtt sind. Di Spil ignn sich fü di Klassn ins bis di, si solln zu in hohn Kommunikations- und Spchfud vhlfn. Mit ihm koopativn Chaakt kommn si sozial unsichn Jungn und Mädchn ntggn. Dnn s ght nicht ums Gwinnn od Vlin. Das nimmt Duck. Gfühl ds Schitns od d Blossstllung sind sh unwahschinlich. Paxisbuch Ih Bachloabit habn Saa Alt und Janin Gutmann 2012 ingicht. Zusammn mit dm Bglit d Abit, Pof. Wolfgang G. Baun, bitn si nun in Vöffnt lichung vo: Das Paxisbuch zu Kommu nikationsfödung sozial unsich Kind mit Födspil-Sammlung schint dmnächst im Vlag Schubi Lnmdin AG ( Mittlwil sind dot aus zahlichn Abschlussabitn von HfH-Studindn Paxisbüch zu logo pädischn und hilpädagogischn Thmn ntstandn. Alt und Gutmann shn in ihn Födangbotn inn doppltn Nutzn: Zum inn übn di Spilndn duch das Koopin ih sozio-motionaln Fähigkitn. Zum andn dint di Lust am Kommunizin und am Spchn d Pävntion von Spachstöungn. Spilkatgoin In Bzug auf di Spilinhalt untschidn di Autoinnn schs Schwpunkt. Jds Födspil ist in od zwi «Spilkatgoin» (sih Gafik) zugodnt. Es gibt Spilidn fü di ganz Klass, di Halbklass od fü Guppn. Di Umstzung soll in Zusammnabit von Lhpson und Logopädin bzw. Logopäd folgn. Um di Paxistauglichkit d Angbot zu sichn, fühtn Alt und Gutmann sowohl in Epobung in in 1. Klass als auch di Exptnintviws duch. Daaus gabn sich inig Vbssungn und Ewitungn d Spilidn, vo allm ab di Einsicht: Nicht das Spiln allin macht di Födung aus. «Di Bschäftigung mit dm Födspil und di Rflxion daüb [sind] gnauso wichtig.» D. Las Moh abitt im Maststudingang Sondpädagogik in d Lh. E ist Mitglid d Rdaktion. D. Anda Bugn Woffay, Lhbauftagt an d Uni Fiboug, hat fü di HfH-Rih das Vfahn «FgK 0 6» ntwicklt, s lichtt di Fühknnung ntwicklungsgfähdt Kind bis schs Jah und hilft, dn Untstützungsbdaf zu mittln. Di Komplxität d Entwicklungsgfähdung wid im Kontxt von Risiko- und Schutzfakton systmatisch aufgfaltt. Di Schitt (Voabkläung, Efassung ds Entwicklungsstands, Einschätzung d Risiko- und Schutzfakton) wdn so zusammngfüht, dass gignt Untstützungsmassnahmn abglitt und vogschlagn wdn könnn. «FgK 0 6» fügt sich licht in b - sthnd Vfahn in. Di Tstmapp wndt sich an Fachpsonn und kostt im HfH-Shop 79 CHF. Zil ist, inand bss knnnzulnn. Di Spil sind gignt als Einstig od Abschluss in Lktion. Dis Angbot wdn zu zwit gspilt. Das Einlassn aufinand und in ng Koopation sind bdutsam. Bggnungsspil Im Mittlpunkt sthn Übungn zu Vbalspach im Sinn in lustvolln, kativn Ausinandstzung. «Ich und Du»- Spil Spil mit Spach Di Kind könnn ihn ganzn Köp instzn. Zum Til ist s möglich od wünscht, dass si sich austobn. Bwgungsspil Spilkatgoin Nonvbal Spil Spil zu Poblmlösung Hi wid ohn Wot gspilt. Stattdssn sthn d Einsatz von Mimik und Gstik, oft auch das Aufnhmn und Haltn von Blickkontakt im Zntum. «Glacht wdn daf imm», mkn di Autoinnn an. Poblmlösn mint in gminsams Üblgn, wi das Spilthma bwältigt wdn kann. «Wi machn wi das?» ist di ntschidnd Fag, und di Antwotn daauf fodn Zusammnabit. Fiwilligs Engagmnt ist in Schlüsslfakto d Gsllschaft und födt di Tilhab an d Gminschaft. Psonn mit in intllktulln Bintächtigung müssn jdoch oft goss Hindniss üb - windn, wnn si sich fiwillig ngagin möchtn. D. phil. Monika T. Wicki und Simon Mi (bid HfH) untsuchn sit mhn Jahn das Thma «Untstützts fiwilligs Engagmnt». Im Buch «Ands bgabt und fiwillig ngagit» zign si, wlch Hausfodungn fiwilligs Engagmnt fü dis Psonn mit sich bingt und wi si untstützt wdn könnn. Das Buch (170 Sitn) ist ab sofot üb dn HfH-Shop ( fü 32 CHF hältlich.

4 4 Rpotag Wnn Bwgung Fü all Kind ist d Übgang aus dm Familinnst in dn Kindgatn- und Schulalltag in Hausfodung. Vil schaffn s spilnd andn hilft di Psychomotoikthapi. Zum Bispil bi «zka» in Zofingn. Yvonn Kunz (Txt) Gabi Vogt (Fotos) «Hilf!», uft Janna Stässl laut. Di bald 28-jähig Psychomotoikthaputin ist in Emilios * Kissnbug ingkkt und soll dm Löwn zum Fass vogwofn wdn. «Hilft mi dnn nimand?» flht Stässl. D Aktivitäts- und Lämpgl icht inn Höh punkt, als Nino * duch dn Raum schisst und sin Thaputin im ltztn Momnt ttn will, wähnd Emilio dn Löwn loslässt. D ditt im Bund, Agilan *, auft sich ntstzt di Haa. Fü Janna Stässl kommt jd Rttung zu spät. Von allli wildn Tin gfssn zu wdn ist in Bufsisiko, wnn man so tif in Kindwltn intaucht, wi s Stässl täglich tut. Mit Übzugung, dnn: «Es kommt so vil Kaft und Engi von dn Kindn. Si wolln ja lnn, sich zu ntwickln. Und oft sind s dis Rssoucn, di inn Hinwis auf di Lösung gbn.» Daaus fomulit si di zntal Anfodung, di si an sich als Thaputin stllt: «Das Kind dot abholn, wo s stht und bi d Thapi an sinn Intssn und Stäkn anknüpfn.» Ihn Buf hat si an d Intkantonaln Hochschul fü Hilpädagogik lnt, dot hat si 2010 dn Abschluss als EDK-ankannt Psychomotoikthaputin wobn. Das ntschidnd «Schüpfli» Di 27 Kind, di Stässl wöchntlich in Einzl- od Guppnstundn btut, sind Kindgätn und Pimaschül. Ein anspuchsvoll Zit fü di Kind: Just auf dm Höhpunkt ih motoischn Aktivität, solln si plötzlich stillsitzn. Von inm Tag auf dn andn müssn si sich in in gossn Gupp zuchtfindn. Und si fahn stmals Listungsduck: «Kind müssn hut imm füh imm mh könnn», sagt Stässl. Disn Bfund tilt auch D. Batic Uhli Stauff, Litin ds Studingangs Psychomotoikthapi (PMT) an d HfH: «Wi lbn in in Gsllschaft, in d in Mnsch vo allm an sin Listung gmssn wid.» Mit disn Hausfodungn kommn nicht all Kind glich gut kla. «Einm Kind, das di Vogabn nicht schafft, könnn wi mit d PMT unt Umständn das ntschidnd Schüpfli gbn», so Stässl. Es Stiftung «zka» Zntn köpbhindt Aagau (zka) stzt sich sit 1966 fü Mnschn mit Köpbhindungn in. Di Stiftung bitt an sibn Standotn in bitgfächts Pogamm: zwi Sondschuln, in Wochnintnat, sibn ambulant Thapi- und Batungsstlln sowi Angbot in dn Bichn Wohnn, Abit, Bschäftigung und Ausbildung fü wachsn Mnschn mit Köpbhindungn. Ein Büozntum und in öffntlichs Rstauant ghön auch dazu. Wit Infomationn auf: Ein Mitinand ntwickln, aufinand zughn, Kompomiss findn: Bi d Witntwicklung d sozial-motionaln Komptnzn hilt di Psychomotoikth kommn nicht nu Kind mit diagnostizitn Bintächtigungn wi ADHS in di Thapi. «Häufig zign sich diffus Bild, di nicht auf Anhib zu fassn sind.» Wi twa bi dm Mädchn, das im Thapiaum kinli Auffälligkitn zigt, dwil im Tunn ga nichts glingn wollt. Es stllt sich haus, dass das Kind hoh Anspüch an sich stllt. Daduch liss s sich unt Listungsduck so inschüchtn, dass das Kind aus motionaln Gündn Ding nicht mh konnt, zu dnn s motoisch igntlich fähig wä. «Mit d PMT bitn wi inn gschütztn Rahmn ohn Listungsduck od Gfah, dass das Kind gmobbt wid. Wi gbn ihm dn Raum, um Efahungn zu machn, di ihm noch fhln.» Ausschlaggbnd fü di Thapiinlitung ist, ob in Lidnsduck bstht. «Es gibt Kind, di schu sind als and od läng bauchn, bis si auf inm Bin hüpfn könnn. Wnn si und ih Umfld damit umghn könnn, ist in thaputisch Massnahm häufig nicht nötig. Sobald in Kind duch in Dfizit sozial und motional ingschänkt ist, kann in Untstützung sinnvoll sin.» An dism sonnign Fitagnachmittag kommn di Diguppn zu Stässl und ih Kollgin Saa Zbindn. In d stn, sh aktivn Bubngupp dominin sozial Thmn. «Es ght daum, mit andn in Mitinand zu ntwickln: Lnn, aufinand inzughn, inand zuzuhön, um dann Kompomiss zu findn und Konflikt zu lösn.» Nino ist jtzt in Wachhund und fgt auf alln Vin laut bllnd duchs Zimm. Hinth stümt schimpfnd Emilio, sin Hchn. Imm laut stitn di Bubn. D Hund soll ghochn, nin, d Hund soll umnnn düfn! Di Thaputin gift in. Ruhig zigt si dn Bubn di jwilign Bdüfniss auf. Üb di Thapiäum vfügt zka. Im klinstn wid an Schulpultn Gaphound Finmotoik gübt. Davon zugn vil gbastlt Sachn: Blümli-Schnschnitt, Entnfigun, Tannn bäum aus Papi sowi in Schngstöb aus Wattnbäuschn auf dn Zichnungn an d Wand. In inm Gstll stapln sich Spil wi «Halli Galli», «Tumbau zu Babl» und «Twist». In inm d zwi gossn Räum habn di Thaputinnn in sognannt Bwgungslandschaft aufgbaut. «Hi solln di Kind möglichst vschidn Angbot auspobin; utschn, schaukln, klttn, balancin», sagt Stässl wähnd di zwit Gupp dn Raum in Bschlag nimmt. Di Thaputin hält sich bwusst zuück: «Si sind in d Kindgatngupp häufig übfodt und solln lnn, konstuktiv Kontakt zuinand aufzunhmn.» Zunächst spilt jds fü sich. In in Eck «Vaiation ist ganz zntal.» Janna Stässl, Psychomotoikthaputin von zka hantit Samul * mit Plüschtin, dwil Kvin * sich im Schwungtuch wälzt. Ltizia * klimmt di Mattnwand, silt sich dann wid ab. «Vo inm Jah hat si sich kaum gtaut, auf inm Stuhl zu sthn», sagt Stässl lis. «Und bi d Abkläung hat si kin Wot gspochn.» Das Fdback d Mutt ist indutig: Ltizia si mutig und kommunikativ gwodn, sping nun

5 hilpädagogik aktull Somm Bg vstzt Lidt in Kind, lidt das Umfld. «Manchmal soga mh als das Kind», päzisit D. Uhli Stauff. «Ein zappligs Kind nimmt sin Unuh nicht unbdingt als poblmatisch wah, bis Klassnkamadn, Lh, Eltn od Gschwist daauf agin». Wchslwikungn knnn Dann kann s bn sin, dass in Kind ausgstossn wid, sin Tilhab bintächtigt wid. Gnau solch skundän Poblm sucht di Psychomotoikthapi zu vhindn. Dazu ist auch di Btachtung ds Gsamtkon txts fodlich. Stässl: «Wi vsuchn zu Vntzung all Btiligtn bizutagn: Schul, Eltn sowi allfällig wit Thaputn, twa Logopädn. Am Rundn Tisch vsuchn wi sichzustlln, dass all am glichn Stick zihn.» Insgsamt macht si dabi positiv Efahungn.»Di Eltn sind dankba und di Lh mist offn fü Angungn, wi das Kind sitns d Schul untstützt wdn kann.» Manchmal ist di Zusammnabit auch unmittlba. In inm Fall bglitt Stässl in hypaktivs Kind im Unticht. Situativ «Efolgslbniss födn das Slbstwtgfühl.» D. Batic Uhli Stauff, Litin ds PMT-Studingangs api. üball unt und gh auf and Kind zu. «Zu in solchn Entwicklung bizutagn ist imm wid in schön Efahung», mint Stässl. Bald spiln di Kind nicht mh allin, sondn vanstaltn in Kasplithat. Di Thaputin gift nicht in, si modit und staunt: «Ein Kokodil, in Fisch und in Fuchs, di Fund sind!» Efolgslbniss stäkn In d nächstn Gupp ist das Emotional das Hauptthma. D Schwpunkt ligt bi d Stäkung ds Slbstvtauns. Tatsächlich kann man in in Psychomotoikstund Kindn dabi zushn, wi si im Spil ih Ängst vgssn. Ebn hat Samul noch twas zwiflnd nach untn gschaut, als an d Mattnwand hoch zu Kvin wollt, d zwischn dn zwi Matatzn stckt. «Wi in in Gltschspalt in dn Bgn», mint Stässl. «Di sind sh gfählich!» Da ght in Ruck duch Samul, spizt das in Bin hoch zum nächstn Sil und schafft s unt dm Bifall d Thaputin ohn Hilf. «Im Untschid zum Slbstkonzpt von Ewachsnn ist bi Kindn d ational Til noch nicht so wit ntwicklt», so Stässl. «Ewachsn könnn sich nach inm Missgschick licht sagn: Eigntlich kann ich das, nächsts Mal klappt s wid. Kind hinggn gnalisin Missfolg häufig. Dshalb sind si noch vil stäk auf Efolgslbniss sowi Rückmldungn von Aussn angwisn.» Wi wichtig Efolgslbniss fü das Slbstwtgfühl d Kind sind, btont auch D. Batic Uhli Stauff: «So fahn di Kind ih Slbstwiksamkit, was auch ih Rsilinz, also ih Widstandskaft, födt.» Di Efahung, twas zu könnn, stäkt dn Glaubn an di ignn Fähigkitn, schwiig Situationn zu bwältign. Dn Fadn aufnhmn Obsts Zil d PMT ist di Til hab an d Gsllschaft. «J nach Situa tion fomulin wi untgodnt Zil, di ab imm mit d Tilhab zu tun habn», füht Stässl aus. «Dis Zil könnn auf sh untschidlichn Wgn icht wdn.» Ein Schma F gibt s in d PMT dshalb nicht, auch kin Gundzpt, wi man dism od jnm Dfizit bggnt. Stässl bzichnt dis als das Schönst und Hausfodndst an ihm Buf zuglich: «Sich jd Stund auf in nus Ggnüb inzustlln, das sich j nach Tagsfom und Situa tion ands vhält.» Statt Thapipogamm zu ntwfn, gilt s, di Thapizil imm im Hintkopf zu habn. Di Thaputinnn vfügn üb in gosss Rptoi von Aufgabn, Spiln od Aktivitätn, das si gkonnt instzn. «Vaiation ist ganz zntal», sagt Stässl. «Ich muss sofot agin könnn, wnn in Kind inn schlchtn Tag hat, od wnn sich in Aufgab als zu licht od zu schw wist.» Im Koido d Thapistll sind Zitungsausschnitt an di Wänd ghftt: Rmo Lago innt in inm Intviw daan, dass di Kind nicht zu Wlt kommn, um ih Eltn zufidn zu stlln. Auf inm andn Ausschnitt stht: «Das Kind will zu dm Wsn wdn, das in ihm anglgt ist. Dis zu möglichn, ist uns Aufgab.» Auf inm Bänkli watn di di Kind d ltztn Gupp. Nala *, Doian * und Danil * schaun zusammn in Bildbuch an und dn anggt üb ih Liblingsti. Sofot nimmt Stässl dn Fadn auf und gstaltt di Schibübung im klinn Raum und ums Thma Liblingsti. «Wi vpackn das Übn in Aktivitätn, di dn Kindn Spass machn.» klinkt si sich in, um mit dm Kind Statgin zu ntwickln: «Bist Du wnig abglnkt, wnn wi di Ston zumachn? Od hilft Di in Maskottchn auf dm Tisch, das Dich daan innt, an d Aufgab danzublibn?» D. Batic Uhli Stauff ist übzugt, dass PMT-Thaputn hlfn könnn, dn Blickwinkl all Btiligtn zu witn: «Si könnn wtvoll Hinwis gbn, wo auch di Gsllschaft inn Bitag listn kann, um das Kind zu untstützn. Ist s wiklich imm notwndig, stillzusitzn?» Am End jd Stund stzn sich di Kind in inn Kis. Bi Doian daut s hut twas läng, ab schlisslich sitzt auch mit Nala, Danil und dn Thaputinnn am Bodn. «Hut habt ih mga gut gholfn bim Aufäumn», lobt Saa Zbindn. «Und jtzt wähln wi noch inn Dino», sagt Janna Stässl. Nala list fü sich dn wütndn Dino aus: «Wil mi Danil voh min Id mit dm Rutschn gklaut hat». «Und wnn s infach in sup cool Id wa?», fagt Stässl. Ab Nala lässt sich nicht übzugn. Fü Danil ist s hut d ängstlich Dino. Es wa ungwohnt, fotogafit zu wdn. «Gut, dass Du das sagst», lobt Stässl. Und Doian ntschidt sich fü dn müdn Dino. «Kin Wund», lacht Saa Zbindn, «hut hast Du auch ganz fst mitgmacht.» «Hut nhm ich dn föh lichn Dino», mint Stässl. «E stckt di Am so lustig in di Luft, als wüd winkn und ufn: Tschüss. Schöns Wochn nd!» * all Namn gändt Yvonn Kunz ist Rpotin in Züich.

6 6 Foschung hilpädagogik aktull Somm 2014 Vhaltns- und Elbnspoblm in d Adolsznz D Ewb sozial und motional Komptnzn ist in wichtig Entwicklungsaufgab in d Adolsznz. Ein an d HfH duchgfüht Längsschnitt studi ging d Fag nach, wlch Schwiigkitn dabi aufttn. D. phil. Matin Vntz Hanwachsnd im Alt von 11 bis 17 Jahn bfindn sich in in Lbnsphas, füh und mittl Adolsznz gnannt, di von viln Vändungn gknnzichnt ist. Zu dn offnsichtlichstn ghön sichlich köplich Vändungn. Ab auch in sozio-motional Hinsicht gbn sich im Jugndalt zahlich Vändungn. Wähnd di Eltn und and Familinmitglid in d Kindhit di ngstn und wichtigstn Bzugspsonn sind, gwinnn di Glichaltign nun zunhmnd an Bdutung. Jugndlich bginnn, sich von ihn Eltn zu lösn und in ignständigs Lbn aufzubaun. Fü dis Entwicklungsaufgab bitt di Glichaltigngupp vilfältig Ln-, Efahungs- und Expimntichancn, wlch zum Aufbau ign Lbnsstil, Wt und Ausduckswisn dinn. Im posi tivn Fall tagn di Ps zum Ewb sozial Komptnzn und ausgift kommunikativ Fähigkitn bi, im ngativn Fall zum Ausübn iskant od dlinqunt Vhaltnswisn. In motional Hinsicht ist di Adolsznz in Phas, di oft duch Stimmungs- und Gmütsschwankungn gpägt ist, häufig ist zudm in Zunahm ngativ Emotionn. D Ewb von Komptnzn d Emotionsgulation zählt auch zu dn wichtign Aufgabn. Bi d Födung sozial und motional Komptnzn kommt, nbn d Famili, d Schul in zntal Bdutung zu, da si inn kontinuilichn, mit lativ gossn Zitssoucn vbundnn Lnund Intaktionskontxt mit Glichaltign bitt. Mit d Intgation von Schülinnn und Schüln mit Vhaltnsauffälligkitn in Rglklassn wid di Födung sozial Komptnzn fü di Hil- und Sondpädagogik zunhmnd lvant, stlln doch dis Kind und Jugndlichn mit bsondm Födbdaf fü Lhpsonn di am schwiigstn zu intgind Gupp da. Füh Adolsznz Im Rahmn in an d HfH duchgfühtn Studi wa u. a. von Intss, wi ausgpägt Poblm im motional-sozialn Bich bi Schülinnn und Schüln in d fühn Adolsznz sind. Dazu wudn üb 700 Schülinnn und Schül d schstn Pimastuf aus intgativn Klassn sowi ih Lhpsonn bfagt. Im ggbnn Zusammnhang sind folgnd Bfund von bsond Bdutung: Rund 10 % all Schülinnn und Schül dis Altsgupp wisn Auffälligki- Di Födung motional Komptnzn in d Adolsznz wid zunhmnd fü das Paxisfld d Hil- und Sondpädagogik lvant. Istockphoto (Foto) tn im motional-sozialn Bich auf. Mit und j 14 % sind di häufigstn Auffälligkitn in dn Bichn «Hypaktivität» und «(xtnalisind) Vhaltns poblm» fstzustlln. «Emotional Poblm» und «P-Poblm» sind mit 6 % bzw. 9 % twas wnig häufig zu konstatin. Knabn sind und dimal häufig vhaltnsauffällig als Mädchn. 40 % d Schül und Schülinnn mit Vhaltnsauffälligkitn wisn auch Schullistungsschwächn auf. 37 % d Schül mit Vhaltns- bzw. Elbnspoblmn haltn in sondpädagogisch Massnahm. Schülinnn und Schül mit Vhaltns auffälligkitn lbn im Unticht mh ngativ Emotionn, zudm schwankt ih Stimmung dutlich stäk. Schülinnn und Schül mit Vhaltns auffälligkitn fühln sich in d Schul wnig wohl und sozial wnig gut in di Klass ingbundn. Mittl Adolsznz Aus hilpädagogisch Sicht intssit di Fag, wi sich Jugndlich, di füh Po- Ih Minung ist gfagt Kontinuilich Vbssung ist wichtig, auch fü uns als Hochschul. Um zu knnn, wo wi dzit sthn, fühn wi stmals in Lsbfagung zu «hilpädagogik aktull», blm im sozio-motionaln Bich aufgwisn habn, in d mittln Adolsznz ntwickln, dnn bsonds d Übgang von d Pima- in di Skundastuf fodt von alln Schülinnn und Schüln hblich Anpassungslistungn. Dabi sind vo allm di nun Klassnzusammnstzungn zu nnnn. Zu Kläung dis Fag hat di HfH im Rahmn in Folgstudi üb 300 Jugndlich und ih Lhpsonn nut bfagt. Di Hauptbfund könnn wi folgt zusammngfasst wdn: 95 % d Schülinnn und Schül, di am End d Pimaschul Vhaltnsauffälligkitn aufgwisn habn und in Rglklassn intgit wan, vblibn auch auf d Skundastuf im Rglschulsystm. 68 % d Schülinnn und Schül, di in d fühn Adolsznz Auffälligkitn im sozio-motionaln Bich gzigt habn, wisn in d mittln Adolsznz kin Vhaltnsauffälligkitn mh auf. 7 % d Schülinnn und Schül, di am End d Pimaschul kin Vhaltns poblm hattn, habn im Lauf d Skundastuf Vhaltnsauffälligkitn ntwicklt. zum Bkannthitsgad uns Angbot und zu unsm Imag duch. Di Umfag ist bis Mitt August onlin, si ist anonym und di Datn wdn vtaulich bhandlt. D Zitbdaf ligt bi und zhn Minutn. Als Dankschön gibt s inig attaktiv Pis zu gwinnn: zwi Gutschin à 100 CHF zum Einkauf von fai ghandltn Poduktn bi Clao Fai Tad ( und inn Gutschin à 100 CHF fü Publikationn aus dm Mit und 9 % blibt, gsamthaft btachtt, d Antil von Jugndlichn mit Vhaltnsauffälligkitn in d fühn und mittln Adolsznz twa glich. Rund 46 % d Jugndlichn mit V haltnsauffälligkitn haltn auf d Skundastuf in sondpädagogisch Massnahm. Fü di (Hil-)Pädagogik lassn sich di zntal Schlussfolgungn ablitn: Soziomotional Poblm sind stns in sh htogns Phänomn; im Fokus sthn alldings allzu häufig pimä Schülinnn und Schül mit xtnalisindn Vhaltnspoblmn. Zwitns zign di Egbniss, dass von d fühn zu mittln Adolsznz untschidlich Entwicklungspfad poblmatisch Vhaltnswisn zu bobachtn sind: Es gibt psistnt, voübghnd und h spät instznd Pfad von Vhaltnsauffälligkitn. Sozio-motional Komptnzn solltn dittns vmht im Rahmn von Pävntionsmassnahmn gfödt wdn. D. phil. Matin Vntz ist Doznt und Lit ins Foschungsschwpunkts an d HfH. HfH-Shop ( Es fut uns, wnn Si uns mit Ih Minung und Ihm Wissn untstützn. Dn Fagbogn findn Si unt Gn sthn wi Ihnn bi Fagn unt Tl zu Vfügung. Wi sind gspannt auf Ih Angungn. Hzlichn Dank! Pof. D. Us Stass, Rkto HfH

7 hilpädagogik aktull Somm 2014 Konzpt 7 Intaktionspozss als Gundlag fü in stabil motional-sozial Entwicklung Di Fachstll fü Sondpädagogik ds Kantons Appnzll Ausshodn tauscht sich aktull im Rahmn d Zusammnabit zwischn dn dutschspachign Ländn üb innovativ pädagogisch Konzpt aus. Sabin Hüttch (Intviw) Tadition und Modn sind in Hisau kin Widspuch: Im Rahmn d Zusammnabit d Vantwotlichn fü Sondpädagogik d dutschspachign Länd wdn vschidn Konzpt diskutit. Di Litin d Fachstll D. Alxanda Schubt und Rgiungsschuldikto Thomas Lustig, d ng mit dm isalischn Psychologn Haim Om zusammnabitt und in Taining zu Stäkung d Lhpsonn im Umgang mit anspuchsvollm Vhaltn in Unticht und Ezihung ntwicklt, spchn im Intviw üb implizit Thoin und Konzpt. Wlch Bzihungn habn Si psönlich zu Kindn mit bsondn Bdüfnissn? Schubt: Min Bzihungn sind von Achtsamkit in d Wahnhmung, infühlsamm Handln und Schutz fü das Ggnüb gpägt. Da Kind in ih Entwicklung noch nicht üb in vglichba Stabilität wi Ewachsn vfügn, hat d Gundsatz «Schutz ght vo Anspuch auf Vändung» bsond Bdutung. Empathi, in päsnt Haltung und libvolls Handln sind mi bsonds wichtig. Psönlich bin ich bgistt und imm wid faszinit davon, wi Kind und Jugndlich, dnn bsond Bdüfniss zugschibn wdn, mit alltäglichn Hausfodungn und biswiln sh blastndn Efahungn in ihn Biogafin umghn, sich ausdückn und in Bzognhit ghn. Wlch bsonds innovativn Ansätz gibt s in d Sondpädagogik im Kanton Appnzll Ausshodn? Schubt: Uns Volksschul hat dn Auftag, in Schul fü all Kind und Jugndlichn zu sin, ihnn gut Bildung zu möglichn und si zu bfähign, am gsll schaftlichn Lbn tilzuhabn. So sind auch in d ICF «Aktivität» und «Patizipa tion» di zntaln Elmnt. Di Wahnhmung d untschidlichn Voausstzungn von Kindn und Jugndlichn und di daaus ab glittn angpasstn Lnum gbungn sind gad mit dm Fokus auf Intgation notwndig, ab nicht hinichnd Voaus stzungn. Ebnso wichtig wi di untichtsmthodisch Individualisiung und Diffnziung ist m. E. in auf di konkt Intgationsaufgab ausgichtt Gstaltung d Bzihungsabit. Zu Bwältigung d hut an dn Schuln hausfodndn Situa tionn sind in d Bzihungsabit witt pädagogisch Konzpt und Handlungsmust notwndig. Bzüglich bsonds innovativ Paxis im Bich d motional-sozialn Entwicklung bobachtn wi aufmksam, was sich in d Schwiz und in dn Nachbaländn ntwicklt. Ich sth in gm Austausch mit Thomas Lustig, d ng mit Haim Om zusammnabitt und in Bayn in möglichwis auch fü uns intssants Konzpt zu Untstützung d Lhpsonn abitt und in d Paxis pobt hat. D. Alxanda Schubt und Thomas Lustig: «In d Bzihungsabit in Schuln sind witt pädagogisch Konzpt und Handlungsmust notwndig.» Lustig: Im Rgiungsbzik Obpfalz in Bayn sind di motional-sozial Entwicklung und d Umgang mit sognanntm auffälligm Vhaltn im Unticht in Schwpunkt in d Fotbildung und Bglitung von Lhn und Pädagogn. Nbn d systmischn Abit auf alln schuloganisatoischn Ebnn (Rgiung, Schullitung, Lh, Eltn, Kind) ist «Intpsonll Efahungn mit Lhn, Kindn und schwiigm Vhaltn» (IPE) in Taining, das mit Hilf von sondpädagogisch-psychologischm Input, Übungn zu Slbstfahung und Rflxion auf motional und kognitiv Ebn, Intaktionsübungn in d Gupp und stuktuit situationsbzogn kollgial Intvision, di Bzihungsgstaltung im Unticht in bid- und wchslsitig Pspktiv fü Lh und Schül ntlastt und ssoucnointit di Entwicklung nu Statgin und Handlungsmöglichkitn im Umgang mit schwiign Situationn untstützt. Dabi bücksichtigt IPE unt andm Eknntniss aus Konzptn d Kind- und Jugndlichn- Psychothapi (IIK, Ökids Win), Nun Autoität (Haim Om, Tl Aviv), Kollgialn Batung und Int vision (W. Bauhof), Intgativn und Gstalt thapi (H. G. Ptzold, F. Pls), Hypno thapi und Empowmnt (G. Schmidt). Wlch Bdutung mssn Si d motional-sozialn Entwicklung von Kindn und Jugndlichn zu? Schubt: Di motional-sozial Entwicklung hat übaus goß Bdutung fü di gsamt Entwicklung von Kindn. Di Intaktionspozss, di daaus sultindn sozialn Efahungn und di Entsthung von Ewatungn an di sozial Umwlt sind gundlgnd fü in stabil motional und komptnt sozial Entwicklung. Somit hat si ntschidndn Einfluss auf di Patizipation und in d Folg auf sozial Aktivi tätn. Lustig: Mindstns bnso bdutsam ist di motional-sozial Entwicklung im Bich ds Bzihungsaufbaus und d Idntitätsntwicklung. Emotional Abstimmungspozss ghn dn kognitivn Pozssn voaus und stuktuin das Elbn und di Bzihungsgstaltung. Nuophysiolo Gabi Vogt (Foto) gisch vmittlt, untstützn od hmmn si ffi zints Lnn und folgich Patizipation. Wlch Massnahmn sind Ihnn bsonds wichtig? Schubt: Im Bich d motional-sozialn Entwicklung sind Massnahmn als konkt Handlungn und in ssoucnointit Haltung als Gundlag fü pädagogischs Handln von Bdutung. Lustig: Massnahmn, di di Entwicklung von stabil Bzihungsfähigkit fü all witn sozialn und gsllschaftlich lvantn Pozss wi Lnn in Schul und Ausbildung, Studium und Abitsvhältnissn födn, zign sich bispilswis in inm von D. Stn als Affktabstimmung bzichntn Vhaltn. Dabi wdn affktiv inn Zuständ gminsam lbt, indm in inn gfühlt Zustand, d zum Ausduck gbacht wid, vom Andn mit Vhaltnswisn, di kin xakt Imitation dastlln, sondn in ihm nutn Ausduck und ih Vaiabilität dn wahgnommnn Gfühlszustand widspigln, widum zum Ausduck gbacht. Schubt: Duch dis Pozss ntsthn im zwischnmnschlichn Ausduck Wtschätzung, Wahnhmung und Enst-gnommn- Sin. So lassn nonvbal Pozss inn motionaln Kitt ntsthn, d di Gundlag fü stabil und wtvoll Bzihungn lgt. Daauf aufbaund ntsthn Stabilität und intsubjktiv Bdutsamkit, di in Entwicklung von Idntität und psönlich Stabilität untstützn. Wlch Roll spiln di Ausbildungn in Schulisch Hilpädagogik, Hilpädagogisch Fühzihung, Logopädi und Psychomotoik thapi fü Ihn Kanton? Schubt: Di Ausbildungn spiln in zntal Roll. Insbsond fü di Födung von Kindn und Jugndlichn im Bich d motional-sozialn Entwicklung bnötign di Schuln qualifizits Fachpsonal, das di ntspchndn Gundlagn wobn hat, um dn obn gnanntn Anspüchn zu gnügn. Di HfH qualifizit in dn gnanntn Ausbildungn Fachpsonn fü Schul und Thapi. Dabi bücksichtigt si sowohl di Vmittlung von Sachkomptnz als auch di Ausinandstzung mit gundlgndn, anthopologischn Fagstllungn. Fü di Qualität d Ausbildungn und di ffizint Födung im Unticht ist dis von gösst Bdutung. D. Alxanda Schubt litt di Fachstll fü Sondpädagogik und vtitt dn Kanton Appnzll Ausshodn im Hochschulat d HfH. Thomas Lustig ist in d Rgiung Bayn/Obpfalz im Bich Schuln im Sachgbit Födschuln tätig. Sabin Hüttch ist an d HfH als Mitabitin fü Makting und Kommunikation tätig.

8 8 Aktulls hilpädagogik aktull Somm 2014 Witbildung Agnda Impssum Zusatzausbildungn Sptmb 2014 CAS Stating stong! Hilpädagogik in d Eingangsstuf 4-8 (Kus 4) CAS Intgation von Schülinnn und Schüln mit Vhaltnsstöungn (Kus 5) CAS Musik und Gstaltung in d Hilpädagogik (Kus 7) Paktika litn im thaputischn Bich (Kus 8) Oktob 2014 CARE-Indx: Einschätzung d Bzihung zwischn Kind und Bzugspson (Kus 9) Voankündigung 2015 CAS Intgativ Födung von Kindn und Jugndlichn mit in gistign Bhindung in d Rglschul Ausgwählt Witbildungskus August 2014 Tablts als Kommunikations- und Lnhilf fü Kind mit in ingschänktn Lautspach (Kus 30) Taumapädagogik (Kus 19) Tauma und gistig Bhindung (Kus 20) Sptmb 2014 Stak Fühung im sondpädagogischn Bich (Kus 80) Gistig Bhindung und psychisch Stöung: Ein Einfühung (Kus 25) Schiftspachunticht gminsam gstaltn, auch fü Kind mit untschidlichm Födbdaf (Kus 62) Palliativ Ca in Wohnhimn: W bstimmt am Lbnsnd? (Kus 79) Päsnz und Nu Autoität in d Schul: Das Konzpt von Haim Om auf di hilpädagogisch Paxis übtagn (Kus 22) Innovativ Lösungn in hil- und sozialpädagogischn Kontxtn (Kus 68) Oktob 2014 Bwgungsvsthn: Einfühung in di Psychomotoisch Pioitätn- und Tloanalys (Kus 48) Nus diagnostischs Vfahn im Fühbich: Fühknnung ntwicklungsgfähdt Kind von 0 6 Jahn FgK 0 6 (Kus 51.1) D Rdflusskompass: Bst Pactic zu Idntifikation von bginnndm Stottn (Kus 27) Novmb 2014 D Atm als Tüöffn: Einfühung in di ssoucnointit Atmabit nach Pof. I. Middndof (Kus 36) Gspächsfühung und Batung: Was wikt in schwiign Situationn? (Kus 71) Wokshop «Gutn Apptit»: Essn und Tinkn mit Mnschn mit schw Mhfachbhindung (Kus 45) Intgativ Didaktik an d Obstuf: Glingnsfakton und Bispil (Kus 64) Handling und Tansf im hilpädagogischn Schulalltag am Bispil Kind mit Cbalpasn (Kus 40) Schulisch Födung von Kindn und Jugndlichn mit Aspg Syndom (Kus 58) Lnn und Bwgung: Bwgung, in kindgchts Mittl als Wg zum Lnn (Kus 37) Onlinkus (ohn Päsnztag) Nuowissnschaftn und Hilpädagogik (Kus 83) 1 1 d Hilpädagogik (Kus 84) Infomationn und in kostnloss Tstmodul findn Si unt Anmldung Kusdatn, Dtailpogamm und Anmldung, sowi all witn Kus, findn Si unt HfH-Witbildungsplan Mit dm Plan suchn Si ganz gzilt nach dm fü Si passndn Angbot, zum Bispil nach inm Thma od in Zilgupp, inm Datum od nach inm Fomat: Bstllung Witbildungspogamm 2015 Im Oktob schint das nu Pogamm fü Gn könnn Si s jtzt schon bstlln üb dn Bich Witbildung und Zusatzausbildungn p wfd@hfh.ch od p Tlfon: Ringvolsung am 24. Juni 2014 Lohnt sich Logopädi? Wiksamkit in Foschung und Paxis Susann Kmp Pti und Jügn Kohl (bid HfH) nhmn di Logopädi ins Visi. HfH, ab 18:00 Uh. Tagung am 20. Sptmb 2014 Hilpädagogik und Nuowissnschaftn im Dialog D Blick ins Ghin zigt, wi Kind und Jugndlich fühln, dnkn und handln und wo ih unntdcktn Rssoucn lign. Ringvolsung am 24. Sptmb 2014 Wiksamkit von Thapin Pof. D. md. Oska Jnni, Kindspital Züich, fit üb Studin und mthodisch Standads anhand von Bispiln. Ab 18:00 Uh. Studininfomation am 5. Novmb 2014 Infomationstag Maststudingang Sondpädagogik Dozind d HfH infomin üb das Studium d Sondpädagogik mit dn Vtifungsichtungn Schulisch Hilpädagogik und Hilpädagogisch Fühzihung. An d HfH, von 15:00 bis 17:00 Uh. Studininfomation am 12. Novmb 2014 Infomationstag Bachlostudingäng Dozind d HfH infomin üb das Studium d Logopädi, Psychomotoikthapi und ds Gbädnspachdolmtschns. An d HfH, von 15:00 bis 17:00 Uh. Tagung am 15. Novmb 2014 Dmotivit Lnnd: Was könnn wi tun? Di Tagung vmittlt thotisch Hintgünd zu Lnmotivation, zigt konkt Intvntionsmöglichkitn fü di Paxis auf und infomit daüb, wi di Lnmotivation im Schulalltag gstäkt wdn kann. Ringvolsung am 26. Novmb 2014 Wiksam Hilpädagogisch Fühzihung und Btuung? Chistina Koch (HfH), Pof. D. Anda Lanfanchi (HfH) und D. Anda Bugn Woffay (Univsität Fiboug) fin zum Thma Wiksamkit in d HFE. In d Aula 100 von 18:00 bis 19:00 Uh. hilpädagogik aktull Magazin d Intkantonaln Hochschul fü Hilpädagogik Züich, ISSN Exmpla Auflag Eschinungswis Jwils Mäz, Juni und Novmb Hausgb Intkantonal Hochschul fü Hilpädagogik Schaffhausstass 239 Postfach 5850 CH-8050 Züich Tlfon +41 (0) Vantwotlich Pof. D. Us Stass In Fost Konzpt Rdaktion Sabin Hüttch (Rdaktionslitung), D. Las Moh Auton und Autoinnn dis Ausgab Lic. phil. Magatha Floin, M. A. Yvonn Kunz, D. phil. Matin Vntz Gstaltung Bodaa GmbH, Fotogafi Gabi Vogt, (S. 1, 4, 5, 7), Po Juvntut (S. 2), Istockphoto (S. 6), Pasns-Film (S. 8) Duck Pt Ghing AG, Hinwis Wgn d bssn Lsbakit vwndn wi gschlchtsnutal Bzichnungn od abwchslnd di wiblich und männlich Fom. Abonnmnt Ein Abo von «hilpädagogik aktull» bstlln Si kostnlos üb od daktion@hfh.ch. Di nächst Ausgab von «hilpädagogik aktull» schint im Novmb Filmtipp: Viln Dank fü Nichts Valntin ist nach inm Snowboadunfall quschnittglähmt und auf dn Rollstuhl angwisn. Ein Katastoph fü ihn und nun noch in Bhindtn-Thatpojkt! Pflgin Mia, lid mit fstm Fund, ist d inzig Lichtblick. Lukas und Titus, bid wgn zbal Lähmungn im Elktoollstuhl, hlfn dm fustitn Valntin, inn abntulichn Plan umzustzn Fü Pof. D. Susann Schib (HfH) in «Must hav sn»-film: «Es ght um Gundfagn d Ehlichkit: Sin od Nichtsin? Enstnhmn von Mnschn mit Bhindungn und schwt Kommunikation in alln Facttn? Auch wnn si Eklpakt od kin Opf schundn Vfüh sind? Ein Film mit Tifgang, ght an di Schmzgnz und wiblt di zntaln Fagn von Mnschn mit und ohn Bhindungn schonungslos und iwitzig auf.» Di Gnzn von Fiktion und Ralität vschwimmn. Bsonds glungn: d Tankstllnübfall und di fulminant Thatauffühung. Komödi, CH/I, 2013, von Stfan Hillband und Oliv Paulus. Mit Jol Basman (Valntin), Nikki Rappl (Lukas), Bastian Wubs (Titus) und Anna Untbg (Mia). 95 Min., FSK 6. Ab 26. Juni im Kino. Wit Infomationn, u. a. zu Schulvostllungn, unt