Schulaufgabenprogramm Deutsch

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Marcus Hafner
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1 Schulaufgabenprogramm Deutsch gültig ab dem Schuljahr 2014 / Stand: Jahrgangsstufe 5 4 Schulaufgaben 3 Arbeiten in verschiedenen Formen des gestalterischen Schreibens 1 Arbeit in der Form des informierenden Schreibens Richtwert Minuten (höchstens 60 Minuten) Jahrgangsstufe 6 3 Schulaufgaben, 1 weitere Schulaufgabe wird ersetzt durch 1 fachlichen Leistungstest (zentral) und 1 klasseninternen fachlichen Leistungstest oder 1 Kurzarbeit entsprechend GSO 54, Abs. 2 Jahrgangsstufen 5/6 Regelung zum informierenden Schreiben: 2 Arbeiten in verschiedenen Formen des gestalterischen Schreibens 1 Arbeit in der Form des informierenden Schreibens Richtwert Minuten (höchstens 60 Minuten) Im Gesamtzeitraum der Jahrgangsstufen 5 und 6 5 verschiedene Formen des gestalterischen Schreibens; 1 dieser Arbeiten kann durch 1 Bildbeschreibung ersetzt werden. Ob eine Bildbeschreibung angefertigt werden und ob dies in Jgst. 5 oder 6 erfolgen soll, entscheidet die unterrichtende Lehrkraft. Im Gesamtzeitraum der Jgstn 5 u. 6 muss je 1 Schulaufgabe in der Form des Berichtens und in der Form des Beschreibens (Beschreiben von Vorgängen) abgehalten werden. Jahrgangsstufe 7 4 Schulaufgaben Wahlpflicht: 1 Zusammenfassung eines literarischen Textes 1 Zusammenfassung eines Sachtextes (beide Formen der Zusammenfassung mit einfacher informierender Einleitung) 1 adressatenbezogene begründete Stellungnahme mit einfacher Gliederung 1 weitere adressatenbezogene begründete Stellungnahme, ggf. text- oder materialgestützt, mit einfacher Gliederung oder 1 Form des gestalterischen Schreibens oder 1 weitere Zusammenfassung eines literarischen Textes oder

2 1 weitere Zusammenfassung eines Sachtextes höchstens 60 Minuten (ggf. plus Einlesezeit) Jahrgangsstufe 8 3 Schulaufgaben, 1 weitere Schulaufgabe wird ersetzt durch 1 fachlichen Leistungstest (zentral) und 1 klasseninternen fachlichen Leistungstest oder 1 Kurzarbeit entsprechend GSO 54, Abs. 2 1 Inhaltsangabe eines literarischen Textes 1 text- bzw. materialgestützter informierender Text in vorgegebenem Format (z.b. Artikel für Schülerlexikon) mit vorgegebener Gliederung oder 1 Inhaltsangabe eines Sachtexts 1 einfache lineare Erörterung (auch als begründete Stellungnahme), nach Möglichkeit text- oder materialgestützt, mit Gliederung Richtwerte: Inhaltsangaben: Minuten / Erörterung bzw. begründete Stellungnahme: bis zu 90 Minuten Jahrgangsstufe 9 4 Schulaufgaben: 3 schriftliche, 1 mündliche Schulaufgabe Ergänzende Regelung: 1 erweiterte Inhaltsangabe eines literarischen Textes mit Gliederung (Die Erweiterung kann in einer oder mehreren Erschließungsaufgaben bestehen.) 1 erweiterte Inhaltsangabe eines Sachtextes mit Gliederung (Die Erweiterung kann in einer oder mehreren Aufgaben bestehen; mögliche Aufgabentypen: analysierend, erörternd.)* 1 dialektische Erörterung mit Gliederung, auch text- bzw. materialgestützt 1 Debatte (mündliche Schulaufgabe) Richtwerte: erwia (lit. u. Sach): Minuten / Prot.: bis zu 90 Minuten / Erört.: Minuten * Kann durch ein Protokoll ersetzt werden, wenn in Jgst. 8 eineinhaltsangabe eines Sachtexts als Schulaufgabe geschrieben wurde. Jahrgangsstufe 10 3 Schulaufgaben 1 Erschließung eines literarischen Textes mit Gliederung [nach Möglichkeit verschiedene Themen zu Texten unterschiedlicher Gattungen]

3 1 Sachtextanalyse mit Gliederung 1 materialgestützter Kommentar mit Gliederung oder 1 materialgestützte Erörterung mit Gliederung [Falls nur eine der beiden Formen eingeübt und in der Schulaufgabe als Thema gegeben wird: dann vorzugsweise Kommentar] je nach Komplexität der Aufgabenstellung: Minuten Q 11 2 Schulaufgaben möglich (in Q 11/2): (Lyrik) mit Gliederung (Drama) mit Gliederung (Prosa) mit Gliederung Erschließungsthemen in Q 11/1: reine Erschließungen ohne weiterführende Zusatzaufgabe Erschließungsthemen in Q 11/2: Erschließungen mit weiterführender Zusatzaufgabe Nicht als Schulaufgabe, aber im Rahmen des Unterrichts einzuüben:literarisches Erörtern (Vergleichende) Sachtextanalyse (Elemente einer) Sachtextanalyse mit anschließender Erörterung Erstellen eines informierenden Sachtextes, materialgestützt journalistisch-literarische Schreibformate (Kommentar, Glosse, Essay, Rede), entweder selbständig (insbes. Rede) oder nach (Teilen) einer Sachtextanalyse (insbes. Kommentar, Glosse, Essay), generell text- bzw. materialgestützt. Alle Formen mit Gliederung. Richtwerte: Q 11/1: Minuten; Q 11/2: Minuten mögliche Schulaufgaben-Formen: kaum unter 240 Minuten Q 12 2 Schulaufgaben (Lyrik) mit weiterführender Zusatzaufgabe, mit Gliederung (Drama) mit weiterführender Zusatzaufgabe, mit Gliederung

4 (Prosa) mit weiterführender Zusatzaufgabe, mit Gliederung Fernerhin (mindestens einmal in Q 12/1, ggf. auch wieder in Q 12/2): (Vergleichende) Sachtextanalyse oder (Vergl.) Sachtextanalyse mit anschließender Erörterung oder Elemente einer Sachtextanalyse mit anschließender Erörterung. Alle Formen mit Gliederung. Falls das sachtextbasierte Thema nicht mit einem Erörterungsauftrag verbunden ist, müssen die Grundregeln des schriftlichen Argumentierens immerhin im Unterricht (ggf. auch erst in 12/2) wiederholt werden. möglich: Des Weiteren sollte eine / sollten einzelne der folgenden Schreibformen zumindest im Unterricht erarbeitet werden: Erstellen eines informierenden Sachtextes, materialgestützt journalistisch-literarische Schreibformate (Kommentar, Glosse, Essay, Rede), entweder selbständig (insbes. Rede) oder nach (Teilen) einer Sachtextanalyse (insbes. Kommentar, Glosse, Essay), generell text- bzw. materialgestützt. Alle Formen mit Gliederung. Richtwerte: Q 12/1: 240 Minuten; Q 12/2: 270 Minuten Anmerkungen Erschließen: Erörtern: Die Erschließungsregeln für die 3 Grundgattungen (Lyrik, Drama, Prosa) werden gezielt in je einzelnen Schulaufgaben eingeübt. Auch die Zusatzaufgaben zu den großen Erschließungsthemen können noch einmal Erschließungsfähigkeiten abfragen (etwa Textvgl.). Erörtern kann (außerhalb des literarischen Erörterns im Rahmen des Zusatzteiles einer Erschließungsaufgabe) heißen: Erörtern nach (vergleichender) Sachtextanalyse, nach Elementen einer Sachtextanalyse, Erörtern nach Analyse von Teilen gegebenen Materials. Im Verlauf von Q sollen verschiedene Erörterungsformen eingeübt werden. Literarisches Erörtern kommt im Rahmen von Zusatzaufgaben zu Erschließungsaufgaben (meist in Form des Vergleichs eines Motivs mit dessen Auftreten in einem anderen, frei zu

5 wählenden Werk) vor und wird ab Q 11/2 eingeübt. Schreiben in einem vorgegebenen journalistischliterarischen Format: Analysieren: Formen: Kommentar, Glosse, Essay, Rede, informierender Artikel. Kann als Abiturformat IV (Umgang mit Sachtexten) auftauchen: Materialgestütztes Verfassen eines informierenden Textes, einer Rede. Kann als Teil 2 des Abiturformats V (Argumentieren) als Variante b) auftauchen: argumentierender Text als Kommentar, Glosse oder Essay. Schulaufgabenthemen, die das Schreiben in einer vorgegebenen journalistisch-literarischen Form verlangen, können bei entsprechender Vorbereitung bereits im Verlauf von Q 11 gestellt werden. Das Analysieren von Sachtexten kommt vor allem als Basisaufgabe in Verbindung mit Erörterungsaufgaben (vgl. Anm. 2) oder in Verbindung mit dem Anfertigen eines argumentierenden Textes in einem vorgegebenen journalistisch-literarischen Format vor (vgl. Anm. 3). Abiturformate IV, V. Denkbar ist aber auch die Integration in eine Erschließungsaufgabe: Abiturformate I III. Das Analysieren von Sachtexten wird spätestens ab Q 12/1 eingeübt. Allgemeine Regelungen Jahrgangsstufen 5-12 Themenzahl: Von begründeten Ausnahmen (z. B. Bericht in Jgst. 5/6, Vorgangsbeschreibung in Jgst. 5/6, Textzusammenfassungen in Jgst. 7, Inhaltsangaben in Jgst. 8, erweiterte Inhaltsangaben in Jgst. 9) abgesehen, werden in Deutschschulaufgaben mehrere Themen zur Wahl gegeben. Jahrgangsstufen 5-7 In den Jahrgangsstufen 5 7 darf die Schulaufgabenarbeitszeit von 60 Minuten nicht überschritten werden (vgl. GSO 54, Abs. 5, Sätze 1 und 3). Je nach Schulaufgabenart (z.b. Jgst. 7: Textzusammenfassungen, mat.-gestützte begr. Stellungnahme) kann über die 60

6 Arbeitszeit hinaus zusätzlich eine angemessene Einlesezeit gewährt werden. Kurzarbeiten maximal 30 Minuten (ggf. plus Einlesezeit) Der vorliegende Schulaufgabenplan beruht auf Beschlüssen der Fachschaft Deutsch. Michael Gollnau (Fachbetreuer Deutsch)

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