Schulinternes Curriculum der Sekundarstufe II, Deutsch Jahrgangsstufen Q1 und Q2 (Abitur 2016)

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1 Q1.1 Literaturhistorische Orientierung Halbjahresthema: Emanzipation des Individuums-Emanzipation der Gesellschaft 1. Unterrichtsvorhaben: Abitur 2016: Lyrik Gedichte der Romantik und des Expressionismus (nur GK) Lyrik der Romantik, des Expressionismus und der jüngsten Gegenwart (etwa ab 1990) (nur LK) Unterrichtsgespräche mitgestalten Arbeit in Gruppen ausführen, steuern und deren Ergebnisse präsentieren Produktionsorientiertes Umgestalten von Texten Syntaktisch-semantische Metaphern, Embleme und Symbole als Formen des indirekten Sprechens Textstrukturen ermitteln, deuten und werten der Textanalyse und des Textverstehens Rhetorische Mittel erkennen und deuten Textvergleichendes Arbeiten Der Mensch auf der Suche nach der verlorenen Einheit mit dem Göttlichen in der Romantik Der Mensch als Fragment, als Suchender zwischen Liebessehnsucht und Angst vor Bindung und Enttäuschungen 2. Unterrichtsvorhaben: Epochenumbruch des 18./19. Jahrhunderts Unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas Gespräche führen Texte sinngebend und gestaltend vortragen Produktionsorientiertes Schreiben (Umgestaltung und Fortsetzung von Texten) Abitur 2016: Friedrich Schiller: Kabale und Liebe Monologische und dialogische Rede Aufdecken und Verhüllen durch Sprache Theater als komplexes künstlerisches Medium und seine Ausdrucksmittel Text- und Sprachstrukturen in ihren Funktionszusammenhängen analysieren (Gesprächsstrategien und - absichten erkennen) Referat zu Leben und Werk einzelner Autoren Der Mensch im Spannungsfeld zwischen absolutistischer und freiheitlicher Herrschaftsordnung Der Mensch als Idealbild eines freien, autonomen Wesens auf dem Weg zu vollendeten Humanität 1

2 Q1.2 Literaturhistorische Orientierung Halbjahresthema: Tradition und Traditionsbrüche 3. Unterrichtsvorhaben: Spracherwerb und Sprachentwicklung - Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den Ursprung der Sprache Auszüge aus I. Teil, 1. und 2. Abschnitt (als gemeinsamer Bezugstext) - Rede- und Gesprächsformen- Gesprächsregeln und konventionen Reversibles Gesprächsverhalten praktizieren Analyse / Vergleich von Sachtexten Gespräche führen Faktoren, die die Kommunikation beeinflussen und behindern. Missverständnisse und ihre soziokulturellen Ursachen Verständigung als Thema von Texten Syntaktisch semantische. Sprache als Ergebnis individueller und historischer Entwicklungsprozesse verstehen. Sprachstil Längere Sachtexte zu Aspekten des Sprachwandels, der Soziolinguistik, der Sprachtheorie erschließen und analysieren / erörtern. Spracherwerbstheorien und Sprachursprungstheorien darstellen, vergleichen und kritisch beurteilen können. Sprache in ihrer pragmatischen Dimension einsetzen und durchschauen können. Teilhabe am gesellschaftlichen Umwälzungsprozess durch Sprachverwendung in Zeiten der Globalisierung Erfahrung des Verlusts der Eindeutigkeit der Sprache 2

3 4. Unterrichtsvorhaben: Epochenumbruch des 19./20.Jahrhunderts unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte Abitur 2016: Franz Kafka: Die Verwandlung (nur GK) Der weiterführende Schreibauftrag Unterrichtsgespräche mitgestalten Heuristisches Schreiben Freies Schreiben (Selbstausdruck) Franz Kafka: Der Prozess (nur LK) Epische Formen der Wirklichkeitsdarstellung Raum-Zeitstrukturen Erzählweisen Sprachliche Mittel medialer Meinungskundgabe (Rezensionen, Artikel, Kommentare) Textstrukturen ermitteln, deuten und werten der Textanalyse und des Textverstehens Erzählformen und Erzählverhalten untersuchen und in ihrer Wirkungsweise einordnen Textvergleichendes Arbeiten (Romananfänge) Die eigenen Ansprüche und die der Mitmenschen und die Anforderungen der Gesellschaft in eine ausgewogene Relation bringen, der Bürger zwischen Selbstverwirklichung und einer Gesellschaft im radikalen Wandel Möglichkeiten des fächerverbindenden / fächerübergreifenden Arbeitens: Q1: - Sozialwissenschaften: Herrschaftsstrukturen/Herrschaftsmodelle/Ideologien - Philosophie/Religion: Umgang mit dem Tod/Todeserfahrungen; Ethik/Moral - Pädagogik: Sozialisationsmodelle damals - heute - Fremdsprachen: z.b. Französisch: Louis XI.; Spanisch 3

4 Q2.1Literaturhistorische Orientierung Halbjahresthema: Vergangenheit in der Gegenwart 5. Unterrichtsvorhaben Sprache als Konstituente des Individuums Abitur 2016: Sprachkritik, Sprachskepsis, Sprachnot (nur LK) - Hofmannsthal: Chandos-Brief (in Auszügen) - Gedichte und Sachtexte zum Thema Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart: Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit Rede- und Gesprächsformen- Gesprächsregeln und konventionen Reversibles Gesprächsverhalten praktizieren Analyse / Vergleich von Sachtexten Gespräche führen. Faktoren, die die Kommunikation beeinflussen und behindern. Missverständnisse und ihre soziokulturellen Ursachen Verständigung als Thema von Texten Syntaktisch semantische. Sprache als Ergebnis individueller und historischer Entwicklungsprozesse verstehen. Sprachstile Längere Sachtexte zu Aspekten des Sprachwandels, der Soziolinguistik, der Sprachtheorie erschließen und analysieren / erörtern. Spracherwerbstheorien und Sprachursprungstheorien darstellen, vergleichen und kritisch beurteilen können. Sprache in ihrer pragmatischen Dimension einsetzen und durchschauen können. Erfahrung des Verlusts der Eindeutigkeit von Sprache. Teilhabe am gesellschaftlichen Umwälzungsprozess durch Sprachverwendung in Zeiten der Globalisierung und Digitalisierung 6. Unterrichtsvorhaben Die Orientierungslosigkeit des Individuums in einer sich auflösenden Gesellschaft Abitur 2016: Literarische Beispiele der Neuen Sachlichkeit: Romanauszüge/ Erzähltexte von E. Kästner, H. Fallada, M. Fleißer oder I. Keun (nur LK) Aufgabenart II - A / B / C Verfremdung und Arbeitsvorhaben gesprächsweise planen, durchführen und auswerten. Pointierung Expressive/appellative Sprachverwendung Referat und Kurzreferat zum Leben und Werk einzelner Autoren Sprachgebrauch vergleichen des Textverstehens Umarbeitung von Texten Gattungsmerkmale erarbeiten Die individuellen Ansprüche und die Anforderungen der Gesellschaft in eine ausgewogene Relation bringen, der Bürger zwischen Selbstverwirklichung und einer Gesellschaft im radikalen Wandel vor und nach dem I. Weltkrieg 4

5 Q2.1Literaturhistorische Orientierung Halbjahresthema: Vergangenheit in der Gegenwart 7. Unterrichtsvorhaben Entfremdungserfahrung im Spannungsfeld der modernen Gesellschaft Abitur 2016: Joseph Roth, Hiob Aufgabenart II A-B-C Arbeitsvorhaben Gesprächsweise planen, durchführen, auswerten Epische Formen der Wirklichkeitsdarstellung Vergleich literarischer Texte Erfahrung von Schicksalsschlägen und ihrer Wende Die Werte der alten und neuen Welt Möglichkeiten des fächerverbindenden / fächerübergreifenden Arbeitens: Q2,2: - Kunst: Kunstgeschichte Moderne/Postmoderne/Gegenwartskunst - Geschichte: Weltkriege Neubeginne, Demokratie Diktatur, BRD DDR - Sozialwissenschaften: Herrschaftsmodelle/Ideologien/Verfassungen/Rechte - Philosophie/Religion: Sprachphilosophie; Identitätsentwürfe - Pädagogik: Spracherwerb; Persönlichkeitsentwicklung - Fremdsprachen: ; Welterfahrung und Sprache - Mathematik/Informatik: Sprachsysteme Beschlüsse der Fachkonferenz Deutsch vom Es sei an dieser Stelle angemerkt, dass im Laufe der Qualifikationsphase auch auf den Kurs zugeschnittene literarische Ergänzungen zum Unterrichtsgegenstand gemacht werden dürfen. In diesem Rahmen können beispielsweise auch Übersetzungen von Werken aus der europäischen Literatur thematisiert werden, sofern der zeitliche Rahmen der Vorbereitung auf das Zentralabitur dies zulässt. 5

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