VORBEREITUNG AUF DIE MISSION LEITFADEN FÜR DEN LEHRER. Religion 130

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1 VORBEREITUNG AUF DIE MISSION LEITFADEN FÜR DEN LEHRER Religion 130

2 VORBEREITUNG AUF DIE MISSION LEITFADEN FÜR DEN LEHRER Religion 130 Herausgeber: Kirche Jesu Christi der Heiligen der Letzten Tage Salt Lake City, Utah, USA

3 Schicken Sie bitte Anmerkungen und Verbesserungen, auch die von Druckfehlern, an: CES Curriculum, 50 E. North Temple Street, Room 820, Salt Lake City, UT , USA by Intellectual Reserve, Inc. Alle Rechte vorbehalten. Printed in Germany Genehmigung: Englisch 8/03, Übersetzung 8/03. Das Original trägt den Titel: Missionary Preparation Teacher Manual German

4 INHALT Einführung in den Lehrerleitfaden V 1. Kapitel Zum Dienen berufen Kapitel Die eigene Würdigkeit Kapitel Den Heiligen Geist bei uns haben Kapitel Durch den Geist lehren Kapitel Wir lernen, wie man durch Studium und auch durch Glauben unterrichtet, Teil Kapitel Wir lernen, wie man durch Studium und auch durch Glauben unterrichtet, Teil Kapitel Der Plan des himmlischen Vaters Kapitel Propheten und der Abfall vom Glauben Kapitel Die Wiederherstellung und das Hervorkommen neuer heiliger Schriften Kapitel Glaube und Bekehrung Kapitel Körperliche und seelische Vorbereitung Kapitel Wie man seine Zeit gut einteilt, wenn man Menschen zu Christus bringen will Kapitel Wie man Untersucher auf die Taufe und die Konfirmierung vorbereitet Kapitel Eigenschaften, wie Christus sie hat III

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6 EINFÜHRUNG IN DEN LEHRERLEITFADEN Präsident Gordon B. Hinckley hat verkündet: Missionsarbeit ist der Lebensnerv der Kirche. Ihr haben wir das Wachstum der Kirche im Wesentlichen zu verdanken. Der Erretter selbst [gab] den Auftrag zu dieser Arbeit, als er die Apostel vor seiner Auffahrt in den Himmel unterwies. Darum geht zu allen Völkern und macht alle Menschen zu meinen Jüngern; tauft sie auf den Namen des Vaters und des Sohnes und des Heiligen Geistes (Matthäus 28:19). ( Der Missionsdienst, Erste weltweite Führerschaftsschulung, Januar 2003, Seite 20.) Als Lehrer zukünftiger Vollzeitmissionare haben Sie eine wunderbare Gelegenheit, einen guten Einfluss auf sie auszuüben. Die Grundsätze, die in diesem Kurs besprochen werden, können sich darauf auswirken, wie die Missionare leben und andere unterweisen. Vieles, was sie im Unterricht üben und lernen, wird später zum Leben des Missionars gehören. Ihre Bemühungen, Ihre Schüler effektiv auf den Missionsdienst vorzubereiten, werden einen positiven Einfluss auf das Wachstum und die Stärke der Kirche haben. KURZFILME AUF DVD 1 Zu diesem Lehrerleitfaden gibt es auch eine DVD (Artikel-Nr ). Film 1 ist eine Einführung von Elder Richard G. Scott vom Kollegium der Zwölf Apostel (5:31). Auf der DVD gibt es 22 weitere Kurzfilme, die Sie in die einzelnen Lektionen einbauen können. In den Lektionen wird darauf mit dem Symbol 1 verwiesen. Außerdem finden Sie einen Hinweis in den Anregungen für den Unterricht. Es wird empfohlen, dass Sie sich vor der ersten Unterrichtsstunde Film 1 anschauen, eine persönliche Botschaft von Elder Scott an die Lehrer dieses Kurses. Inhalt der DVD Film 1 (5:31): Elder Richard G. Scott, Einführung. Film 2 (0:42): Elder Russell M. Nelson, Frühjahrs-Generalkonferenz Kapitel 1: Zum Dienen berufen. Film 3 (5:41): Elder Jacob de Jager, Herbst-Generalkonferenz Kapitel 1: Zum Dienen berufen. Film 4 (3:38), Abschnitt 1 bis 4: Elder Jeffrey R. Holland, Seminar für neue Missionspräsidenten, Juni 2000, zitiert in Missionsarbeit und das Sühnopfer, Liahona, Oktober 2001, Seite 26. Kapitel 1: Zum Dienen berufen. Film 5 (0:54): Präsident Boyd K. Packer, Seminar für neue Missionspräsidenten, Juni Kapitel 2: Die eigene Würdigkeit. Film 6 (0:38): Elder Richard G. Scott, Herbst-Generalkonferenz Kapitel 2: Die eigene Würdigkeit. Film 7 (0:42): Elder Boyd K. Packer, Frühjahrs-Generalkonferenz Kapitel 2: Die eigene Würdigkeit. Film 8 (0:32): Elder Neal A. Maxwell, Frühjahrs-Generalkonferenz Kapitel 3: Den Heiligen Geist bei uns haben. Film 9 (6:00): Präsident Brigham Young: Ein Mann ohne Beredtsamkeit. Kapitel 4: Durch den Geist lehren. V

7 E INFÜHRUNG IN DEN L EHRERLEITFADEN Film 10 (0:53): Elder L. Tom Perry, Herbst-Generalkonferenz Kapitel 5: Wir lernen, wie man durch Studium und auch durch Glauben unterrichtet, Teil 1. Film 11 (4:30): Der Plan der Erlösung. Kapitel 7: Der Plan des himmlischen Vaters. Film 12 (0:33): Elder Russell M. Nelson, Frühjahrs-Generalkonferenz Kapitel 7: Der Plan des himmlischen Vaters. Film 13 (0:46): Elder Merrill J. Bateman, Herbst-Generalkonferenz Kapitel 8: Propheten und der Abfall vom Glauben. Film 14 (2:22): Präsident Gordon B. Hinckley, Herbst-Generalkonferenz Kapitel 8: Propheten und der Abfall vom Glauben. Film 15 (1:27): Elder Russell M. Nelson, Seminar für neue Missionspräsidenten, Juni Kapitel 9: Die Wiederherstellung und das Hervorkommen neuer heiliger Schriften. Film 16 (1:18): Elder L. Tom Perry, Herbst-Generalkonferenz Kapitel 9: Die Wiederherstellung und das Hervorkommen neuer heiliger Schriften. Film 17 (1:44): Präsident Gordon B. Hinckley, Frühjahrs-Generalkonferenz Kapitel 10: Glaube und Bekehrung. Film 18 (0:45): Präsident Boyd K. Packer, Seminar für neue Missionspräsidenten, Juni Kapitel 10: Glaube und Bekehrung. Film 19 (0:42): Präsident Boyd K. Packer, Seminar für neue Missionspräsidenten, Juni Kapitel 10: Glaube und Bekehrung. Film 20 (1:50), Abschnitt 1 und 2. Präsident Gordon B. Hinckley, Erste weltweite Führerschaftsschulung, Januar Kapitel 11: Körperliche und seelische Vorbereitung. Film 21 (0:50): Elder Richard G. Scott, Herbst-Generalkonferenz Kapitel 11: Körperliche und seelische Vorbereitung. Film 22 (1:27). Präsident Gordon B. Hinckley, Auszug aus dem Video Gordon B. Hinckley, Man of Integrity, 15th President of the Church (1995). Kapitel 11: Körperliche und seelische Vorbereitung. Film 23 (2:14): Elder Jeffrey R. Holland, Seminar für neue Missionspräsidenten, Juni 2000, zitiert im Ensign, März Kapitel 14: Eigenschaften, wie Christus sie hat. WAS DIE SCHÜLER ZUM UNTERRICHT MITBRINGEN SOLLEN: Halten Sie die Schüler dazu an, ihre Schriften und den Schülerleitfaden immer zum Unterricht mitbringen. Fordern Sie sie bitte ebenfalls auf, ein Exemplar des Buchs Treu in dem Glauben ein Nachschlagewerk zum Evangelium (2005; Artikel-Nr ) zu erwerben. Darin sind Evangeliumsthemen in alphabetischer Reihenfolge aufgeführt. Es wird für diesen Kurs nützlich und den Schülern auch auf Mission und danach eine Hilfe sein. Wenn Sie das 11. Kapitel durchnehmen ( Körperliche und seelische Vorbereitung ), möchten Sie den Schülern vielleicht ein Exemplar des Missionary Health Guide (Artikel-Nr ; Gesundheitsratgeber für Missionare, nur auf Englisch erhältlich) geben, damit sie sich schon vor ihrer Mission mit dieser Broschüre vertraut machen können. Das Heft ist jedoch für Kapitel 11 nicht zwingend erforderlich. VI

8 E INFÜHRUNG IN DEN L EHRERLEITFADEN Studientagebuch Es wird empfohlen, dass die Schüler ein Studientagebuch führen. In dieses Tagebuch sollen die Schüler schreiben, was sie beim Studium über das Evangelium lernen. In vielen Missionen werden die Missionare aufgefordert, solch ein Tagebuch zu führen, und somit können die Schüler mit diesem nützlichen Hilfsmittel für Missionare schon einmal anfangen. Vielleicht möchten sie ihr Tagebuch auch zum Unterricht mitbringen. GELEGENHEITEN FÜR PRAKTISCHE ÜBUNGEN IM UNTERRICHT Hauptanliegen des Kurses ist es, die Eigenschaften und Fähigkeiten zu entwickeln, die man braucht, um das Evangelium wirkungsvoll lehren zu können. Während des Kurses werden die Schüler lernen, wie sie anderen die Grundsätze des Evangeliums möglichst wirkungsvoll vermitteln können. Sie lernen, aufmerksamer für das Wirken des Heiligen Geistes zu sein. Die Schüler werden mehrfach die Gelegenheit haben, das Vermitteln von Lehren und Grundsätzen des Evangeliums an ihren Mitschülern zu üben. Manchmal denken Lehrer, sie hätten so viel Stoff für die Stunde, dass sie den Schülern keine Zeit geben, aktiv am Unterricht teilzunehmen. Doch unsere Missionare müssen lernen, wie sie die Lehren des Reiches klar und verständlich vermitteln können. Je mehr sie üben, wie man die Lehren und Grundsätze des Evangeliums erläutert und vermittelt, desto besser werden sie diese den Untersuchern nahebringen können, wenn sie dann im Missionsfeld sind. Wenn Ihre Schüler im Unterricht einander unterweisen und auch die Vorschläge für Aufgaben für die Schüler umgesetzt werden, kann das Ihren Schülern helfen, zu lernen, wie man anderen etwas nahebringt. Außerdem können sie Selbstvertrauen und Charaktereigenschaften entwickeln, wie Christus sie hat. ANREGUNGEN FÜR DEN UNTERRICHTSABLAUF Von Zeit zu Zeit können Sie die Schüler für Lern- oder Unterrichtsaktivitäten in Zweiergruppen aufteilen. Wenn Sie die Zusammensetzung der Paare variieren, schaffen Sie ihnen Gelegenheit, mit unterschiedlichen Personen zusammenzuarbeiten. Wenn Sie möchten, können Sie einen oder mehrere Schüler beauftragen, zu Beginn des Unterrichts einen geistigen Gedanken vorzutragen. WAS DER KURS NICHT BEINHALTET Die Missionsvorbereitungsklasse soll nicht so ablaufen wie die Zonenkonferenz einer bestimmten Mission. Dieser Kurs hilft den Schülern, sich auf den Vollzeitmissionsdienst vorzubereiten. Der Kurs wurde sorgfältig zusammengestellt, um zukünftige Missionare an die grundlegenden Inhalte des Missionsprogramms und der Anleitung Verkündet mein Evangelium! (2004; Artikel-Nr ) heranzuführen.verkündet mein Evangelium! ist die Anleitung für die Missionsarbeit, und als wichtigstes Hilfsmittel für die Schulung der Missionare vorgesehen. Sie können sich ein Exemplar dieser Anleitung besorgen und mit dem vertraut machen, womit sich die Missionare während ihrer Schulung und während der Mission befassen werden. VII

9 E INFÜHRUNG IN DEN L EHRERLEITFADEN Der Leitfaden für die Vorbereitung auf die Mission wurde so verfasst, dass er mit Verkündet mein Evangelium! Hand in Hand geht. Folgende Themen werden sowohl in diesem Leitfaden als auch in Verkündet mein Evangelium! behandelt: die Missionsberufung verstehen; lernen, wie man das Evangelium studiert und vermittelt; das Wirken des Heiligen Geistes verstehen, erkennen und mit seiner Hilfe lehren; welche Rolle die in den Letzten Tagen hervorgekommenen Schriften spielen; Eigenschaften entwickeln, wie Christus sie hat; wie man seine Zeit gut einteilt. Folgende Themen aus Verkündet mein Evangelium! werden in diesem Kurs nicht durchgenommen: eine andere Sprache lernen; wie man Menschen hilft, Bündnisse einzugehen und zu halten; wie man Menschen auf die Taufe vorbereitet; Arbeit mit Mitgliedern. Kochen und Haushaltsführung, die detaillierte Organisation einer Mission sowie Geldeinteilung sind ebenfalls nicht Gegenstand dieses Kurses. Bestimmte Bereiche überlässt man am besten der Familie, der Missionarsschule oder dem Missionspräsidenten im Einsatzgebiet des Missionars. ÜBERBLICK ÜBER DEN KURS FÜR DEN LEHRER Sehen Sie sorgfältig das Inhaltsverzeichnis mit den Titeln der Lektionen und Themen durch, die in diesem Kurs behandelt werden. So geraten Sie nicht in Gefahr, Themen ausführlicher zu besprechen, auf die an anderer Stelle im Kurs noch näher eingegangen wird. AUFBAU DER KAPITEL UND WIE MAN DAMIT ARBEITET Jedes Kapitel ist für zwei reguläre Unterrichtsstunden während der Woche vorgesehen oder aber für eine entsprechend längere Stunde am Abend. Wenn Sie die Kapitel auf je zwei Unterrichtsstunden verteilen, müssen Sie entscheiden, an welcher Stelle Sie die Lektion teilen. Jedes Kapitel hat eine Einführung. Dort wird der Schwerpunkt der Lektion erklärt. Das restliche Kapitel ist wie folgt aufgebaut: Lehren und Grundsätze, die verstanden werden sollen Eine Auflistung von Lehren und Grundsätzen gibt Ihnen einen Überblick und gibt an, was die Schüler verstehen, annehmen und in ihrem Leben anwenden sollen. Anregungen für den Unterricht Dieser Abschnitt führt die Lehren und Grundsätze, die verstanden werden sollen einzeln auf und Sie erhalten einen oder mehrere Vorschläge, wie Sie beim Unterrichten vorgehen können. Die einzelnen Unterrichtsvorschläge erkennen Sie an folgendem Symbol: Sie können einen der Unterrichtsvorschläge umsetzen oder anpassen oder ihn auch ganz anders durchnehmen. Sie als Lehrer entscheiden, welche Aussagen aus dem Schülerleitfaden Sie in der Klasse verwenden wollen. Folgende Gegebenheiten sind bei der Gestaltung des Unterrichts zu berücksichtigen: der Einfluss des Heiligen Geistes, Ihre Persönlichkeit und Lehrweise, die Charaktere in der Klasse, die Unterrichtszeit, kulturelle Besonderheiten und die Bedürfnisse der Schüler. Es wird vorausgesetzt, dass Sie die Lektionen durch Ihre eigenen Erfahrungen, Ihr Zeugnis und Ihre persönlichen Erkenntnisse individuell gestalten. Es wird jedoch empfohlen, dass Sie jeden Grundsatz mit den Schülern besprechen, auch wenn die Unterrichtszeit nicht für alle Aktivitäten ausreichen sollte. Entscheiden Sie gebeterfüllt, wie Sie Ihre Zeit nutzen. VIII

10 E INFÜHRUNG IN DEN L EHRERLEITFADEN Vorschläge für Aufgaben für die Schüler Die vorgeschlagenen Aufgaben sollen den Schülern helfen, die Grundsätze, Lehren und Methoden, die im Unterricht vermittelt wurden, zu üben bzw. anzuwenden. Diese Anregungen finden sich auch im Schülerleitfaden unter dem Titel Vorschläge für Aufgaben. ES WERDEN BESSER VORBEREITETE MISSIONARE GEBRAUCHT Präsident Ezra Taft Benson hat besser vorbereitete Missionare gefordert: Jeder Missionar ist anders. Manch einer ist in seinen ersten Monaten auf Mission besser vorbereitet, dem Herrn zu dienen, als manch anderer, der nach 24 Monaten nach Hause zurückkehrt. Wir wünschen, dass junge Männer auf Mission kommen, die im Laufschritt an die Arbeit gehen können und deren Glaube aufgrund ihrer Rechtschaffenheit und ihres reinen Lebens so geartet ist, dass sie eine schöne und produktive Mission haben können. (Frühjahrs-Generalkonferenz 1986.) Dieser Kurs bietet Ihnen als Lehrer die großartige Gelegenheit, dazu beizutragen, dass dieser Aufruf in die Tat umgesetzt wird. IX

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12 1. Kapitel ZUM DIENEN BERUFEN Der Plan unseres himmlischen Vaters bietet allen seinen Kindern die Gelegenheit, das Evangelium zu hören und anzunehmen. Ihre Schüler bereiten sich vor, dabei mitzuhelfen, die Botschaft des wiederhergestellten Evangeliums in aller Welt zu verkünden. Sie haben die Gelegenheit, sie bei ihrer Vorbereitung zu unterstützen, indem Sie in ihr Herz einen noch größeren Glauben an den Herrn Jesus Christus und viel Begeisterung für das Werk einpflanzen, und indem Sie ihnen die Gelegenheit bieten, Evangeliumsgrundsätze zu lernen und sich zu üben, einander darin zu unterweisen. Dieses Kapitel konzentriert sich auf die Berufung, als Missionar der wahren Kirche des Herrn zu dienen. Spornen Sie Ihre Schüler an, die Berufung vom Herrn anzunehmen und ihm mit ganzem Herzen, aller Macht, ganzem Sinn und aller Kraft (LuB 4:2) zu dienen. LEHREN UND GRUNDSÄTZE, DIE VERSTANDEN WERDEN SOLLEN Die Mitglieder der Kirche haben die Pflicht und das Vorrecht, anderen das wiederhergestellte Evangelium nahezubringen. Der Herr hat gesagt: Das Feld ist schon weiß, zur Ernte bereit. (LuB 4:4.) Die Missionare helfen bei der Sammlung Israels. Bei der Missionsarbeit geht es vor allem darum, Menschen einzuladen, zu Christus zu kommen. Die Berufung für eine Vollzeitmission kommt vom Herrn durch seine bevollmächtigten Diener. ANREGUNGEN FÜR DEN UNTERRICHT Hinweis: Geben Sie in der ersten Stunde den Schülern Zeit, sich einander vorzustellen. Sie sollen ihren Namen nennen und sagen, was sie motiviert hat, an diesem Kurs teilzunehmen. Außerdem sollen sie erwähnen, ob Angehörige von ihnen gerade auf Mission sind und, falls ja, wo sie dienen. Wenn Sie eine Klasse 1

13 Z UM D IENEN BERUFEN mit wenigen Teilnehmern unterrichten, können Sie die Schüler bitten, jeweils eine Segnung zu nennen, die der Missionsdienst mit sich bringt (die Antworten sollten sich möglichst nicht wiederholen). Vielleicht möchten Sie auch zu Beginn oder Ende jeder Stunde mit den Schülern ein Missionarslied singen, zum Beispiel Auserwählt zu dienen (Gesangbuch, Nr. 163), Sieh unseres Gottes Heerschar (Gesangbuch, 1977, Nr. 12, Artikelnummer ), Sehet, ihr Völker! (Gesangbuch, Nr. 174), Ich gehe, wohin du mich heißt (Gesangbuch, Nr. 180) und Ihr Ältesten Israels (Gesangbuch, Nummer 209). Dadurch lernen Ihre Schüler die Missionarslieder besser kennen. Die Mitglieder der Kirche haben die Pflicht und das Vorrecht, anderen das wiederhergestellte Evangelium nahezubringen. Lassen Sie die Schüler einige große Missionare aus den Schriften und den Letzten Tagen nennen. Schreiben Sie die Namen an die Tafel. Lassen Sie jeden Schüler kurz erklären, was ihn an dem Missionar beeindruckt, den er genannt hat. Fügen Sie der Liste die Namen Paulus, Alma, die der Söhne Mosias und Aaron hinzu bzw. heben Sie sie hervor. Die Schüler sollen Paare bilden und zusammen eine oder mehrere der folgenden Schriftstellen lesen und feststellen, wodurch der Missionar bzw. die Missionare Größe erlangten. (Wenn Sie den Eindruck haben, dass die Schüler den Zusammenhang des jeweiligen Berichts verstehen, reicht es vielleicht auch aus, nur einige Verse zu lesen.) Paulus. Lesen Sie 2 Korinther 11: Alma. Lesen Sie Alma 8:8-21. Amulek. Lesen Sie Alma 8: Die Söhne Mosias. Lesen Sie Alma 17:1-12. Aaron. Lesen Sie Alma 22:1-23. Als Nächstes teilen Sie die Klasse in vier Gruppen ein. Jede soll etwas über einen der folgenden Missionare lesen (siehe Schülerleitfaden, Missionarsberichte, Seite 6ff.): Samuel H. Smith, Heber C. Kimball, Wilford Woodruff und Dan Jones. Lassen Sie die Schüler vor der Klasse darüber sprechen, was sie an dem Bericht beeindruckt hat, und wie ihnen das einmal helfen könnte, wenn sie selbst auf Mission sind. Bespechen Sie mit den Schülern die folgenden Fragen: Welcher Zusammenhang besteht zwischen den Lehren des Erretters in Lukas 18:29,30 und einigen der Erfahrungen und Charaktereigenschaften der Missionare, über die wir gesprochen haben? Weshalb sind Missionare bereit, so viel für Menschen zu opfern, die sie vielleicht gar nicht kennen? Lassen Sie die Schüler das Zitat von Präsident Hinckley im Schülerleitfaden lesen (Seite 2). Welche wesentlichen Bestandteile der Wiederherstellung sollen wir gemäß Präsident Hinckleys Worten unbedingt lehren? Warum ist es wohl so wichtig, dass die Menschen jeden dieser Punkte verstehen? Schreiben Sie die folgenden Begriffe in wahlloser Anordnung an die Tafel: Taufe, geselliges Beisammensein, Gabe des Heiligen Geistes, Sportaktivitäten in der Kirche, 2

14 Z UM D IENEN BERUFEN Gericht, Tanzabend, Umkehr, das Sühnopfer, Weihung, Lebensmittelvorrat, den Willen des himmlischen Vaters tun, Glauben an Christus, bis ans Ende ausharren, Auferstehung. Schreiben Sie das Wort Evangelium in Großbuchstaben in die Mitte der Tafel. Lassen Sie die Schüler 3 Nephi 27:13-22 und Lehre und Bündnisse 39:6 aufschlagen und feststellen, welche der Begriffe an der Tafel zu der Beschreibung passen, die der Erretter vom Evangelium gibt. Lassen Sie die Schüler die betreffenden Begriffe einkreisen bzw. diejenigen entfernen, die in den Schriftstellen nicht erwähnt werden. Weisen Sie darauf hin, dass die anderen Sachen zwar auch wichtig sind, dass die Bestandteile des Evangeliums, das der Erretter gelehrt hat, jedoch das Fundament der Botschaft eines Missionars sind. Lassen Sie einen Schüler vorlesen, wie im Schülerleitfaden der Begriff Evangelium erklärt wird (siehe Schülerleitfaden, Seite 2). Die Schüler sollen auf Begriffe oder Sätze achten, die man der Liste an der Tafel hinzufügen kann. Lassen Sie die Schüler in Partnerarbeit üben, einander das Evangelium kurz so zu beschreiben, dass es auch für einen Untersucher verständlich wäre. Besprechen Sie mit der Klasse Folgendes: Warum es Ihrer Meinung nach wichtig, dass ein Missionar die Bedeutung des Wortes Evangelium versteht? Worin unterscheidet sich der Begriff Evangelium vom Begriff Kirche? Lassen Sie einen Schüler Abraham 2:9-11 vorlesen. Leiten Sie ein Unterrichtsgespräch mit den folgenden Fragen ein: Warum sind wohl die meisten Mitglieder der Kirche Nachkommen Abrahams? Wie erfahren wir, ob wir von Abraham abstammen? (Falls erforderlich, weisen Sie darauf hin, dass unser Patriarchalischer Segen uns Auskunft darüber gibt. Lehre und Bündnisse 86:8-10 weist ebenfalls auf einen Zusammenhang zwischen dem Priestertum und der Abstammung hin.) Sie können die folgende Aussage von Elder Russell M. Nelson über den Bund mit Abraham vorlesen: Auch wir sind Kinder des Bundes. Wie diejenigen vor alters haben auch wir das heilige Priestertum und das immerwährende Evangelium erhalten. Abraham, Isaak und Jakob sind unsere Vorfahren. Wir gehören zu Israel. Wir haben ein Anrecht darauf, das Evangelium, die Segnungen des Priestertums und ewiges Leben zu erhalten. Die Länder der Erde werden durch unsere Anstrengungen und durch die Arbeit unserer Nachkommen gesegnet. Die buchstäblichen Nachkommen Abrahams und diejenigen, die durch Adoption in seine Familie aufgenommen werden, erhalten die verheißenen Segnungen gesetzt den Fall, sie nehmen den Herrn an und befolgen seine Gebote. (Der Stern, Juli 1995, Seite 30.) Was ist Ihrer Meinung nach die Kernaussage von Abraham 2:9-11? Welche Aufgabe ist mit dieser Abstammung für Sie verbunden? (Anderen die Gelegenheit zu geben, sich an den Segnungen des wiederhergestellten Evangeliums zu erfreuen.) 2 3 Lesen Sie mit den Schülern die Aussagen von Elder Russell M. Nelson über den Bund mit Abraham im Schülerleitfaden (Seite 2) oder zeigen Sie Film 2 der DVD (0:42). Lesen Sie vor dem Unterricht die folgende Begebenheit und machen Sie sich damit vertraut oder zeigen Sie Film 3 auf der DVD (5:41). Bereiten Sie sich vor, eine Kurzfassung der Geschichte in Ihren eigenen Worten zu erzählen. Betonen Sie am Ende der Geschichte, dass jeder unser Bruder bzw. unsere Schwester ist. Wenn wir 3

15 Z UM D IENEN BERUFEN andere als die Kinder unseres himmlischen Vaters lieben, wird uns das veranlassen, mit ihnen über das Evangelium zu sprechen. Elder Jacob de Jager, ein ehemaliges Mitglied des Kollegiums der Siebziger, war erst später zur Kirche gekommen. Er benutzte die folgende Geschichte als ein Gleichnis für alle Missionare, die berufen sind, Opfer zu bringen, um die Kinder des himmlischen Vaters zu retten: Ich habe so viele bemerkenswerte Zeugnisse über wunderbare Männer und Frauen gehört, die zur Kirche gestoßen sind, dass ich sagen möchte: Man weiß nie, wen man rettet. Zur Veranschaulichung möchte ich gedanklich in meine holländische Heimat zurückkehren, wo die Vorfahren meines Vaters sechs Generationen lang in dem Küstenörtchen Scheveningen zu Hause waren. Sie waren Fischer oder hatten verwandte Berufe wie Bootsbauer, Segelmacher oder Netzflicker. Viele beteiligten sich auch aus freien Stücken an der Seenotrettung, die alles andere als ungefährlich war. Es waren unerschrockene, erfahrene Männer, die stets bereit waren, für eine Rettungsmission ins Ruderboot zu steigen. Jeder stürmische Westwind brachte einige Fischerboote in Bedrängnis, und oftmals klammerten sich die Seeleute im verzweifelten Aufbegehren gegen das unvermeidliche Ertrinken an die Takelage ihres angeschlagenen Schiffes. Jedes Jahr forderte die See ihre Opfer. Als einmal bei einem schlimmen Sturm ein Schiff in Seenot geriet, fuhr ein Ruderboot hinaus, um die Mannschaft des Fischerboots zu retten. Die Wellen waren riesig, und jeder Mann an den Riemen musste alles geben, um die Seeleute in ihrer unglücklichen Lage im unheimlichen Dunkel der Nacht und bei schwerem Sturm zu erreichen. Die Fahrt zum havarierten Schiff gelang, aber das Ruderboot war zu klein, um die ganze Mannschaft mit einem Mal aufzunehmen. Ein Mann musste zurückbleiben, weil einfach kein Platz für ihn war. Das Risiko, dass das Rettungsboot kentern würde, war zu groß. Als die Retter zurück an den Strand kamen, warteten bereits hunderte Menschen mit Fackeln auf sie, um sie durch die düstere Nacht zu geleiten. Dieselbe Mannschaft konnte aber nicht noch einmal hinausfahren, weil sie vom Kampf gegen den Sturm, die Wellen und den peitschenden Regen zu erschöpft war. Also bat der örtliche Kommandant der Küstenwache um Freiwillige für einen zweiten Einsatz. Unter denen, die ohne zu zögern vortraten, befand sich auch der 19-jährige Hans. Er war mit seiner Mutter in seinem Ölzeug an den Strand gekommen, um die Rettung zu beobachten. Als Hans vortrat, bekam seine Mutter es mit der Angst zu tun. Sie sagte: Hans, bitte geh nicht. Dein Vater ist auf See geblieben, als du vier Jahre alt warst, und dein älterer Bruder Piet gilt seit über drei Monaten als auf See vermisst. Du bist der einzige Sohn, der mir geblieben ist! Aber Hans sagte: Mutter, ich habe das Gefühl, dass ich gehen muss. Es ist meine Pflicht. Die Mutter weinte und ging ruhelos am Strand umher, als Hans das Ruderboot bestieg, die Riemen nahm und in die Nacht entschwand. 4

16 Z UM D IENEN BERUFEN Nach einem mehr als einstündigen Kampf mit der rauen See (der der Mutter von Hans wie eine Ewigkeit vorkam), kam das Ruderboot wieder in Sicht. Als die Retter dem Strand nah genug waren, dass der Kommandant der Küstenwache ihnen zurufen konnte, rief er durch seine Hände mit aller Kraft gegen den Sturm: Habt ihr ihn gerettet? Und dann sahen die Menschen, die die See mit ihren Fackeln erleuchteten, wie Hans von seiner Ruderbank aufstand und mit aller Macht rief: Ja! Und sagt Mutter, es ist mein Bruder Piet!... Man weiß nie, wen man rettet! Es könnte derjenige sein, der in den Stürmen des Lebens hin und her geworfen wird, oder sogar derjenige, der auf der See des Lebens als vermisst gilt. Und wenn jemand durch Ihren Rettungseinsatz gerettet wird, wie groß wird dann Ihre Freude mit ihm im Reich unseres Vaters sein! (Herbst-Generalkonferenz 1976.) Lassen Sie die Schüler Lehre und Bündnisse 123:12-17 lesen und aus diesen Versen Grundsätze nennen, die für die Missionsarbeit von Bedeutung sind. Loben Sie jede Antwort und ermutigen Sie zu weiteren Antworten. Der Herr hat gesagt: Das Feld ist schon weiß, zu Ernte bereit. (LuB 4:4.) Lassen Sie die Schüler Lehre und Bündnisse 11:3 lesen. Was bedeutet der Satz: Das Feld ist schon weiß? (Siehe Einleitung zu diesem Abschnitt im Schülerleitfaden, Seite 3.) Lassen Sie einen Schüler Lehre und Bündnisse 33:7-9 vorlesen. Erklären Sie, dass Garben zusammengebundene Getreidehalme sind. Früher wurde Getreide geerntet, indem die Arbeiter die Halme abschnitten, sie zu Garben banden und diese in die Kornkammer oder den Speicher trugen. Garben muss sich nicht nur auf die Anzahl der Taufen im Missionsfeld beziehen. Der Begriff kann auch auf Segnungen hinweisen, die ein Missionar empfängt, wenn er im Werk des Herrn dient. Inwiefern beschreiben diese Verse, wie Missionare arbeiten sollen? Was müssen Sie wohl tun, damit Sie würdig für folgende Verheißung sind: Tut euren Mund auf, und er wird gefüllt werden? (LuB 33:8; siehe auch LuB 84:85.) Inwiefern zeigt ein Missionar Glauben, wenn er diesem Gebot gehorcht? Welchen Einfluss hätte es darauf, wie Sie an Missionsarbeit herangehen, wenn Sie versuchten zu sein wie Nephi vor alters? Was könnten Sie jetzt, vor Ihrer Mission, unternehmen, um mehr wie Nephi zu sein? 5

17 Z UM D IENEN BERUFEN Die Missionare helfen bei der Sammlung Israels. Zeichnen Sie den folgenden Stammbaum an die Tafel: Abraham Isaak Jakob (Israel) (Die zwölf Stämme Israels) Wer sind heute gemäß 1 Nephi 22:3,4 die Nachkommen Abrahams, Isaaks und Jakobs (Israels)? Im Weihungsgebet für den Kirtland-Tempel (LuB 109) betete der Prophet Joseph Smith darum, dass durch die Wiederherstellung die Sammlung der zerstreuten Überreste Israels beginnen möge. Was sagt Lehre und Bündnisse 109:67 darüber aus, wohin sie gesammelt werden? (Zur Erkenntnis der Wahrheit und zum Glauben an den Messias.) Welche Rolle spielen Missionare bei der Sammlung Israels? (Siehe LuB 29:7.) Lesen Sie mit den Schülern die Aussage von Präsident Spencer W. Kimball im Schülerleitfaden (Seite 4) und lassen Sie sie heraussuchen und besprechen, was einen Untersucher befähigt, zum gesammelten Israel dazuzugehören. Heben Sie das Ziel der Missionsarbeit hervor, das darin besteht, andere einzuladen, zu Christus zu kommen, indem sie Glauben haben, umkehren, sich taufen lassen, als Mitglied der wahren Kirche des Herrn konfirmiert werden und bis ans Ende ausharren. Bei der Missionsarbeit geht es vor allem darum, Menschen einzuladen, zu Christus zu kommen. Weisen Sie auf den folgenden Satz in der Aussage von Elder Jeffrey R. Holland vom Kollegium der Zwölf Apostel hin (siehe Schülerleitfaden, Seite 5): Über das hinaus, was ich lehre und als Zeugnis sage, muss mein Leben Teil dieses Zeugnisses von Jesus sein. (Der Stern, Januar 1995, Seite 27.) Was bedeutet Elder Hollands Aussage für Sie als zukünftigen Missionar? Lassen Sie die Schüler Zweiergruppen bilden und jeweils abwechselnd die folgenden Fragen stellen und beantworten. (Diese Fragen wirken zwar einfach, sind aber eine gute Übung für die Schüler, ihren Glauben und ihr Zeugnis auf einem Niveau zu beschreiben, das ihnen auch auf Mission begegnen wird.) Inwiefern hat die Mitgliedschaft in der Kirche Jesu Christi der Heiligen der Letzten Tage Sie Christus näher gebracht? 6

18 Z UM D IENEN BERUFEN Inwiefern hat es Ihr Leben beeinflusst oder verändert, dass Sie Christus näher gekommen sind? 4 Lesen Sie das folgende Erlebnis, das Elder Jeffrey R. Holland erzählt hat, oder zeigen Sie aus Film 4 auf der DVD den ersten Abschnitt (0:18): Bei der Zonenkonferenz, die uns Generalautoritäten oftmals die beste Möglichkeit bietet, diese jungen Ältesten und Schwestern zu unterweisen, frage ich die Missionare manchmal, was sie nach einem Gespräch mit einem Untersucher von ihm erwarten. Wie würden Sie Elder Hollands Frage beantworten? 4 Fahren Sie mit Elder Hollands Bericht fort oder zeigen Sie aus Film 4 den zweiten Abschnitt (1:06): Er soll sich taufen lassen!, erklingt es dann einstimmig. Ja, sage ich, wir wollen, dass er sich taufen lässt, aber was muss dem vorausgehen? Da werden sie dann etwas vorsichtiger. Aha, denken sie. Das ist ein Test. Es ist ein Test. Das Buch Mormon lesen!, ruft jemand. Beten!, ruft ein Missionar von hinten. Zur Kirche gehen!, meint eine Schwester in der vorderen Reihe. Sich alle Lektionen anhören!, bietet jemand anders an. Ich frage: Aber was sollen Ihre Untersucher noch tun? Sich taufen lassen!, ertönt es ein weiteres Mal im Chor. Brüder, sage ich bittend, Sie haben die Taufe doch schon genannt, und ich stelle immer weitere Fragen! Jetzt wissen sie nicht mehr, was sie sagen sollen. Nach dem Wort der Weisheit leben!, sagt jemand. Den Zehnten zahlen!, ruft ein anderer. Und so geht es weiter. Was vergessen die Missionare Ihrer Meinung nach? 4 Lesen Sie weiter oder zeigen Sie aus Film 4 den dritten Abschnitt (0:50): Ich muss sagen, dass die Missionare so gut wie nie die beiden wichtigsten Anforderungen nennen, die ein Untersucher vor der Taufe erfüllen muss: an den Herrn Jesus Christus glauben und von seinen Sünden umkehren. Wir glauben aber doch, dass die ersten Grundsätze und Verordnungen des Evangeliums sind: erstens der Glaube an den Herrn Jesus Christus; zweitens die Umkehr; [dann] drittens die Taufe durch Untertauchen zur Sündenvergebung; viertens das Händeauflegen zur Gabe des Heiligen Geistes. [4. Glaubensartikel; Hervorhebung hinzugefügt.] Warum sind der Glaube an Jesus Christus und die Umkehr für einen Bekehrten so entscheidend? 7

19 Z UM D IENEN BERUFEN 4 Lesen Sie Elder Hollands Bericht zu Ende oder zeigen Sie den vierten Abschnitt von Film 4 (1:20): Das neue Leben eines Bekehrten muss sich auf den Glauben an den Herrn Jesus Christus und sein erlösendes Opfer gründen die Überzeugung, dass er wirklich der Sohn Gottes ist, dass er jetzt, in diesem Augenblick, lebt, dass er die Tür zur Herde ist und dass er allein den Schlüssel zu unserer Errettung und Erhöhung in Händen hält. Dem Glauben daran muss wahre Umkehr folgen, nämlich die Umkehr, an der unser Wunsch deutlich wird, rein und neu und heil gemacht zu werden; die Umkehr, die es uns ermöglicht, auf die vollständigen Segnungen des Sühnopfers Anspruch zu erheben. Dann folgt die Taufe zur Sündenvergebung. Ja, mit der Taufe wird man auch Mitglied der Kirche, aber darauf kam es dem Propheten Joseph Smith in diesem Glaubensartikel nicht an. Er hat vielmehr deutlich gemacht, dass es um die Taufe zur Sündenvergebung geht, und damit Sie und mich, den Missionar und den Untersucher, wieder auf das Sühnopfer hingewiesen und auf die Errettung die Gabe, die Christus uns schenkt. Dies weist den Neubekehrten auf die Segnungen der guten Nachricht hin. (Siehe Missionsarbeit und das Sühnopfer, Liahona, Oktober 2001, Seite 26ff.) Welche Botschaft muss gemäß 2 Nephi 2:6-9 allen Menschen gebracht werden? Was müssen Sie als Missionar in den Mittelpunkt stellen, wenn Sie diese Schriftstelle verstanden haben? Die Berufung auf eine Vollzeitmission kommt vom Herrn durch seine bevollmächtigten Diener. Zeigen Sie den Schülern folgenden Ausweis. Falls möglich, können Sie auch eine vergrößerte Kopie erstellen, damit die Schüler sie besser sehen können, oder eine Overhead-Folie daraus machen und das Bild auf eine Leinwand projizieren. MUSTER 8

20 Z UM D IENEN BERUFEN Welche Schritte sind erforderlich, ehe man ein Vollzeitmissionar wird? (Antragspapiere ausfüllen, mehrere Priestertumsinterviews führen, eine Missionsberufung erhalten, eingesetzt werden.) Was bedeutet es für Sie, als ein Vollzeit-Repräsentant für Jesus Christus eingesetzt zu werden? Lassen Sie einen Schüler Lehre und Bündnisse 64:29 vorlesen. Inwiefern verändert das Wissen, dass Sie für den Herrn unterwegs sind, die Art und Weise, wie Sie etwas tun, wie Sie leben und wie Sie sich verhalten? Was ist gemäß Lehre und Bündnisse 64:29 der Schlüssel dafür, ein erfolgreicher Beauftragter zu sein? Erzählen Sie folgende fiktive Fallstudie oder denken Sie sich selbst eine aus, die als Einleitung für das Unterrichtsgespräch über die Hand des Herrn bei der Berufung eines jeden Missionars dient: Voller Begeisterung setzte sich Roberto, um den Umschlag mit seiner Missionsberufung zu öffnen. In den vergangenen Jahren hatte er eine Fremdsprache gelernt. Er war sicher, er werde eine Berufung in ein Gebiet erhalten, wo er seine erworbenen Fähigkeiten einsetzen könne, um das wiederhergestellte Evangelium zu verkünden. Als er den Brief las und sah, in welche Mission er berufen war, war er tief enttäuscht. Er war nicht nur berufen, in seinem eigenen Land zu dienen, sondern auch noch in einer Mission, in der seine Muttersprache gesprochen wurde! Wie soll das denn eine Berufung vom Herrn sein?, fragte er sich. Der Herr weiß doch ganz sicher, wie gut ich die andere Sprache beherrsche. Was würden Sie sagen, wenn dieser junge Mann bei Ihnen um Rat fragte und Zweifel darüber äußerte, dass er durch Inspiration berufen sei? Welche Probleme, die ihn bedrücken, kann ein Missionar mit seiner Berufung noch haben? Sie können die folgende Aussage von Präsident Boyd K. Packer vorlesen, dem Amtierenden Präsidenten des Kollegiums der Zwölf Apostel: Zunächst einmal müssen Sie wissen, dass es wirklich nicht Ihre Mission, sondern die des Herrn ist. Ich weiß schon, dass wir sagen ich gehe auf Mission, aber es ist nicht meine Mission, sondern seine Mission. Sie werden durch das Gebet, durch Herausforderungen, durch die Arbeit, das Studium und die Schwierigkeiten und Enttäuschungen, denen Sie begegnen, herausfinden, dass dies die Mission des Herrn ist. Sie werden dies erkennen. ( Was jeder Missionar wissen sollte, Seminar für neue Missionspräsidenten, 26. Juni 2002.) Fragen Sie, ob ein Schüler den fünften Glaubensartikel aufsagen kann (falls nicht, lassen Sie ihn von einem Schüler vorlesen). Inwiefern bezieht sich dieser Glaubensartikel auf Missionsberufungen? Inwiefern kann es Einfluss darauf haben, wie Sie dienen, wenn Ihnen bewusst ist, dass Ihre Berufung buchstäblich vom Herrn kommt durch seine Diener? 9

21 Z UM D IENEN BERUFEN VORSCHLÄGE FÜR AUFGABEN FÜR DIE SCHÜLER Fangen Sie an, ein Studientagebuch zu führen. In dieses Tagebuch tragen Sie Ihre Erkenntnisse über das Evangelium ein, die Sie beim Studium gewonnen haben. In vielen Missionen werden die Missionare aufgefordert, solch ein Tagebuch zu führen, und somit können Sie mit diesem nützlichen Hilfsmittel für Missionare schon einmal anfangen. Lernen Sie Lehre und Bündnisse 4 auswendig und bereiten Sie sich darauf vor, dies demnächst bei einem geistigen Gedanken in der Klasse vorzutragen (oder sagen Sie den Abschnitt gemeinsam als Klasse auf). Lernen Sie die Glaubensartikel auswendig (oder wiederholen Sie sie). Sprechen Sie mit einem kürzlich zurückgekehrten Missionar darüber, welchen Wert es hat, eine Mission zu erfüllen, und ob seine Mission ein Opfer war. Lesen Sie Lehre und Bündnisse 31:3-13 und befassen Sie sich mit diesen Aufforderungen und Verheißungen des Herrn an Missionare. Bringen Sie die Schriften und den Schülerleitfaden zu jedem Unterricht mit. 10

22 2. Kapitel Steve Tregeagle Vervielfältigung untersagt DIE EIGENE WÜRDIGKEIT Die eigene Würdigkeit ist wesentlich für jeden, der sich auf den Tempel und auf eine Vollzeitmission vorbereitet. Der Bischof und der Pfahlpräsident befinden über die Würdigkeit. Als Lehrer sollen Sie nicht genau definieren, was die Würdigkeit ausmacht, sondern die Schüler mit Fragen zur Würdigkeit an ihre Priestertumsführer verweisen. In dieser Lektion halten Sie die Schüler dazu an, gehorsam zu sein gegenüber den Geboten des Herrn, den Lehren seiner Propheten und Apostel und den Missionsregeln. Machen Sie den Schülern klar, dass sie mit ihren Priestertumsführern alle schwerwiegenden, noch nicht bereinigten Übertretungen besprechen müssen, bevor sie ihren Missionsdienst antreten. Wenn Missionare würdig und gehorsam sind, können sie im Namen Gottes, des Herrn, ja, des Erretters der Welt sprechen (LuB 1:20). LEHREN UND GRUNDSÄTZE, DIE VERSTANDEN WERDEN SOLLEN Die eigene Würdigkeit ist für die Missionsarbeit notwendig. Aufgrund ihrer Würdigkeit können angehende Missionare Tempelsegnungen empfangen. Die Umkehr ist ein Reinigungsprozess, der es uns ermöglicht, würdig zu werden. ANREGUNGEN FÜR DEN UNTERRICHT Die eigene Würdigkeit ist für die Missionsarbeit notwendig. Teilen Sie die Schüler in kleine Gruppen auf und lassen Sie jede die Aussagen von Elder Charles Didier, Elder Richard G. Scott und Präsident Gordon B. Hinckley im Schülerleitfaden lesen (siehe Seite 13f.). Geben Sie den Schülern die folgenden Fragen, die sie in der Gruppe besprechen sollen: Was bedeutet es, würdig für eine Mission zu sein? Weshalb ist es so wichtig für die Missionsarbeit, dass wir würdig sind? 11

23 D IE EIGENE W ÜRDIGKEIT Was sagt die Redewendung Vorbeugen ist besser als Heilen wohl einem jungen Menschen, der sich auf eine Mission vorbereitet? Was sollte uns laut Elder Didier dazu veranlassen, Sünde erst gar nicht zu begehen? Warum ist es wohl viel leichter, würdig für eine Mission zu bleiben, wenn man Liebe zum Herrn und zu seinen Geboten hat? Wieso schadet es missionarischen Bemühungen, wenn man die Umkehr aufschiebt? Wie kann die Missionsarbeit für den Herrn von gewöhnlichen Menschen getan [werden], die Außergewöhnliches leisten? Warum müssen sie wohl würdig sein, um das zu schaffen? Fragen Sie die Schüler: Welche Übel müssen wir laut Präsident Hinckley meiden? Lesen Sie mit den Schülern die Aussage von Präsident Gordon B. Hinckley über Pornografie im Schülerleitfaden (siehe Seite 4). Welche Übel gehören noch auf diese Liste? Inwiefern kann es zur Falle werden, wenn man sich mit Pornografie abgibt, zweifelhafte Geschichten erzählt oder das Wort der Weisheit übertritt? Die Schüler sollen weitere Übel oder Fallen nennen und erklären, warum sie für die Geistigkeit eines Menschen so gefährlich sind. Was bedeutet es, sich von der Welt unbefleckt zu halten? (Siehe Jakobus 1:27.) Womit werden wir gesegnet, wenn wir dafür sorgen, dass Tugend unsere Gedanken ziert? (Siehe LuB 121:45.) 5 Was können wir tun, um negative Gedanken zu vertreiben, die uns manchmal in den Sinn kommen? Lesen Sie die folgende Aussage von Präsident Boyd K. Packer oder zeigen Sie Film 5 auf der DVD (0:54): Auf jeder Computertastatur gibt es unabhängig von der Sprache eine Taste, auf der Entfernen steht. Legen Sie sich im Kopf so eine Taste an und gewöhnen Sie sich an, sie zu benutzen. Wenn sich ein unreiner Gedanke bei Ihnen einschleichen möchte, entfernen Sie ihn! Wie kann so eine Taste aussehen? Vielleicht benutzen Sie eine kleine Geste, die sonst niemand bemerkt. Ich weiß nicht, welche Sie nehmen möchten. Das müssen Sie selbst bestimmen. Es liegt ganz bei Ihnen. Wenn Sie beispielsweise eine Brille tragen, könnten Sie sie kurz berühren. Ihnen kommt ein Gedanke, und Sie berühren Ihre Brille, um ihn zu verscheuchen. Niemand außer Ihnen weiß, was das bedeutet. Es kann auch etwas anderes sein, was nur Sie wissen Sie könnten sich beispielsweise die Hände reiben. Lernen Sie, diese Taste zu verwenden, wenn solche Gedanken und Versuchungen kommen. Sie können lernen, sie zu entfernen. Sie können lernen, Ihre Gedanken zu beherrschen. Wenn Sie das tun und gehorsam sind, wird alles gut ausgehen. Sie werden geführt sein. ( Was jeder Missionar wissen sollte, Seminar für neue Missionspräsidenten, 26. Juni 2002.) 12

24 D IE EIGENE W ÜRDIGKEIT Angehende Missionare können aufgrund ihrer Würdigkeit Tempelsegnungen empfangen. Lassen Sie die Schüler Lehre und Bündnisse 109:22,23 lesen und schreiben Sie die vier Segnungen an die Tafel, um die der Prophet Joseph Smith im Weihungsgebet für den Kirtland-Tempel gebetet hat. Besprechen Sie diese Segnungen. Stellen Sie dazu passende Fragen, zum Beispiel: Was bedeutet es wohl, als Missionar im Namen Gottes zu handeln? Wie kann uns in einer sterblichen Welt Gottes Herrlichkeit umgeben? (Siehe LuB 88:28,29; 93:36.) Wie können Engel über uns wachen? (Siehe 2 Nephi 32:3,4; LuB 13.) Bitten Sie einen Schüler, aus dem Schülerleitfaden Elder Joseph B. Wirthlins Aussage über Tempelsegnungen vorzulesen (siehe Seite 15). Schreiben Sie weitere Segnungen an die Tafel. Wer als Missionar erfolgreich sein will, braucht nicht nur die Gabe des Heiligen Geistes, sondern auch die Segnungen oder Gaben, die wir nur im Tempel empfangen können. Lesen Sie mit den Schülern die Aussagen von Elder Jeffrey R. Holland, Elder Bruce R. McConkie und Präsident Joseph Fielding Smith im Schülerleitfaden (siehe Seite 15f.). Was sagen diese Brüder darüber, wie das Endowment einem Missionar bei seinem Dienst hilft? Besprechen Sie mit den Schülern, warum Mitglieder es manchmal wichtiger finden, auf Mission zu gehen als die Tempelverordnungen zu empfangen. Woran könnte es wohl liegen, dass einer Missionsberufung mehr Bedeutung beigemessen wird als den Segnungen des Tempels? Sprechen Sie über die Anregung, die Präsident Howard W. Hunter, der vierzehnte Präsident der Kirche, im Schülerleitfaden gibt (Seite 15). Was möchte der Herr uns laut Lehre und Bündnisse 95:8 und 105:11,12 in seinem heiligen Tempel geben? Welche Möglichkeiten, Kraft aus der Höhe im Tempel zu empfangen, nennen Elder David B. Haight und Elder Jack H. Goaslind Jr. in den Zitaten im Schülerleitfaden (Seite 16)? (Sie können die Antworten der Schüler an die Tafel schreiben. Besprechen Sie sie, wenn dies angebracht erscheint. Weisen Sie ausdrücklich darauf hin, dass keine Formulierungen verwendet oder Details besprochen werden dürfen, die nur in den Tempel gehören.) Warum ist das Endowment für einen Missionar so wichtig? Die meisten Missionare können ihr Endowment schon vor ihrer Mission empfangen. Elder Richard G. Scott hat dazu gesagt: Die Würdigkeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, die Segnungen des Tempels zu erhalten. (Der Stern, Juli 1999, Seite 29.) Sprechen Sie mit den Schülern darüber, welche Farbe die Tempelkleidung hat und weshalb die Farbe so bedeutsam ist. Einige Ihrer Schüler waren vielleicht noch 13

25 D IE EIGENE W ÜRDIGKEIT nicht im Tempel. Für diese Schüler können Sie die folgende Erklärung und Ausführung über die Tempelkleidung vorlesen und die im Anschluss aufgeführten Fragen besprechen: Wenn wir den heiligen Dienst im Tempel verrichten, tragen wir weiße Kleidung. Dies ist ein Sinnbild für Reinheit und Würdigkeit. Wenn man den Tempel betritt, legt man die Straßenkleidung ab und zieht die weiße Tempelkleidung an. Wenn man seine Kleidung im Schrank einschließt, lässt man alle Sorgen und Ablenkungen dort zurück. Man kommt weiß gekleidet aus der Kabine und verspürt Einigkeit und Gleichheit, denn alle anderen ringsum sind ja ähnlich gekleidet. (Vorbereitung auf den heiligen Tempel, 2002, Seite 18.) Warum bereitet es uns wohl innerlich auf die heiligen Tempelverordnungen vor, wenn wir unsere Straßenkleidung ablegen und stattdessen die weiße Tempelkleidung anziehen? Warum sind Sie gleichzeitig besser auf die Mission vorbereitet, wenn Sie sich würdig machen, den Herrn im Tempel zu verehren? Warum wäre es wohl ein Segen für Sie, wenn Sie als Missionar daran denken könnten, dass Sie im Tempel heilige Bündnisse eingegangen sind? Lassen Sie die Schüler die Aussage von Elder Richard G. Scott im Schülerleitfaden lesen (Seite 16). Sie sollen darüber nachdenken, warum man sowohl im Tempelinterview als auch in den Würdigkeitsinterviews für die Mission mit den Priestertumsführern absolut ehrlich sein muss. Was bedeutet es wohl, dass das Tempelinterview ein wichtiger Schritt [ist], um festzustellen, ob ihr die nötige Reife und geistige Einsicht besitzt, die man für das Eingehen und Halten der Verordnungen und Bündnisse im Haus des Herrn braucht? Warum ist es wohl so unverzichtbar für uns, würdig sein, wenn wir uns der Segnungens des Tempels oder einer Mission erfreuen wollen? Die Umkehr ist ein Reinigungsprozess, der es uns ermöglicht, würdig zu werden. Erklären Sie den Schülern, dass die Umkehr eine Segnung des wiederhergestellten Evangeliums ist, durch die sie würdig werden können, falls sie es gegenwärtig nicht sind. Alma schilderte seinem Sohn, welche Freude, und welch wunderbares Licht ihn nach der reinigenden Umkehr erfüllten (Alma 36:20). Die Schüler sollen in Partnerarbeit einen kleinen Vortrag über Umkehr vorbereiten, der für einen Untersucher verständlich wäre. Dabei soll besonders betont werden, inwiefern der Glaube an Christus jemanden zur Umkehr veranlasst. Dazu können Sie auch die Aussage von Elder Holland im Schülerleitfaden hinzuziehen (siehe Seite 16), die folgenden Schriftstellen und alle weiteren, die die Schüler für geeignet halten: Helaman 14:13; 15:7,8; 3 Nephi 12:19,20; Lehre und Bündnisse 53:3. Wenn sie fertig sind, soll eine Zweiergruppe ihr kurzes Thema jeweils einer anderen vortragen. Danach tauschen die beiden Gruppen die Rollen. Nach ein paar Minuten 14

26 D IE EIGENE W ÜRDIGKEIT sollen alle vier Schüler ihre Eindrücke miteinander besprechen. Was hat schon gut geklappt und was sollte noch verbessert werden? Umkehr üben muss jeder, der sich auf eine Mission vorbereitet, nicht nur diejenigen, die eine schwerwiegende Sünde begangen haben. Lassen Sie einen Schüler Lehre und Bündnisse 133:16 laut vorlesen. Anschließend soll die ganze Klasse überlegen, inwiefern der Vers für sie als zukünftige Missionare bedeutsam ist. Besprechen Sie folgende fiktive Fallstudie: Craigs Leben hatte sich verändert. Er war in der Kirche aufgewachsen und hatte all die Jahre immer gemäß den Geboten gelebt. Doch als er etwa 15, 16 Jahre alt war, fiel es ihm sehr schwer, gehorsam zu sein und er beging so manchen Fehler. Dadurch fühlte er sich in der Kirche nicht mehr wohl. Einmal hörte er, wie einer der leitenden Brüder aus dem Pfahl darüber sprach, wie glücklich es einen machen kann, wenn man umkehrt, und dann, von der Last der Sünde befreit, eine Mission erfüllt. Craig war sehr berührt, und auf einmal wusste er, dass er sein Leben in Ordnung bringen musste. Er bat seinen Bischof um einen Termin für ein Gespräch. Welche Fragen sind Craig wohl durch den Kopf gegangen, als er auf den Termin beim Bischof wartete? Was würden Sie ihm antworten? Lesen Sie mit den Schülern in dem Buch Treu in dem Glauben ein Nachschlagewerk zum Evangelium unter dem Begriff Umkehr den Abschnitt Bekennen (Seite 183f.). Wie wichtig kann ein Priestertumsführer für uns also bei der Umkehr sein? Lesen Sie die folgende Aussage von Präsident Boyd K. Packer: Gott sei gepriesen für die reinigende, vergebende Macht des Sühnopfers, das der Herr Jesus Christus gebracht hat, und von ihm gebe ich Zeugnis. (Liahona, Januar 2001, Seite 88.) Ich habe mir gedacht, dass man die Umkehr, wie Seife, häufig nutzen soll. (Der Stern, Juli 1997, Seite 9.) Halten Sie ein Stück Seife hoch. Inwiefern ist Umkehr wie Seife? Heben Sie hervor, dass wir, wenn unsere Umkehr aufrichtig war, nicht nur von der betreffenden Sünde gereinigt werden, sondern auch eine Wandlung in unserem Herzen und unserem Wesen in Bezug auf diese Sünde erfahren. Wie fühlt man sich, wenn man durch die Macht des Sühnopfers geistig rein geworden ist? Weshalb ist Umkehr nur möglich, wenn man von der Sünde ablässt? (Siehe Lehre und Bündnisse 58:43.) Wenn Sie umkehren, werden Sie ein Zeuge für die reinigende Macht des Sühnopfers. 15

27 D IE EIGENE W ÜRDIGKEIT Was bewirkt laut dem vierten Glaubensartikel die aufrichtige Umkehr eines Untersuchers? Die Schüler sollen sich Gedanken machen über das Leben und das machtvolle Zeugnis von Missionaren wie der Apostel Paulus, Alma der Jüngere und die Söhne Mosias. Warum haben sie wohl so beharrlich das Evangelium verkündet, auch wenn sie dabei in große Gefahr gerieten? Weshalb waren auch so beständig rechtschaffene Männer wie Nephi, Abinadi und Moroni so großartige Zeugen für das Sühnopfer des Erretters? Lesen Sie den Schülern die folgende Aussage von Elder Glenn L. Pace vor: Eine Mission ist nicht dazu da, Sündern die Umkehr zu erleichtern, sondern Sünder zur Umkehr aufzurufen. Ein Missionar bzw. eine Missionarin wird nicht auf Mission geschickt, um ein Zeugnis zu erlangen, sondern um sein bzw. ihr Zeugnis zu geben. ( Why?, Ansprache am Ricks College, 24. September 1991, Seite 3). Bitten Sie einen Schüler, die Aussage von Elder Pace mit eigenen Worten zusammenzufassen. Lesen und besprechen Sie mit den Schülern die Fortsetzung von Elder Paces Aussage im Schülerleitfaden (Seite 17). Welcher Gedanke in Bezug auf das Bekennen von Sünden kurz vor der Mission ist laut Elder Pace unter den Jugendlichen weit verbreitet? Hätten Sie einen Rat für einen angehenden Missionar, der eigentlich mit einem Priestertumsführer offen über seine Sünden sprechen müsste, aber davor zurückschreckt? Die Schüler sollen verstehen, dass durch das Sühnopfer des Erretters auch für diejenigen Hoffnung besteht, die befürchten, sie hätten kein Anrecht mehr auf Vergebung. Lesen Sie Lehre und Bündnisse 58:42. Warum fällt es manchen Menschen dann so schwer, sich selbst zu vergeben, obwohl der Herr doch nicht mehr an unsere Sünden denkt? Lesen Sie Alma 36:19. Erklären Sie, dass durch echte Umkehr der Schmerz, den die Erinnerung an die Sünde auslöst, von uns genommen wird. Wir müssen den Schmerz nicht für immer ertragen. Machen Sie den Schülern klar, dass uns wahrer Friede zuteil werden kann, wenn der Herr uns vergeben hat. Elder F. Burton Howard von den Siebzigern sagte Folgendes: Wenn Sie vollständig umgekehrt sind, verspüren Sie inneren Frieden. Sie wissen irgendwie, dass Ihnen vergeben wurde, denn die Last, die Sie so lange mit sich herumgetragen haben, ist von einem Augenblick auf den anderen nicht mehr da. Sie ist fort, und Sie wissen, dass sie fort ist. (Ensign, Mai 1983, Seite 59.) 16