Gymnasium der Gemeinde Kreuzau Schulinternes Curriculum. Englisch. (Stand: Dezember 2012)

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1 Schulinternes Curriculum Englisch (Stand: Dezember 01) - Sekundarstufe I (Klassen 5 9) - Einführungsphase (EF / Jg. 10) Sekundarstufe II - Qualifikationsphasen I und II (Q I und Q II / Jg.11/1) Sekundarstufe II - Kriterien der Leistungsbewertung im Unterricht / Sonstige Mitarbeit Sek. I - Kriterien der Leistungsbewertung im Unterricht / Sonstige Mitarbeit Sek.II

2 Schulinternes Curriculum Englisch Sekundarstufe I (Klassen 5 9) Unterrichtswerk: English G 1, Cornelsen; Bände A1 A5 Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit/Kompetenzvermittlung Die folgende Übersicht weist zentrale Schwerpunkte (unterstrichen) der Unterrichtsarbeit sowie ergänzende Absprachen der Fachkonferenz für sämtliche Halbjahre der Sekundarstufe I im Fach Englisch aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden. Für die Unterrichtsarbeit gilt der Hinweis im Kernlehrplan (KPL, S.0): Kompetenzen werden im Unterricht nicht einzeln und isoliert erworben, sondern in wechselnden und miteinander verknüpften Kontexten.(...) Bei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb (sind) alle vier Bereiche des Faches in jeweils unterschiedlicher Gewichtung in ihrem Zusammenspiel zu berücksichtigen. Folgende acht Felder weisen die Halbjahrescurricula für die Jahrgangsstufen 5 9 auf: Die vier Bereiche des Fachs: Kommunikative Kompetenz Interkulturelle Kompetenz Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln sprachlicher Korrektheit Methodische Kompetenzen Weitere Bereiche: Projektarbeit Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens Ergänzungstexte und Medien Leistungsfeststellungen Leistungsfeststellung Anzahl der Klassenarbeiten pro Halbjahr und Jahrgangsstufe Jg Anzahl Der Arbeiten/ Dauer 3 (bis zu 45 Min.) 3 (bis zu 45 Min.) 3 (45 Min.) 3 (45 Min.) 3 (45 Min.) 3 (45 Min) 3 (1- Ustd.) (1- Ustd.) (1- Ustd.) (1- Ustd.) Einmal im Schuljahr kann pro Fach eine Klassenarbeit durch eine andere, in der Regel schriftliche, in Ausnahmefällen auch gleichwertige nicht schriftliche Leistungsüberprüfung ersetzt werden. (APO-SI, 6 Abs.8). VV Klassenarbeiten in modernen Fremdsprachen können mündliche Anteile enthalten. VV 6.8. Eine schriftliche Klassenarbeit in den modernen Fremdsprachen kann durch eine Form der mündlichen Leistungsüberprüfung ersetzt werden, wenn im Lauf des Schuljahres die Zahl von vier Klassenarbeiten nicht unterschritten wird (APO SI ab Schuljahr 010/11). Zur Überprüfung mündlicher Kompetenzen in den modernen Fremdsprachen wird ab Schuljahr 014/15 eine mündliche Prüfung im Fach Englisch anstelle einer Klassenarbeit am Ende der Sekundarstufe I eingeführt. (MfSW, NRW, ).

3 Schulinternes Curriculum English Sekundarstufe I (Klassen 5 9) Leistungsbewertung Klassenarbeiten Bei der Leistungsüberprüfung können grundsätzlich geschlossene, halboffene und offene Aufgaben eingesetzt werden. Halboffene und geschlossene Aufgaben eignen sich insbesondere zur Überprüfung der rezeptiven Kompetenzen. Sie sollten im Sinne der integrativen Überprüfung jeweils in Kombination mit offenen Aufgaben eingesetzt werden. Geschlossene und halboffene Aufgaben werden in der Regel nach einem Punktsystem bewertet, wobei die Anzahl der zu erreichenden Punkte mit der Komplexität der Aufgabenanforderungen ansteigt. Der Anteil offener Aufgaben steigt im Laufe der Lernzeit, er überwiegt in den Jahrgangsstufen 8 und 9. Bei der Bewertung offener Aufgaben sind im inhaltlichen Bereich der Umfang und die Genauigkeit der Kenntnisse sowie im sprachlichen Bereich der Grad der Verständlichkeit der Aussagen angemessen zu berücksichtigen. In der Bewertung der sprachlichen Leistung werden die Reichhaltigkeit und Differenziertheit im Vokabular, Komplexität und Variation des Satzbaus, orthographische, lexikalische und grammatische Korrektheit sowie die sprachliche Klarheit, gedankliche Stringenz und inhaltliche Strukturiertheit einbezogen. Verstöße gegen die Sprachrichtigkeit werden auch daraufhin beurteilt, in welchem Maße sie die Kommunikation insgesamt beeinträchtigen. Bei der Notenbildung für offene Aufgaben kommt der sprachlichen Leistung in der Regel ein etwas höheres Gewicht zu als der inhaltlichen Leistung. In den Klassenarbeiten, welche auch geschlossene und halboffene Aufgabentypen enthalten, kann eine Verpunktung offener Aufgaben zu einer erhöhten Transparenz bezüglich der Gewichtung der einzelnen Teilaufgaben führen. Sonstige Mitarbeit Im Bereich Sonstige Mitarbeit werden folgende Leistungen bewertet: Beteiligung am Unterricht: Häufigkeit und Qualität der Beiträge Vor- und Nachbereitung des Unterrichts (Hausaufgaben, Protokolle, Wortschatzerwerb, Mini-Präsentationen, Dokumentation des Unterrichts in Schreibheft und File etc.) Schriftliche Übungen und Vokabeltests Kooperative Leistungen im Rahmen von Gruppenarbeit Formal und inhaltlich gestaltete Projektarbeiten: z. B. Projektmappe, Poster, Lesetagebuch etc. Grundsätzliches Die Zeugnisnote im Fach Englisch setzt sich aus den Beurteilungsbereichen Klassenarbeiten und Sonstige Mitarbeit zusammen: Grundlage der Leistungsbewertung sind alle von der Schülerin und dem Schüler im Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten Leistungen. ( ) Die Leistungen bei der Mitarbeit im Unterricht sind für die Beurteilung ebenso zu berücksichtigen wie die übrigen Leistungen. ( 1(4) AschO).

4 Schulinternes Curriculum Englisch (E5) für die Jahrgangsstufe 5 - basierend auf KPL Sek I G8 Projektarbeit: Dossiers: - About me - My school bag - My school - My room - My sports and hobbies - My dream house Activities: - A birthday calendar - Me and my friends - Classroom phrases - Sing a song and act it out - Finding words from the dictionary - A Christmas Card - Christmas crackers - Our jumble sale Songs and poems: An animal poem I nterkulturelle Kompetenzen: Orientierungswissen: Klassenraum, Schulsachen, Schule in Deutschland und GB, Kinder in Deutschland und GB, Stammbaum, Tagesablauf, Freundschaft, Hobbys Werte, Haltungen: Den britischen Alltag kennenlernen, Vorlieben und Abneigungen mitteilen Handeln in Begegnungssituationen: Begrüßungsrituale in fiktiven und realen Begegnungssituationen anwenden, z. B. Beim Einkaufen, -Schreiben, nach der Uhrzeit fragen, Einkaufsgespräch, britisches Geld Ergänzungstexte und Medien: S stellen stories, rhymes, songs etc. aus ihrem EU an der Grundschule vor Kommunikative Kompetenzen: Hörverstehen /Hör-Sehverstehen: einfache Äußerungen und Hör-/Hör- Sehtexte, Geschichten, Spielszenen zu vertrauten Inhalten (Farben, Zahlen, Uhr- und Tageszeiten, Kalender, Familie, Schule, Haustiere, Hobbys, Kleidung, britisches Geld/Euro) in einfacher Standardsprache verstehen; das Unterrichtsgespräch verstehen Sprechen: aktiv am classroom discourse / an Rollenspielen teilnehmen; sich in kurzen Sätzen mitteilen; Fragen stellen, um Erlaubnis bitten, etw. beschreiben, Vorlieben und Abneigungen nennen, einfache Texte darstellend lesen / vortragen Leseverstehen: Arbeitsanweisungen verstehen, kurzen, einfachen Alltagstexten wesentliche Informationen entnehmen Schreiben: Tafelbilder abschreiben, einfache Arbeitsnotizen (Mindmaps) erstellen, Kurztexte, z.b. s schreiben Sprachmittlung: In Minidialogen zu vertrauten Alltagssituationen Inhalte von einer Sprache in die andere Sprache übertragen Jahrgangsstufe 5.1 Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A des GeR English G 1 A1(Cornelsen) Welcome Units 1 3: Hello/Welcome New school, new friends A weekend at home Sports and hobbies Gesamtstundenkontingent bei ca.18 SW => 54 x 70 Min. Methodische Kompetenzen: Hörverstehen und Leseverstehen: Grobverständnis und gezielte Informationsentnahme Sprechen und Schreiben: Hauptsätze/Fragen in der Gegenwart bilden, kurze Texte auswendig präsentieren, Heftführung, file Umgang mit Texten und Medien: Lesen, Beschreiben, Dialoge gestalten Sprachenlernen: Vokabellernen, Wortfeldbildung, Mediation/Sprachmittlung; Dossier Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Deutsch: - sich gegenseitig und die neue Schule kennenlernen (Steckbriefe, Interviews) - Gedichte lesen und schreiben Politik/Soziales Lernen: - Wie werden wir ein gutes Team? (Sich kennenlernen, Regeln für das Zusammenleben vereinbaren) Religion: Christliche Regeln des Zusammenlebens Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache und Intonation: Ausspracheübungen, Intonation von Aussagen, Aufforderungen u. Fragen Wortschatz: Classroom discourse, Farben; Zahlen von 1 bis 100, Ordnungszahlen, Datum, Wochentagen, Verwandtschaftsnamen, Sport/ Hobbys Grammatik: Pluralbildung; s-genitiv, Pro- nomen, simple present, Fragebildung, Verneinung, Imperativ Orthographie: Grundrechtschreibregeln Leistungsfeststellungen: Schriftliche Arbeiten: -3 Klassenarbeiten - 3 Vokabeltests (mindestens) Sonstige Mitarbeit: - Beiträge im / zum Unterricht - Hausaufgaben - Präsentationen

5 Gymnasium der Gemeinde Kreuzau Schulinternes Curriculum Englisch (E5) für die Jahrgangsstufe 5 - basierend auf KPL Sek I - G8 Projektarbeit: Möglichkeiten fächerübergreifenden Dossiers: Arbeitens: - My favourite party food Deutsch: - My diary - Abenteuer- Geistergeschichten - My favourite poem - Great places in Bristol / - Gedichte lesen und schreiben great places for kids Activities: - An invitation card - A party - Dance the Hokey Cokey - Performing a play Songs and poems: My favourite poem Interkulturelle Kompetenzen: Orientierungswissen: Geburtstagsfeier, Schulleben in GB (School clubs), Ess- und Trinkgewohnheiten (doorstoppers) Werte, Haltungen: Miteinander feiern, Gemeinschaftssinn in der Schule, Ortsverbundenheit Handeln in Begnungssituationen: Geburtstagsfeier. Schulfest, Stadtbesichtigung Ergänzungstexte und Medien: Erstlektüre z.b. The Case of the Corner Shop Robbers (Lektüre zu English G 1) Out and About 1 Video-DVD zum Lehrwerk Kommunikative Kompetenzen: Hörverstehen /Hör-Sehverstehen: einfache Äußerungen und Hör-/Hör- Sehtexte, Geschichten, Spielszenen zu vertrauten Inhalten (Speisen, Getränke, Schulleben, Jahreszeiten, Sehenswürdigkeiten) in einfacher Standardsprache verstehen; das Unterrichtsgespräch verstehen Sprechen: aktiv am classroom discourse / an Rollenspielen teilnehmen; sich mitteilen, Fragen stellen, um Erlaubnis bitten, etw. anbieten, beschreiben, über Vergangenes berichten, eine Auswahl begründen, Vorlieben und Abneigungen nennen, einfache Texte darstellend lesen/vortrag. Leseverstehen: Arbeitsanweisungen verstehen, kurzen, einfachen Alltagstexten wesentliche Informationen entnehmen, einfache Geschichten erschließen Schreiben: Tafelbilder abschreiben, Notizen anfertigen, Einladungen schreiben, Dialoge schriftlich entwickeln, s Sprachmittlung: In Minidialogen zu vertrauten Alltagssituationen Inhalte von einer Sprache in die andere Sprache übertragen Jahrgangsstufe 5. Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A des GeR English G 1 A1(Cornelsen) Units 4 6: Party, party School: not just lessons Great place for kids Gesamtstundenkontingent bei ca.18 SW => 54 x 70 Min. Methodische Kompetenzen: Hörverstehen und Leseverstehen: Grobverständnis und gezielte Informationsentnahme; Texte markieren und gliedern; Bilder, Überschriften als Hilfen der Texterschließung nutzen Sprechen und Schreiben: - s.o.; bildund notizgesteuertes Schreiben und Präsentieren, Beschreiben von Aktivitäten, Tagebucheinträge, Gedichte Umgang mit Texten und Medien: Hauptfiguren und Handlungsmomente in Geschichten benennen Sprachenlernen: Vokabellernen,Bedeutungserschließung, Mediation / Sprachmittlung; Dossier Erdkunde Hintergrundwissen zu Bristol Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Aussprache und Intonation: Aussprache und Intonationsmuster übertragen; Intonation von Aussagen, Aufforderung... Wortschatz: Classroom discourse, Essen u. Trinken, Körperteile, Tätigkeiten, Schulklubs, Jahreszeiten, Zeitund Ortsangaben, Sehenswürdigkeiten Grammatik: present progressive, Mengenangaben, some / any, simple past, Satzstellung in Nebensätzen, Demonstrativpronomen, going-to future Orthographie: s.o. Leistungsfeststellungen: Schriftliche Arbeiten: - 3 Klassenarbeiten - 3 Vokabeltests (mindestens) Sonstige Mitarbeit: - Beiträge im / zum Unterricht - Hausaufgabem - Präsentationen

6 Schulinternes Curriculum Englisch (E 5) für die Jahrgangsstufe 6 -basierend auf KLP Sek I - G8 Projektarbeit: Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Dossiers: - My holiday Biologie: - A holiday adventure Informationen zu Haus-/Tieren - A different point of view - Animals - Pet of the day Writing: An advert for one of my favourite products Activities: - A weather calendar - Our own fashion show Songs and poems (about animals): - One more verse for a song - A shape poem Interkulturelle Kompetenzen: Orientierungswissen: Schulleben; Cotham School und die eigene Schule miteinander vergleichen; englische Fernsehsendungen und Fernsehprogramme kennen lernen; besondere Feste in der englischsprachigen Welt (Guy Fawkes Day, Independence Day, ) Werte / Haltungen / Einstellungen: Gefühle ausdrücken; vergleichen / sagen was man besser findet Handeln in Begegnungssituationen: Begrüßungsrituale, Anredekonventionen,... in fiktiven / realen Begegnungssituationen anwenden, z. B. beim Einkaufen o. -Schreiben Texte und Medien (Lektüren, Filme, etc.): Lehrwerk: English G 1 A (Cornelsen) - Texte aus dem Schülerbuch: Welcome back und Units Workbook - CD für Hörverstehensübungen - Folien Ergänzungstexte: individuelle Auswahl Kommunikative Kompetenzen: Hörverstehen / Hör-Sehverstehen: einfache Äußerungen und Hör- / Hör- Sehtexte, Geschichten, Spielszenen zu vertrauten Inhalten (Ferien, Schule, Taschengeld, Kleidung, Tiere) in einfacher Standardsprache verstehen; das Unterrichtsgespräch verstehen Sprechen: aktiv am classroom discourse / an Rollenspielen teilnehmen; sich zusammenhängend mitteilen zu Lehrbuchtexten u. zu sich selbst; einfache Texte darstellend lesen / vortragen Leseverstehen: Arbeitsanweisungen verstehen; Lehrbuch- und kurzen Alltagstexten wesentliche Information entnehmen Schreiben: Tafelbilder abschreiben; Notizen und Cluster erstellen; Modelltexte umformen; kurze persönliche Alltagstexte zu persönlichen Themen schreiben Sprachmittlung: in vertrauten Alltagssituationen, z. B. beim Einkaufen, im Rollenspiel oder real, Inhalte von einer Sprache in die andere Sprache übertragen und das Wichtigste wiedergeben / erklären Jahrgangsstufe 6.1 Kompetenzstufe A1 / A des GeR English G 1 A (Cornelsen) Welcome back / Units 1 3: Welcome back After the holidays Back to school What money can buy Animals in the city Gesamtstundenkontingent bei ca. 18 SW => 54 x 70 Min. Methodische Kompetenzen: Hörverstehen und Leseverstehen: Hörtexte und Informationsentnahme; Scanning / key words geschriebener Texte erfassen Sprechen und Schreiben: Satzverknüpfungen mit Zeitangaben; Textgliederung Umgang mit Texten und Medien: Bildbeschreibung; Dialoge gestalten Sprachenlernen: Vokabeln lernen ; Multiple Choice; Mediation / Sprachmittlung; Dossier Erdkunde: Hintergrundwissen zu Portishead, Cornwall,... Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache und Intonation: Aussprache- u. Intonationsmuster übertragen; Intonation von Aussagen, Fragen u. Aufforderungen Wortschatz: classroom discourse; Reisen, Urlaub und Wetter; Bildbeschreibung; Schule und Freizeit; Taschengeld, Kleidung, Kaufhaus; make / do; how much / how many; Fernsehen; Haus-/Tiere Grammatik: Subjekt- / Objektfragen mit who / what; Possessivpronomen; Zusammensetzungen m. some / any; Futur mit going to; Steigerung der Adjektive; Futur mit will; Bedingungssätze Typ 1; Adverbien der Art und Weise Orthographie: Grundrechtschreibregeln Leistungsfeststellungen: Schriftliche Arbeiten: - 3 Klassenarbeiten - 3 Vokabeltests (mindestens) Sonstige Mitarbeit - Beiträge im / zum Unterricht - Hausaufgaben - Präsentationen

7 Dossiers: - Wales - Lesley s story - A school trip Projektarbeit: Writing: - A booklet about my / our area - An info card on a holiday place / activity I would most like to visit / do Activities: Acting out a play, e. g.: A trip to Bath a play for the end of term Interkulturelle Kompetenzen: Orientierungswissen: Wales; Bristol; Bath Werte / Haltungen / Einstellungen: sagen und begründen, warum man etwas gut / nicht gut findet Handeln in Begegnungssituationen: Begrüßungsrituale, Anredekonventionen,... in fiktiven / realen Begegnungssituationen anwenden, z. B. im Café, beim Arzt oder Fragen nach dem Weg Texte und Medien (Lektüren, Filme, etc.): Lehrwerk: English G 1 A (Cornelsen) - Texte aus dem Schülerbuch: Units Workbook - CD für Hörverstehensübungen Gymnasium der Gemeinde Kreuzau Schulinternes Curriculum Englisch (E 5) für die Jahrgangsstufe 6 basierend auf KLP Sek I - G8 Kommunikative Kompetenzen: Hörverstehen / Hör-Sehverstehen: einfache Äußerungen und Hör- / Hör- Sehtexte, Geschichten, Spielszenen zu vertrauten Inhalten (Stadt / Land, Krankheiten / Arzt, Spiel, Café / Eisdiele, Wegbeschreibung) in einfacher Standardsprache verstehen; das Unterrichtsgespräch verstehen Sprechen: aktiv am classroom discourse / an Rollenspielen teilnehmen; sich zusammenhängend mitteilen zu Lehrbuchtexten u. zu sich selbst; einfache Texte darstellend lesen / vortragen Leseverstehen: Arbeitsanweisungen verstehen; Lehrbuch- und kurzen Alltagstexten wesentliche Information entnehmen Schreiben: Tafelbilder abschreiben; Notizen und Cluster erstellen; Modelltexte umformen; kurze persönliche Alltagstexte zu persönlichen Themen schreiben Sprachmittlung: in vertrauten Alltagssituationen, z. B. im Café o. beim Arzt, im Rollenspiel o. real, Inhalte von einer Sprache in die andere Sprache übertragen und das Wichtigste wiedergeben / erklären Jahrgangsstufe 6. Kompetenzstufe A des GeR English G 1 A (Cornelsen) Units 4 6: A weekend in Wales Teamwork A trip to Bath Gesamtstundenkontingent bei ca. 18 SW => 54 x 70 Min. Methodische Kompetenzen: Hörverstehen und Leseverstehen: HV; Texte markieren und gliedern Sprechen und Schreiben: eine freundliche Unterhaltung führen; Einleitungssätze / Topic sentences; Textgliederung; Fehlerkorrektur Umgang mit Texten und Medien: Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Erdkunde: Hintergrundwissen zu Wales, Bristol, Bath Geschichte: Hintergrundwissen zu: - British Empire - Commonwealth - Sklaven in Bristol / England - die Römer in GB Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache und Intonation: Aussprache- u. Intonationsmuster übertragen; Intonation von Aussagen, Fragen u. Aufforderungen Wortschatz: classroom discourse; Stadt, Land, Reisen; Körper, Krankheiten; PC; Unfall; to be able / allowed to; Obst; Speisekarte; Pläne; Ausflug; Wegbeschreibung; must/need not Grammatik: Wortstellung; present perfect; Relativsätze; Frageanhängsel; ggf. Relativsätze ohne Relativpronomen; ggf. indirekte Rede; Verlaufsform der Vergangenheit; ggf. Bedingungssätze Typ Orthographie: Grundrechtschreibregeln Leistungsfeststellungen: Schriftliche Arbeiten: - 3 Klassenarbeiten - 3 Vokabeltests (mindestens) Sonstige Mitarbeit - Beiträge im / zum Unterricht

8 - Folien Ergänzungstexte: - Wallace & Gromit (Filme) - individuelle Auswahl Texte überarbeiten; Textmerkmale Sprachenlernen: Englisch als Gruppenarbeitssprache u. zur Vorstellung der Arbeitsergebnisse; WS-Arbeit; Wörterbuch; Dossier - Hausaufgaben - Präsentationen

9 Schulinternes Curriculum Englisch für die Jahrgangstufe 8 basierend auf KPL Sek I G8 Projektarbeit California German Immigrants in America Racism History of Atlanta Sights Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen: Wirtschaftszweige in Kalifornien. Kalifornien als multikultureller Bundesstaat. Umweltschutz Amerikanisches Schulsystem/ außerschulische Aktivitäten in den USA. Ein von Deutschen gegründeter Ort. Die Besiedelung des amerikanischen Westens. Schülerjobs Die Rolle der Medien in den USA. Geschichte Atlantas Martin Luther King Bürgerbewegung Der amerikanische Süden. Medien in der amerikanischen Gesellschaft. Berufe/Arbeitsleben in den USA. Werte/Haltungen Soziales Engagement. Den amerikanischen Alltag kennenlernen Integration deutscher Auswanderer Ernährungsgewohnheiten amerik. Jugendlicher kennenlernen. Das Grenzgebiet USA/Mexico. Handeln in Begegnungs-situationen Kommunikative Kompetenzen: Hörverstehen/Hör-Sehverstehen Einem Hörtext gezielt Informationen entnehmen. Notizen mit einem Partner vergleichen, über den Text sprechen. Aussagen auf Richtigkeit überprüfen. Historische Informationen einer Zeitleiste zuordnen Ein Interview hören und Aussagen vervollständigen. Jahrgangstufe 8. Kompetenzstufe A des Ger mit Anteilen der Kompetenzstufe B1 English G A4 (Cornelsen) Units 4-6 Hermann says 'Willkommen Atlanta rising Extra: Famous Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens Geschichte: Amerikanische Geschichte, Einwanderungspolitik Religion: Christliche Regeln des Zusammenlebens Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonat.: Aussprache und Intonation: - Intonation von Aussagen, Aufforderungen und Fragen Wortschatz - Minoroties and ethnic groups - Synonyms - Wordbuilding (aus Verben und Adjektiven abgeleitete Substantive - School - Network zu Media - Unterschiedliche Berufe - Opposites Liste mit Gegensätzen erstellen Grammatik - Active and passive - Participles - to-infinitive - Countable and uncountable nouns - Definite article - Infinive constructions - Prepositions in time phrases - Defining/nondefining relative clauses - Nouns with or without definite article

10 Ergänzungstexte und Medien Photos Film Novel extracts Short stories Methodische Kompetenzen: Lesen: Finding the main ideas of a text Sich zu den Gedanken einer Figur äußern Textanalyse Zeitungsartikel Fiktional und nichtfiktionale Texte lesen (Skimming, Scanning) Abschnitte des Textes finden und mit Überschriften versehen. Leistungsfeststellung: Schriftliche Arbeiten - 3 Arbeiten - 3 Vokabeltests (mind.) Sonstige Mitarbeit Beiträge im/zum Unterricht - Hausaufgaben - Präsentationen Sprechen: An Gesprächen teilnehmen: Everyday English Informationen zu touristischen Attraktionen austauschen Sich mit dem Partner austauschen, an Diskussionsrunden teilnehmen. Zusammenhängend sprechen: Sich zu Fotos/Bildern äußern Schreiben: Kurztexte zu Fotos schreiben. Kommentare Leserbriefe verfassen Geschichten schreiben

11 Schulinternes Curriculum Englisch für die Einführungsphase (EF) Unterrichtswerk: The New Pathway to Summit, Schöningh Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit und Kompetenzvermittlung Die Einführungsphase (EF) übernimmt inhaltlich und methodisch die wissenschaftspropädeutischen Vorbereitungen auf die Qualifikationsphasen und knüpft an die Abschlusskompetenzen der Jahrgangsstufe 9 an. Reihenfolge und Inhalte der unten aufgeführten Sequenzbildung sind bindend. Sie dienen einer breiten fachlichen Grundlegung, systematischen Methodenschulung in fachlicher und fächerübergreifender Hinsicht, geben Einblicke in die Anforderungen von Grund- und Leistungskursen und machen Angebote zur Angleichung von Kenntnissen. Im. Halbjahr der EF soll eine Ganzschrift gelesen und mit mindestens einer Filmversion verglichen werden. Zu Beginn und am Schluss der EF soll die Sprachentwicklung reflektiert werden. Quartal Themen/ Inhaltlicher Schwerpunkt Textarten im Schwerpunkt Kompetenzerwartungen EF I. 1 Self- Assessment und Reflexion der Sprachentwicklung Self- Assessment Test(s), Sprachzertifikate, z.b.: Cambridge Certificate, Council of Europe, APIEL, schulinterner Sprachtest zu EG 1 Feststellung der eigenen Sprachkompetenz : -Durchführung und Reflexion von self- and peer assessment in vocabulary, grammar, listening-speakingviewing reading writing skills Orientierungswissen zu Sprachzertifikaten: Reflexion und Planung der eigenen Sprachentwicklung Growing Up - Youth and Age in Modern Society Short stories: z.b.: Mildred novel extracts Methoden d. Texterschließung u.textproduktion: Comprehension: mind-mapping; comprehension questions; summary writing (skill page: Writing) Analysis of fictional texts: -Focus on Skills: a) Basic types of Fictional Texts: novels, short stories, fables, dramas/plays, screenplays, poetry, lyrics b) Step-by-Step Analysis of a Fictional Text: general meaning, basic elements: structure, characters, setting, style, comment on and evaluation -text production: quoting, paragraphing, characterisation Evaluation/Recreation of text: diary entry; completing a story (skill page: Writing) Sprachliche Mittel : -thematischer Wortschatz -Glossary of Literary Terms: structure, plot, character, poetry -Focus on Language: Vocabulary and Phrases for the Analysis and Interpretation of Texts -Focus on Language: Connectives and Adverbs, -Vocabulary: Characterisation Sprachliche Korrektheit: adjectives and adverbs; if-clauses, abstract nouns Klausur: Methodischer Schwerpunkte: - AFB II: characterisation - AFB III: personal letter or interview

12 EF I. Nature and Environment Newspaper/ magazine articles Methoden d. Texterschließung u. Textproduktion: Comprehsension : Focus on Facts: The Press: quality newspapers, tabloids/popular newspapers, magazines/periodicals Analysis of non-fictional texts: - lay-out Focus on Skills: Analysis of a Non-Fictional Text: a)the basic types of non-fictional texts: descriptive texts, narrative texts, expository texts, argumentative texts, persuasive texts b) Step by step Analysis of a Non-Fictional Text: structure and content, use of language, including quotations, evaluation of text - Focus on Language: The Language Register of English: formal and everyday English - Focus on Skills: Analysis of Visuals: a) cartoons: author and source, descriptive level, symbolic/figurative level, meaning and evaluation, humour b) adverts and photos: production, image, addressees -Focus on Skills: Analysis of Tables/Graphs/Charts Evaluation/Recreation of text: Focus on Skills: writing a comment and writing a review, letter to the editor Sprachliche Mittel: - thematischer Wortschatz - Analysewortschatz: Focus on Skills: Analysis of a Non- Fictional Text: register, choice of words, style, tone, rhetorical devices - Focus on Language: Vocabulary and Phrases for the Analysis and Interpretation of Texts - Glossary of Literary Terms: text type, text form, structural devices, the media Wortschatz zu comment-writing; structuring a text Sprachliche Korrektheit: Grammar Kit: participle Klausur: Method. Schwerpunkte: AFB II: text form, structure, line of argumentation AFB III: formal letter / letter to the editor and / or comment / report EF II. 1 Minorities in GB Politische Rede, z.b. Tony Blair, The Duty to Integrate Methoden d. Texterschließung u. Textproduktion: Comprehension: the speaker, the audience, occasion, historical context of a speech, summarizing Analysing part of a speech: Focus on Skills: Analysing a political speech: first impression, contents and structure, formal and stylistic devices: language, grammar/syntax, rhetoric, manner of speaking/voice Evaluation/Recreation of text: -of the personal integrity of the speaker, the general political circumstances, the impact on the listeners -comparison with other political speeches/speakers Sprachliche Mittel: - thematischer Wortschatz - Focus on Skills: Analysis of a political speech; analysis of Tables/Graphs/Charts - Glossary of Literary Terms: text form, rhetorical devices Sprachliche Korrektheit: Grammar Kit: sub-clauses Klausur: - AFB II: Analysis of a political speech - AFB III: Write a public / formal speech

13 EF II. Imagination and Images - Projects on Literature and Film Ganzschrift und Filmanalyse: Peter Hedges, What s Eating Gilbert Grape Methoden des selbstständigen und teamorientierten Arbeitens: Comprehension: Focus on Skills: Doing Research, Projects, Presentations Analysing part of a novel: - analysing the basic elements; atmosphere, narrative techniques/point of view Analysing a film scene: - Focus on Skills: focus on narrative techniques, focus on cinematic devices, explanation of the function of the scene Sprachliche Mittel: - Analysewortschatz: Film: Focus on Facts: camera operations, film making; - Focus on Language: Holding a conversation and participating in a discussion - Glossary of Literary Terms: narration, films/movies Sprachliche Korrektheit: - Focus on Language: Improving your style- Working with idioms, phrasal verbs, synonyms Klausur: Method. Schwerpunkte: Vergleich eines Ausschnitts aus What s Eating Gilbert Grape mit der Filmversion, Bestimmung des point-of-view Language learning awareness Außerschulische Sprachtests: s.o. - Durchführung eines weiteren self and peer assessment in vocabulary, grammar, listening-speaking-viewingreading-writing-skills - Reflektion der sprachlichen Progression - Planung der weiteren sprachlichen Entwicklung Leistungsfeststellung Anzahl der Klausuren pro Halbjahr Jg. EF I EF II Anzahl der Arbeiten Dauer (90 Min) (90 Min) Jg. Q 1 I Q 1 II Q I Q II GK (90 Min) (90 Min) (135 Min) (180 Min) LK (135 Min) (135 Min) (180 Min) 1 (55 Min) In der gymnasialen Oberstufe wird erstmals für Schülerinnen und Schüler am Gymnasium (...), die im Jahr 014/15 in die Qualifikationsphase eintreten, in einem der ersten drei Halbjahre der Qualifikationsphase eine Klausur in den modernen Fremdsprachen durch eine mündliche Prüfung ersetzt. (MfSW, NRW, ).

14 Schulinternes Curriculum Englisch Qualifikationsphasen 1 und Unterrichtswerk: The New Pathway Advanced, Schöningh Die * Obligatorik für das Zentralabitur 013 sieht folgende fachliche Schwerpunktsetzungen vor: Quartal 1 I. 1 Q 1 I. 1 1 I. Q 1 I. 1 II. 1 Q 1 II. 1 1 II. Q 1 II. 13, I. 1 Q I. 1 13, I. Q I. 13 II. 1 Q II II. Q II. LEISTUNGSKURSTHEMEN und Inhalte American traditions and visions The American Dream then and now Utopia and dystopia exploring alternative worlds Science and ethics: genetic engineering Science fiction, fantasy and Utopia British traditions and visions British history: From Empire to Commonwealth, monarchy and modern democracy, the UK and Europe Post-colonialism and migration The post-colonial experience in India The role of the New English Literatures: Indian and Pakistani communities in Britain Globalization global challenges Economic and ecological issues International peace-keeping at the turn of the century and the role of the UN and the USA Shakespeare a literary giant in the 1 st century Shakespeare and the Elizabethan World In-depth study of a play and corresponding film passages/ Scenes from theatre performances Shakespeare s sonnets and Elizabethan poetry Evaluation and Exam Training Textsorten (verbindl. Vorgaben) Novel: Paul Auster, Moon Palace ggf. hier: Politische Rede Novel: Aldous Huxley, Brave New World Sach- und Gebrauchstexte: Leitartikel, Kommentar (internationale Presse) Sach- und Gebrauchstexte: Leitartikel, Kommentar (internationale Presse) ggf. hier: Politische Rede (Short stories, novel extracts) ggf. hier: Politische Rede Sach- und Gebrauchstexte: Leitartikel, Kommentar (internationale Presse) Drama/Film: William Shakespeare, Much Ado About Nothing Lyrik *Die Vorgaben verpflichten zur gesamten Obligatorik des Faches einschließlich FILMANALYSE.

15 Schulinternes Curriculum Englisch Qualifikationsphasen 1 und Unterrichtswerk: Context 1, Cornelsen Die * Obligatorik für das Zentralabitur 013 sieht folgende fachliche Schwerpunktsetzungen vor: Quartal GRUNDSKURSTHEMEN und Inhalte Textsorten (verbindl. Vorgaben) 1 I. 1 American traditions and visions Drama:T. Williams, A Streetcar Q 1 I. 1 The American Dream then and now Named Desire oder Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun 1 I. Q 1 I. 1 II. 1 Q 1 II. 1 1 II. Q 1 II. 13 I. 1 Q I I. Q I. 13 II. 1 Q II II. Q II. Utopia and dystopia exploring alternative worlds Science and ethics: genetic engineering Science fiction, fantasy and Utopia British traditions and visions British history: From Empire to Commonwealth, monarchy and modern democracy, the UK and Europe Post-colonialism and migration The post-colonial experience in India The role of the New English Literatures: Indian and Pakistani communities in Britain Globalization global challenges Economic and ecological issues International peace-keeping at the turn of the century and the role of the UN and the USA Shakespeare a literary giant in the 1 st century The interest of young audiences in Shakespeare- passages/scenes from a Shakespeare play and from contemporary film Social criticism in modern poetry and songs Evaluation and Exam Training ggf. hier: Politische Rede Sach- und Gebrauchstexte Leitartikel, Kommentar (internationale Presse) (Short stories, novel extracts) Sach- und Gebrauchstexte Leitartikel, Kommentar (internationale Presse) ggf. hier: Politische Rede Sach- und Gebrauchstexte Leitartikel, Kommentar (Short stories, novel extracts) Novel: Don DeLillo, Falling Man ggf. hier: Politische Rede Sach- und Gebrauchstexte Leitartikel, Kommentar (internationale Presse) Drama/Film- scenes from Shakespeare plays Lyrik *Die Vorgaben verpflichten zur gesamten Obligatorik des Faches einschließlich FILMANALYSE.