Bildung in und für die Arbeitswelt

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1 Bildung in und für die Arbeitswelt Forum Bildungsarbeit im Umbruch,

2 Gliederung Die Hans-Böckler-Stiftung Die Forschungsförderung der Hans-Böckler-Stiftung Der Förderschwerpunkt Bildung in und für die Arbeitswelt Forschungsergebnisse und Thesen zur Ökonomisierung von Bildung: Die Perspektive der Teilnehmenden Anforderungen an Bildungsträger und Lehrende 2

3 3 Die Hans-Böckler-Stiftung ist eine Stiftung des Deutschen Gewerkschaftsbundes Finanziert sich aus: Den Abführungen von ArbeitnehmervertreterInnen in Aufsichtsräten, zweckgebundene öffentliche Mittel (Studienförderung), Spenden Besteht aus den Abteilungen und Forschungsinstituten: - Forschungsförderung - Mitbestimmungsförderung - Öffentlichkeitsarbeit - Studienförderung - Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliches Institut (WSI) - Institut für Makroökonomie und Konjunkturforschung (IMK)

4 Ziele der Forschungsförderung der Hans-Böckler-Stiftung Beitrag zur Verbesserung der gesellschaftlichen Lage der Arbeitnehmerinnen, Arbeitnehmer und Arbeitssuchenden menschenwürdige, demokratische und Chancengleichheit gewährende Gestaltung der Erwerbsarbeit Leitfrage: Wie können die Menschen selbst bestimmt arbeiten und leben? Beschäftigungsfähigkeit und Handlungskompetenz von Beschäftigten und Arbeitssuchenden Stärkung der Gestaltungskompetenz der Träger der Mitbestimmung 4

5 Die Forschungsförderung der Hans-Böckler- Stiftung fördert Projekte in den Förderschwerpunkten: Strukturwandel Innovation und Beschäftigung Dr. Marc Schietinger Mitbestimmung im Wandel Dr. Stefan Lücking Erwerbsarbeit im Wandel (und Abteilungsleitung) Dr. Claudia Bogedan Zukunft des Sozialstaats/Sozialpolitik Dr. Dorothea Voss Bildung in und für die Arbeitswelt / Geschichte der Gewerkschaften Dr. Michaela Kuhnhenne ferner: Wissenschaftstransfer Dr. Melanie Diermann 5

6 Bildung für und in der Arbeitswelt Bildung ist eine soziale Frage. Form und Inhalt von Bildung bestimmen die Chancengerechtigkeit im Arbeitsleben und die Teilhabe an gesellschaftspolitischen Prozessen. Querschnittsthema der Forschungsförderung im Förderschwerpunkt Bildung für und in der Arbeitswelt ist die Frage nach Chancengerechtigkeit im Bildungszugang in einer intersektionalen Perspektive. 6

7 Themen im Förderschwerpunkt Bildung in und für die Arbeitswelt Die Hans-Böckler-Stiftung fördert Projekte, die 1. vor dem Hintergrund der Notwendigkeit der Sicherung eines zukünftigen Fachkräftebedarfs folgende Fragestellungen adressieren: Die Veränderungen im Zugang zu Ausbildung und die damit verbundenen Öffnungsund Schließungsprozesse. Rolle und Ausgestaltung vollqualifizierender schulischer Ausbildungen in der Sicherung des Fachkräftebedarfs. Die voranschreitende Akademisierung sowie die Entwicklung eines neuen Leitbilds von Beruflichkeit, das sowohl duale und vollschulische als auch (akademische) Aus- und Fortbildungen umfasst. Die Frage der Durchlässigkeit und der gegenseitigen Anerkennung formal und nonformal erworbener Kompetenzen. 2. die (Aus-) Bildungsqualität analysieren. 3. sich mit dem Zugang zu und der Gestaltung von beruflicher und allgemeiner Fortund Weiterbildung befassen, die bisher unterrepräsentierte Gruppen erreicht. 7

8 Aktuelle Weiterbildungsbezogene Projekte im Förderschwerpunkt Bildung in und für die Arbeitswelt 8 Arbeit und Qualifizierung von Beschäftigten in wissenschaftsunterstützenden Bereichen an Hochschulen im Wandel, HU Berlin Durchlässigkeit in MINT-Berufen, Uni Hannover Resonanz des lebenslangen Lernens, Uni Frankfurt/M., LMU München Betriebsräteunterstützung für betriebliche Weiterbildung (Vergleich Deutschland Österreich), Kooperationsprojekt Universität Linz, BiBB, GAS IGM/RuB Berufsbezogene Weiterbildung in Deutschland (Erträge und Motive), Kooperationsprojekt WZB und IAB Nürnberg Stärkung von Betriebsratskompetenzen im Bereich Ressourceneffizienz (SKORE), SUSTAINUM Berlin Gesellschaftsbild und Weiterbildung, Kooperationsprojekt Uni Hamburg, Uni Duisburg-Essen Lernbiographien von Studierenden des dritten Bildungsweges, ZAP Uni Bremen Integration von (Langzeit-)Arbeitslosen in den Arbeitsmarkt, ZAP Uni Bremen (abgeschlossen)

9 Auswirkungen der Arbeitsmarktreform Die Reformen bei SGB II und SGB III haben den Zugang von gering qualifizierten und langzeitarbeitslosen Personen zu längerfristigen Bildungsmaßnahmen (Umschulung, Erstausbildung, Weiterbildung) erschwert. Abnahme langfristiger, Zunahme kurzfristiger Bildungsmaßnahmen (Deeke u.a. 2011) Angesichts der Zielvorgabe schnelle Vermittlung in Arbeit werden mehrfachbelastete Personen bei der Vermittlung in Bildungsmaßnahmen vernachlässigt. 9

10 Perspektiven Weiterbildungsinteressierte/- teilnehmende Ergebnisse aus dem Projekt Gesellschaftsbild und Weiterbildung weisen darauf hin, dass die Vermittlungspraxis der Jobcenter und Arbeitsagenturen in Maßnahmen sowohl von den Maßnahmeträgern als auch von den Teilnehmenden als instransparent und willkürlich erlebt wird. These: Die Vermittlungsstrategien und Vergabepraxen der Arbeitsverwaltung passen aufgrund unterschiedlicher Logiken häufig nicht zu den bildungsbiographischen Strategien der AdressatInnen Demotivation, Bildungsabbrüche Planungsunsicherheit bei den Maßnahmeträgern 10

11 Perspektiven - Weiterbildungsteilnehmende Insbesondere bei lernentwöhnten Teilnehmenden haben die Verknüpfung von Theorie und Praxis in den Lerneinheiten und die Verdeutlichung des Praxisbezugs (wozu wird das zu Erlernende in der Praxis benötigt?) eine hohe Bedeutung für Bildungsbereitschaft und erfolg Wesentlich für Lernbereitschaft und Lernerfolg der Teilnehmenden ist die Praxiserfahrung der Lehrenden (Ergebnis Projekt Integration von Langzeitarbeitslosen) Positive Auswirkung lernheterogener Gruppen Soziale Problemlagen der Teilnehmenden erfordern sozialpädagogische Kompetenzen bei den Lehrenden und/oder eine entsprechende Begleitung der Bildungsmaßnahme (Ergebnis Projekt Integration von Langzeitarbeitslosen) 11

12 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 12

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