1 Fairer Handel Hintergrund zur Aktion. 2 Konzeption

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1 1 Firer Hndel Hintergrund zur Aktion 1.1 Problemstellung Shokolde, Bnnen, Orngensft und Tee Lebensmittel us den Entwiklungsländern wndern ls Pusenverpflegung regelmäßig in die Shultshen. Doh nur wenige Kinder wissen, dss die Erzeuger in Brsilien, Mexiko, Bolivien Ghn mit dem Anbu und Verkuf der beliebten Produkte ihren Lebens unterhlt kum bestreiten können. Interntionl nerknnte Arbeits- und Menshenrehte werden oft misshtet. Kinder müssen häufig mitrbeiten, um die Fmilienexistenz zu sihern. Ein geregelter Shul besuh ist so niht möglih. Der Fire Hndel rbeitet dgegen seit 30 Jhren mit einem sozil, wirtshftlih und ökologish verträglihen Produktions- und Vertriebskonzept und zhlt Produzenten in den Entwiklungsländern existenzsihernde Löhne für ihre Arbeit. Fir erzeugte und gehndelte Produkte erreihen in Deutshlnd jedoh nur einen jährlihen Mrkt nteil von einem Prozent. Gezielte Bildungs- und Öffentlihkeitsrbeit ist lso nötig, um die Ziele und Produkte des Firen Hndels einer möglihst breiten Konsumentenshiht nhezubringen, dmit der Kuf dieser Produkte lltäglih wird. D unser Einkufsverhlten shon früh geprägt wird, ist es wihtig, bereits Kindern und Jugend li hen den Firen Hndel mit geeigneten Konzepten nhe zu bringen. Mit kognitiven Botshften llein sind Verhltensänderungen llerdings kum zu erreihen. Erlebnisori entiertes Lernen, spielerishes Experimentieren und Erkunden ist erfolgversprehender. Erfhren Kinder frühzeitig die Zusmmenhänge zwishen Produktions bedin gungen, Ernährungsphysiologie sowie umwelt- und sozilverträglihem Hndeln, so bestehen gute Chnen, sie lngfristig n einen verntwortungsbewussten und nhhltigen Konsum hernzuführen. 1.2 Zielgruppe Kinder und Jugendlihe der weiterführenden Shulen von Klsse 5 bis einshließlih 7 Lehrer/innen weitere Multipliktoren Kinder- und Jugendgruppen kirhliher und freier Träger (11- bis 15-Jährige) Die Zielgruppe der Jugendlihen zeigt erfhrungsgemäß eher weniger Interesse n Ernäh rungs themen Themen zum nhhltigen Konsum. Der Themenkomplex wird dher m Beispiel eines Produkts, der Shokolde, trnsportiert, ds für diese Zielgruppe ttrktiv ist. An die Lebenswelt der Kinder und Jugendlihen nzuknüpfen, verspriht deren Interesse und Aufmerksmkeit zu weken. Zum einen stellt die Shule erfhrungsgemäß einen geeigneten Ort dr, um ds Them Firer Hndel im fäherübergreifenden Unterriht in untershiedlihen Kontexten ufzu bereiten und die Shüler/innen zu erreihen. Ds Angebot ist dher für Lehrer/innen der Zielgruppe ttrktiv und von Nutzen für die Unterrihtsgestltung. Zum nderen bieten uh Kinder- und Jugendgruppen kirhliher und freier Träger geeignete Settings zur Durhführung dieser Aktion. 1.3 Zielsetzung Die Kinder und Jugendlihen erfhren mit Hilfe erlebnisorientierter und interktiver Elemente, dss Firer Hndel Nhhltigkeit im Sinn soziler, wirtshftliher und ökologisher Vernt wortung bedeutet. Sie werden spielerish zu einem sozil und ökologish nhhltigen Konsum motiviert. Insbesondere sollen sie erfhren, ws zu den Prinzipien des Firen Hndels gehört; die Untershiede zwishen dem konventionellen und dem Firen Hndel herusfinden; errbeiten, worn Fire Produkte zu erkennen sind; erfhren, welhe Firen Produkte es gibt und wo diese erhältlih sind; Ideen entwikeln, wie sie den Firen Hndel unterstützen können. Ds Them eignet sih gut, um weitere Themen wie Nhhltigkeit, Kinderrbeit, Umweltshutz, Lndwirtshft im Kontext der Fäher Geogrfie, Wirtshfts- und Sozillehre, Biologie, Huswirtshft und Ethik/ Religion nzusprehen. 2 Konzeption 2.1 Ds Sttionen-Konzept Die Aktion rbeitet mit interktiven Lernsttionen und ermögliht so eine kretive, kognitive und spielerishe Auseinndersetzung mit den vielfältigen Aspekten des Firen Hndels. Die Teilneh mer/innen werden durh sieben Sttionen geführt, die jeweils einen inhltlihen Shwerpunkt in den Blik nehmen. 4 5

2 Sttion 1: Knk die Nuss Spielt ds Siegel-Memory! Diese Sttion vermittelt spielerish die Siegel und Produkte des Firen Hndels mit Hilfe eines Memory-Spiels. Sttion 6: Woher ds Gnze? Wer suhet, der findet! Woher die Kkobohne kommt, welhes die Kko-Anbu länder sind und wie so eine Kkopflnze ussieht, ist Them eines Wortsuh spiels n Sttion 6. Sttion 2: Voll ws drin! Bitter zrt? Im Zentrum dieser Sttion stehen Zusmmensetzung und sstoffe vershiedener Shokoldensorten. Ntürlih wird hier uh ein Geshmkstest ngeboten. Sttion 7: Tu ws! Die Shüler/innen überlegen und plnen, welhe Unterstützung sie für den Firen Hndel konkret leisten können. Sttion 3: Sg n! Wer wird Shokonär? Der Auftrg n Sttion 3 besteht drin, die Prinzipien des Firen Hndels mit Hilfe eines Quiz zu errbeiten. Sttion 4: Gnz shön bitter Susys Geshihte Ds Leben uf einer Kkoplntge: Erzählt wird hier die Geshihte eines Mädhens und wie sih ihr Leben durh den Firen Hndel verändert ht. 2.2 Abluf An den Sttionen 1 bis 6 wird prllel in Kleingruppen gerbeitet. Jede Sttion ist in sih bgeshlossen und knn unbhängig von den nderen Sttionen berbeitet werden. Dher knn mn mit jeder beliebigen Sttion einsteigen. Wenn jede Kleingruppe diese sehs St t ionen durhlufen ht, erfolgt im Plenum eine gemeinsme Auswertung. Anshließend knn dnn n der Sttion 7: Tu ws! gemeinsm diskutiert und festgehlten werden, ws sih die Klsse/jeder Einzelne konkret vornimmt, um den Firen Hndel zu unterstützen. Whl weise knn die Sttion 7 Tu ws! uh prllel in Kleingruppen berbeitet werden. Je nh zur Verfügung stehendem Zeitrhmen knn uh nur eine Auswhl n Sttionen getroffen werden. Es bietet sih dnn jedoh n, Sttion 7: Tu ws! immer ls Abshluss mit ufzugreifen, dmit die Kinder und Jugendlihen konkrete Hndlungslterntiven für sih n der Hnd hben. Sttion 5: Shwrz uf Weiß Jetzt wird s kurvig! An dieser Sttion werden die Teilnehmer/innen zu kleinen Finnzexperten: Hier geht es um den Vergleih von Weltmrkt preis und Firhndelspreis der Kkobohnen und drum, wie dies für die Kkobuern zu bewerten ist. NEU 2.3 Zeitbedrf Ds benötigte Zeitfenster rihtet sih dnh, wie leistungsstrk die Shüler/innen sind und ob ds Them bereits im Vorfeld vorbereitet wurde. Folgender Zeitrhmen knn zur Orientierung dienen. Zeitbedrf pro Sttion: 10 bis 15 Minuten Behten Sie, dss die Sttion 7: Tu ws! eventuell mehr Zeit ls 10 bis 15 Minuten in Anspruh nehmen könnte, d es hier um eine Ideensmmlung geht und siherlih Diskussionsbedrf besteht. 6 7

3 Zeitbedrf für lle Sttionen (Komplettdurhluf): mx. 3 Shulstunden (inkl. Einführung und Auswertung) Plnen Sie hier bei Bedrf uh eine kurze Puse ein. 2.4 Rumbedrf Für die Vernstltung werden benötigt: ein Klssenrum (. 30 m 2 ), Tishe für sehs St tionen (1 2 Tishe pro Sttion), Stühle für die Teilnehmer/innen sowie evtl. einen Stromnshluss (Sttion 4) mit Verlängerungskbel/Kbeltrommel. 2.5 und ien Mitgelieferte und ien Auf der beiliegenden CD-ROM (siehe Seite 27) erhlten Sie lle benötigten Vorlgen, shriftlihen und Arbeitsblätter mit Lösungen sowie Hintergrund in for mtionen für jede Sttion zum Ausdruken. Sämtlihe können Sie frbig shwrz-weiß uf frbigem Ppier usdruken und. So lssen sih diese mehrfh bzw. duerhft verwenden. Behten Sie bitte, dss die Arbeitsblätter jeweils in der gewünshten Anzhl für die Teilnehmer/innen kopiert werden müssen (z. B. eine Kopie je Kleingruppe). Für jede Sttion finden Sie eine Chekliste der benötigten ien im Kpitel 3 (b Seite 10), jeweils m Ende der einzeln vorgestellten Sttionen. Eine Übersiht ller ien, die uf CD-ROM mitgeliefert werden, erhlten Sie im Kpitel 4 dieses Hndbuhes (siehe Seite 24). beshffung Zum Aufbu und zur Durhführung der Sttionen müssen vorb noh einige wenige Dinge beshfft werden. Auh diese finden Sie in der Chekliste zu jeder Sttion in Kpitel Betreuung und Aufsiht Die Shüler/innen durhlufen selbstständig die Sttionen mit Hilfe der Arbeitsblätter und Anweisungen n den einzelnen Sttionen. Für die Betreuung ist mindestens eine Person notwendig, die sih in ds Konzept eingerbeitet ht und während der gesmten Vernstltung nwesend ist. 2.7 Methodish-didktishe Sobld die Teilnehmer/innen den Vernstltungsrum betreten, erfolgt eine Gruppeneinteilung in sehs gleih strke Klein gruppen. Es empfiehlt sih, Zufllsgruppen zu bilden, dmit die Arbeit in der Kleingruppe usgewogener ist. Eine Zuord nung zu jeder Gruppe knn über die Ntionlflggen der Kko-Anbuländer erfolgen (Vorlgen siehe CD-ROM). Die Shüler/innen befestigen diese z. B. n bunten Hlsbändern. Jede Kleingruppe sollte nfngs einen uh zwei Mtoren bestimmen, die m Ende die Ergebnisse us der Gruppenrbeit vorstellen. Diese sihern uh die Ergebnisse uf den Arbeitsblättern. Alle Arbeitsblätter werden zu Beginn jeweils komplett llen Kleingruppen usgehändigt. Jede Gruppe knn dzu ein Klemmbrett mit einem Stift erhlten, ds nh Beendigung der Vernstltung wieder eingesmmelt wird. Nh einer kurzen Einführung durh die betreuende Krft (Them und Abluf sowie Klärung orgnistorisher Frgen) erfolgt der Strtshuss für die Sttionsrbeit. Durh ein kustishes Signl (z. B. Eieruhr) wird nh der vorgesehenen Zeit der Wehsel zur nähsten Sttion ngekündigt. Dmit dieser reibungslos erfolgt, muss die Rihtung vorgegeben werden, lso z. B. Wehsel im Uhrzei gersinn. Sofern Sie Erfhrungen dmit hben (und ds ggf. ufkommende Durheinnder niht sheuen), können Sie den Wehsel uh frei orgnisieren, d. h., die Kleingruppen wehseln beliebig n diejenige Sttion, die gerde frei wird. Nh Abluf der gesmten Kleingruppenrbeit, wenn lso jede Klein gru p pe lle vorgesehenen Sttionen besuht ht, versmmelt sih ds Plenum zur Diskussion und Präsenttion der Ergebnisse durh die vorb bestimmten Vertreter/innen der Kleingruppen. Die betreuende Lehrkrft übernimmt die Gesmt mtion. Gemeinsm werden bshließend Hndlungs möglih keiten überlegt und shriftlih gesihert. Nh Abshluss der Vernstltung geben die Teilnehmer/innen evtl. zur Verfügung gestellte Klemmbret ter/gruppenbänder et. b und räumen die zuletzt besuhte Sttion uf. Zur fhinhltlihen Vorbe reitung befindet sih uf der CD-ROM für jede Sttion ein Hinter grundtext zum Ausdruken für die betreuende Krft. 3 Die einzelnen Sttionen Mit Hilfe frbiger Tishdeken Tishläufer und mit den vorgesehenen n (siehe unten) werden die Sttionen ufgebut. Die Frbe der Shokolde uf den Tish ufstellern mit der Arbeitsnweisung soll identish mit der Frbe der Tishdeken sein. Die Sttion 7: Tu ws! ht keinen eigenen Pltz/Tish wie die nderen sehs Sttionen. 8 9

4 Sttion 1: Knk die Nuss Fir gehndelte Süßwren sind n den Siegeln des Firen Hndels zu erkennen, die grntieren, dss Die Shüler/innen können die Vorlge die Regeln des Firen Hndels eingehlten werden. Wihtige Regeln sind zum Beispiel, dss den (siehe CD-ROM) zur Hilfe nehmen, uf der Buern Mindestpreise für ihre Produkte gezhlt werden und usbeuterishe Kinderrbeit verboten ist. lle Siegel bgebildet sind. Gekuft werden können die Produkte us Firem Hndel z. B. in Supermärkten, Weltläden und Bioläden. Weitere Informtionen sind dem zu dieser Sttion uf der CD-ROM zu entnehmen. Aufbu Die Shüler/innen sollen Siegel und Produkte des Firen Hndels kennen lernen. Nh dem Mishen der Memory-Krten werden sie verdekt uf den Tish gelegt. Der erste Spieler beginnt und dekt zwei Krten uf. Pssen diese niht zusmmen, verdekt er sie wieder, und der nähste Spieler ist n der Reihe. Werden zwei gleihe Krten ufgedekt, so knn der Spieler sie n sih nehmen. Er drf dnn so lnge weiterspielen, bis er zwei ungleihe Krten ufgedekt ht. Ds Spiel ist zu Ende, wenn lle Pre gefunden sind. Anshließend werden uf dem Arbeits bltt die Frgen bentwortet. Der Arbeits uftrg lutet: Die Shüler/ innen sollen die sieben Firer-Hndel-Siegel und fünf Produkte us dem Firen Hndel nennen. Ist die Sttion bgerbeitet, werden die Memory-Krten wieder in die Mitte uf den Tish gelegt, sodss die nähste Gruppe von vorn beginnen knn. Chekliste ien vorhnden beshffung (Einkuf) Tishufsteller mit Arbeitsnweisung Holzstffeleien Vorlge usdruken und Vorlge usdruken und mehrfh kopieren Memory-Spiel Vorlge, uf der lle Firer-Hndel-Siegel bgedrukt sind 16 Pr Memory- Kärthen (uf Mß shneiden) Ggf. Bilderrhmen Plexigls-Ständer Kärthen usdruken, usshneiden, uf Rükseiten kleben und Vorlge usdruken und Hellgrüne Tishdeke Tishläufer z. B. Kreppppier > Pnnesmt > Für jede Vernstltung neu beshffen Duerlösung Tishufsteller mit Arbeitsnweisung 10 11

5 Sttion 2: Voll ws drin! Kkobutter und Kkomsse sind die wihtigsten Zutten, ohne die Shokolde niht nh Shoko lde Als Anshuungsmteril können Sie die shmeken würde. Beides wird us Kkobohnen gewonnen. Die nähstwihtige Zutt ist Zuker. Fire Rohstoffe von Shokolde in kleine Shokolde enthält Rohrzuker us Firem Hndel, der wie Kko nur in südlihen Ländern wähst. Gläser mit vershließbrem Dekel füllen Nh geheimen Rezepten wird Shokolde ußerdem noh mit Gewürzen verfeinert. Weitere Infor- und dzustellen: Rohrzuker (z. B. us mtionen sind dem zu dieser Sttion uf der CD-ROM zu entnehmen. dem Weltlden), Kkobohnen, Kkomsse und Kkobutter (z. B. bei Sho ko - ldenherstellern nfrgen). Die Shüler/innen sollen die Zusmmensetzung und sstoffe vershiedener Shoko l den sorten kennen sowie deren ernährungsphysiologishe Bedeutung kritish einshätzen lernen. Aufbu Die Shüler/innen probieren ein Stük von jeder Shokolde und entsheiden, welhe Geshmksrihtung ihnen m meisten zusgt. Nun shuen sie sih die Vorlge Welhe Zutten steken...? (siehe CD-ROM) n. Auf dieser sind drei vershiedene Sorten Shokolde bgebildet. Nun werden die drei Shokoldentfeln us Pppe den Abbildungen uf der Vorlge zugeordnet. Dies erfolgt durh Einshätzen der jeweils untershiedlihen Zuttenliste. Anshließend werden die Mengen der Zutten in die jeweiligen Shokoldentfeln uf dem Arbeits bltt übertrgen und die zwei Frgen uf dem Arbeits bltt in der Gruppe diskutiert und bentwortet. Chekliste ien vorhnden beshffung (Einkuf) Tishufsteller mit Arbeitsnweisung Holzstffeleien Vorlge usdruken und Vorlge usdruken und mehrfh kopieren Vorlge Welhe Zutten steken? Vorlge usdruken und 3 Shokoldentfeln us Pppe (uf Mß shneiden) Ggf. feste Pppe/ Krton Vorlge usdruken, usshneiden, uf feste Pppe kleben Blue Tishdeke Tishläufer z. B. Kreppppier > Pnnesmt > Für jede Vernstltung neu beshffen Duerlösung Tishufsteller mit Arbeitsnweisung 3 6 Tfeln Shokolde zum Probieren 1 2 Tfeln Vollmilh, 1 2 Tfeln Zrtbitter, 1 2 Tfeln Weiße us Firem Hndel us Firem Hndel us konventionellem Hndel 12 13

6 Sttion 3: Sg n! Für die Ureinwohner Ameriks wren Kkobohnen ein beliebtes Zhlungsmittel. Für ht Bohnen konnte mn zum Beispiel einen Hsen kufen, für einen Sklven mussten 100 Bohnen bezhlt werden. Heute werden Kkobohnen n so gennnten Wrenbörsen gehndelt, zum Beispiel in London und New York. Der Preis in diesem konventionellen Hndel shwnkt sehr strk, nders dgegen im Firen Hndel, wo grntierte Mindestpreise gezhlt werden. Weitere Informtionen sind dem zu dieser Sttion uf der CD-ROM zu entnehmen. Die Shüler/innen sollen die Prinzipien und Ziele des Firen Hndels kennen lernen. Hier könnte noh ein kleiner Wettbewerb eingebut werden: Die Gruppe stoppt die Zeit, in der sie ds Quiz gelöst ht, und notiert sie uf dem Arbeitsbltt. Aufbu Die Shüler/innen teilen die Quizkrten des Shokonär-Spiels verdekt gleihmäßig untereinnder uf. Ein Spieler beginnt und liest die erste Frge und die möglihen Antworten lut vor. Die Gruppe einigt sih nshließend uf eine gemeinsme Antwort. Der Spieler, der die Frge vorgelesen ht, löst dnn ds Quiz uf. (Die rihtige Antwort ist frbig mrkiert.) Dnn liest der nähste Spieler seine Frge vor. So geht es reihum, bis lle Frgen bentwortet sind. Abshließend wird ds Arbeitsbltt berbeitet. Chekliste ien vorhnden beshffung (Einkuf) Tishufsteller mit Arbeitsnweisung Holzstffeleien Vorlge usdruken und Vorlge usdruken und mehrfh kopieren 10 Quizkrten : 10 Quizkrten (uf Mß shneiden) Vorlgen usdruken, usshneiden, uf Rükseiten kleben und Violette Tishdeke Tishläufer z. B. Kreppppier > Pnnesmt > Für jede Vernstltung neu beshffen Duerlösung Tishufsteller mit Arbeitsnweisung 14 15

7 Sttion 4: Gnz shön bitter Bei uns ist der Shulbesuh kostenlos. In vielen nderen Ländern ist ds niht so. Wegen der niedrigen Der Text knn uh uf einen Tonträger und oft unregelmäßigen Einkommen können viele Fmilien den Shulbesuh niht bezhlen. Oft müs- gesprohen werden, um ihn den Shüler/ sen die Kinder sogr mitrbeiten, um die Fmilie zu ernähren. Der Fire Hndel hilft, diese Lebens be- innen vorzuspielen. Dfür benötigen Sie din gungen zu verbessern. Wie ds funktionieren knn, wird m Beispiel der Lebensgeshihte von ber die entsprehende Hrdwre inklusi- Susy, einem bolivinishen Mädhen, erzählt. Weitere Informtionen sind dem Hinter grundtext zu die- ve mehrerer Kopf hörer für die ser Sttion uf der CD-ROM zu entnehmen. Kleingruppe sowie einen Stromnshluss. Aufbu Die Shüler/innen sollen sih nhnd der Geshihte des Mädhens Susy ds hrte Leben uf einer Kkoplntge klrmhen und erkennen, wie diese Lebensbedingungen durh den Firen Hndel verbessert werden können. Die Shüler/innen lushen der Geshihte von Susy, die us ihrem Leben uf der Kko pln tge in Bolivien erzählt. Der Text wird von einem Mitglied der Gruppe den nderen vorgelesen. Nh Bedrf knn uh reihum im Wehsel vorgelesen werden. Wihtig ist, dss die Geshihte ufmerksm verfolgt werden knn. Am Ende überlegt die Gruppe gemeinsm, ws der Fire Hndel positiv für Susys Leben bewirkt ht. Diese Gednken werden uf dem Arbeitsbltt festgehlten. Chekliste ien vorhnden beshffung (Einkuf) Tishufsteller mit Arbeitsnweisung Holzstffeleien Vorlge usdruken und Vorlge usdruken und mehrfh kopieren Geshihte von Susy Textvorlge DIN A4 (7 Seiten) Ordner mit 7 Prospekthüllen Vorlge usdruken, seitenweise in Prospekthüllen steken und bheften Dunkelgrüne Tishdeke Tishläufer z. B. Kreppppier > Pnnesmt > Für jede Vernstltung neu beshffen Duerlösung Tishufsteller mit Arbeitsnweisung 16 17

8 Sttion 5: Shwrz uf Weiß Kkobuern erhlten beim Verkuf ihrer Kkobohnen im Firen Hndel einen Mindestpreis von US-$ je Tonne, uh wenn der Weltmrktpreis niedriger ist. Dvon können sie und ihre Fmilien leben. Wenn der Weltmrktpreis über US-$ je Tonne liegt, erhlten sie den Welt mrktpreis plus eine Fir-Prämie von 150 US-$ je Tonne. Die nderen Kko bu ern erhlten im konventionellen Hndel für ihre Kkobohnen oft niht einml den Welt mrk tpreis, weil sie n Zwishenhändler verkufen müs sen und diese die Gewinne in die eigene Tshe steken. Konventionell hndelnde Kkobuern können von diesen Einkünften niht leben. Weitere Informtionen sind dem zu dieser Sttion uf der CD-ROM zu entnehmen. Die Shüler/innen sollen Preisuntershiede für Kkobohnen im herkömmlihen konventionellen Hndel (Weltmrktpreis) und im Firen Hndel (Mindestpreis) kennen lernen. Als zusätzlihe Aufgbe können die Shüler/innen im Anshluss ls Husufgbe den ktuellen Börsenpreis für Kko ermitteln. Aufbu neu Die Shüler/innen shuen sih ds Shubild Preise für Kko (siehe CD-ROM) n und vergleihen den Weltmrktpreis und den Firer-Hndel-Preis für Kko nhnd der jeweiligen Preiskurven. Anshließend errehnen sie, welhen Mehrpreis der Buer im Firen Hndel für seine Kkobohnen erhält. Anhnd der Frgen uf dem Arbeitsbltt reflektieren sie, welhe Gründe dfür sprehen, ein Firer Kkobuer zu sein. Chekliste ien vorhnden beshffung (Einkuf) Tishufsteller mit Arbeitsnweisung Holzstffeleien Vorlge usdruken und Jetzt wird s kurvig! Vorlge usdruken und mehrfh kopieren Shut euh ds Shubild Preise für Kko n! Die blue Linie zeigt den Kkopreis uf dem Weltmrkt. Die rote Linie zeigt den Kkopreis im Firen Hndel. Vergleiht die beiden Kurven: Seht euh die Zeit zwishen den Jhren 2000 und 2009 n. Ws pssiert mit dem Weltmrktpreis und dem Firhndelspreis? Rehnet us, wie viel mehr Geld der Kkobuer im Firen Hndel im Oktober 2000 und 2009 für seine Kkobohnen erhält. Nennt mindestens zwei Gründe die dfür sprehen, ein Firer Kkobuer zu sein. Notiert eure Antworten im Arbeitsbltt. Viel Spß beim Fir-Rehnen! Vorlge Preise für Kko Linel ornge Tishdeke Tishläufer Stbiles Linel us Holz, 30 m lng z. B. Kreppppier > Pnnesmt > Vorlge usdruken und Für jede Vernstltung neu beshffen Duerlösung Tishufsteller mit Arbeitsnweisung 18 19

9 Sttion 6: Woher ds Gnze? 90 Prozent der weltweit produzierten Shokolde wird in den Industrieländern gensht. Der Rohstoff dfür, die Kkobohnen, werden usshließlih in den Ländern der so gennnten Dritten Welt erzeugt. Der Kkobum, n dem die Kkofrühte whsen, verträgt unser Klim niht. Er wähst ber prähtig in wrmen Ländern, in der Nähe des Äqutors im so gennnten Kkogürtel. Weitere Informtionen sind dem zu dieser Sttion uf der CD-ROM zu entnehmen. Als Ergänzung können Bilder usgelegt werden, die Sie us dem Internet herunterlden us geeigneten smmlungen kopieren können. Adressen zur Reherhe finden Sie im Kpitel 5. Die Shüler/innen sollen die Kko-Anbuländer kennen lernen. Aufbu Die Shüler/innen shuen sih ds Poster Hier gibt s Kko (siehe CD-ROM) n. Dort sind die vershiedenen Kko-Anbugebiete der Welt und untershiedlihe Bildusshnitte von Kkobohnen bzw. -pflnzen bgebildet. Mit Hilfe dieser Vorlge und nhnd des Wortsuh spiels ermitteln die Shüler/ innen, wo Kko ngebut wird, n welher Stelle des Kkobumes die Frühte whsen und wie Kkobohnen in getroknetem Zustnd ussehen. Chekliste ien vorhnden beshffung (Einkuf) Tishufsteller mit Arbeitsnweisung Holzstffeleien Vorlge usdruken und Vorlge usdruken und mehrfh kopieren Wer suhet, der findet! Shut euh ds Poster Hier gibt s Kko! n: Hier könnt ihr die vershiedenen Kkonbugebiete der Welt sehen. Auf dem Bltt Teste Dein Shokowissen stehen vier Frgen, die ihr bentworten sollt. Die rihtigen Lösungen hben sih im Buhstbenslt verstekt: Findet die Worte wgereht, senkreht digonl (nur vorwärts geshrieben!). : Die Weltkrte liefert euh lle Antworten, die ihr bruht! Trgt eure Antworten in ds Arbeitsbltt ein. Viel Erfolg beim Rten und Suhen! Poster Hier gibt s Kko! Buhstbenrätsel Teste dein Shoko- Wissen und finde die rihtigen Antworten! Vorlge usdruken und Vorlge usdruken und mehrfh kopieren Tishufsteller mit Arbeitsnweisung rote Tishdeke roter Tishläufer z. B. Kreppppier > Pnnesmt > Für jede Vernstltung neu beshffen Duerlösung 20 21

10 Sttion 7: Tu ws! Diese Sttion bildet den Abshluss der Vernstltung und ht keinen eigenen Pltz/Tish. Es gibt vielfältige Möglihkeiten, den Firen Hndel mit konkreten Aktionen und Mß nhmen zu unterstützen. Jeder Kuf von Produkten us Firem Hndel trägt dzu bei, die Arbeits- und Lebensbe dingungen in den Erzeugerländern zu verbessern. Zhlreihe Kmpg nen von Inititiven bieten uh für den Lernort Shule konkrete Hndlungsmöglihkeiten. Ob in der Klsse jede/r Shüler/in für sih: Jeder knn unterstützend tätig werden. Es gilt diese Unterstützungsmöglihkeiten konkret zu benennen und festzuhlten. Weitere Informtionen sind dem zu dieser Sttion uf der CD-ROM zu entnehmen. Adressen zur Reherhe finden Sie im Kpitel 5. Die Shüler/innen sollen überlegen und festhlten, wie sie den Firen Hndel konkret unterstützen können. Für die Sttion Tu ws! erhält jede Gruppe ds Sttionsplkt. Die Shüler/innen überlegen, wie sie den Firen Hndel mit ihren Möglihkeiten und Mitteln unterstützen können. Dnn legt sih die Gruppe uf jeweils eine Aufgbe fest. Diese Aufgbe (Bltt) nehmen die Kinder mit und hängen es in ihrem Kls senzimmer uf. Ziel ist es, künftig n dieser Aufgbe weiterzurbeiten. Ermutigen Sie die Shüler/innen n den jeweiligen Aufgben in den nähsten Tgen weiterzurbeiten. Zur Erinnerung können die Gruppen mit den Aufgbenblättern fotogrfiert werden, dmit sie dieses Foto zu dem entsprehenden Plkt in ihr Klssenzimmer hängen können. Geben Sie llen Shüler/innen den Flyer Die Shokoldenseite mit. Chekliste ien Vorlge Tu ws! vorhnden beshffung (Einkuf) Vorlge mehrfh usdruken und Vorlge usdruken und mehrfh kopieren Druken Sie den Flyer us bestellen Sie ihn bei Ihrer Verbruherzentrle im Klssenstz (Adresse Seite 26)

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