Gesamtschule. Langerfeld. Stand

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1 Förderkonzept Städt. Gesamtschule Wuppertal Langerfeld Stand ge-langerfeld.de

2 Grundüberlegungen zur Gestaltung des Förderkonzepts Bei unserer Arbeit an der Neugestaltung unseres Förderkonzeptes für die Jahrgänge 5 und 6 haben wir uns von bestimmten Prämissen leiten lassen. Demzufolge sollte das Förderkonzept stärker berücksichtigen, dass grundlegende Fähigkeiten und Fertigkeiten angestrebt werden, die nicht allein in zwei zufällig gesetzten Stunden mit zwei zufällig gesetzten Lehrerinnen und Lehrern in vier Schulhalbjahren zu schaffen sind. Neben der Aufarbeitung von Kompetenzen müssen auch gute Schülerinnen und Schüler stärker gefördert werden. Das Prinzip von Fördern und Fordern muss Gültigkeit haben, wie auch der Ausgleich von noch nicht entwickelten Kompetenzen und die Ergänzung von Stärken. Ein besonderer Aspekt liegt auf der als dringend erkannten Notwendigkeit die Lernausgangslage der Schülerinnen und Schüler zu ermitteln. Dieser Gedanke hat sich auch in der organisatorischen und didaktisch-methodischen Planung niedergeschlagen. In den ersten Wochen liegt der Schwerpunkt im 5. Jahrgang im Programm Lernen lernen / Wiluk. Dabei lernen die Schülerinnen und Schüler besonders auch, sich an der neuen Schule zu orientieren, zu organisieren und Kompetenzen für das eigene Lernen weiter zu entwickeln. Im ersten Halbjahr des 5. Schuljahres führen die Fachlehrerinnen und Fachlehrer künftig in Deutsch und Mathematik in veränderter Form Lernstandsermittlungen durch. Bei den Eltern muss diesbezüglich um eine Bereitschaft zur Kooperation geworben werden, was als Voraussetzung zur Nutzung dieser Instrumente unabdingbar ist. Im Folgenden finden Sie aufgelistet einzelne Bausteine unserer Schule, die zur Stärkung und Entwicklung aller Schüler/innen in verschiedenen Bereichen beitragen sollen. der Förderung des Fachlichen Lernens und der Förderung der Persönlichkeitsentwicklung Die unterschiedlichen Bausteine müssen Formen einer individualisierten und kompetenzorientierten Förderung und auch Methoden des Kooperativen Lernens bzw. Selbstregulierten Lernens berücksichtigen und sollen in dem jeweiligen Bereich der Förderung möglichst systematisch aufeinander aufbauen. Förderung allgemein und individuell dient besonders der Kompensation von Defiziten und zum Finden und Fördern von Begabungen. Ob benachteiligt oder hochbegabt, alle SuS müssen entsprechend ihrer Fähigkeiten gefördert werden. Nach Förderbausteinen für alle Schülerinnen und Schüler folgen Nennungen für die Abteilungen I III bzw. für die einzelnen Jahrgangsstufen unserer Schule. 1

3 Förderbausteine für alle Jahrgangsstufen PdM Problem des Monats Mathematikwettbewerb Monatlich alle Schüler/innen der Klassen 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 Koordinatorin für Mathematikwettbewerbe Zusatzangebote im mathematischen Bereich DELF AG Diplôme d'etudes en Langue Française 2 für interessierte SuS im Ganztagsbereich alle SuS der Klassen 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 Fachlehrer/in Französisch International anerkanntes französisches Sprachdiplom Bescheinigung über französische Sprachkompetenz in Wort und Schrift auf unterschiedlichen Stufen LQ -EW Erwachsen werden Soziales Lernen / Lions Quest monatlich ca. 2-3 Std. je nach Fach und Klasse in AS / FU einzelne Klassen der Jahrgangsstufen 5, 6, 7, 8, 9, 10 Klassenlehrer/innen Das Projekt wird n. Absprache mit den Eltern von den KuK in die Arbeit mit der Klasse integriert. Die Kolleg/innen nehmen teil an Fortbildungen bei Lions Quest. BOB Berufsorientierungsbörse jährlicher Projekttag alle SuS der Jahrgangsstufen 8, 9, 10, 11, 12, 13 (Jahrgang 8 optional mit Eltern) Beratungslehrer/innen und externe Referenten ca. 50 Firmen und Vertreter/innen verschiedener Hochschulen bieten im Rahmen unserer Berufsorientierungsbörse die Möglichkeit an zur Information und Kontaktaufnahme 2

4 Mediatoren Die Streitschlichter Einführung und Ausbildung während einer zweitägigen Kompaktveranstaltung pro Schuljahr / individuelle Betreuung des Projekts und der SuS einzelne SuS der Jahrgangsstufen 6 und 7 Koordinatoren für Streitschlichtung In einer Kompaktveranstaltung werden interessierte und ausgewählte SuS zu Streitschlichtern ausgebildet. Die Streitschlichter bieten in den Vormittags- und Mittagspausen Sprechzeiten im Büro der Streitschlichter an. Das Programm soll den SuS soziale Kompetenz und eigene Fähigkeiten des Streitschlichtens vermitteln. Ziele des Förderkonzepts Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung 3

5 Förderbausteine / Abteilung 1 AS 5, 6, 7 Arbeitsstunde 3 pro Klasse alle Schüler/innen der Klassen 5, 6 und 7 eine/r der beiden Klassenlehrer Aufgaben zu allen Fächern AMT Aufmerksamkeitstraining 2 Wochenstunden / Einteilung in Gruppen jeweils ausgewählte SuS der Jahrgangsstufen 5 und 6 Sozialpädagogin Wahrnehmungstraining, soziales Lernen und Konzentrationsübungen Jahrgang 5 Wiluk Wir lernen uns kennen die ersten drei Tage zum Schuljahresbeginn alle SuS des Jahrgangs 5 Klassen- und Fachlehrer/innen Kennen lernen, Umgangsformen, Verhaltensregeln, soziales Lernen DDoB Fachabhängiger Förderunterricht / Deutsch 2 Deutschstunden werden von zwei Lehrerinnen und Lehrern unterrichtet Einteilung in Gruppen SuS mit Migrationshintergrund des Jahrgangs 5 Fachlehrer/in der jeweiligen Klasse und ein/e weitere/r Fachkollege/in Unterstützung zum Fachunterricht / Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund / Leseförderung 4

6 FöD Fachabhängiger Förderunterricht / 5. Deutschstunde 1 für jede 5. Klasse alle Schüler/innen des Jahrgangs 5 Fachlehrer/in der jeweiligen Klasse Unterstützung zum Fachunterricht / Erweiterung der Leseund Rechtschreibkompetenz FöD, FöM, FöE fachabhängiger Förderunterricht 2 pro Fach für jede 5. Klasse / Einteilung der SuS in Gruppen SuS mit Schwächen in Deutsch, Englisch oder Mathematik. Eine Teilnahme nur in einem Fach möglich. Fachlehrer/in der jeweiligen Jahrgangsstufe Unterstützung zum Fachunterricht LRS Lese- und Rechtschreibförderung WStd. 2 für ausgewählte SuS der Klassen 5 Schüler/innen mit erheblichen Schwächen in diesem Bereich Deutschlehrer/in mit Zusatzqualifikation LRS - Programm DaF bzw. DaZ Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache WStd. 2 für ausgewählte SuS der Klassen 5 ausländische SuS zur Kompetenzerweiterung Sprache Deutschlehrer/in mit Zusatzausbildung bzw. -qualifikation Grammatik, Wortschatz, schulinternes Curriculum MMot, EMot Fachabhängiger Förderunterricht - Motivationskurs 2 pro Fach für jede 5. Klasse / Einteilung der SuS in Gruppen alle SuS mit Stärken in Mathematik oder Englisch / Teilnahme nur in einem Fach möglich Fachlehrer/in der jeweiligen Klasse Unterstützung zum Fachunterricht 5

7 VKEZ Verkehrerziehung im 5. Jahrgang 1,5 Projekttage im ersten Quartal alle SuS der Jahrgangsstufe 5 Koordinatorin in Zusammenarbeit mit der Polizei Erarbeitet werden Grundlagen zum Verhalten in Gruppen im Straßenverkehr, auf dem neuen Schulweg, im Bus Lele Lernen lernen 2 pro Woche im ersten Quartal des Schuljahres alle SuS des Jahrgangs 5 (in kleinen Gruppen) Förderlehrer/in Arbeitsorganisation, Konzentration, Motivation, Ich- Stärkung JAHRGANG 6 DDoB Fachabhängiger Förderunterricht / Deutsch 2 Deutschstunden werden von zwei Lehrerinnen und Lehrern unterrichtet Einteilung in Gruppen Schüler/innen mit Migrationshintergrund des Jahrgangs 6 Fachlehrer/in der jeweiligen Klasse und ein/e weitere/r Fachkollege/in Unterstützung zum Fachunterricht / Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund / Leseförderung FöD Fachabhängiger Förderunterricht / 5. Deutschstunde 1 für jede 6. Klasse alle Schüler/innen des Jahrgangs 6 Fachlehrer/in der jeweiligen Klasse Unterstützung zum Fachunterricht / Erweiterung der Leseund Rechtschreibkompetenz 6

8 FöD, FöM, FöE Fachabhängiger Förderunterricht 1 pro Fach für jede 6. Klasse / Einteilung der SuS in gruppen alle Schüler/innen mit Schwächen in Deutsch, Mathematik oder Englisch / Teilnahme nur in einem Fach möglich Fachlehrer/in der jeweiligen Klasse Unterstützung zum Fachunterricht WStd. LRS Lese- und Rechtschreibförderung 1 für ausgewählte SuS der 6. Klassen Schüler/innen mit erheblichen Schwächen in diesem Bereich Deutschlehrer/in mit Zusatzqualifikation LRS - Programm WStd. DaF bzw. DaZ Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache 1 für ausgewählte SuS der 6. Klassen ausländische SuS zur Kompetenzerweiterung im Bereich Sprache Deutschlehrer/in mit Zusatzausbildung bzw. -qualifikation Grammatik, Wortschatz, schulinternes Curriculum MMot, EMot Fachabhängiger Förderunterricht - Motivationskurs 1 pro Fach für jede 6. Klasse / Einteilung der SuS alle SuS mit Stärken in Mathematik oder Englisch / Teilnahme nur in einem Fach möglich Fachlehrer/in der jeweiligen Klasse Unterstützung zum Fachunterricht GPW Gewaltpräventionswoche eine Projektwoche im Schuljahr alle SuS der Jahrgangsstufe 6 Koordinatoren und Klassenlehrer/innen Jahrgang 6 Unterrichtsbausteine zur Gewaltprävention, Kooperation, und Verantwortung in Gruppen in unterschiedlichen Situationen (z. B. auch Klettertag) 7

9 JAHRGANG 7 DDoB fachabhängiger Förderunterricht / Deutsch 2 Deutschstunden werden mit Doppelbesetzung unterrichtet Einteilung in Gruppen Schüler/innen mit Migrationshintergrund Fachlehrer/in der jeweiligen Klasse und ein/e weitere/r Fachkollege/in Unterstützung zum Fachunterricht / Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund / Leseförderung OPiS Ordnungspartnerschaft im Stadtteil / Gewaltprävention jährlich ein Projekttag im Schuljahr jede Klasse des Jahrgangs 7 Koordinatoren der Schule n Zusammenarbeit mit Referenten von Polizei und Jugendamt Im Rahmen eines Projekttages setzen sich die SuS mit verschiedensten konfrontativen Situationen auseinander und entwickeln Lösungsmöglichkeiten und -strategien im Rahmen der Schulprogrammarbeit 8

10 Förderbausteine / Abteilung 2 AS 8 Arbeitsstunde 3 pro Klasse alle Schüler/innen der Klassen 8 eine/r der beiden Klassenlehrer Aufgaben zu allen Fächern AS 9 / 10 Arbeitsstunde 2 pro Klasse alle Schüler/innen der Klassen 9 und 10 eine/r der beiden Klassenlehrer Aufgaben zu allen Fächern Jahrgang 8 DDoB Fachabhängiger Förderunterricht / Deutsch 1 Deutschstunde wird mit Doppelbesetzung unterrichtet Einteilung in Gruppen alle Schüler/innen des Jahrgangs 8 Fachlehrer/in der jeweiligen Klasse und ein/e weitere/r Fachkollege/in Unterstützung zum Fachunterricht / Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund / Leseförderung 9

11 Jahrgang 9 / 10 FöD 9 - DaZ Förderunterricht Deutsch 9 - DaZ Std./Wo: 2 Förderstunden, die parallel zum Band 3. Fremdsprache (Latein) liegen alle SuS der Jahrgangsstufe 9 mit Migrationshintergrund und Schwächen im Fach Deutsch / kleine Lerngruppe Fachlehrer/in der Jahrgangsstufe 9 Aufarbeitung von Defiziten im Bereich Deutsch mit Blick auf: Kernlehrpläne, Kompetenzen, Anforderungen ZeP 10 WP II - PrE Practical Englisch WStd. 3 in den Jahrgangsstufen 9 und 10 SuS, die im Wahlpflichtbereich II Kompetenzen im Fach Englisch vertiefen möchten Fachlehrer/in Englisch vertiefende Themen zur Kompetenzerweiterung im Fach Englisch und Vorbereitung - anspruchsvolle Texte entschlüsseln und produzieren WStd. BK Brückenkurse 2 Wochen mit täglich 5 Stunden Schüler/innen mit Fachoberschulreife und Qualifikation S II Lehrer/innen des Abiturjahrgangs Arbeitsmethoden und Arbeitstechniken der Oberstufe KOOL Kooperativer Lernen WStd. je nach Fach und Klasse im Unterricht alle Schüler/innen des Jahrgangs 9 Projekt der Klassen- und FachlehrerInnen im Jahrgangsteam Grundlagen des Kooperativen Lernens werden vom Jahrgangsteam 9 mit den SuS erarbeitet und angewendet 10

12 Förderbausteine / Abteilung 3 Gymnasiale Oberstufe AK-D Angleichkurse Deutsch 2 im 1. Halbjahr 11 / jeweils einstündig alle SuS mit Schwächen im Fach Deutsch Fachlehrer/in der Jahrgangsstufe Unterstützung zum Fachunterricht - jede/r SuS kann zwei unterschiedliche Angleichkurse belegen AK-E Angleichkurse Englisch 2 im 1. Halbjahr 11 / jeweils einstündig alle SuS mit Schwächen im Fach Englisch Fachlehrer/in der Jahrgangsstufe Unterstützung zum Fachunterricht - jede/r SuS kann zwei unterschiedliche Angleichkurse belegen AK-M Angleichkurse Mathematik 2 im 1. Halbjahr 11 / jeweils einstündig alle SuS mit Schwächen im Fach Mathematik Fachlehrer/in der Jahrgangsstufe Unterstützung zum Fachunterricht - jede/r SuS kann zwei unterschiedliche Angleichkurse belegen FAA Einführungskurse zur Erstellung einer Facharbeit 2 zwei Kurse einstündig / Einteilung in Gruppen alle SuS der Jahrgangsstufe 11 S II Lehrer / Fachlehrer Deutsch Methoden einer wissenschaftlichen Hausarbeit am PC BET Berufserkundungstag zwei Tage in der Jahrgangsstufe 11 alle SuS der Jahrgangsstufe 11 Koordinatoren Berufsorientierung S II Erkundung und Dokumentation eines Berufsbildes der eigenen Wahl 11

13 ISSS Informationen über Stipendien für Schule und Studium nach Terminabsprache alle SuS der Jahrgänge BeratungslehrerInnen / Abteilungsleiter III Hertie-Stiftung, Wülfing-Stiftung, Deutsche Schülerakademie, Deutsche Studienstiftung und sonstige Stiftungen EUb Einführung in die Universitätsbibliothek ein Tag im Rahmen der Projektwoche alle SuS der Jahrgangsstufe 11 BeratungslehrerInnen der Jahrgangsstufe 11 Besuch der Bergischen Universität und Einführung durch die zentrale Studienberatung. Einführung in die Grundlagen der Nutzung der Universitätsbibliothek AT Abiturtraining jährliche Projektwoche alle SuS der Jahrgangsstufe 13 BeratungslehrerInnen und FachlehrerInnen der Jgs.13 Inhalte und Strategien zur Vorbereitung der zentralen Abiturprüfung in den 3 schriftlichen Abiturfächern VST Verkehrssicherheitstraining ein Tag im Rahmen der Projektwoche alle SuS der Jahrgangsstufe 11 BeratungslehrerInnen der Jahrgangsstufe 11 und Polizeikommissariat Vorbeugung Unfallvorsorge für Fahranfänger 12

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