KUNSTFÖRDERUNG IM KINDERGARTEN

Transkript

1 KUNSTFÖRDERUNG IM KINDERGARTEN FÜSSE UND SCHUHE René Magritte, Le modèle rouge, 1947/48 DOKUMENTATION

2 EINLEITUNG BEREICH Bildnerisches Gestalten / Geschichte Wir lassen uns von der Ausstellung 3000 Jahre Schuhe Die Geschichte unter den Füssen im Spielzeug Welten Museum Basel inspirieren. Als Einführung erzähle ich den Kindern das Bilderbuch Irma hat so grosse Füsse von Ingrid und Dieter Schubert, Verlag Sauerländer. Danach arbeiten wir an folgenden Themen: Wahrnehmung / Füsse Die Geschichte der Schuhe / Besuch der Ausstellung im Spielzeug Welten Museum Basel Formen und Muster / Kreieren einer Zeichnungsmappe Entwerfen eines eigenen Schuhs Schmücken von eigenen Flipflops

3 MODUL 1 - FÜSSE Einstieg Ich erzähle den Kindern das Bilderbuch Irma hat so grosse Füsse. Aufgabenstellung Nach ein paar Spielen wie abe zäme rechts - mit den Füssen und Socke Salat, bemalen sich die Kinder ihre Füsse. Abschliessend gestalten sie ein Bild der kleinen Hexe auf A3 Blatt mit Ölkreiden. Kompetenzen Die Kinder lernen Körperteile bewusster wahrzunehmen Die Kinder erleben lustvolles Auftragen von Farben am eigenen Körper Die Kinder entwickeln Darstellungsmöglichkeiten: ein Fantasiewesen

4 MODUL 2 - BESUCH EINER AUSSTELLUNG Einstieg Ein Gespräch über unsere eigenen Schuhe führt uns zur Geschichte des Schuhs. Die Kinder erfahren einiges über den historischen, gesellschaftlichen und kulturellen Hintergrund des Schuhs. Über 30 Künstler aus der ganzen Welt stellen ihre Schuhkunstwerke für die Ausstellung zur Verfügung und wir wagen einen Blick in die Zukunft. Aufgabenstellung Die Kinder schauen sich die Ausstellung an. Als weitere Aufgabe erhalten die Kinder Fotos, auf welchen der ganze Schuh oder aber nur ein Ausschnitt zu sehen ist. Sie suchen die entsprechenden Ausstellungsobjekte. Jedes Kind sucht sich seinen Lieblingsschuh aus. Diesen versucht das Kind so zu beschreiben, dass die anderen erraten können, um welchen es sich handelt. Gemeinsam machen sie Schuhpuzzles (zerschnittene Fotos). Abschliessend zeichnet jedes Kind einen Schuh ab. Kompetenzen / Ziele Die Kinder beobachten einen Schuh und üben diesen möglichst genau sprachlich und zeichnerisch wiederzugeben Die Kinder wissen mehr über die Geschichte der Schuhe Die Kinder können gemeinsam einen Auftrag ausführen: Puzzle Staunen und sich mit Ungewöhnlichem auseinandersetzen

5 MODUL 3 FORMEN UND MUSTER Einstieg Wir schauen uns Bücher mit verschiedenen Mustern und Ornamente an und benennen die Grundformen: Kreis, Dreieck, Quadrat, Kreuz und Spirale. Aufgabenstellung Wir beginnen mit rhythmischem Malen einer 8. In einem weiteren Schritt ergänzen die Kinder ein angefangenes Muster. Danach gibt es ein Bilddiktat: Auf dem Blatt ist ein grosses Dreieck, im Dreieck liegt ein Kreis... Jetzt wo die Kinder mit den Formen vertraut sind, bekommt jedes Kind einen Ausschnitt eines A3 Blattes, worauf es ein eigenes Muster mit einem schwarzen Stabilo zeichnet. Die fertigen Muster werden zu einem Musterbild zusammengesetzt und für jedes Kind 2x fotokopiert. Im MODUL 4 werden wir weiter daran arbeiten: Jedes Kind darf seine Kopien beliebig anmalen. Die zwei Kopien werden zu einer Zeichnungsmappe zusammengeklebt. Kompetenzen Die Kinder setzen sich mit den geometrischen Grundformen auseinander und lernen daraus eigene Muster zu kreieren Die Kinder erleben, wie aus Einzelteilen ein Gemeinschaftswerk entsteht

6 MODUL SCHUHE Einstieg Wir betrachten gemeinsam nochmals Schuhe aus der Ausstellung (Ausstellungskatalog und Fotos) Aufgabenstellung Mit jedem Kind mache ich aus Papier und Malerklebband einen Schuh, den sie anmalen und mit diversem Material schmücken können. Auf dem Fussabdruck, den wir im Modul 1 auf ein A4 Blatt gemacht haben, entwerfen die Kinder ein Muster und malen ihre Zeichnungsmappe an. Kompetenzen Die Kinder entwerfen mit Wasserfarben und diversem Material einen eigenen Schuh.

7 MODUL 6 FLIPFLOP Einstieg Vom Spielzeug Welten Museum Basel haben wir Flipflop geschenkt bekommen und nun haben die Kinder die Gelegenheit eigene Schuhe, welche sie auch wirklich tragen können, zu gestalten. Aufgabenstellung Eigene Schuhe so schmücken, dass die Kinder sie gerne tragen. Kompetenzen Die Kinder können einen Schuh nach eigenem Geschmack gestalten Die Kinder üben sorgfältigen Umgang mit speziellem Material Die Kinder können Geübtes einsetzen

8 UNTERLAGEN Im Anhang I: Model eines Papierschuhs Im Anhang II: einige Fotos Beiliegend: Puzzle von Schuhen Beiliegend: Literatur über die Geschichte unter den Füssen (aus dem Museumsführer) Folgendes Material kann ausgeliehen werden: Bilderbuch Irma hat so grosse Füsse Bücher über Muster und Ornamente Weitere Fotos: Schuhe aus der Ausstellung LINK:

9 ANHANG I: Aus Papier Werkstatt Experimentieren und gestalten, von Ursula Müller

10 ANHANG II

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