Leitfaden für die Unterrichtsplanung. ausgearbeitet von der Fachbereichskonferenz Gestalten

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1 SCHULEIGENER LEHRPLAN FÜR DEN FACHBEREICH GESTALTEN Leitfaden für die Unterrichtsplanung ausgearbeitet von der Fachbereichskonferenz Gestalten Maria- Montessori-Schule Förderschule Schwerpunkt Geistige Entwicklung Vorwort zum schuleigenen Lehrplan Unterrichtsfach Gestalten

2 In den unterschiedlichen Bereichen des Faches Gestalten soll es um die Vermittlung von Techniken gehen, die dem Schüler als Voraussetzung für den eigenen kreativen, selbstbestimmten und selbständigen Umgang mit vorgegebenen Materialien zu einem jeweiligen Thema dienen. Gestalten soll Spaß machen! Das erreichen wir anhand von/der - Motivation durch die Wertschätzung der Ergebnisse (Lob, Ausstellung) - Präsentationsformen, die die Wertschätzung noch hervorheben - Gemeinschaftsarbeiten, die das Selbstwertgefühl durch das Einbringen persönlicher Stärken fördern - Besuchen außerschulischer Lernorte - Ritualen bei der Einrichtung des Arbeitsplatzes, was Sicherheit verleiht und Selbständigkeit fördert - Möglichkeiten, Produkte/Ergebnisse des Unterrichts ausdrücklich als nonverbalen Ausdruck zu verstehen - Wortschatzerweiterung/Begriffsbildung/Entwicklung einer Fachsprache - Möglichkeiten, Projekte durch gestalterische Elemente anderen zugänglich zu machen - Schaffung von Situationen, in denen die Schüler sich ernst genommen fühlen und eigene bzw. andere Ergebnisse reflektieren und beurteilen sollen Kunst oder Werken kann häufig sinnvoll als Ergänzung eines anderen Unterrichtsbereiches oder innerhalb eines Projektes stattfinden. Deshalb ist eine chronologische Vorgabe von Inhalten mit detaillierten Beispielen nicht zwingend erforderlich, jedoch möglich. Inhaltsverzeichnis

3 Schuleigener Lehrplan Fachbereich Gestalten Primarstufe 1. Kunst Seite 1.1 Gestaltung im Raum Natur Seite 1.2 Plastisches Gestalten 1.3 Gestaltung von Flächen 1.4 Malen Zeichnen Stempeln Drucken Collagen erstellen 1.5 Künstlerisches Gestalten 1.6 Spielen, Agieren, Inszenieren 1.7 Techniken: Kleben- Prickeln- Schneiden 2. Textiles Gestalten 2.1 Erkunden von Textilien 2.2 Einführende erkundende Arbeitstechniken 2.3 Gestaltung von und mit Textilien 2.4 Erkunden von Textilien 2.5 Herstellen von Textilien- Filzen 2.6 Herstellen von Textilien Weben 2.7 Herstellen von Textilien Häkeln 2.8 Umgang mit Textilien und Verarbeitung Schuleigener Lehrplan Fachbereich Gestalten Sekundarstufe I 3. Kunst 3.1. Gestaltung im Raum Natur 3.2. Plastisches Gestalten 3.3. Räume 3.4. Gestaltung von Flächen: Spuren - Farben 3.5. Malen Zeichnen Stempeln Drucken Collagen erstellen 3.6. Spielen, Agieren, Inszenieren 4. Textiles Gestalten 4.1 Erkundung von Textilien 4.2 Einführende erkundende Arbeitstechniken 4.3 Herstellen von Textilien- Filzen 2.6 Herstellen von Textilien Weben 2.7 Herstellen von Textilien Häkeln 2.8 Umgang mit Textilien und Verarbeitung 5. Gestaltendes Werken 5.1 Gestaltung mit Holz 5.2 Gestaltung mit Papier Schuleigener Lehrplan Fachbereich Gestalten Sekundarstufe II 6. Empfehlung 7. Textiles Gestalten 7.1 Einführende erkundende Arbeitstechniken 7.2 Textile Rohstoffe 7.3 Gestaltung mit Stoffen 7.4 Herstellung von Textilien/ Filzen 7.5 Herstellung von Textilien/ Weben 7.6 Herstellung von Textilien/ Häkeln 8. Gestaltendes Werken 8.1 Produktgestaltung

4 Schuleigener Lehrplan Fachbereich Gestalten Primarstufe 1. Kunst 1.1 Gestaltung im Raum Natur Angestrebte Kompetenzen Ich nehme die Naturphänomene bewusst wahr. elementare Erfahrungen in der Natur machen Naturmaterialien sammeln und sortieren 1.2 Plastisches Gestalten im Schulgarten einen Platz suchen und bewusst wahrnehmen den Wald erkunden Bäume fühlen, umarmen, Baumrinden erfühlen Erde, Blätter, Steine fühlen Steine, Muscheln, Schneckenhäuser, Tannenzapfen...sammeln und sortieren Angestrebte Kompetenzen Ich nehme verschiedene Modelliermassen (Ton, Knetgummi, Salzteig usw.) sinnlich wahr. Ich kenne verschiedene Gestaltungsmöglichkeiten mit Modelliermassen. wahrnehmen von Modelliermassen (Erfahrungen machen) verschiedene Modelliermassen unterscheiden und benennen durch Verformung gestalten Würste, Kugeln, Platten gestalten Modelliermassen fühlen einfache Formen ertasten Beschaffenheit verschiedener Modelliermassen erleben/ erfahren Spuren hinterlassen (Abdrücke) Raumwahrnehmung findet hauptsächlich in den Sport- und KG-Stunden statt, sowie im Klassenunterricht in Verbindung mit Sachunterricht und Mathematik, in der Pausengestaltung dies ist nicht etwas, was unbedingt in die 2 Stunden Kunstunterricht in der Woche mit aufgenommen werden muss.

5 1.3 Gestaltung von Flächen Spuren - Farben Angestrebte Kompetenzen Ich nehme Spuren wahr. Druckspuren auf dem eigenen Körper erspüren (erproben) Ich verursache Spuren. Bewegungs- und Druckspuren mit dem eigenen Körper erproben Spurenwirkung verschiedener Gegenstände erproben Ich nehme Farben wahr. unterschiedliche Farben in verschiedenen Umgebungen wahrnehmen und benennen Farben haben eine Wirkung Ich kenne die Grundfarben. mit verschiedenen Farbmitteln in Grundfarben experimentieren Grundfarben zuordnen Abstraktere Begriffe und Farbunterscheidungen auch im Mathematikunterricht zu behandeln Massage auf dem Rücken ausführen Spuren mit den Händen in Wasser, Sand, Erde, Kleisterpapier hinterlassen Spuren mit Pinseln herstellen, spritzen, tropfen, tupfen, streichen usw. Farben in der Natur erleben Farben am Körper erleben (Schminken; Kleidung) Farben in der Klasse erleben Lieblingsfarben haben Fingerfarben, Wasserfarben, Kreide, Buntstifte gelb wie die Sonne; blau wie der Himmel; rot wie die Erdbeere

6 1.4 Malen Zeichnen Stempeln Drucken Collagen erstellen Es handelt sich hierbei um Techniken, die die Schülerinnen und Schüler im Primarbereich in Grundzügen erlernen sollten. Hierzu ist immer eine funktionierende Druckdosierung sowie eine gezielte, geübte Auge Hand Koordination von Nöten. Diese muss ansonsten gefördert werden. Angestrebte Kompetenzen Malen Ich male mit Stiften. verschiedene Stifte malen unterschiedlich und haben unterschiedliche Effekte Buntstifte anmalen ausmalen selbst malen, gestalten Filzstifte Wachsmalstifte Ich male mit Farben und Pinsel. Flächengestaltung mit Farben, Wasserfarben, Fingerfarben, Acrylfarben, Abtönfarben, Stoffmalfarben verschiedene Techniken des Farbauftrags kennen passende Maluntergründe verwenden verschiedene Techniken kombinieren verschiedene Farbmittel einsetzen (Wasserfarben, Fingerfarben) und mit unterschiedlichen Werkzeugen (Bürste, Pinsel, Schwamm, Feder, Stempel) auf verschiedene Untergründe (Leinwand, Papier, Pappe, Holz, Stoff) auftragen Zeichnen Ich zeichne mit verschiedenen Zeichengeräten Bleistift; Feder; Füller; Kreide Zeichengeräte sachgerecht einsetzen Umgang mit diesen erwerben wir zeichnen an der Tafel mit Kreide wir zeichnen mit Bleistiften auf Papier mit geschlossenen Augen zeichnen

7 Stempeln, Drucken Ich stemple/ drucke mit verschiedenen Körperteilen (Hände, Füße) und sammle elementare Erfahrungen beim Stempeln und Drucken. Collagen erstellen experimentell mit den eigenen Körper drucken experimentell mit verschiedenen Stempeln drucken Finger-, Hand-, Fuß- und Körperabdrücke Schwamm-, Korken-, Kartoffeldruck selbst hergestellte Stempel zum Drucken benutzen Ich verbinde unterschiedliche Materialien miteinander. Ich nutze die nicht Materialien Materialkonform Collagematerial entdecken sich von Material faszinieren lassen Collagematerial verbinden dem Material eine andere Funktion zugestehen 1.5 Künstlerisches Gestalten Angestrebte Kompetenzen Ich trainiere meine Wahrnehmung - auditiv - visuell - taktil haptisch als Voraussetzung für die künstlerische Tätigkeit Vielfältige Wahrnehmungsübungen schärfen die Sinne, differenzieren die Wahrnehmungsfähigkeit systematische Übungen mit dem Montessorimaterial (Sinnesmaterial), um Unterscheidungen treffen zu können im visuellen Bereich sollten Erfahrungen mit unterschiedlichen Materialien und farbigen Stoffen Wasserfarben; Fingerfarben usw. gesammelt werden, um Vergleiche ziehen zu können und farbige Zylinder geometrische Kommode Perlenketten farbiges Papier Farben; Stifte taktile Brettchen zu glatt rau fein grob weich hart auch natürliche Materialien sind einsetzbar (wie z.b. Watte, Steine, Muscheln, Holz,

8 Begrifflichkeiten zu bilden im taktilen Bereich sollten Erfahrungen mit unterschiedlichen Materialien im Vordergrund stehen Ton, Sand) 1.6 Spielen, Agieren, Inszenieren Angestrebte Kompetenzen Ich nehme den eigenen Körper mit seinen Bewegungs- und Ausdrucksmöglichkeiten wahr. Ich kenne eigene personenbezogene Ausdrucks- und Darstellungsformen. Ich kenne verschiedene Arten von Puppen und setze sie im Figurenspiel ein. verschiedene Bewegungsformen erproben vorgegebene Bewegungsmuster nachahmen Gefühle anderer (grob) kennen Gefühle durch Gestik und Mimik zum Ausdruck bringen starre und bewegliche Figuren halten mit Figuren Bewegungen (festgelegte) ausführen Kreisspiele...die Katze tanzt allein... Mein rechter, rechter Platz ist leer... Arbeit mit der Gefühlsuhr Karten, Fotos und Fotokarten mit Händen Ali, Kasper; an Stäben z.b. Tiere Marionetten typische Gangarten und Gesten, Verbeugung

9 1.7 Techniken Kleben Prickeln - Schneiden Angestrebte Kompetenzen Kleben Ich kenne verschiedene Kleber. Ich verbinde Flächen und unterschiedliche Materialien mit Kleber. Prickeln Ich prickele an vorgegebenen Linien entlang. Ich prickele zu eng, dass ich die umrissene Form auch aus dem Untergrund lösen kann. Schneiden Es sollten Erfahrungen mit Flüssigkleber (z.b. Uhu), mit Klebestiften, mit Kleister und Tesafilm gesammelt werden. Es ist schwierig eine Form formgerecht auszuschneiden. Eine Vorstufe zum Ausschneiden bildet das aus prickeln (prickeln) von Gegenständen. zum Basteln brauche ich Kleber, damit mein Objekt zusammenhält zum Ankleben benötige ich Tesafilm, damit mein Kunstwerk am Fenster, an der Wand etc. hält mit Kleister kann ich größere Flächen kleben und aufkleben Prickelunterlage, Prickelnadel, verschiedene Objekte auf unterschiedlichen Papieruntergründen Ich trainiere meine Handgeschicklichkeit und meine Auge Hand Koordination. Ich kann mit einer Schere schneiden. vielfältige einfache Schneideübungen trainieren das Schneidegeschick öffnen und schließen der Schere als Grundübung des Schneidens trainieren Hilfsscheren, Scheren Blätter Bänder gerade Linien, gebogene Linien einfache Formen ausschneiden Schneidekurs von Labbé Erstes Schneiden

10 2. Textiles Gestalten 2.1 Erkunden von Textilien Angestrebte Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler erleben Textilien bewusst mit einzelnen Körperteilen und dem ganzen Körper Die Schülerinnen und Schüler nehmen verschiedene Textilien in ihrem Umgebungsfeld wahr Berührungen mit textilem Material zulassen Unter einem Tuch sitzen, sich in eine Decke einwickeln lassen, Sinnliche Reize zulassen mit Kuscheltieren spielen Verschiedene Textilien mit dem Körper erproben Mit unterschiedlichem textilen Material über die Haut an Arm, Bein, Gesicht streichen lassen, Fühlmemory, Fühlkisten Visuelle Reize: Stoffreste sortieren nach Farben, Muster, Strukturen. Auditive Reize: Reißproben, Rascheln mit verschiedenen Stoffen, Kim-Spiele Tausch von Kleidungsstücken, sich in Tücher einwickeln, sich verkleiden Verschiedene Objekte als Textilien erkennen Sammeln und erkunden aller beweglichen Textilien im Klassenraum (Kissen, Handtücher, Sportund Schwimmkleidung, Kuscheltiere) 2.2 Einführende erkundende Arbeitstechniken

11 Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen Die Schülerinnen und Schüler gehen fachgerecht mit Schere und Stoff um Sicherer Umgang mit Schere und Papier (Voraussetzung) Gefahrenhinweise beachten und einhalten Schneideübungen mit der Papierschere, Fensterbilder aus Papier oder Karton Die Schülerinnen und Schüler gehen fachgerecht mit Nadel und Faden um Die Schülerinnen und Schüler machen Erfahrungen mit Fäden Auffädeln Gegenstände auf Stäbe stecken: Moosgummiteile, Holzteile, Perlen Perlen und Knöpfe auf Schnürsenkel oder Lederbänder auffädeln Einfache Knoten und Doppelknoten knoten Schuhe, Kapuzen zubinden, Geschenke ganz einfach verpacken Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen Die Schülerinnen und Schüler gehen gestalten mit einfachen Fäden Die Schülerinnen und Schüler wickeln Fäden 2.3 Gestaltung von und mit Textilien Fäden legen sich von selbst in Wellen oder Kreise und bilden niemals Ecken Handlungsabläufe des Abwickelns, des Aufwickelns, des Umwickelns Fadenbilder, Fäden auf ein mit Klebstoff bestrichenes Blatt fallen lassen, freie Musterbildung, gezieltes Fadenlegen, Bierdeckel-bilder, Nagelbilder Pompons und Pappscheiben wickeln, Umwickeln von Dosen,

12 etc. Die Schülerinnen und Schüler drehen Fäden Die Schülerinnen und Schüler sticken mit Fäden Handlungsablauf des Kordeldrehens Kordeln drehen als Geschenkband, als Haarband, etc. Handlungsablauf des Stickens Grobe Schnürsenkel auf Stickbrettern, Stickkarten 2.4 Erkunden von Textilien Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen Die Schülerinnen und Schüler erleben Textilien bewusst mit einzelnen Körperteilen und dem ganzen Körper Die Schülerinnen und Schüler Berührungen mit textilem Material zulassen Sinnliche Reize zulassen Verschiedene Textilien mit dem Körper erproben Unter einem Tuch sitzen, sich in eine Decke einwickeln lassen, mit Kuscheltieren spielen Mit unterschiedlichem textilen Material über die Haut an Arm, Bein, Gesicht streichen lassen, Fühlmemory, Fühlkisten Visuelle Reize: Stoffreste sortieren nach Farben, Muster, Strukturen. Auditive Reize: Reißproben, Rascheln mit verschiedenen Stoffen, Kim-Spiele Tausch von Kleidungsstücken, sich in Tücher einwickeln, sich verkleiden Verschiedene Objekte als Textilien erkennen Sammeln und erkunden aller be-weglichen Textilien im

13 nehmen verschiedene Textilien in ihrem Umgebungsfeld wahr Klassen-raum (Kissen, Handtücher, Sport- und Schwimmkleidung, Kuscheltiere) 2.5 Herstellen von Textilien/ Filzen Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen bereiten das Nassfilzen vor. kennen Arbeitsabläufe beim Nassfilzen selbständiges Einrichten des Arbeitsplatzes mit benötigten Materialien und Werkzeugen Rohwolle aufzupfen Rohwolle Dachziegelartig und in Schichten versetzt übereinander auslegen Befeuchten der ausgelegten Wolle mit Schmierseifenlösung, um den Filzvorgang zu beginnen durch unterschiedliche Bewegungen Wolle verdichten: klopfen, reiben, rollen, drücken Walken der Wolle Produkt waschen günstige Filzwolle bei Kernseife und Wasser statt Seifenlösung benutzen Walken in Handarbeit,mit einem Frotteehandtuch oder einem Waschbrett möglich unter klarem Wasser mit der Hand ausspülen, Schrumpfen des Produkts bei hohen Temperaturen beobachten je nach Temperaturtoleranz

14 2.6 Herstellen von Textilien/ Weben Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen bereiten das Weben vor selbständiges Einrichten des Arbeitsplatzes mit benötigten Materialien und Werkzeugen für Webarbeiten Stoffstreifen aussuchen an Gitterstäben oder Hasendraht weben allgemeine Grundlagen unter Weben bei: kennen Arbeitsabläufe beim Weben mit der Hand weben Prinzip des Webens einhalten grob- und feinmotorische Übungen zum Drüber- Drunter- Prinzip, um die Raum- Lage- Orientierung und Fingermotorik zu beüben kennen Gestaltungsmöglichkeiten beim Weben experimentelles Weben verschiedene, auch nicht textile, biegbare Materialien zum ver- und einweben anbieten verwenden ihre Produkte gewebte Objekte ausstellen gewebte Objekte verschenken oder selbst behalten

15 2.7 Herstellen von Textilien/ Häkeln Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen bereiten das Fingerhäkeln vor selbständiges Einrichten des Arbeitsplatzes mit benötigtem Material Fäden für Häkelarbeiten aussuchen kennen Arbeitsabläufe beim Fingerhäkeln sachgerechte Haltung der Finger und des Arbeitsfadens Luftmaschen mit Fingern häkeln Fadengewirr vermeiden _Fingerhaekeln.pdf anschließend Arbeiten mit Strickliesel anbahnen 2.8 Umgang mit Textilien und Verarbeitung Angestrebte Kompetenzen Die Schüler nehmen den Mitteilungswert von Kleidung wahr. geschlechtsspezifische Kleidung erkennen Berufskleidung kennen Amtskleidung kennen Die Schüler kleiden sich an. An-und auskleiden Verschiedene Verschlüsse kennen und benennen

16 Ober-und Unterkleidung zuordnen Pflege der Textilien Wäsche legen z.b. vor und nach dem Schwimmund Sportunterricht Schuleigener Lehrplan Fachbereich Gestalten Sekundarstufe I 3. Kunst 3.1 Gestaltung im Raum Natur Angestrebte Kompetenzen Ich gestalte mit Naturmaterialien. Naturmaterialien (ausgehend vom experimentellen Prozess) als Ausdrucksmittel einsetzen einfache Naturkunstwerke gestalten 3.2 Plastisches Gestalten Fundstücke zusammenstellen und ausstellen Formen, Figuren legen Schmuck gestalten Skulpturen in der Natur gestalten Angestrebte Kompetenzen Ich kenne verschiedene plastische Gestaltungsmöglichkeiten mit Modelliermassen. Gegenstände herstellen einfache Gefäße herstellen (z.b. Daumenschalen) aus Kugeln einfache Lebewesen (Tiere) gestalten Schmuckelemente herstellen Kugeln; Rolle; Zylinder; Anhänger; Brosche; Ring

17 3.3 Räume Angestrebte Kompetenzen Ich verändere Räume. Möglichkeiten der Raumgestaltung kennen eigene Vorschläge zur Raumgestaltung entwickeln Klassenraum mit Möbeln, Teppich, Vorhängen, Pflanzen gestalten oder umgestalten Wände, Fenster, Türen schmücken Projektgestaltung z.b. Farbenprojekt 3.4 Gestaltung von Flächen Spuren Angestrebte Kompetenzen Ich setze eine Spurenwirkung gezielt als bildnerisches Ausdrucksmittel ein. Bildthema ausschließlich zum Hinterlassen von Spuren umsetzen Farben Punktieren z.b. mit Wattestäbchen, oder Pinsel Angestrebte Kompetenzen Ich kenne die Mischfarben. aus Grundfarben gezielt Mischfarben erzeugen Ich kenne Farbtöne. gezielt unterschiedliche Farbtöne erzeugen gefärbtes Wasser in Gläsern zusammen gießen im Wasserfarbkasten mischen Bilder erstellen aufhellen weiß abdunkeln schwarz Farbnuancen erstellen 3.5 Malen Zeichnen Stempeln Drucken Collagen erstellen

18 Angestrebte Kompetenzen Malen Ich kenne den sachgerechten Umgang mit gängigen Farben. Ich setze Malen als gestalterisches Mittel gezielt ein. Zeichnen Farbmittel sachgerecht einsetzen verschiedene Techniken des Farbauftrags kennen verschiedene Maluntergründe verwenden verschiedene Techniken kombinieren Farbaufnahme; Werkzeughaltung Druckdosierung üben Wasserfarben spritzen, tupfen, mit den Pinsel vermalen mit Wachsmalstiften deckend malen, vermalen, abkratzen, schmelzen, tropfen Malblöcke, Aquarellblöcke freie Malweisen erproben Körperteile bemalen zu Musik malen kommunikatives malen (Malen von körpergroßen Umrissen) Zufallstechniken Ich zeichne sachgerecht mit verschiedenen Zeichengeräten. Zeichengeräte sachgerecht einsetzen Zeichentechniken kennen verschiedene Zeichenuntergründe verwenden verschiedene Techniken kombinieren einfach geformte Gegenstände mit geschlossenen Augen wahrnehmen, beschreiben, in die Luft zeichnen, mit geschlossenen Augen zeichnen mit Stiften, Kreiden, Zeichenkohle zu Musik zeichnen verschiedene Stifte, Federn, Tusche, Kreiden unterschiedliche Papiere verwenden punktieren, schraffieren, verwischen Druckdosierung Drucken

19 Ich kenne verschiedene Druckverfahren (Monotypie, Stempeldruck, Schablonendruck, Materialdruck, Frottage, Linoldruck usw.). Collagen herstellen verschiedene Druckverfahren experimentell erproben unterschiedliche Druckverfahren sachgerecht ausführen Fachbegriffe zu den Techniken lernen Faltklatschbilder herstellen Glasplattendruck Druckstockherstellung Farbauftrag Dosierung des Drucks Reinigung, Aufbewahrung Ich gestalte eine Materialcollage. Material sammeln und kombinieren mit dem Material neue Zusammenhänge themenbezogen erstellen z.b. Märchen Perlen, Pailletten usw. Ich gestalte eine Papiercollage. Papiermaterial sammeln und bearbeiten verschiedenes Papier sammeln Buntpapier, Seidenpapier, Tapetenreste, Wellpappe, Zeitungen, Kataloge verschiedenartige Flächen ausschneiden und neu gestalten Aufbauend und wiederholend, weiterführend zu den Bereichen des Primarbereichs sollten die Anforderungen im Kunstunterricht in der Sekundarstufe I erhöht werden. 3.6 Spielen, Agieren, Inszenieren Angestrebte Kompetenzen Ich gestalte eine Rolle. individuelle Ausdrucksformen entwickeln Requisiten erproben Darstellung einer Rolle übernehmen singen, sprechen, Gebärden, kostümieren Tücher, Bänder, Hüte verschiedene Szenen darstellen (z.b.

20 rollen gemäßes Verhalten in Proben üben Ich/ Wir führen ein Theaterstück auf. das gesamte Stück spielen können Publikum einladen Spielerfolg wahrnehmen Liebe, Streit) gestische, mimische und sprachliche Ausdrucksformen erarbeiten Text kennen bei Unkenntnis Unsicherheit überspielen können Plakate, Eintrittskarten Applaus genießen 4. Textiles Gestalten 4.1 Erkundung von Textilien Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen Die Schülerinnen und Schüler nehmen die Veränderung von Räumen durch Textilien wahr Die Schülerinnen und Schüler kennen und benennen Eigenschaften textiler Materialien (rau, weich, steif, blickdicht, reiß-fest, dehnfähig) Textilien zur Raumgestaltung nutzen Tischdecken auflegen, Vorhänge aufhängen, Tücher als Raumteiler installieren, Kissen auf Stühle oder in die Kuscheldecke legen, Teppiche auslegen Fachbegriffe kennen Textilien von anderen Materialien unterscheiden Reißfestigkeit und Dehnfähig-keit von Textilien erprobe Fühlkisten, Fühlpfade, Textilien den Begriffen nach sortieren Kim-Spiele, Material vergleichend befühlen (Textilien zu Papier, Holz, Metall, Ton) Unterschiedliche Stoffe reißen, Vorhang aus Stoffstreifen gestalten, Tauziehen veranstalten, Objekte mit verschiedenen Stoffen beziehen

21 4.2 Einführende erkundende Arbeitstechniken Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen Die Schülerinnen und Schüler gehen fachgerecht mit Schere und Stoff um Die Schülerinnen und Schüler gehen fachgerecht mit Nadel und Faden um Die Schülerinnen und Schüler machen Erfahrungen mit Fäden Fachgerechte Handhabung von Fadenschere, Stickschere, Schneiderschere, Zackenschere Gefahrenhinweise beachten und einhalten Kenntnisse bezüglich der Stoff- qualitäten (glatter Stoff rutscht beim Schneiden leicht) Auffädeln Gefahrenhinweise beachten und anwenden Schneideübungen mit den verschiedenen Scheren und dem entsprechenden Material Fäden abschneiden für Fransen, zum Nähen, zum Sticken, für Fadenbilder, für Füllmaterial Stoffe willkürlich schneiden, mit der Schneider- oder Zackenschere für Patchworkarbeiten, Applikationen, Stoffmosaike Gegenstände auf Stäbe stecken: Moosgummiteile, Holzteile, Perlen Perlen und Knöpfe auf Schnürsenkel oder Lederbänder auffädeln Mit Nadel und Faden auffädeln Einfache Knoten und Doppelknoten knoten Fäden um die Wette auf einen Stab aufwickeln, ein Knäuel wickeln Schuhe, Kapuzen zubinden, Geschenke verpacken, Fransen knoten

22 Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen 4.3 Herstellen von Textilien/ Filzen kennen Gestaltungsmöglichkeiten beim Nass- Filzen Gestaltung von Flächen selbständig Gestalten von Körpern und Objekte Plastikeier /-bälle umfilzen, Kugeln/ Schlangen rollen für z.b. Schmuck verwenden ihre Produkte gefilzte Objekte ausstellen gefilzte Objekte selbst behalten, verschenken oder verkaufen 4.4 Herstellen von Textilien/ Weben Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen bereiten das Weben vor für Webarbeiten Fäden aussuchen Webgrundlage mit Hilfe einrichten bzw. bespannen Schiffchen aufwickeln Webrahmen aus Holzkreuz, Karton, Ästen kennen Arbeitsabläufe beim Weben Kette und Schuss unterscheiden mit Schiffchen weben Webvorgang lautsprachlich begleiten Webkamm einsetzen

23 Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen 4.5 Herstellen von Textilien/ Häkeln bereiten das Häkeln vor selbständiges Einrichten des Arbeitsplatzes mit benötigtem Material und Werkzeugen dicke Häkelnadel wählen kennen Arbeitsabläufe beim Häkeln Sachgerechte Haltung der Häkelnadel und des Arbeitsfadens Luftmaschen häkeln und als Maschenbild erkennen feste Maschen häkeln und als Maschenbild erkennen Reihen häkeln, Einstichmaschen erkennen, Maschen entsprechend aufnehmen können, Reihenende und anfang erkennen, Reihen wenden verwenden ihre Produkte gehäkelte Objekte ausstellen gehäkelte Objekte verschenken oder selbst behalten 4.6 Umgang mit Textilien und Verarbeitung Angestrebte Kompetenzen Die Schüler nehmen den Mitteilungswert von Kleidung wahr. Anlassbezogene Kleidung Gruppenzugehörigkeiten kennen Kleidung anderer Kulturen kennen

24 Die Schüler entwickeln ein Bewusstsein zum Thema Mode. dem Anlass entsprechend gekleidet sein Modetrends anhand von Zeitschriften erforschen Die Schüler entwickeln ein eigenes Modeverhalten. Trends erforschen Accessoires kennen zum Peppen der Kleidung Die Schüler kleiden sich an. Funktion von Kleidung kennen und beachten Kleidung einem entsprechenden Anlass wählen Accessoires einsetzen Pflege der Textilien Pflegesymbole kennen Modezeitschriften, Katalog Kleidung reparieren Erworbene Fähigkeiten auch in der Freizeit nutzen Wohnraum mit Textilien gestalten Die Schüler bereiten das Handnähen vor. Einrichten des Arbeitsplatzes mit Material u. Werkzeugen richtige Wahl der Garne richtige Auswahl der Nadel Rechte u. linke Stoffseite erkennen Stoffe strecken Knöpfe annähen Die Schüler verwenden ihre Produkte. ausgebesserte Kleidung weiter verwenden Das Maschinennähen ist aufgrund fehlender Maschinen nicht möglich.

25 5. Gestaltendes Werken 5.1 Gestaltung mit Holz Angestrebte Kompetenzen Kenntnisse/Fertigkeiten Ergänzende Infos Holz als Material erfahren Vorkommen in der Natur beobachten: unterschiedliche Bäume/Sträucher exemplarisch benennen und unterscheiden Was wird aus/mit Holz gemacht? Möbel, Musikinstrumente, Spielzeug, Brennholz, Holzkohle Sinneseindrücke: Geruch, Oberflächenbeschaffenheit (wie fühlt es sich an?) Bearbeitung von Holz Oberflächenbearbeitung: Sägen, Raspeln, Feilen, Schleifen, Bohren Oberflächenbehandlung: Anmalen, Wachsen, Ölen Oberflächengestaltung: Schnitzen, Brennpeter, Anmalen Herstellung von Holzverbindungen: Nageln, Leimen, Schrauben Wortschatz/Begriffsbildung Waldführung (z.b. vom Waldforum Riddagshausen) Besuch eines Möbelhauses Ideen siehe Kerncurriculum

26 5.2 Gestaltung mit Papier Angestrebte Kompetenzen Kenntnisse/Fertigkeiten Ergänzende Infos Wahrnehmung von Papier in unterschiedlicher Struktur/Stärke Experimentieren mit Papier: Tasten, Fühlen, Riechen in unserer Umwelt in verarbeiteter Form Wo finde ich Papier/Pappe im täglichen Leben? Woraus wird Papier hergestellt und wie passiert das? Was kann ich mit Papier machen? (Gestalten und Beziehen mit Papier; Bauen mit Schachteln und Rollen) Wie kann ich Papier unterschiedlicher Struktur verbinden? Ist Papier formbar? (Falten, Kleister, Gips) Veränderungen erleben Eine Papeterie besuchen Holzverarbeitung Internet Ein Dekohaus besuchen Schuleigener Lehrplan Fachbereich Gestalten Sekundarstufe II Für den Sekundarbereich II empfehlen wir die Arbeit in Projekten, da hier das selbstständige Arbeiten weitestgehend möglich ist.

27 Vorschläge hierzu: Zeichnen Weiterführung am Computer Verfeinerung der aufgeführten Techniken Piktogramme suchen und bearbeiten zeichnen, Pfeile einfügen Das bin ich als Projekt Wohnen als Projekt Gruppenarbeit möglich Wie möchte ich wohnen? Zimmer mittels Kartons nachbauen und gestalten Ich verschönere die Schule bestimmte Räume der Schule neu gestalten z.b. mit Bildern einen Künstler im Rahmen eines Projektes näher kennenlernen, an sein Leben und seine Arbeitsweisen herangeführt werden und selbstständig umsetzen mögliche Künstler: Hundertwasser, Picasso, Keith Haring, Monet,... einen Fußfühlparcours mit Naturmaterialien anlegen Projekte zum Thema Arbeit z.b. Collagen erstellen mit Fotos und Textausschnitten Theaterprojekt Theaterstück einstudieren; Kulissen herstellen; eine Vorführung organisieren und die anderen Schüler und Schülerinnen einladen Digitalkamera Wie schalte ich die Kamera an? Wie lege ich eine Speicherkarte ein und wie bekomme ich sie wieder heraus? Wie kann ich mein Motiv heranzoomen? Wo kann ich Fotos entwickeln lassen?...

28 6.1 Textiles Gestalten Einführende erkundende Arbeitstechniken Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen Die Schülerinnen und Schüler gehen fachgerecht mit Schere und Stoff um Die Schülerinnen und Schüler gehen fachgerecht mit Nadel und Faden um Die Schülerinnen und Schüler gehen fachgerecht mit Messinstrumenten um Die Schülerinnen und Schüler machen Erfahrungen mit Geweben Fachgerechte Handhabung von Fadenschere, Stickschere, Schneiderschere, Zackenschere Gefahrenhinweise beachten und einhalten Verschiedene Nadeln kennen, erproben und ihren Funktionen zuordnen Gefahrenhinweise beachten und anwenden Fachgerechte Handhabung von Maßband und Meterstab Gewebe auftrennen Fäden aus Geweben heraus-ziehen Schneideübungen mit den verschiedenen Scheren und dem entsprechenden Material Fäden abschneiden für Fransen, zum Nähen, zum Sticken, für Fadenbilder, für Füllmaterial Vergleiche zwischen stumpfen und spitzen Nadeln, Sticknadeln und Nähnadeln Vorstellung und Vergleich verschiedener Messinstrumente, Experimente mit Messband und Meterstab Aus Einzelfäden Legebilder oder Collagen gestalten Fäden verschieben, Fäden einund ausziehen, Gestaltung neuer Gewebebilder durch Farbkontakte und / oder Muster

29 Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen 6.2 Textile Rohstoffe Die Schülerinnen und Schüler kennen pflanzliche Fasern (Baumwolle, Leinen) Die Schülerinnen und Schüler kennen tierische Fasern (Wolle, Seide) Die Schülerinnen und Schüler kennen halbsynthetische und synthetische Fasern (Viskose, Cupro, Acetat) den Rohstoff Baumwolle kennen den Rohstoff Leinen kennen den Rohstoff Wolle kennen den Rohstoff Seide kennen Synthetische Fasern kennen Trageversuche mit Baumwollbekleidung, Eigenschaften von Baumwolle erkunden Trageversuche mit Leinenbekleidung; Eigenschaften von Leinen erkunden Trageversuche mit Wollbekleidung, Eigenschaften von Wolle erkunden Trageversuche mit Seidentüchern, Eigenschaften von Seide erkunden Trageversuche mit Bekleidung aus synthetischen Fasern, Eigenschaften von synthetischen Fasern erkunden 6.3 Gestaltung mit Stoffen

30 Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen Die Schülerinnen und Schüler gestalten Stoffe mit Nadel und Faden Die Schülerinnen und Schüler färben Stoffe Die Schülerinnen und Schüler gestalten Stoffflächen mit Farben Applizieren Applikationen selbst entwerfen Patchwork Farbvorbereitungen treffen Batiktechniken ausprobieren Techniken der Stoffmalerei ausprobieren Farbe fixieren Techniken des Stoffdrucks ausprobieren Farbe fixieren Ausgeschnittene Stoffteile durch einfache Stiche (Vorstich, Überwendlingstich) auf Stoffe oder Textilien appliziern Patchworkdecke, Patchworkbilder, Patchworkbälle nähen Stoffe aussuchen, Stoffe waschen, trocknen, bügeln Zipfeltechnik, Rollentechnik, Knäueltechnik, Knotentechnik Baumwollstoffe mit Stoffmalfarben, Stoffmalstiften Mit Fingern, Händen oder Füßen auf T-Shirts, Schürzen, Beutel, Decken drucken, Textilien mit Alltags- und Naturmaterial bedrucken Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen 6.4 Herstellen von Textilien/ Filzen

31 kennen die Technik des Nadelfilzens Selbständiges Einrichten des Arbeitsplatzes Fachgerechter Umgang mit Filznadeln handarbeit.schnugis.net/sonstige.../filz en.html Ausstechformen, Griffverdickungen benutzen, hohe Verletzungsgefahr! verwenden ihre Produkte Gefilzte Objekte ausstellen Gefilzte Objekte selbst behalten verschenken oder verkaufen 6.5 Herstellen von Textilien/ Weben Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen bereiten das Weben vor Für Webarbeiten Fäden/ Materialien aussuchen Webgrundlage selbständig einrichten/ bespannen Schiffchen aufwickeln, Webnadel einfädeln, Stoff reißen kennen Arbeitsabläufe beim Weben Mit Schiffchen/ Webnadel weben Prinzip des Webens einhalten und Fehler erkennen Saubere Webkanten einhalten Möglichkeiten zur Ausbesserung und kreativen Nutzung von Fehlern anbieten kennen beim Weben Gestaltungsmöglichkeiten Bildweben Fantasiebilder oder einfache Figuren mit Anleitung

32 verwenden ihre Produkte Gewebte Objekte ausstellen Gewebte Objekte verschenken oder selbst behalten 6.6 Herstellen von Textilien/ Häkeln Angestrebte Kompetenzen Die Schüler/ innen bereiten das Häkeln vor Für Häkelarbeiten Fäden aussuchen Fachgerechte Auswahl der Häkelnadel kennen Arbeitsabläufe beim Häkeln kennen Gestaltungsmöglichkeiten beim Häkeln Stäbchen häkeln und als Maschenbild erkennen Reihen häkeln, Einstichmaschen erkennen, Maschen entsprechend aufnehmen können, Reihenende und anfang erkennen, Reihen wenden Fehler in Maschenbildern erkennen und beheben Maschenarten mischen Gestaltung mit Farben Gestaltung mit unterschiedlichen Garnen Rundhäkeln verwenden ihre Produkte Gehäkelte Objekte ausstellen Gehäkelte Objekte verschenken oder selbst behalten

33 7. Gestaltendes Werken In der Sekundarstufe II werden die o.g. Kompetenzen/Kenntnisse/Fertigkeiten für das Thema Produktgestaltung genutzt. 7.1 Produktgestaltung Angestrebte Kompetenzen Kenntnisse/Fertigkeiten Ergänzende Infos Planung Ziel festlegen Ideen sammeln Entscheidung treffen Arbeitsschritte festlegen Materialliste erstellen Durchführung Material besorgen nach Plan vorgehen evt. Hilfe holen Reflektion/Bewertung Verwendung fertiges Produkt dem festgelegten Ziel zuführen z.b. Geschenk, Basar, Gebrauchsgegenstand