1. Dezember :30 18: Uhr LISUM, Ludwigsfelde

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1 II. ÜBERREGIONALE SPAS FACHTAGUNG Von der eigenen Sprac che in die Fachsprache h Sprache als Kernkompetenz für den Beruf im Auftrag der Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft 1. Dezember :30 18: Uhr LISUM, Ludwigsfelde

2 Der Ablaufplan in Kürze Uhr 12.30Uhr Uhr Uhr Begrüßung Uhr Uhr 13:40 Uhr 14:20 14:50 Uhr Möglichkeit zum Mittagessen in der Mensa Eröffnung destagungsbü ros Unsere eigene Sprache Eröffnung der Tagung Grußwort Eigene Sprache und Fachsprache als Kompetenz Kaffeepause Schüler/ innen erzählen

3 14:10 Uhr 14:40 15:00 Uhr Sprachwelten für Neuzugewanderte (Flüchtlinge) Empfehlungen für die Praxis Sven Walter Institut Kaffeepause 15:00 15:40Uhr 15:40 Markt der Möglichkeiten 15:40 Uhr Schritte zur Inklusion Bericht aus der Praxis 16:00Uhr Auf demweg zur Kompe etenzorientierung: Sprachbildung und Inklusion an Schulen Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft 16:30 Uhr Professionalisierung der Lehrkräfte Hamburger Institut für berufliche Bildung 16:50 17:30 Uhr Podiumsdiskussion: i Wie Berufsvielfalt gelingen? kann Sprachbildung in der

4 Von der eigenen Sprache 4

5 in die Fachsprache Sprachbildung im Fachunterricht

6 Mehrsprachiges Europa Perspektive der Zuwanderung und die Referenzrahmen der EU: Verschiedene Zuwanderungsländer d r, verschiedene Sprachen Neuzuwanderer: Nicht EU Bürger und EU Bürger in der Beruflichen Bildung Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GER) gilt seit 2001 in mehreren EU Ländern EU Standards: Europäischer Qualifikationsrahmen > Deutscher Qualifikationsrahmen Europäisches Kerncurriculum für inklusive Förderung der Bildungssprache (2010) mit Sprachkompetenzentwicklung in Sachfächern 6

7 Wirtschafts und (Aus)Bildungsperspektive: Ausbildungsabbrüche und Fachkräftemangel Perspektive der Betriebe Aus einer Aus und Weiterbildungsumfrage der IHK Berlin von 2014 geht hervor, dass bereits vier von fünf der befragten Unternehmen, die 2013 einen Ausbildungsplatz nicht besetzen konnten, an geeigneten Bewerbern fehlte. IHK Berlin / DIHK Ausbildungsumfrage 2014 Größte Ausbildungshemmnisse: fehlende Ausbildungsreife große Defizite beim sprachlichen Ausdruck mangelnde Motivation der Berliner Schulabgänger Verbesserung der Ausbildungschancen für Jugendliche Ausbildungsangebote

8 Fachkräfteengpass in Berlin nach Qualifikationen In allen Berliner Wirtschaftszweigen (siehe Grafik) wird es 2014 einenn Fachkräfteengpass in Höhe von insgesamt beruflich ausgebildeten Fachkräften geben. IHK Berlin, 2014

9 Warum brauchen wir eine sprachsensible Fachdidaktik? ik? Perspektive der Schülerinnen und Schüler: Am meisten bevorzugte Ausbildungsberufe im Jahr 2013: Kaufmann/ frau im Einzelhandel Verkäufer/ in Kraftfahrzeugmechaniker/ in Bürokaufmann/ frau Didaktische Perspektive zum Kompetenzerwerb: Verankerung im Lernfeld, gleichzeitige Fach und Sprachkompetenzentwicklung nach Stufen Konkrete Beschreibung derfach Fach, Persona al, Sozial undselbstkompetenz Selbstkompetenz, die durch die Sprache transportiert und transparent gemacht werden. Binnendifferenzierende Lernschritte Sprachhandlungen für den Beruf 9

10 der zukünftige Kaufmann Ludwig Was muss er können, um seine Ausbildung abzuschließen?

11 Was kann ein Kaufmann/eine Kauffrau? Er/Sie kann selbständig fachliche Aufgabens stellungen im Lernbereich oder beruflichen Tätigkeitsfeld planen und bearbeiten sein/ihr Unternehmen vorstellen Er/sie verfügt über das fachtheoretische Wissen dazu begründet Abläufe und Struktur (z.b. Unternehmensorganigramm) kommuniziert umfassend über Sachverhalte (Beschreibung der Funktionen im Betrieb) reflektiert und bewertet die Arbeitsergebnisse (Feedback, Auswertung) Ein Ausschnitt nach der Kompetenzbeschreibung aus dem DQR (Niveau 4)

12 Sprachkompetenz zur Unternehmenspräsentation (GER) Ein zukünftiger Kaufmann Ludwig kann unter Verwendung von Fachtermini sowie strukturierenden Formulierungen ein Unternehmen, seine Funktion und nachhaltige Wirkung darstellen. eine Präsentation vortragen und relevante Punkte hervorheben. spontan vom vorbereiteten Text abweichen und vom Publikum aufgeworfene Fragen aufgreifen. in einem Feedbackgespräch zur Präsentation auf das Gehörte eingehen und auf eine Gegenmeinung sachlich reagieren. Die Präsentation eines Unternehmens ist im L ernfeld 1: Den Betrieb erkunden und darstellen verortet.

13 der zukünftige Kaufmann Ludwig Auf welchem lh Sprachniveau (GER) kann ein Schüler eine Präsentation leisten? (A2/B1/C1)? Wel ches Sprachniveau nach dem GER erfülltdie Anforderungen der kaufmännischen Berufe? (A2/B1/C1)?

14 Kompetenzen mehrsprachiger Schüler/-innen Ludwig Aus einer Studie zum Spracherwerb im kaufmännischen Bereich (2012): Die erforderliche Sprachkompetenz ist das Niveau B2 (GER).

15 halte des Lernfeldes 1 Unternehmen präsentieren Fachkompetenz Sprachhandlungenn zur Entwicklung der Fach- /Sprachkompetenz Methoden zur Entwicklung der Fach- /Methoden-/Sprachkompetenz ie Schüler/ innen präsentieren ihren Ausbildungsbetrieb. ie stellen eistungsschwerpunkte, rbeitsgebiete im berblick dar. Schaubilder verstehen Präsentieren Artikulieren Formulierungen F zu Begrüßung, Nennung des Themas, Gliederung des Vortrags anwenden Beispiele erklären Mit funktionalen Texten umgehen, Fachsprache reflektieren Beschreibung der betrieblichen Funktion Sprechübungen Redemittel zu Satzanfängen zusammenstellen tll Textbausteine erstellen Rollenkarten zu Positionen im Betrieb Schritte zur Texterschließung, Fachbegriffskarten, Fragen zum Text globales, detailliertes Leseverstehen 15

16 Präsentation eines Betriebes - Beschreibung

17 Präsentation eines Betriebes Redemittel Satzanfänge sprachliche h Hilfen

18 SPAS-Standards zur sprachintegrierten Fachdidaktik Sprachsensibles Verhalten im Unterricht Übertragbarkeit der Methoden Binnendifferenzierung im Fachunterricht individuelle Entwicklung schrittweise Heranführung an dasthemaa Scaffolding, vom Mündlichen ins Schriftliche Textkompetenz: Arbeit mit Fachbegriffskarten, Redemitteln, Textbausteinen u.a. Drei Säulen Didaktik: Kompetenzbeschreibung + Sprachhandlung + Methoden Das Sprachhandwerk für den Beruf 18

19 Kann er/sie die Ausbildung abschließen? Sehr geehrte Damen und Herren, am ersteigerte ich auf Ihrer Internetseite das Notebook Dell Athlon + mit 512 MB. Dieses Notebook wurde mir ter rmingerecht geliefert. jedoch nicht Funktionsfähig. Leider musste ich feststellen, dass das integrierte Mainboard mängel aufweist, wodurch das Notebook sich nicht starten lässt. Nachdem ich nochmals die Anzeige im Internet las, erwartete ich ein Notebook, welches Generalüberholt wurde und wenigstens einwandfrei laufen würde, doch dies war nicht der Fall. Nun bitte ich Sie. wie in der Anzeige beschrieben, das Notebook general zu überholen und diesen Fehler beheben. Solltee es zu keiner Einigung kommen, wird es sich in Ihrer Online Bewertung wiederspiegeln. Ebenfalls sehe ich mich dann gezwungen, mein Geld zurück zu fordern. Über eine baldige Antwort und Einigung würde ich mich sehr freuen. Mit freundlichen Grüßen Mustermann

20 Sie schät tzen ein: Ihre fachliche Einschätzung: Strukturierung der Themen, Beschreibung der Produktqualität, Leistungsspektrum? Ihre sprachliche Einschätzung: Ist der Text akzeptabel? Besteht er/sie die Prüfung?

21 Vielen herzlichen Dank! Glühwein mit auf den Weg

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