Das Fach Französisch als zweite Fremdsprache am Charlotte-Wolff-Kolleg stellt besondere Anforderungen dar.

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1 Schulinternes Curriculum Französisch Anmerkungen Das Fach Französisch als zweite Fremdsprache am Charlotte-Wolff-Kolleg stellt besondere Anforderungen dar. Diese liegen größtenteils darin begründet, dass die Kollegiatinnen und Kollegiaten auffallend heterogene Leistungsdifferenzen aufweisen. Um diese zu kompensieren, wird speziell in der Kursphase binnendifferenziert unterrichtet. Das ist von vorrangiger Bedeutung, denn es gibt jedes Jahr Kollegiatinnen und Kollegiaten, die Französisch als drittes oder viertes Abiturfach wählen. Im Gegensatz zu denjenigen, die Französisch nicht als Abiturfach wählen, werden für diese komplexere und sprachlich anspruchsvollere Texte und Aufgaben bereit gestellt, um sie gezielt auf die Abituranforderungen vorzubereiten. Die Unterrichtsgrundlage in den Vorkursen und in der E-Phase bildet das Lehrbuch Pro Génération. Um in der E-Phase die heterogenen Lernvoraussetzungen auszugleichen, hat es sich bewährt, dass leistungsstärkere Kollegiatinnen und Kollegiaten die leistungsschwächeren beim Lernen und Arbeiten im Unterricht unterstützen. Die kommunikative Kompetenz ist in jedem Unterricht von vorrangiger Bedeutung. Insbesondere im Hinblick auf die mündliche Leistungsfeststellung, die ab 2015 für das dritte Semester verpflichtend ist, wird ab August 2014 für die Schülerinnen und Schüler der Kursphase ein Konversationskurs eingerichtet, um die mündliche Ausdrucksfähigkeit gezielt zu üben. Mit den entsprechenden sprachlichen Mitteln verstehen die Kollegiatinnen und Kollegiaten fiktionale und nicht-fiktionale Texte, die passend zu ihrem Niveau ausgesucht werden. Sie sind in der Lage, deren inhaltliche Aspekte und Informationsgehalt zu analysieren. Außerdem können sie diese Texte diskutieren und besitzen die Fähigkeit, Aufgaben die kreatives Schreiben verlangen, angemessen zu bewältigen. Es werden regelmäßig Reisen nach Paris durchgeführt und außerschulische Aktivitäten und Veranstaltungen, die vor allem vom Institut Français angeboten werden, wahrgenommen. Damit werden die Kollegiatinnen und Kollegiaten für das Fach Französisch besonders motiviert.

2 Vorkurs eine Grammatikklausur 90 Minuten Kollegiaten können: sich begrüßen sich/jdn vorstellen jdn willkommen heißen nach dem Befinden fragen sich entschuldigen sich verabschieden sich im beruflichen Kontext vorstellen den Wohnort angeben Kollegiaten kennen und wenden richtig an: je m appelle Tu t appelles comment? Intonationsfrage bestimmter Artikel le, la, les unbestimmter Artikel un, une, des être Qui est-ce? c est/ce sont il y a Verben auf er die Personalpronomen Fragen stellen Wünsche ausdrücken Unmut äußern Begeisterung ausdrücken Einkaufsgespräche führen Alter angeben auf Neuigkeiten reagieren sagen, dass es einem nicht gut geht über die eigenen Hobbies sprechen nach einer Tätigkeit fragen ein Telefonat führen ein Publikum ansprechen eine Sache bewerten est-ce que Que fait? Que font? Verneinung mit ne pas aller im Singular und Plural Zahlen bis 69 faire qu est-ce que montrer/donner/expliquer das direkte und indirekte Objekt futur composé

3 Einführungsphase E1 eine Klausur : 90 Minuten Grammatik und Kollegiaten können korrekt anwenden: ein kurzer Text Possessivbegleiter (ca comprendre Wörter) mit Ergänzungsfragen: reproduktiven comment/où/quand/ Fragen, mit denen pourquoi est-ce que das prendre Leseverständnis Uhrzeit überprüft werden Imperativ soll. Kollegiaten können: die eigene Wohnung vorstellen nach einer Sache/Tätigkeit/einem Ort/Zeitraum/Grund fragen Verständnis/Nicht-Verständnis äußern Bewerbungsgespräch für ein Zimmer durchführen nach der Uhrzeit fragen/die Uhrzeit angeben Bewunderung/Eifersucht/Ärger äußern Aufforderung ausdrücken über den schulischen Alltag reden/über seine Leistungen reden in der Vergangenheit erzählen über Erlebnisse/Erfahrungen berichten ein Projekt beschreiben eine Reise vorbereiten nach dem Weg fragen einen Weg beschreiben ausdrücken, was man tun muss, kann, will ein Vorhaben schildern ein schreiben Zusammenleben schildern das passé composé mit avoir/être/mit einigen unregelmäßigen Verben lire/dire/écrire Verneinung ne plus/ne pas de/ne plus de Zahlen bis 100 direkte/indirekte Objektpronomen Adjektive die Relativpronomen qui, que, où il faut/il ne faut pas devoir/pouvoir/vouloir voir

4 E2 eine Klausur : 90 Minuten Grammatik und ein kurzer Text (ca. 250 Wörter), der die Grundlage bildet, einen informellen Brief zu formulieren. Kollegiaten können: über Nahrungsmittel sprechen im Restaurant etwas bestellen eine Empfehlung aussprechen etwas anbieten nach der Herkunft fragen etwas in Auftrag geben über Vorlieben sprechen etwas ablehnen auf etwas hinweisen Fragen zum Produkt stellen seine Meinung äußern über seine Herkunft sprechen den Tagesablauf beschreiben einen Urlaubstag beschreiben Kollegiaten wenden korrekt an: l article partitif en/y boire/manger tout le, toute la, tous les, toutes les beaucoup de, un peu de venir Demonstrativpronomen Préférer vieux/nouveau/beau acheter/mettre quel/quelle/quels/quelles die unverbundenen Personalpronomen Ländernamen indirekte Rede Nationalitäten reflexive Verben im Präsens und Passé Composé Einführung des imparfait

5 Kursphase (Grundkurse) Q1 120 Minuten, Textvorlage: ca Wörter Aufgaben: 1. Résumé 2. kreative Aufgabe: einen Brief, schreiben oder einen Tagebucheintrag oder eine Geschichte weiter schreiben Eigenleistung: ca. 250 Wörter Kollegiaten beherrschen die Kriterien eines Résumés und wenden diese korrekt an. Sie können Personen beschreiben und charakterisieren. Kollegiaten beherrschen das Vokabular, das zum Verfassen eines Résumés angemessen ist. Sie lernen Vokabeln, um Personen/Beziehungen zu charakterisieren und um Gefühle auszudrücken. Q2 135 Minuten, Textvorlage: ca Wörter Aufgaben: 1. Résumé 2. Textanalyse (Stilmittel) Eigenleistung: ca. 300 Wörter Q3 Mündliche Leistungsfeststellung (Gruppenprüfung) Die Schülerinnen u. Schüler sollen anhand bestimmter Aufgabenstellung zu Cartoon/Bildern oder anderen Texten Stellung beziehen. Q4 180 Minuten, Textvorlage: aufgabenabhängig Aufgaben: 1. Résumé 2. Analyse 3. kreative Aufgabe Sie können Beziehungen beschreiben. Sie können Gefühle ausdrücken. Kollegiaten erkennen Stilmittel, benennen sie und erklären deren Effekt. Sie lernen den Aufbau eines Commentaire. Kollegiaten können: einen Commentaire verfassen diskontinuierliche Texte analysieren (Bilder, Fotos, Cartoons, Poster, Statistiken, Diagramme) eine Mediation erstellen Kollegiaten üben das Verfassen einer Mediation. Sie können: einen offiziellen/privaten Brief schreiben einen Artikel für eine Schülerzeitung verfassen einen Leserbrief /Eintrag zu einem offiziellen Blog verfassen Sie beherrschen: die Zeitenfolge der Konditionalsätze Sie erkennen: subjonctif présent passé simple Kollegiaten lernen das Vokabular zur Analyse von Stilmitteln. Sie lernen Ausdrücke zur Strukturierung des Commentaire. Kollegiaten lernen das Vokabular zur Analyse von diskontinuierlichen Texten und wenden es korrekt an. Kollegiaten beherrschen die schriftsprachlichen Mittel, um die kreativen Aufgabenformate angemessen zu erfüllen.

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