Filme und Vielfalt. Atelier im Rahmen der Tagung Biodiversit t Vielfalt im Fokus von BNE. Donnerstag 9. September

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Friederike Baumgartner
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1 Filme und Vielfalt Atelier im Rahmen der Tagung Biodiversit t Vielfalt im Fokus von BNE Donnerstag 9. September Uhr

2 Atelier im Rahmen der Tagung Lebensversicherung Biodiversit t Filme und Vielfalt Die in e, ten n. der Schul beweg Bilder 2

3 Atelier im Rahmen der Tagung Lebensversicherung Biodiversit t Programm Globales Lernen / BNE Im Fokus: Menschen Globale Zusammenh nge Was einen Film gut macht Was Filme gut k nnen Wie Bilder wirken Beispiele eines Films Transfer f r denunterricht 3

Zusammenh nge Was einen Film gut macht Was Filme gut k nnen

4 Atelier im Rahmen der Tagung Lebensversicherung Biodiversit t Lernziele Die Teilnehmenden Erhalten Einblick in das Angebot von der Fachstelle erkennen den spezifischen Betrag von Filmen zu Globalem Lernen und BNE. erhalten Anregungen zum Arbeiten mit Filmen im Unterricht. entwickeln Ideen, wie sie diese Anregungen f r Ihren Unterricht anpassen oder weiterentwickeln k nnen. 4

Filmen zu Globalem Lernen und BNE. erhalten Anregungen zum Arbeiten mit Filmen im Unterricht.

5 Biodiversit t

6 Bildung f r eine Nachhaltig Entwicklung Globales Lernen Raum global lokal Fokus Beispiele BNE / GL Umwelt Gesellschaft Wirtschaft Zeit 6

7 Zug nge Biodiversit t Fokus Beispiele BNE / GL Die Variabilit t unter lebenden Organismen jeglicher Herkunft, darunter unter anderem Land-, Meeres- und sonstige aquatische kosysteme und die kologischen Komplexe, zu denen sie geh ren; dies umfasst: Die Vielfalt innerhalb der Arten (Genetische Vielfalt) zwischen den Arten (Artenvielfalt) der kosysteme 7

aquatische kosysteme und die kologischen Komplexe, zu denen sie geh ren; dies umfasst:

8 Zug nge Biodiversit t Die Vielfalt Fokus Beispiele BNE / GL innerhalb der Arten (Genetische Vielfalt) zwischen den Arten (Artenvielfalt) der kosysteme 8

9 Bewegte Bilder:

10 Medium Film: zum Beispiel We Feed the World Ein Film von Erwin Wagenhofer sterreich 2005 Fokus Beispiele BNE / GL 10

11 Medium Film: Beispiel L or bleu Das blaue Gold Zusammenh nge erschliessen Strukturlegemethode, Mysterys Fokus Beispiele Filme BNE / GL 11

12 Medium Film: Beispiel L or bleu Das blaue Gold Mysterys Gehen von einer paradoxen Fragestellung aus: Fokus Beispiele Filme BNE / GL Warum diskutieren Frauen und M nner in den Armenvierteln von Casablanca ber den Wasserpreis, wenn mein Nachbar nach Marokko in die in die Ferien fliegt? 12

diskutieren Frauen und M nner in den Armenvierteln von Casablanca ber

13 Medium Film: zum Beispiel We Feed the World Der erste Eindruck Fokus Beispiele BNE / GL Spricht mich der Film emotional an? Entspricht das, was ich erfahre meinem Wissen oder erfahre ich v llig Neues? Gef llt mir die sthetik, die Bildsprache des Films? 13

Entspricht das, was ich erfahre meinem Wissen oder erfahre ich

14 Medium Film: zum Beispiel We Feed the World Der eigene individuelle Eindruck Fokus Beispiele BNE / GL FassenSiedenFilmindreiS tzen zusammen. 14

15 Filme Didaktische Anregungen Beispiel eines Auftrages zur Arbeit mit einem Film Fokus Beispiele BNE / GL 15 Die beginnt Diskutieren sie ber den Film Schreiben Sie Stichworte zu ihrer Diskussion auf. Je Stichwort ein Blatt. weiss: neutrale Aussagen orange: (eher) negative Beurteilung gr n: (eher) positive Beurteilung H ngen Sie die Bl tter auf (anschliessend oder fortlaufend) Anschliessend: Ordnen der Bl tter, Besprechung

16 Bewegte Bilder

17 Medium Film Was k nnen Filme besonders gut Filme allgemein Fokus Beispiele BNE / GL 17 Zusammenh nge erschliessen Dinge zusammenbringen Schnitt Filme haben eine gewisse Offenheit Filme k nnen etwas zeigen Emotionale Zug nge schaffen Emotionale und kognitive Ebene ansprechen Geschichten erz hlen K nnen auf positiver Einstellung der Lernenden gegen ber dem Medium aufbauen

Filme k nnen etwas zeigen Emotionale Zug nge schaffen Emotionale und kognitive Ebene

18 Filmanalyse eines Films Fokus Beispiele BNE / GL Inhalt und Form Figuren und Schaupl tze Folie und Handout 18

19 Medium Film eines Films Raster zur eines Films Fokus Beispiele BNE / GL Inhalt Form 19 Handout

20 Medium Film eines Films Raster zur eines Films Fokus Beispiele BNE / GL Bild Text / Kommentar 20 Handout

21 Medium Film eines Films Zur Illustration Fokus Beispiele BNE / GL Figuren Ausschnitt aus: We Feed the World, 2006 Bild Text Ausschnitt aus Unser t glich Brot, 2007 Seed Warriors,

22 Globales Lernen

23 Medium Film Filme im Sinne des Globalen Lernens Filme f r eine Welt... S ss und salzig Methode Unterricht 23 f rdern das Verst ndnis f r andere Menschen und Kulturen. wecken Neugier und stellen Selbstverst ndliches in Frage. erz hlen von Menschen, die ihr Schicksal in die eigene Hand nehmen. weisen Bez ge zu unserer Alltagsrealit t auf. regen dazu an, ein Thema aus ganzheitlicher Perspektive zu betrachten, weltweite Zusammenh nge zu diskutieren und vernetzt zu denken. sch rfen das Problembewusstsein und motivieren Sch lerinnen und Sch ler, Eigenverantwortung zu bernehmen und sich f r eine nachhaltige Entwicklung einzusetzen.

24 Zusammenfassung Globales Lernen als Unterrichtskonzept S ss und salzig Methode Unterricht Neu 24

25 Filme und Vielfalt Atelier im Rahmen der Tagung Biodiversit t Vielfalt im Fokus von BNE Donnerstag 9. September Uhr

26 Zusammenfassung Globales Lernen als Unterrichtskonzept S ss und salzig Methode Unterricht 26 Vielfalt der Werthaltungen, der religi sen und ethischen Leitbilder Nat rliche Ressourcen, Energiegewinnung und Umweltver nderungen Warenproduktion, Handel, Konsum, Abfall und Recycling Mobilit t, Stadtentwicklung und Verkehr Schule und Bildung Wirtschaft, Arbeit Freizeit Landwirtschaft und Ern hrung Soziale Sicherheit, Frieden Demografie, Migration, Integration Gesundheit Armut Demokratie, Menschenrechte und Weltordnungspolitik

27 Schl sselfragen an ein Unterrichtsthema / 10 Stereotype Bilder Wie k nnen stereotype Bilder (auch Weltbilder) differenziert werden? S ss und salzig Methode Unterricht The World turned up-side down 27

28 Schl sselfragen an ein Unterrichtsthema / 10 Akteure und Interessen Welche Akteure und Interessen kommen vor? S ss und salzig Methode Unterricht

29 Schl sselfragen an ein Unterrichtsthema / 10 Soziale Gerechtigkeit Verteilung von G tern Wie stellt sich die Frage nach der sozialen Gerechtigkeit? S ss und salzig Methode Unterricht 29

30 Schl sselfragen an ein Unterrichtsthema / 10 Menschen- und Kinderrechte Welche Bez ge lassen sich zu den Menschen- und Kinderrechten herstellen? S ss und salzig Methode Unterricht 30

31 Schl sselfragen an ein Unterrichtsthema / 10 Weltweite Zusammenh nge Welche weltweiten Zusammenh nge und Abh ngigkeiten lassen sich aufzeigen? S ss und salzig Methode Unterricht 31

32 Schl sselfragen an ein Unterrichtsthema / 10 Lebenswelt der Lernenden Wie spiegeln sich globale Zusammenh nge im Alltag der Lernenden? S ss und salzig Methode Unterricht 32

33 Schl sselfragen an ein Unterrichtsthema / 10 Konflikte und Interessenlagen Welche Konflikte resultieren aus den unterschiedlichen Interessenlage der Akteure? S ss und salzig Methode Unterricht 33

34 Schl sselfragen an ein Unterrichtsthema / 10 Gegenwart und Vergangenheit Wie lassen sich aktuelle Ereignisse von weltweiter Bedeutung historisch erkl ren und deuten? S ss und salzig Methode Unterricht

35 S ss und salzig Methode Unterricht Schl sselfragen an ein Unterrichtsthema / 10 M gliche, wahrscheinliche und w nschenswerte Entwicklungen Welche Entwicklungen sind m glich, wahrscheinlich und w nschenswert? Mit welchen Konsequenzen ist zu rechnen?

36 S ss und salzig Methode Unterricht Schl sselfragen an ein Unterrichtsthema / 10 Gestaltungsm glichkeiten f r die Zukunft Welche Bedeutung haben globale Entwicklungen f r die Lernenden in ihrer Lebenswelt? Haben die Lernenden Handlungsm glichkeiten f r die Gestaltung ihrer Zukunft? Welche? 36

37 Filme und Vielfalt Atelier im Rahmen der Tagung Biodiversit t Vielfalt im Fokus von BNE Donnerstag 9. September Uhr

38 Welche Unterrichtsinhalte eignen sich f r die selbst ndige Bearbeitung in der Klasse? Globales Lernen und Bildung f r nachhaltige Entwicklung Ein Exkurs

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