Hausinternes Curriculum Sek. II für das Zentralabitur

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1 Hausinternes Curriculum Sek. II für das Zentralabitur WICHTIG: Die in der Qualifikationsphase fettgedruckten Themen sind für das Zentralabitur vom Ministerium vorgegeben. Die weiteren Themen werden nur bearbeitet, wenn der Zeitrahmen dies zulässt. Zudem sollte unbedingt darauf geachtet werden, dass die Halbjahres- bzw. Jahresthemen eingehalten werden, da es sonst für Schülerinnen, die wiederholen, zu Schwierigkeiten kommen könnte! Jahrgangsstufen EF, 1. Halbjahr Erziehungssituationen und Erziehungsprozesse (1 Klausur) 1. Das Individuum im Erziehungsprozess 2. Erziehungsverhalten und Legitimation von Erziehungspraktiken 3.Erziehung in verschiedenen historischen und kulturellen Kontexten Was ist Erziehung / Sozialisation ggf. päd. Verhältnis nach Nohl Erziehungsbedürftigkeit Familiale und außerfamiliale Erziehung Erziehungsziele, -mittel, -stile Kommunikation und Erziehung Erziehung in früheren Epochen Erziehung in verschiedenen Milieus und Kulturen ggf. Film: Babies Jahrgangsstufen EF, 2. Halbjahr Lernen und Entwicklung (1 Klausur) 1. Beobachtung, Beschreibung und Analyse von Lernvorgängen 2. Entwicklungsprozesse und Lernprozesse 3. Beeinflussung von Lernprozessen und Selbststeuerung des Lernens Klassische Konditionierung ggf. inkl. Reifung/Prägung Operante Konditionierung Imitationslernen Kognitive Entwicklung und menschliches Lernen : Jean Piaget -> Vermittlung der Grundbegriffe, da das Thema in der für den LK ist ggf. Intelligenz und Begabung Entdeckendes Lernen als Unterrichtsmethode Lernen lernen Motivation des Lernens 1

2 Jahrgangsstufe Q1, 1. Halbjahr Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit (2 Klausuren) 1. Grundlagen und Interdependenz von Entwicklung und Sozialisation Anlage-Umwelt-Problematik Modelle der Beschreibung und Erklärung von Veränderungen und Stabilitäten im Lebenslauf; Interdependenz der Entwicklung verschiedener Fähigkeiten und Eigenschaften 2. Modelle der wissenschaftlichen Erfassung von Entwicklung, Sozialisation und Entwicklungsstörungen im Kindesalter Pädagogisches Handeln und das Modell der Beschreibung psychosozialer Entwicklung im Kindesalter: Erikson, Freud Pädagogisches Handeln auf der Grundlage des Modells der kognitiven Entwicklung des Kindes von Piaget Förderung kindlicher Bildungsprozesse: Sprachentwicklung und Bedeutung des Spiels u.a. nach Gerd E. Schäfer (nur Leistungskurs) Elementarpädagogische Modelle: Montessori 3. Pädagogisches Denken und Handeln aufgrund von Erkenntnissen über Entwicklung und Sozialisation Das Spiel im Entwicklungs- und Sozialisationsprozess Sozialisation als Rollenlernen: Mead, Parsons, ggf. Krappmann anreißen 2

3 Jahrgangsstufe Q1, 2. Halbjahr Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend- und Erwachsenenalter (2 Klausuren bzw. ggf. 1 Facharbeit, 1 Klausur) 1. Entwicklung, Sozialisation und ihre Risiken in Pubertät und Jugendalter und ihre wissenschaftliche Erfassung 2. Entwicklung, Sozialisation und Identität im Lebenszyklus Identitätsbildung im Jugendalter Pädagogisches Handeln und Modelle der Beschreibung der Entwicklung im Jugendalter von Erikson und Hurrelmann Entwicklungsaufgaben und Identitätsentwicklung siehe oben 3. Pädagogisches Denken und Handeln aufgrund von Erkenntnissen über Entwicklung und Sozialisation in Pubertät und Jugendalter Entwicklungsstörungen und Devianz; Formen der Jugendhilfe Jugendkrisen, insbesondere im Bereich von Gewalt, sozialpsychologische und psychoanalytische Ansätze zu ihrer Erklärung (u.a. Heitmeyer und Rauchfleisch) und Möglichkeiten der pädagogischen Einwirkung unter besonderer Berücksichtigung der Erlebnispädagogik Jugendkrisen aus systemischer Sicht: Stierlin, Schlippe (nur Leistungskurs) 3

4 Jahrgangsstufe Q2, 1. Halbjahr Normen und Ziele in der Erziehung (2 Klausuren) 1. Normen und Ziele in verschiedenen historischen, politischen und kulturellen Erziehungskontexten Erziehung in unterschiedlichen Gesellschaftssystemen und historischen Kontexten Erziehung im Nationalsozialismus als Beispiel für die Interdependenzen von Erziehung, Gesellschaft und Politik 2. Pädagogische Theoriebildung Konzepte der Werteorientierung Konzepte der Moralerziehung (unter besonderer Berücksichtigung des Modells von Kohlberg) 3. Institutionalisierung von Erziehung Wandel und Strukturen des Bildungs- und Erziehungswesens Bildungs- und schultheoretische Perspektiven nach Pisa 1 Konzepte interkultureller Pädagogik: Nieke, Holzbrecher (nur Leistungskurs) 1 Hinweis des Ministeriums: Eine Auseinandersetzung mit bildungs- und schultheoretischen Perspektiven nach Pisa setzt Kenntnisse des Anlasses, der Konzeption und der Ergebnisse der Pisa-Studien voraus, unter Berücksichtigung der Diskussion über den Bildungs- (u.a. nach Klafki) und den Begabungsbegriff, der Vorstellungen von Chancengleichheit, der verschiedenen Funktionen von Schule sowie der Struktur des deutschen Schulwesens. 4

5 Jahrgangsstufe Q2, 2. Halbjahr Identität (1 Klausur bei Abitur Fach unter Abiturbedingungen: Themenauswahl 2) Entstehung und Förderung von Identität und Mündigkeit 1. Erzieherische Aspekte der Identitätsbildung im Kontext persönlicher Entfaltung und sozialer Verantwortlichkeit Menschenbilder Entstehung und pädagogische Förderung von Identität und Mündigkeit mit Bezug auf Krappmanns Identitätskonzept Aspektgeleitete Bearbeitung der Theoretiker und ihrer Theorien als Wiederholung und Vorbereitung auf das Abitur 5

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