Inhaltsverzeichnis. Vorbemerkungen... 12

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1 Inhaltsverzeichnis Vorbemerkungen I. Begründungen für mehr Offenheit in Schule und Unterricht Roland Bauer 1. Die Ausgangslage Lernen in der Schule Dimensionen der Offenheit von Unterricht Die Dimensionen der Offenheit im Detail Offenheit auf der Inhaltsebene Offenheit bei der Abfolge der Arbeiten Offenheit in der Sozialform Offenheit beim Fachbezug Offenheit in der Gestaltung des Lernweges Den eigenen Lerntyp nutzen Offenheit bei der Verwendung entsprechenden Lernmaterials Offenheit in der Zeitgestaltung Offenheit in der Leistungsmessung II. Offenere Unterrichtsformen Roland Bauer 1. Tagesplan Wochenplan Jahresplan Freie Arbeit Freiarbeit Lernen an Stationen Stationenlernen und Lernzirkel Lerntheken Lernstraßen Projekte Schwerpunkte offenen Arbeitens... 52

2 6 Inhaltsverzeichnis Zur übergeordneten Bedeutung des offenen Arbeitens III. Teambildung erleichtert offenes Arbeiten in der Schule Ulrich Markwald, Beate Renz 1. Wann ist ein Team ein Team? Möglichkeiten, in der Schule als Team zu arbeiten Unsere Erfahrungen mit Teamentwicklung und -pflege Wie die Schülerinnen und Schüler von der Teambildung profitieren FAQs (frequently asked questions oft gestellte Fragen).. 68 IV. In Projekten für das Leben lernen Ilse Petilliot-Becker 1. Begründungen Bezug des Unterrichts zur Lebenswirklichkeit Soziales Miteinanderlernen Vorbereitung auf Projekte Merkmale von Projekten Was ist ein schulisches Projekt? Phasen eines Projektes Vorbereitung und Planung Durchführung Präsentation Die Rolle der Lehrerin und des Lehrers Fazit V. Durch offenes Arbeiten soziales Fehlverhalten abbauen Reinhard Samesch, Renate Wurster 1. Veränderte Lehrerrolle Die erzieherische Komponente in offenen Unterrichtsformen... 83

3 Inhaltsverzeichnis 7 Fächerübergreifende, methodische Beiträge VI. VII. Mit dem Tages- und Wochenplan veränderte Zeitstrukturen ermöglichen Angelika Hittinger, Beate Renz 1. Der Anfang: Mit dem Tagesplan einen Einstieg schaffen Der Weg: Mit dem Wochenplan erworbene Kompetenzen erweitern Das Ziel: Die Schüler arbeiten mit ihrem persönlichen Wochenplan Ausblick Lernen an Stationen eine herausragende Einstiegsmöglichkeit in offene Unterrichtsarbeit Roland Bauer 1. Ursprung und Beschreibung der Arbeitsform Äußerer Rahmen und Ordnungskriterien Zeitrahmen und Auswahlangebot Hauptgesichtspunkte für die Gestaltung von Arbeitsaufträgen Die Rolle der Lehrerin, des Lehrers Praktische Tipps zur Vorgehensweise beim Aufarbeiten von Inhalten zu Lernstationen VIII. Die Forscherzeit: Ein Weg zu Projektarbeit und -prüfung Sonja Grimm, Wiebke Stähle 1. Was wir unter Forscherzeit verstehen Welche Grundlagen benötigen Schüler zum erfolgreichen Arbeiten Äußere Voraussetzungen für eine erfolgreiche Forscherzeit Ablauf Bekanntgabe des Termins Aufgabenverteilung im Forscherzeit-Protokoll Arbeitsphase Selbsteinschätzung Ergebnisvorstellung Was tun, wenn es nicht glatt läuft? Benotung der Forscherzeit

4 8 Inhaltsverzeichnis IX. Mit offenen Strukturen die Arbeit am Computer und mit dem Internet in den Alltag integrieren Angelika Hittinger, Ulrich Markwald 1. Was bedeuten offene Strukturen für die Arbeit am Computer? Einsatzmöglichkeiten Schreiben am PC Lernen mit Lernprogrammen Zeichnen mit der Maus oder mit dem Grafiktablett Planen mit dem Computer Kinder mit Lese- und Rechtschreibschwäche unterstützen Informationen sammeln Informationen speichern und archivieren mit System! Den Computer als Station in einem Lernzirkel nutzen Weitere Möglichkeiten nutzen Umgang mit Medien lernen Möglichkeiten und Grenzen Umgang mit Informationen Umgang mit dem Computer Sinnvoller Umgang mit den Informationsmengen Beispiele aus unserer Unterrichtspraxis Themenheft Klima- und Vegetationszonen der Erde Erdkunde Klasse Projekt: Eine Homepage zu einem Thema erstellen X. Methodencurriculum am Beispiel Körpersprache Nicole Breitling, Doris Höchsmann 1. Mini-Methodencurriculum für die Vorbereitung der Projektprüfung Einbindung der Körpersprache in den Unterricht im Hinblick auf Präsentationen bei Projekten und Bewerbungsgesprächen Beschreibung der einzelnen Spiele und Übungen Die Stegreifrede als eine Vorübung für die Projektpräsentation Thema der Woche Eine Übung zum Umgang mit Informationsquellen

5 Inhaltsverzeichnis 9 Fachbezogene Beiträge XI. Mit offenem Arbeiten als Fachlehrer im naturwissenschaftlichen Unterricht mehr Schüleraktivität ermöglichen Ulrich Markwald 1. Wie kann ich als Physik-, Chemie-, Biologielehrer den unterschiedlichen Schülerinnen gerecht werden? Eine Antwort lautet: Offen unterrichten Voraussetzungen für offenes Arbeiten Fächerübergreifend orientieren Unterrichtsthemen an der Lebenswelt der Schülerinnen orientieren Ungeliebte Fächer interessanter gestalten Notwendige Anleitungen für Schüler Praxisbeispiele Beispiel-Thema Radioaktivität Wie werden die Ergebnisse gesichert? FAQs (frequently asked questions oft gestellte Fragen) Regeln für offenes Arbeiten? Wie kann schülernah unterrichtet werden, wenn die Fachräume nicht optimal ausgerüstet sind? Keine Angst vor fachlichem Glatteis! Obwohl unsere Schule mit Experimentiermaterial gut ausgerüstet ist, setzen wir es selten ein Woher nehme ich die Zeit? Wie kann ich offen unterrichten, wenn ich nur Einzelstunden gebe? Wie kann ich im offenen Unterricht Leistung messen? XII. Die Lust am Lesen und Schreiben wecken Sonja Grimm, Wiebke Stähle Voraussetzungen Lesen Bücherei Leseecken, Klassen- und Schülerbücherei Lesenächte & Co

6 10 Inhaltsverzeichnis Wanderbücher, Buchvorstellungen und Autoreneinladungen Integration in den Tages- und Wochenplan Lernen an Stationen zum Thema Buch Kriterien für die Auswahl einer Klassenlektüre Lesetagebuch zu einer Ganzschrift Präsentation der Lektüre im Klassenraum Schreiben Wege zu einem kreativen Schreibunterricht Mündliches Erzählen, Sprach- und Schreibspiele Handlungs- und produktionsorientierte Aufgaben Kreatives Schreiben Überarbeiten von Schülerarbeiten in Schreibkonferenzen Fazit XIII. Ein Literaturprojekt in der Sekundarstufe I Peter Pflaum-Borsi 1. Vorüberlegungen Was heißt nun eigentlich Projektunterricht? Eine Kurzzusammenfassung Merkmale des Projektunterrichts Gemeinsame Auswahl Das Lesen Einstieg ins Projekt Themenfindung Arbeit im Projekt Die Rolle des Lehrers im Projekt Kurzbeschreibung eines Projekts Zum Schluss XIV. Geschichte an Originalschauplätzen erleben und politische Gewaltenteilung aufspüren Bruno Metzger 1. Äußere Rahmenbedingungen Wochenstundenplan Das Berlin-Projekt Gliederung des Projekts Projekteinstieg oder Hinführung zum Thema Vorbereitung des Berlin-Aufenthaltes

7 Inhaltsverzeichnis 11 Durchführung des Berlin-Aufenthaltes Ausarbeitung und Nacharbeit Präsentation Evaluation Leistungsmessung Anlagen XV. Sprechanlässe im offenen Fremdsprachenunterricht das Sprechen üben Ilse Petilliot-Becker 1. Ziel: Kommunikationsfähigkeit Natürliche Motivation der Schüler Individuelle Sprechanteile im Unterricht vergrößern Sprechanlässe schaffen Sprechanlässe durch Imitation Sprechanlässe durch gelenktes Sprechen Sprechanlässe durch freies Sprechen Register