Schulinternes Curriculum Chemie Sekundarstufe I. Seite - 1

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1 Seite - 1 Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 7 Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Stoffe und Stoffveränderungen Fachliche Kontexte (Anwendungsbereiche, übergeordnete Aspekte) Speisen und Getränke alles Chemie? Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung PE Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion CRI.1.a+b+c; CRI.2.a+b Kommunikation PK Basiskonzept Struktur der Materie MI.1.a+b; MI.2.a+b; MI.3.a+b; MI.4; MI.5.a; MI.7.b Bewertung PB4+6+7 Basiskonzept Energie EI.2.a+b

2 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder Gemische und Reinstoffe Stoffeigenschaften Stofftrennverfahren Einfache Teilchenvorstellung Kennzeichen chem. Reaktionen fachliche Kontexte Was ist drin? Wir untersuchen Lebensmittel, Getränke und ihre Bestandteile Wir gewinnen Stoffe aus Lebensmitteln Wir verändern Lebensmittel durch Kochen oder Backen Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte z.b. Stationenlernen: Jetzt geht s rund im Chemiesaal Schülerexperimente z.b. Lernfirma Dr. Schmeck Destillation Kugelteilchenmodell Formen der Kompetenzüberprüfung Brennerführerschein 2-3 Test Präsentation von Ergebnissen z.b. des Stationenlernens

3 Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 7 Schulinternes Curriculum Chemie Sekundarstufe I Seite Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Stoff- und Energieumsätze bei chemischen Reaktionen Fachliche Kontexte (Anwendungsbereiche, übergeordnete Aspekte) Brände und Brandbekämpfung Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung PE Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion CRI.1.a+b+c; CRII.1; CRI.2.a+b; CRI.3; CRI.4; CRI.5; CRI/II.6; CRI.7.a; CRI.10 Kommunikation PK Basiskonzept Struktur der Materie MI.1.b; MI.2.b+c; MI.4; MI.6.a Bewertung PB Basiskonzept Energie EI.1; EI.3; EI/II.4; EI.5; EI.6; EI.7.b

4 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder Oxidationen Elemente und Verbindungen Analyse und Synthese Exotherme und endotherme Reaktionen Aktivierungsenergie Gesetz von der Erhaltung der Masse Reaktionsschemata (in Worten) fachliche Kontexte Feuer und Flamme Brände und Brennbarkeit Die Kunst des Feuerlöschens Verbrannt ist nicht vernichtet Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte Schülerexperimente zur Oxidation Einführung des Reaktionsschemas in Form von Wortgleichungen z.b. die Chemie der Kerzenflamme (Stationenlernen) z.b. Kupferbrief / Verbrennen von Eisenwolle z.b. Vertiefung des Kugelteilchenmodells/Dalton sches Atommodell z.b. Bau eines Feuerlöschers Formen der Kompetenzüberprüfung 1 Test

5 Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 7 Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Luft und Wasser Schulinternes Curriculum Chemie Sekundarstufe I Seite Fachliche Kontexte (Anwendungsbereiche, übergeordnete Aspekte) Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung PE Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion CRI.1.a; CRI.2.a; CRI.5; CRI/II.6; CRI.7.a;CRI/II8; CRI.10; CRII.10 Kommunikation PK Basiskonzept Struktur der Materie MI.1.b; MI.2.a; MI.6.a; MI.7.b Bewertung PB Basiskonzept Energie EI.8

6 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder Luftzusammensetzung Luftverschmutzung, saurer Regen Wasser als Oxid Nachweisreaktionen Lösungen und Gehaltsangaben Abwasser und Wiederaufbereitung fachliche Kontexte Luft zum Atmen Treibhauseffekt durch menschliche Eingriffe Bedeutung des Wassers als Trink- und Nutzwasser Gewässer als Lebensräume Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte Schülerexperimente zu Nachweisreaktionen Recherchen z.b. Untersuchung von Gewässerproben z.b. Synthese von Wasser aus den Elementen z.b. fachübergreifende Projekte mit Biologie und Erdkunde z.b. Außerschulischer Lernort: LanXess Formen der Kompetenzüberprüfung Schülerpräsentationen

7 Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 7 Schulinternes Curriculum Chemie Sekundarstufe I Seite Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Metalle und Metallgewinnung Fachliche Kontexte (Anwendungsbereiche, übergeordnete Aspekte) Aus Rohstoffen werden Gebrauchsgegenstände Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung PE Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion CRI.1.a+b; CRII.1; CRI.2.a+b; CRI.3; CRI.4; CRII.4; CRI.5; CRII.5; CRI.7.a; CRI.11; CRII.11.a Kommunikation PK Basiskonzept Struktur der Materie MI.1.b; MI.2.a+b; MI.3.a+b; MII.3; MI.4; MI.6.a Bewertung PB Basiskonzept Energie EI.3; EI.5

8 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder Gebrauchsmetalle Reduktionen / Redoxreaktion Gesetz von den konstanten Massenverhältnissen Recycling fachliche Kontexte Das Beil des Ötzi Vom Eisen zum Hightechprodukt Stahl Schrott Abfall oder Rohstoff Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte Schülerexperimente zur historischen Kupfergewinnung Recherchen zur Stahlproduktion Thermitverfahren Redox-Reihe der Metalle z.b. Außerschulischer Lernort: Landschaftspark Duisburg Nord z.b. fachübergreifende Projekte mit Erdkunde möglich Formen der Kompetenzüberprüfung z.b. Schülerpräsentationen z.b. Mindmap zur Stahlproduktion

9 Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 8 Schulinternes Curriculum Chemie Sekundarstufe I Seite Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Elementfamilien, Atombau, und Periodensystem Fachliche Kontexte (Anwendungsbereiche, übergeordnete Aspekte) Böden und Gesteine- Vielfalt und Ordnung Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung PE1, PE2, PE4,PE5, PE8, PE9 Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion CR I.3, CR I.5, CR I/II.6, Kommunikation PK1, PK3, PK4, PK5, PK9 Basiskonzept Struktur der Materie MI 1.b, MII.1, MI.2.a MI2.c, MI.6.a, MI.7.a Bewertung PB5, PB7 Basiskonzept Energie EII.3

10 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder Alkali- oder Erdalkalimetalle Halogene Nachweisreaktionen Kern-Hülle-Modell Elementarteilchen Atomsymbole Schalenmodell und Besetzungsschema Periodensystem Atomare Masse und Isotope fachliche Kontexte Aus tiefen Quellen oder natürliche Baustoffe Streusalz und Dünger- wie viel verträgt der Boden Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte z.b. Lernzirkel Erdalkali-Alkalimetalle z.b. Lernzirkel Halogene z.b. Wettbewerb: Welches Salz liegt vor? z.b. Periodensystem-Puzzle, Film: Das Periodensystem z.b. Onlinelernprogramm: Atomaufbau und Besetzungsschema Formen der Kompetenzüberprüfung z.b. Schriftliche Leistungsüberprüfung / Lernmappenüberprüfung nach Lernzirkeln / Lerntagebuch

11 Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 8 Schulinternes Curriculum Chemie Sekundarstufe I Seite Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Ionenbindung und Ionenkristalle Fachliche Kontexte (Anwendungsbereiche, übergeordnete Aspekte): Salze und Gesundheit Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung: PE 1, PE 2,PE 3, PE 4, PE 7, PE 8, PE 9, PE 10 Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion :CR II.1, CR II.2, CR II.5, CR II.7, Kommunikation: PK 1, PK 3, PK 4, PK 5, PK 6, PK 8, PK 9 Basiskonzept Struktur der Materie : M II.2, M II.4, M II.5a, M II.6, M II.7a Bewertung: PB 4, PB 7, PB 11, PB 12, PB 13 Basiskonzept Energie : E II.3

12 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder : Leitfähigkeit von Salzlösungen Ionenbildung und Ionenbindung: Chemische Formelschreibweise und Reaktionsgleichungen Salzkristalle: NaCl Metallbindung fachliche Kontexte z.b. Welches Getränk ist das gesündeste? Natriumchlorid im Labor und in der Küche z. B. Vom Sand zum Computerchip: Silicium Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte Schülerexperimente mit Elektrochemiekästen z.b. Lernaufgaben Arbeit mit Modellen interaktives Übungsmaterial (z.b. von der Uni Wuppertal) z.b. Besuch des Salzbergwerkes in Wesel: esco Formen der Kompetenzüberprüfung Test Lernaufgaben: Förderung der prozessbezogenen Kompetenzen

13 Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 8 Schulinternes Curriculum Chemie Sekundarstufe I Seite Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Freiwillige und erzwungene Elektronenübertragungen Fachliche Kontexte (Anwendungsbereiche, übergeordnete Aspekte) Dem Rost auf der Spur; Unedel dennoch stabil; Korrosionsschutz Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung: PE 1, PE 2, PE 3, PE 4, PE 5,PE 6, PE 8, PE 9, PE 10 Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion : CR II.1, CR II.2, CR II.4, CR II.5, CR Ii.7, Kommunikation: PK1, PK 2, PK 3, PK4, PK 5, PK 6, PK 8, PK 10 Basiskonzept Struktur der Materie : M II.2, M Ii.6, M Ii. 7a Bewertung: PB 1, PB 2, PB 3, PB 5, PB 7, PB 11, PB 12, PB 13 Basiskonzept Energie : E II.5

14 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder Oxidationen als Elektronenübertragungsreaktionen: Erweiterung des Redoxbegriffes Reaktionen zwischen Metallatomen und Metallionen Beispiel einer einfachen Elektrolyse Galvanisieren: Verkupfern Korrosionsschutz anhand verschiedener Beispiele fachliche Kontexte Dem Rost auf der Spur Unedel dennoch stabil Korrosionsschutz Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte Schülerexperimente mit Elektrochemiekästen Übungsaufgaben Referate zum Korrosionsschutz Formen der Kompetenzüberprüfung Test Referate

15 Seite Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Unpolare und polare Elektronenpaarbindung Fachliche Kontexte (Anwendungsbereiche, übergeordnete Aspekte): Wasser mehr als ein Lösungsmittel Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung PE1-4, PE8, PE9, Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion CR.II.2, CR.II.1 Kommunikation PK1-4, PK5, PK9 Basiskonzept Struktur der Materie MII.2, MI.5a.b, MII.6, M.II.7.a,b, Bewertung PB7, PB8, PB10, PB11, PB12 Basiskonzept Energie

16 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder Die Atombindung / unpolare Elektronenpaarbindung Wasser-, Ammoniak- und Chlorwasserstoffmoleküle als Dipole Wasserstoffbrückenbindung Hydratisierung fachliche Kontexte Wasser und seine besonderen Eigenschaften und Verwendbarkeit Wasser als Reaktionspartner Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte z.b. Ablenkung eines Wasserstrahls z.b. Animationen auf Teilchenmodellebene z.b. Molekülbaukasten Formen der Kompetenzüberprüfung Schriftliche Leistungsüberprüfung

17 Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 9 Schulinternes Curriculum Chemie Sekundarstufe I Seite Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Saure und alkalische Lösungen Fachliche Kontexte (Anwendungsbreieche, übergeordnete Aspekte) Saure und alkalische Lösungen Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung. PE1, PE2, PE 3, PE 4, PE 5,PE 6, PE 7, PE 8, PE 9, PE 10 Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion : CR II.2, CR II.4, CR II.5, CR II. 9a-c, CR II. 11a Kommunikation: PK 1, PK 2, PK 3, PK 4, PK 5, PK 6, PK 8, PK 9, PK 10 Basiskonzept Struktur der Materie : M I.1b, M II.2, M II.3, M II.6 Bewertung: PB 1, PB 2, PB 3, PB 4, PB6, PB 7, PB 8, PB 9, PB 10, PB 11, PB 12, PB 13 Basiskonzept Energie.

18 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder Indikatoren Säuren und Basen und saure Lösungen und alkalische Lösungen (Laugen): Springbrunnenversuche Eigenschaften saurer Lösungen Reaktionen von sauren Lösungen mit edlen und unedlen Metallen: Salzbildung und Benennung von Salzen Ionen und sauren und alkalischen Lösungen Herstellung von sauren Lösungen: sauerstoffhaltige Säuren und sauerstofffreie Halogenwasserstofflösungen Protonenabgabe und aufnahme (Arrhenius und Brönstedt) ph-wert und Konzentrationsangaben Neutralisation und Titrationen stöchiometrische Berechnungen Umweltbezug (saurer Regen, saure Böden, ) Abflussreiniger fachliche Kontexte: Säuren und Laugen im Alltag und Beruf: Säuren und Laugen in Lebensmitteln und im Haushalt Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte Schülerversuche, Referate, Übungsaufgaben, natürliche Säuren und Laugen, Auswirkungen auf die Gesundheit, Vokabellernen (Fachsprache, Säurerestanionen) Formen der Kompetenzüberprüfung Test, Referate, Planen und Entwickeln und Ausführen von Konzentrationsbestimmungen (kooperativ)

19 Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 9 Schulinternes Curriculum Chemie Sekundarstufe I Seite Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Energie aus chemischen Reaktionen Fachliche Kontexte (Anwendungsbereiche, übergeordnete Aspekte): Zukunftssichere Energieversorgung Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung PE1-5, PE7, PE8,PE9,PE10 Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion CR.I1.a,b, CRII.1,CR.I2a,b, CR.II2, CR.II7CR.II11b Kommunikation PK1-5, PK6, PK9, Basiskonzept Struktur der Materie MII.2, MII.3, MII.4, Bewertung PB1, PB2, PB3, PB9, PB11, PB12, PB13 Basiskonzept Energie E.II.3, E.II.5, E.II.7, E:II.8

20 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder Beispiel einer einfachen Batterie Brennstoffzelle Alkane als Erdölprodukte Bioethanol oder Biodiesel Energiebilanzen fachliche Kontexte Mobilität- die Zukunft des Autos Nachwachsende Rohstoffe Strom ohne Steckdose Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte z.b. Referate Wiederholung Elektronenübertragung (Klasse 8) Zitronenbatterie Elektrolyse Brennstoffzelle Erdgas und dessen Bestandteile Gewinnung von Energie aus Verbrennungsprozessen Formen der Kompetenzüberprüfung Schriftliche Leistungsüberprüfungen

21 Seite Schulinternes Curriculum Chemie Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben/Unterrichtsreihe: Organische Chemie (Grundkenntnisse) Fachliche Kontexte (Anwendungsbreieche, übergeordnete Aspekte): Was ist eigentlich Benzin und Erdgas? Kompetenzerwartungen KLP Chemie Prozessbezogene Kompetenzen: Erkenntnisgewinnung: PE 1, PE2, PE 3, PE5, PE 7, PE 8 Konzeptbezogene Kompetenzen Basiskonzept Chemische Reaktion : Kommunikation: PK 1, PK 3, PK 4, PK 6, PK 9 Basiskonzept Struktur der Materie : M II.2, M II.4, M II.5a-b, M Ii.6, M II.7b, Bewertung: PB 1, PB 2, PB 3, PB 4, PB 7, PB 10, PB 11 Basiskonzept Energie : E II.8

22 Seite Vorhabenbezogene Vereinbarungen Inhaltsfelder Methan: Hauptbestandteil des Erdgases (evtl. qualitative EA auf C und H) Die homologe Reihe der Alkane und Isoalkane Nomenklatur Eigenschaften von Alkanen Eigenschaften und Benennung von einfachen Alkanolen Struktur-Eigenschaftsbeziehungen: Van-der-Waals-Kräfte und Wasserstoffbrückenbindungen evtl. Alkoholgenuss- Alkoholmissbrauch Fachliche Kontexte: Was ist eigentlich in Benzin und in Erdgas? Methodische Akzente des Vorhabens/ fachübergreifende Bezüge/außerschulische Lernorte Lernaufgaben, Übungsaufgaben, Arbeit mit Molekülbaukästen, Demonstrationsexperimente Formen der Kompetenzüberprüfung Übungsaufgaben

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